1. Mở đầu
- Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước,
là người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc. Và giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mọi
trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, bảo vệ, nuôi dưỡng một cách toàn diện về
mọi mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ. Trong các mặt giáo dục trên thì giáo dục thể chất cho trẻ
mầm non là nhiệm vụ quan trọng, vì sức khỏe là vốn quý giá đối với con người, đặc biệt
đối với trẻ mầm non. [1]
Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực về
thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp một.
Trong trường Mầm non chương trình giáo dục Nhà trẻ ( 24 – 36 tháng tuổi) nhằm
giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội
và thẫm mĩ. Cùng với các hoạt động khác, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Nhà trẻ
nhằm đáp ứng mục tiêu tăng cường và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ có cân nặng,
chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ;
Có một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn;
thực hiện một số vận động cơ bản theo độ tuổi. Bước đầu biết phối hợp vận động cùng
trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động ; Có một số tố chất vận động ban đầu( nhanh
nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể…), có khả năng phối hợp khóe léo cử động bàn tay,
ngón tay. Và có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá
nhân.
Giáo dục phát triển thể chất trong trường Mầm non còn giúp cho trẻ bước đầu
nhận thức được sự cần thiết của việc phát triển thể chất để rèn luyện sức khỏe giúp cho
cơ thể luôn khỏe mạnh. Qua đó trẻ sẽ trở nên tự tin mạnh dạn hơn, dễ dàng giao lưu với
cô và các bạn và phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động mà cô tổ chức. Ngoài
ra, giáo dục phát triển thể chất còn góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non: Việc
thực hiện các bài tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục nhận thức ( tăng cường
hiểu biết; làm phong phú biểu tượng về bài tập vận động, các bộ phận trên cơ thể và tác
dụng của bài tập vận động đến chúng; yêu cầu luyện tập…), giáo dục phát triển tình cảm

được tầm quan trọng đó, là một giáo viên tôi cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường
giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên
tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức – Thẩm mỹ - Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện
nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp và ứng xử ở trẻ
nhỏ.
Đề tài này giúp đánh giá thực trạng, tìm ra một số biện pháp thực hiện nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục đối với việc giáo dục thể chất của trẻ Nhà trẻ ( 24 – 36) tháng
tuổi, ở trường Mầm non Quảng Trung.
- Đối tượng nghiên cứu
Đề tài sẽ nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển thể
chất”
- Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu;
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ;
Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ;
Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp;
Phương pháp thực hành sư phạm.
2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lý luận
Nghị quyết Trung ương II đã khẳng định “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới mạnh mẽ,
xã hội đang có nhiều bước đổi mới trên mọi phương diện, đáng kể nhất là việc đổi mới
căn bản toàn diện của giáo dục ở tất cả các bậc học. Chính vì vậy, giáo dục mầm non
cũng luôn luôn đổi mới để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục –
nuôi dưỡng trẻ, đảm bảo đáp ứng được với yêu cầu phát triển của xã hội.
- Đoạn: “Giáo dục phát triển thể chất……. trong quá trình vận động”, tôi tham khảo nguyên văn từ TLTK số 3.

2


như: Cha mẹ không kiểm soát được trẻ chơi gì trên máy, nguy cơ trẻ tiếp xúc với
internet không lành mạnh. Mạng internet cũng không có công cụ quản lý thời gian chơi
của trẻ gây ảnh hưởng sức khỏe, mắt và tâm lý. Nguy cơ trẻ tiếp xúc với game bạo lực,
dẫn đến nghiện máy tính, bỏ bê mọi việc, không quan tâm đến mọi vật, mọi người xung
quanh. Trẻ dễ bị trầm cảm, béo phì vì phụ thuộc vào công nghệ, và dẫn đến hệ lụy
không vâng lời người lớn. Do đó, đa số trẻ nhỏ chậm phát triên về mọi mặt: chậm nói,
ngại giao tiếp với mọi người xung quanh, nóng nảy, khó tính và có những hành vi bạo
lực khi chơi cùng bạn bè, mọi người xung quanh, hơn nữa trẻ cũng lười vận động, ngại
di chuyển… Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và phát triển thể chất nói
riêng là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế
hệ trẻ Việt Nam không những cường tráng về thể chất, mà còn phát triển trí tuệ, phong
phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức, tạo tiền đề tốt để trẻ bước vào ngưỡng cửa
của trường tiểu học.
2.2. Thực trạng của vấn đề
3


2.2.1. Thuận lợi:
Năm học 2014 – 2015 trường Mầm Non Quảng Trung được công nhận trường
đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I nên luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp
lãnh đạo, chính quyền địa phương và được sự chỉ đạo sát sao của phòng GD & ĐT nên
cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh quan nhà trường
thoáng mát, có sân chơi rộng cùng với nhiều đồ chơi vận động ngoài trời, góp phần rất
lớn cho trẻ vận động trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó giúp trẻ hứng thú hơn trong
mỗi giờ học, tạo cảm giác thoải mãi, vui vẻ khi chơi trò chơi vận động.
Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đi sâu, đi sát uốn
nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường luôn tạo
điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy. Tài liệu về giáo dục mầm non luôn được
cập nhập kịp thời, được tham gia đầy đủ các lớp học bồi dưỡng do phòng GD&ĐT,
trường tổ chức, đồng thời bản thân cũng được đến các trường bạn như: Trường MN



Năm học 2017 – 2018 được nhà trường phân công phụ trách lớp Nhà trẻ (24
– 36) tháng tuổi với tổng số trẻ 26, trong đó có 16 trẻ nam và 10 trẻ nữa ( không có trẻ
khuyết tật), nên ngay từ đầu năm học, để bắt đầu việc lập kế hoạch giáo dục trẻ nói
chung và bộ môn “Giáo dục phát triển thể chất” nói riêng tôi đã tìm hiểu thực trạng của
trẻ về việc tiếp thu môn học này như thế nào và từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ. Qua
khảo sát tôi đã thấy được kết quả như sau:
Chưa
Đạt
đạt
Tổn
T Xếp loại kỹ năng vận g số Tốt
Khá
T.bình
trẻ
T động
Tỷ
Tỷ
Tỷ
Tỷ
Số
Số
Số
Số
lệ
lệ
lệ
lệ
trẻ

38,5

2

Kỹ năng tập
luyện các vận
động cơ bản
và phát triển
tố chất vận
động ban đầu.

Đi
và 26
chạy.

2

7,6

4

15,
4

10

38,
5

10


26

2

7,6

2

7,6

10

38,
5

12

46,3

3

Kỹ năng tập luyện các cử 26
động của bàn tay, ngón
tay và phối hợp tay – mắt

4

15,
4

10

38,
5

10

38,5

Hơn nữa:
Trẻ không tập trung chú ý trong giờ học.
Trẻ nhút nhát, ít trao đổi, giao tiếp với bạn và cô giáo.
Trẻ không thực sự hứng thú trong giờ học.
Từ thực trạng đó tôi đã tìm ra nguyên nhân chủ yếu dẫn đến những thực trạng trên đó là:
Chưa có đồ dùng dạy học cần thiết và hợp lí cho bộ môn vận động.
Giáo viên chưa thực sự tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng chưa
thành kỹ năng.
Giáo viên chưa có khả năng tích hợp nhiều môn học vào bài dạy.
Trẻ ít được giao tiếp với bạn bè và cô giáo trong giờ học.
5


Qua số liệu khảo sát trên, chính là điều tôi phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ
đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động thể chất một cách tự nguyện tạo cho trẻ học
một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học đồng thời tạo
cho trẻ có kĩ năng, kiến thức phong phú về các vận động cơ bản, tôi thấy kỹ năng vận
động của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn yếu và trung bình. Vậy để nâng cao
kỹ năng vận động của trẻ, tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách, báo, intennets và
học hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho
mình. Do đó, tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ tìm ra các biện pháp giúp trẻ học tốt

tạo của trẻ
Môi trường lớp học đẹp cũng là một yếu tố trực tiết tác động hàng ngày đến trẻ chính vì
vậy việc xây dựng cảnh quang trường, lớp cũng được tôi đặc biệt quan tâm.
Chương 3. Những giải pháp mang tính khả thi.
6


Việc học tập nâng cao chuyên môn là việc làm cần thiết của hết mọi người, do đó tôi
luôn nghiên cứu tập san, sách báo, thông tin trên mạng để gợi ý , tạo cơ hội cho giáo
viên sưu tầm cập nhật, chọn lọc áp dung và thực tế cho phong phú hấp dẫn giờ học
hơn…
* Yêu cầu đối với giáo viên:
- Là giáo viên tôi luôn phải chuẩn bị chu đáo cho tiết học, cũng như các hình thức khác.
Trước hết, tôi xác định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho trẻ, lựa chọn các bài
tập hoặc trò chơi phù hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn bị thể lực của trẻ.
Xác định thứ tự các bài tập đã lựa chọn, cách tiến hành như: phương pháp hướng
dẫn, hình thức tổ chức, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị trước khi tập, an toàn của dụng
cụ, lựa chọn dụng cụ, bố trí dụng cụ cho buổi tập.
Biết chọn lọc nội dung lồng ghép, tích hợp phù hợp với từng đề tài
Ví dụ : Đề tài “ Bò trong đường hẹp …” tích hợp ATGT, bò đúng đường của
mình ...
Qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, chúng tôi thấy một số giáo viên tập các động tác thể
dục chưa chuẩn cần rèn luyện. Sau đó chúng tôi tổ chức các buổi tập rèn luyện các động
tác chưa chuẩn cho giáo viên vào các buổi họp tổ khối…
* Đối với trẻ:
Trẻ hứng thú tham gia giờ học , thực hiện được các kỹ năng vận động
Trẻ tập trung chú ý trong giờ học
Từ những yêu cầu đó tôi đã đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục
thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng qua nhiều hình thức cụ thể đó là:
1. Giải pháp thứ nhất: Thể dục sáng.

a. Khởi động:
Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống, xắc
xô,…Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, đó là tín
hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học, giáo viên nên sử dụng
một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh
những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh.
Có thể tiến hành phần khởi động như sau:
Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng tròn
ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi thường phối hợp với các
kiểu đi: đi kiễng gót, đi thường, đi bằng gót chân, đi như vậy khoảng 2-3 lần. Sau đó,
cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm. Hoặc cuối phần khởi
động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi
của ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi
chuyển sang phần trọng động.
b. Trọng động:
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ.
+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.
Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
* Thực hiện bài tập phát triển chung:
- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động
tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển
chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần
nhiều hơn các động tác còn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật nhảy tại chỗ”,
nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển
chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.
Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, quả bông, gậy thể dục,…nhưng các
dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó
phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và
phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao

c. Hồi tĩnh:
Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục. Giáo viên phải làm
cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học. Giáo viên có thể
tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ đi vòng tròn, hít thở , trò chơi vận động tĩnh như :
“Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”.
Ví dụ :
Cô cho trẻ đi vòng tròn dưới nền nhạc 1 – 2 phút, hít thở sâu .
* Nhận xét tiết học
Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen chê
trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính.
3. Giải pháp thứ 3: Hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang
lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh chúng.
Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan
tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình .
Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám
phá của trẻ.
Hoạt động vui chơi ngoài trời giúp cho trẻ được vận động thông qua các trò chơi
từ đó giúp trẻ phát triển thể chất đồng thời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với
môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
9


- Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường
- Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu
tuột, các vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây,
nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ
không leo trèo những nơi nguy hiểm.
- Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh
hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trời nắng trời mưa, máy bay, đổi chỗ cho bạn…

vận động, còn 6/25 = 24% trẻ bước đầu biết thực hiện vận động dưới sự hướng dẫn của
cô.
- Nhưng đến cuối năm khảo sát học sinh của lớp tôi thì kết quả đã được nâng lên rõ rệt
cụ thể là: Tổng số học sinh là 29 cháu thì có 26/29 = 89% trẻ đã có kỹ năng và thực hiện
tốt các vận động trong các hoạt động chỉ còn lại
10


3/29 = 11% l thc hin vn cha thnh tho cỏc vn ng l do cỏc chỏu mi vo v
cũn non thỏng so vi cỏc bn trong lp. Cỏc chỏu cú th lc tt hn ớt m hn so vi
u nm v rt hng thỳ tham gia gi hc, cỏc k nng luyn tp i vi tr nh nhng
thoi mỏi hn, kin thc, k nng c nõng cao rừ rt. Kt qu nhn thc trờn tr t
cht lng hn, tr thc hin thnh tho k nng vn ng tng la tui. c bit l
cỏc gi hc th dc mang tớnh tng hp nh Bũ trong ng hp - chui qua cng tr
thc hin tt cỏc yờu cu v kin thc v k nng.
* Kết quả từ phía các bậc cha mẹ: Ph huynh cú s thay i suy ngh v
vn giỏo dc ca giỏo viờn i vi tr.
* Về phía giáo viên và nhà trờng: 100% giỏo viờn ó nm vng trỡnh t v
phng phỏp b mụn dy th dc. Tp chớnh xỏc cỏc ng tỏc, hng dn k nng cho
tr rừ rng, bit chn la c ch o phự hp vi k nng vn ng , c bit l bit
khộo lộo trong vic chn la cỏc hỡnh thc t chc gõy hp dn tr tham gia tớch cc vo
gi hc to cho b mụn th dc khụng cũn l mt b mụn cng nhc m cng thớch thỳ
vi mụn hc ny. . .
* Bài học kinh nghiệm:
Qua vic thc hin ti ó giỳp cho vic dy v hc cú hiu qu cao.
Bn thõn cn tớch cc nghiờn cu, hc tp qua nhiu ti liu cú liờn quan, qua cỏc
phng tin thụng tin i chỳng, ng thi t ỳc kt kinh nghim trong quỏ trỡnh ging
dy v hc hi kinh nghim ca cỏc ng nghip ó cú nhiu nm cụng tỏc v cú nhiu
thnh tớch trong ging dy.
PHN 3. KT LUN

1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên CBQL và giáo viên mầm non
2. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ( 3 –
36 tháng)
- Tư liệu, tranh, ảnh minh họa….
+ Internet, sách báo, chuyên san

\
II Cơ sở thực tiễn
Đặc điểm tình hình chung: sáng kiến kinh nghiệm mầm non
– Trường mầm non C Thị Trấn Văn Điển nằm ở trung tâm Tập Thể Yên Ngưu với số
cháu là 400 trẻ và được chia làm 10 lớp học.
– Trường được công nhận là trường chuẩn quốc gia mức độ 2 năm học 2012 – 2013 với
65 % tỷ lệ giáo viên trên chuẩn, đội ngũ giáo viên nhiệt tình và đạt nhiều danh hiệu.
12


– Nhà trường được sự quan tâm của Huyện ủy, hội đồng nhân dân, Ủy Ban Nhân Dân
huyện Thanh Trì đã tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất khang trang cho nhà trường,
được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo huyện Thanh Trì, sự
động viên tinh thần, hỗ trợ cơ sở vật chất của Ủy Ban Nhân Dân thị Trấn Văn Điển và
các bậc phụ huynh.
– Trường trồng nhiều cây xanh làm bóng mát khi tham gia hoạt động ngoài trời.
– Nhà trường trang bị nhiều loại đồ chơi mầm non để phục vụ cho hoạt động ngoài trời
như: Vườn cổ tích, cầu trượt, thú nhún, sân cỏ, xích đu.
– Năm học 2013 – 2014 theo sự phân công của Ban Giám Hiệu lớp nhà trẻ D1 có 3 giáo
viên với sĩ số là 40 trẻ: 15 nam + 25 nữ.
Thuận lợi:
– Được sự quan tâm, giúp đỡ của phòng giáo dục đào tạo Huyện Thanh Trì, UBND Thị
Trấn Văn Điển, Ban Giám Hiệu và đồng nghiệp trong trường, với trường lớp rộng,
thoáng mát, đầy đủ các trang thiết bị hiện đại, rất thuận lợi cho việc năng cao trình độ

Khảo sát trẻ đầu năm:

1.

Đầu
năm

Lứa tuổi 24 tháng

Biết
lăn, bắt
Tổng
bóng
Xếp tháp,
Cân nặng Chiều cao
số trẻ
với
lồng hộp
người
khác

Tung
bóng
với
người
khác ở
khoảng
cách 1m

40

vào
đích
ngang
1-1,2m

CĐ Đ

Biết thể
hiện
một số
nhu cầu
tự phục
vụ

CĐ Đ

18 22

CĐ

36 4

(%)

92,5 7,5 92,5 7,5 60 40 87,5 12,5 60 40 45 55 90 10
2. Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động phù hợp theo chủ đề.
Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ dễ nhớ mau quên, các trò chơi từ dễ đến
khó, từ đơn giản đến phức tạp. Chính vì vậy để các trò chơi đạt hiệu quả cao đối với trẻ
ngay từ đầu năm học tôi đó lựa chọn trò chơi cho trẻ theo các chủ đề như sau:
STT Chủ đề

Phát triển cơ
– Bóng tròn to- bắp, tạo cảm
Bé
và
Tìm bạn
giác
vui
các bạn
– Về đúng nhà.
sướng, thích
thú…

2

Phát triển
ngôn ngữ 3
Đồ dùng
Giúp trẻ rèn – Tập tầm
và khả tuần( 14/10đồ chơi – Bắt bướm- Ai luyện
phát vông,- Lộn
năng vận 1/11)
của lớp nhanh nhất
triển
cơ cầu vồng”
động
bé
chân…
theo nhịp
điệu…


chui và phản
bông
ứng vận động
hoa tươi -Ai nhanh nhất,
kịp thời theo
Hái quả
đẹp
tín hiệu…
-Tay úp,
Ngày tết ngửa-Thi
vui vẻ
nhanh

động…

– Gắp hạt
bỏ
giỏKéo
cưa
lửa xẻ

Rèn
luyện sự
4
khéo léo
Tuần(25/11của các
27/12)
ngón
tay…


triển cơ
dê
chân…

7

Mẹ và
những
người
thân
yêu

– Bong bóng xà
luyện
phòng, ai nhanh Rèn
động
nhất, bé giúp mẹ vận
nhóm cơ chân
cất dọn
nhảy bật…

– Kéo cưa
lừa
xẻ,
dung dăng
dung dẻ

Phát triển 5 tuần( 24/2
ngôn ngữ – 28/3)
vận

ngôn ngữ
tuần( 31/3vận
25/4)
động…

9

Mùa hè – Trời nắng trời Phát triển vận – Lộn cầu Phát triển 2
đến rồi mưa, ai nhanh động cơ bản, vồng.
cơ
tay tuần( 28/415


hơn

phản ứng kịp
thời theo tín
hiệu…

9/5)
cho trẻ…

Phát triển 2
Phát triển vận
phản xạ tuần( 12/5Bé lên
– Bóng tròn to – động cơ bản – Trốn tìm, nhanh,
23/5)
10
mẫu
Đuổi bắt- Ném đặc biệt là cơ mèo đuổi phát triển

VD: Hoạt động nhận biết tập nói, sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc
điểm nổi bật của củ xu hào, củ cà rốt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi
trò chơi “Ai nhanh nhất” khi cô nói tìm cho cô củ xu hào, hoặc củ cà rốt, trẻ tìm củ xu
16


hào hoặc củ cà rốt giơ lên theo yêu cầu của cô và nói. Hay trò chơi “ Trồng rau về đúng
vườn”. Khi cô yêu cầu trẻ Trồng rau về đúng vườn thì các cháu có củ cà rốt mang trồng
về đúng vườn cà rốt, cháu có củ xu hào mang về trồng đúng vườn xu hào ( Trò chơi này
cô cho trẻ vừa đi vừa hát).
Với các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ điểm khác tùy vào nội dung
của trẻ và chủ điểm mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích
chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
Bé đang trồng rau về đúng vườn
Hay giờ văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể
chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái
giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trũ chơi một cách
nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi”.
VD: trong câu chuyện “ Con cáo” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật gà mẹ đuổi cáo và
kêu cục ta, cục tác cáo ác cáo ác tôi cho cả lớp làm tiếng kêu của gà mẹ. Đến nhân vật
mèo hoa đuổi cáo kêu meo meo đuổi theo đuổi theo tôi cũng cho cả lớp làm tiếng kêu
của chú mèo… tôi thấy trẻ rất thích thú và hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động.
Trẻ bắt chước vận động mèo kêu meo meo
Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đó lựa chọn
các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể
lực cho trẻ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “ Rồng rắn lên
mây”.
Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất
cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò
chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau.

thể chất cho trẻ như nhảy bao bố, chạy tiếp sức, lăn bóng rích zắc.
Là một giáo viên của trường mầm non C thị trấn Văn Điển đã được đi kiến tập tại
trường mầm non B Thanh liệt chuyên đề “ phát triển vận động” tôi mong muốn Ban
giám hiệu nhà trường tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khóa, đồng thời kết hợp các trò
chơi dân gian để cho trẻ hứng thú với các trò chơi vận động theo phương châm học mà
chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi
khác nhau trong cuộc sống. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh
trong giao tiếp.
Tham mưu với BGH đầu tư thêm cơ sở vật chất phục vụ chuyên đề phát triển vận động
cho trẻ.
* Kết quả
Tháng 12 vừa qua tôi đã tham dự hội thi “giáo viên nhân viên nuôi dưỡng cấp bậc mầm
non” và bốc thăm được chuyên đề “phát triển vận động” Theo các chủ đề để lồng các trò
chơi vào các tiết học giúp cho trẻ cảm nhận mỗi tiết học như là một ngày hội. Tôi đã
nghiên cứu và đưa vào một số hình thức trò chơi gây được nhiều sự hứng thú của trẻ,
góp phần giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi, và nâng cao nhận thức giúp trẻ cảm thấy
mỗi ngày đến lớp như là một ngày hội.
VD: ở đề tài: VĐCB ( Đi theo đường hẹp), TCVĐ: Bắt bướm. Ngay khi tìm hiểu được
mục đích, yêu cầu của bài tôi đã đưa ra một số hình thức thi đua xuyên suốt cả một giờ
học với trẻ để coi mỗi ngày đến lớp là một ngày hội trước tiên để gây được sự hứng thú
của trẻ tôi đưa ra hình thức: Hôm nay trong khu rừng mở hội và tổ chức hội cho các con
vật vào rừng chơi xem ai nhanh khéo. Nhưng để đến được khu rừng các con vật phải đi
qua một con đường mòn rất hẹp các con nhớ phải đi cẩn thận nhé!
+ Cô chuẩn bị 2 con đường hẹp, 2 con bướm. Cô cho trẻ lần lượt nên đi. Và chơi trò
chơi bắt bướm.
Được sự quan tâm của BGH đầu tư cơ sở vật chất, giáo viên trong trường nhiệt tình
giúp đỡ, tôi đã hoàn thành tốt phần thi của mình và được kiến tập chuyên đề “ phát triển
vận động” tại trường đã được đánh giá cao. Giúp phát triển về tay, chân, toàn thân.
Trẻ : “Đi trong đường hẹp”
Cô cùng trẻ chơi: “Bắt bướm”

lên sau gáy. Một sau hông đưa một tay ra sau hông, hai sau hông đưa tay kia ra sau
hông. Lắc lắc lắc trẻ nghiêng người hai bên. – Thường thì các trò chơi nhằm phát triển
về các cơ tay, chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi chơi trẻ thường vừa hát
vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến không khí của trò chơi
vui vẻ, nhộn nhịp.
– Hay trò chơi “Bóng tròn to”,“Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường
như không có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được.Trò chơi
chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đó thuộc lời đồng dao, lời hát, vừa rèn luyện thể lực vừa
là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để
vốn từ của trẻ được mở rộng. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ,
ca, đồng dao, trước khi hướng dẩn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt
động chiều – Giờ đón – Trả trẻ hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc lời ca, tôi tổ chức
cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó.Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham
gia.
Cô cùng trẻ chơi: “Bóng tròn to”
Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ trò chơi vận động .
Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự tạo có ưu điểm là dễ tìm, sẵn có, không tốn kém, thường
xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt sáng tạo. Nó chính là dụng cụ học tập đơn giản,
dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ. Qua đó, kích thích sự thay đổi theo sự phát triển của
7.

19


trẻ như: Phát triển của các giác quan, khả năng chú ý, vận động, ngôn ngữ, tình cảm, sự
khéo léo, trí tuệ, cách cư sử…Càng có nhiều cách để chơi một đồ dùng, đồ chơi thì trẻ
càng học được nhiều, kích thích sự sáng tạo của trẻ.
Trò chơi “ Trời nắng trời mưa” dụng cụ cần có là mũ thỏ. Hay trò chơi đơn giản như
“Bắt bướm” cũng không thể tổ chức nếu không có con bướm. Chính vì vậy, trước khi tổ
chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rừ về cách chơi để từ đó

thay đổi được VD như trò chơi: kéo cưa lửa xẻ, bịt mắt bắt dê.Đưa một số trò chơi dân
gian vào hoạt động phát triển thể chất:
* Trò chơi: kéo cưa lửa xẻ
* Mục đích:


Cho trẻ làm quen với âm điệu du dương của trò chơi.



Giáo dục trẻ đức tính chăm chỉ.



Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
* Đối tượng chơi: trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng)
* Cách chơi:
Hai trẻ ngồi đối diện nhau, cả hai duỗi chân ra và đạp hai bàn chân vào nhau, hai tay
nắm lấy nhau, cùng chau vừa đẩy qua đẩy lại vừa đọc.

Các bé đang chơi trò chơi: “Kéo cưa lửa xẻ”
* Trò chơi: Bịt mắt bắt dê
* Mục đích:
* Củng cố vận động đi, vận động bò, phát triển khả năng định hướng trong không gian
cho trẻ.
– Phát triển các giác quan và khả năng phán đoán cho trẻ.
– Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ.
– Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
* Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ ( 24- 36 tháng tuổi)
* Cách chơi:

trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
10. Công tác phối hợp với phụ huynh.
* Cách thực hiện
Công tác phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ tại trường nên chúng tôi đặc biệt quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền
và phối kết hợp với phụ huynh thông qua các hình thức sau:
10.

– Họp phụ huynh đầu năm: Giỏo viờn chủ nhiệm lớp D1 trực tiếp trao đổi, phổ biến để
phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng của việc thực hiện chăm sóc giáo dục mầm non mới
và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non, nhằm phát triển thể chất cho trẻ.
– Vào các thời điểm đón trả trẻ trong ngày, giáo viên thường xuyên mời phụ huynh tham
quan góc vận động trong lớp có sử dụng sản phẩm của phụ huynh đó đóng góp cho lớp.
– Các ngày lễ, ngày hội của trẻ tích cực mời phụ huynh học sinh tới dự với các con.
– Không ngừng tuyên truyền với phụ huynh về sự cần thiết để phát triển thể lực cho trẻ.
Từ đó phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo giúp việc rèn luyện để phát triển thể lực
cho trẻ được hài hòa.
22


*Kết quả:
Qua những biện pháp tuyên truyền trên thật sự đã có nhiều chuyển biến đáng kể về nhận
thức của phụ phụ huynh về việc tạo thêm nhiều khu vui chơi cho trẻ đã làm trẻ thích thú
như thế nào. Một số phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự tiết hoạt động vui chơi
của các con. Và với công tác vận động tuyên truyền phụ huynh kết quả đạt được là phụ
huynh lớp D1 đã ủng hộ bộ đồ chơi cầu trượt, nhà bóng giúp các cháu trực tiếp tham gia
vận động tại lớp nhằm phục vụ tốt trong công tác giáo dục trẻ.

1.

phục vụ

Số trẻ

Cân
nặng

40

Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

CĐ Đ CĐ Đ

CĐ

37

3

3

24


5

Cuối
năm

Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

CĐ Đ CĐ Đ

CĐ

40

0

0

3

38



40

100 0

37

38 2

40

100 0

KẾT LUẬN
Trò chơi vận động, trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của
trẻ. Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện để
23


giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia chơi và
hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để rèn
luyện tố chất và phát triển thể lực.
Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức cần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và trí
tưởng tượng . Nội dung của các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú và phản
ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần
gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về thể lực,
trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản , dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm
theo cũng không đòi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn
có xung quanh ta.
Trò chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Đối tượng tham gia