SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số trò chơi kích thích sự sáng tạo của trẻ
trong hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non "

1


MỤC LỤC

STT Nội dung
1
I. Đặt vấn đề
2
II. Giải quyết vấn đề.

Trang
3-4
5

Phần I: Thực trạng của vấn đề.
Phần II: Các biện pháp để tiến hành giải quyết vấn đề
Phần III: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
3

18
19

III. Kết luận và kiến nghị.
Kết luận.
Bài học kinh nghiệm
Kiến nghị.

sau này trẻ vững vàng tự tin khi tiếp nhận các kiến thức của môn học toán lớp 1.
Nhận thức rõ của tầm quan trọng của việc cho trẻ mẫu giáo làm quen biểu tượng
toán nắm vững được các khái niệm về Toán, hứng thú trong các hoạt động làm
quen với toán tôi luôn tìm tòi suy nghĩ làm sao, dẫn dắt trẻ vào các hoạt động
một cách thận trọng khéo léo, hấp dẫn nhất.
Đối với trẻ mẫu giáo làm quen với các biểu tượng về toán thông qua các trò
chơi là biên pháp hữu hiệu nhất. Vì đặc điểm lứa tuổi mầm non là học mà chơi
chơi mà học.Các trò chơi luyện tập nhằm củng cố các kiến thức và kỹ năng trẻ

3


chưa nắm vững,mở rộng sự hiểu biết của trẻ về lĩnh vực trẻ nắm vững và năng
cao kỹ năng trẻ đã thành thạo.
Là giáo viên được phân công giảng dạy tại lớp mẫu giáo nhỡ tôi thấy trẻ rất
thích thú khi tham gia vào trò chơi trong hoạt động làm quen với toán. Khi trẻ
tham gia vào chơi cô giáo có thể cảm nhận suy nghĩ bên trong và phát hiện
những đặc điểm của trẻ, trẻ có những sáng kiến trong khi chơi, biết tự tạo ra các
tình huống khi chơi. Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi trong hoạt
động làm quen với toán, muốn cho trẻ học tập đạt kết quả cao thì vấn đề trò chơi
là hết sức quan trọng tôi đã mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu và áp dụng để tìm ra
"Một số trò chơi kích thích sự sáng tạo của trẻ trong hoạt động làm quen với
toán ở trường mầm non Bạch Hạc".

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Phần I: Thực trạng vấn đề
I. Khái quát về tình hình kinh tế xã hội của địa phương:

4


phòng giáo dục và đào tạo, tham dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề

5


của trường, dự giờ kiến tập các tiết của đồng nghiệp tạo điều kiện tôi được học
tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ hơn.
- Giáo viên nhận thức được tầm quan trong của hoạt động cho trẻ làm quen với
Toán.
- Giáo viên có thể tự sáng tạo và sưu tầm các trò chơi phù hợp với nhận thức của
trẻ, phù hợp với các chủ đề trong năm học.
- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
- Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều.
* Khó khăn:
- Khả năng truyền đạt hướng dẫn trẻ chơi chưa lôi cuốn sự hấp dẫn của trẻ.
- Trò chơi trong hoạt động làm quen với toán nhiều nhưng còn đơn điệu, chưa
phong phú hấp dẫn trẻ.
- Trẻ trong lớp hiếu động chưa chú ý khi giáo viên hướng dẫn luật chơi cách
chơi
- Một số trò chơi mang tính thời vụ chưa lâu dài
- Đồ dùng khi tham gia chơi còn đơn điệu chưa phong phú hấp dẫn trẻ.
Nhưng với sự cố gắng kiên trì của bản thân và sự quan tâm của Ban Giám
Hiệu đã giúp tôi vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và tìm ra
biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu quả cao mang lại những bài
học kinh nghiệm tiến bộ cho bản thân và cho đồng nghiệp cùng thực hiện.
Bởi nhu cầu chơi của trẻ là thiết yếu và vô tận tùy theo khả năng của trẻ mà thỏa
mãn hoạt động học cho trẻ. Vì vậy là một giáo viên mầm non tôi luôn sưu tầm và
nghiên cứu để tạo ra những trò chơi phục vụ hoạt động làm quen với toán.
- Trò chơi trong hoạt động cho trẻ làm quen với toán, phải gần gũi với trẻ, đồ
dùng trong trò chơi trẻ được làm. Trong quá trình hướng dẫn luật chơi, cách chơi

- Học sinh còn thụ động, nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động
- Phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của chương trình giáo dục phát triển
cho trẻ mầm non.
- Giáo viên còn ngại chưa chịu khai thác, tìm tòi, sáng tạo trong việc cho trẻ làm
quen với toán.
* Thực trạng của trẻ trường mầm non Bạch Hạc. Khi tôi chưa áp
dụng sáng kiến này được thể hiện qua bảng tổng hợp sau
Nội dung

Tổng
số trẻ

Tỷ lệ
khá
Trung bình
ST
%
ST
%

Tốt
ST

%
7

Yếu
ST
%


các tiết học cho phù hợp, nghiên cứu bài dạy và dạy đúng phương pháp bộ môn,
có chuẩn bị đồ dùng cho trẻ khi tham gia chơi. Để khảo sát được kiến thức về
toán học cho trẻ, tôi tiến hành lựa chọn nội dung sẽ cần tích luỹ, hứng thú, khả
năng của trẻ và điều kiện hoàn cảnh của lớp mình.
1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch:
Để có được những trò chơi hấp dẫn phù hợp với chủ đề với lứa tuổi của
trẻ thì việc đầu tiên cần phải làm là tôi lập ra kế hoạch sáng tạo ra trò chơi làm
quen với tập hợp số, số lượng, số thứ tự và đếm, đo lường, hình dạng cho từng
chủ đề. Trong năm học có những chủ đề gì? Trong tập hợp số, số lượng, phép
đếm có loại tiết gì? kích thước và sự so sánh kích thước có loại bài nào ..trò chơi
nào phù hợp với loại tiết đó? trong trò chơi đó cần đồ dùng gì? có kiến thức gì
cần củng cố lại cho trẻ hay là cần cung cấp kiến thức gì mới?
Khi xây dựng kế hoạch tôi chú ý đến khả năng nhận thức của trẻ trong các
tiết học để có trò chơi phù hợp dề hay khó.
Khi xây dựng kế hoạch tôi cần trao đổi với giáo viên trong lớp và giáo
viên lớp khác để có cái nhìn nhận đúng đắn về khả năng của trẻ trong từng lớp,
để khi áp dụng đề tài rộng rãi cho toàn trường.
Khi xây dựng trò chơi trong hoạt động làm quen với Toán trò chơi đó phải
áp dụng được vào các môn học khác nhau như khám phá,tạo hình.

8


Giáo viên luôn bám sát vào mục tiêu của trương trình của môn học để thiết
lập kề hoạch.
Trò chơi không đơn điệu lặp đi lặp lại tránh nhàm chán cho trẻ tôi đã xây
dựng kề hoạch cho cả năm học như sau
STT

Chủ đề (Tháng)

6

Giao thông

7

Nước và HTTN

Trò chơi : Ai nhanh hơn ai

8

Quê hương- Thủ
đô- Bác Hồ

Trò chơi : Con xúc xắc

Lưu ý

Trò chơi : Đố ai làm được
Trò chơi : Thỏ nhảy về đúng nhà
Trò chơi : Tiếp sức

2. Biện pháp 2: Phối kết hợp với giáo viên trong khối mẫu giáo nhỡ :
Sử dụng trò chơi như là biện pháp hoặc thủ thuật để tạo sự chú ý thư
giãn củng cố luyện tập là chủ yếu. Sử dụng hệ thống trò chơi như là phương
pháp giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, củng cố lại kiến thức và kỹ năng mà trẻ chưa
nắm vững. Với những trò chơi đơn giản nhưng tạo cho trẻ những bất ngờ thú vị
và tạo cho trẻ cái nhìn mới về thế giới xung quanh. Qua những trò chơi giúp trẻ
phát triển các vận động cơ bản: chạy, nhảy, bật, bò..., trẻ có thể được làm các đồ

Giáo viên ở trên lớp trong khối cung cấp đầy đủ nội dung của hoạt động làm
quen với toán ở mọi lúc mọi nơi, ở hoạt động học.

10


Tuy vậy khi sáng tạo trò chơi mới giáo viên ở trên lớp phải trao đổi với nhau
về cách chơi, luật chơi, trò chơi phải đảm bảo yêu cầu:
+ Luật chơi, cách chơi phải ngắn gọn dễ hiểu.
+ Đồ dùng khi cho trẻ chơi phong phú dễ làm.
+ Trò chơi luôn luôn mới hấp dẫn với trẻ.
+ Trò chơi củng cố lại kiến thức mà trẻ đã được học.
+ Kích tích sự sáng tạo của trẻ thông qua trò chơi trong hoạt động làm quen với
toán.
- Giáo viên cùng nhau thảo luận tên trò chơi, cách chơi, luật chơi phải đảm bảo
yêu cầu:
+ Nhằm mục đích giáo dục.
+ Trẻ có thể tham gia chơi theo tổ nhóm các nhân.
+ Đòi hỏi trẻ phải có tinh thần đoàn kết, óc quan sát và sự sáng tạo của trẻ.
- Trong quá trình chơi,giáo viên và trẻ cùng nhau thảo luận cách chơi theo ý
thích của trẻ.
+ Khi tham gia chơi phải có định hướng rõ ràng như sau: chơi theo nhóm, hay cá
nhân.
+ Trò chơi mang tính giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện: Phát triển vận động,
phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, ...
- Các giáo viên trong lớp cùng quan sát cách chơi của trẻ để kịp thời hướng dẫn
lại cách chơi và củng cố lại kiến thức mà trẻ chưa nắm vững.
1. Trò chơi : Ai thông minh hơn ai
* Mục đích : - Luyện phản xạ nhanh và khả năng chú ý.
- Nhận biết các chữ số từ 4- 6.

MẪU 1 TRÊN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ

12


MẪU 2 TRÊN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ
3. Trò chơi: Thỏ nhảy về đúng nhà
* Mục đích: - Luyện phản xạ nhanh , phát triển vận động .
-Nhận biết và gọi tên đúng các số
* Chuẩn bị: - Ngôi nhà trẻ làm trên đó có những con số từ 1 đến 5
- Trong ngôi nhà con số .
* Cách chơi: Đây là đường về nhà của những chú thỏ, trên nhà có những con số
1đến 5, hàng ngày các chú thỏ cùng sống với bố mẹ, hôm nay thỏ mẹ nhờ thỏ
con đem bánh biếu bà. Nhưng trên đường đi mải chơi nên thỏ không nhớ đường
về nhà, cho nên cô cháu mình giúp thỏ tìm đúng đường về nhà nhé. Cho trẻ tự
nhận đội chơi của mình, chia thành 3 đội. Khi trẻ đến từng ngôi nhà thì sẽ nhặt
con số tương ứng với số nhà để vào túi của mình.
* Luật chơi: Trong thời gian là 3 phút đội nào về nhà nhanh nhất, và nhặt đúng
số đội đó chiến thắng. Chú ý về bắt đầu nhà số1 lần lượt cho đến số 5.

Nhà
Nhà
số
số 33

Nhà
Nhà
số
số 1
Nhà

* Chuẩn bị: - Hình các loại phương tiện giao thông trẻ vẽ , bảng gài là
bằng thảm lông.
- Mẫu của giáo viên ( 3 mẫu )
* Cách chơi: Hình thức chơi: Thi đua giữa hai đội. Lần lượt từng thành
viên của mỗi đội bật qua vòng lên chọn đồ vật và sắp xếp theo mẫu của cô .
14


*Luật chơi: Đội nào sắp xếp đúng và nhanh đội đó sẽ thắng.
6 .Trò chơi: Bé làm thẻ số
*Mục đích: - Củng cố ôn luyện những số đã hoc
- Rèn kỹ năng cắt và dán .
* Chuẩn bị: - Tạp chí , báo cũ
- Kéo , hồ dán
- Thẻ trắng, được cắt bằng hình vuông hoặc hình chữ nhật.
* Cách chơi: Cho trẻ tự nhận bạn chơi và tạo thanh nhóm có 5 bạn, phân công ai
dùng kéo để cắt, ai dánvào thẻ.
* Luật chơi: Thời gian là 5 phút đội nào làm được nhiều thẻ đúng đội đó chiến
thắng.
7. Trò chơi: Ai nhanh hơn ai
*Mục đích: - Củng cố ôn luyệnlập trình thời gian các buổi trong một ngày
( sáng, trưa, chiều, tối)
- Rèn tính tập thể, nhanh nhẹn khả năng quan sát.
- Củng cố kiến thức về môi trường xung quanh.
* Chuẩn bị : - Tranh về buổi sáng, buổi trưa, buổi chiều, tối, được cắt làm đôi
- Bảng chơi của 2 đội.
* Cách chơi : Cả lớp chia thành 2 đội, đội xanh và đội đỏ, đứng dưới vạch xuất
phát, khi có hiệu lệnh bạn thứ nhất của từng đội nhảy lò có lện gắn nửa bức
tranh, sau đó bạn thứ 2 lên gắn tiếp nủa còn lại, cứ lần lượt như vậy cho đến hết.
Lưu ý bức tranh về buổi sáng đầu tiên sau đó bức tranh buổi trưa, và buổi chiều,

với các hoạt động do cô tổ chức.
- Hoạt động ngoài trời: Cô giúp trẻ quan sát kích thích tính tò mò, ham hiểu biết
của trẻ đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ phù hợp với từng chủ đề.
+ Chủ đề Trường mầm non: Khi dạy trẻ về nhóm số lượng tôi cho trẻ quan sát đồ
chơi có trong sân trường, cây xanh có trong trường có bao nhiêu cây, trẻ được
luyện đếm và biết tạo thành nhóm theo đặc điểm.
+ Chủ đề bản thân: Khi dạy trẻ định hướng về không gian cô cho trẻ quan sát,
nhận xét phía trước - phía sau,bên trái – bên phải của bản thân, của bạn có những
gì, từ đó trẻ khắc sâu được kiến thức một cách cụ thể. Ngoài ra khi dạy trẻ thì

16


thời gian; trong lúc tham gia chơi hoạt động, trò chuyện thảo luận về nội dung
thực hiện và nêu dự kiến của ngày mai, ngày hôm sau cô cho trẻ nêu lại.
+ Dạy trẻ về cách luyện đếm số lượng, nhận biết các bộ phận trên cơ thể. Gọi
một trẻ chỉ vào từng bộ phận trên cơ thể của trẻ và hỏi cả lớp. Đây là cái gì?
Dùng để làm gì? Nếu không có nó thì chúng ta sẽ ra sao? Sau khi nhận biết được
một vài bộ phận trên cơ thể, cô yêu cầu trẻ đếm từng bộ phận trên cơ thể mình.
Sẽ có bao nhiêu? Sau đó cô yêu cầu trẻ đếm số lượng của từng bộ phận. Ví dụ:
Cô nói tay; thì trẻ phải nói “hai cái tay” Cô nói:ngón tay trên một bàn tay; trẻ nói
“Năm ngón tay”
- Hoạt động góc: Hoạt động làm quen với Toán mỗi tuần chỉ tiến hành một hoạt,
thời gian hoạt động chỉ từ 25 đến 30 phút. Trong khi đó hoạt động góc chiếm từ
30 -35 phút trong ngày. Chính vì vậy hoạt động góc không chỉ giúp trẻ ôn lại để
củng cố kiến thức mà còn là nơi lĩnh hội kiến thức và kỹ năng mới. Trong số các
góc hoạt động thì góc học tập đóng vai trò lớn trong việc cung cấp và ôn lại biểu
tượng toán cho trẻ. Vì thế để có một góc học tập thực sự hiệu quả. Tôi căn cứ
vào nội dung chỉ đề cần học, tôi sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, dể thấy, dể
tìm, vừa tầm của trẻ: Như đựng trong rổ trong hộp, vật liệu dạy toán phong phú

Qua quá trình nghiên cứu ra Một số trò chơi kích thích sự sáng tạo của trẻ
trong hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non Bạch Hạc do lớp tôi đang
trực tiếp dạy tôi thấy kết quả đạt được khá cao và được thể hiện qua bảng sau.

Nội dung

Tổng số

Tỷ lệ
Tốt
khá
Trung bình
Yếu
trẻ
ST
%
ST
%
ST
%
ST
%
Sau khi áp dụng
35
20 57,2 13 37,1 02
5,7
0
0
Từ kết quả trên chúng tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi rất
thích, hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với Toán . Từ đó có những

lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt
phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng
linh hoạt những phương pháp, biện pháp, có trò chơi mới hấp dẫn trẻ .
Qua tìm kiếm và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả
nhất định. Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi
giúp chúng ta thấy rõ khả năng, năng lực cảm thụ của trẻ. Dựa trên các đặc điểm

19


đó, chúng ta hướng tác động phù hợp làm cho quá trình tâm lý của trẻ ngày càng
phát triển hoàn thiện hơn.
Để hình thành kỹ năng Toán cơ bản cho trẻ tốt phải có một quá trình sư
phạm dài bởi vì cho dù ở đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải
đảo xa xôi. Trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ có thể trở thành con
người hoàn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó một cách toàn diện.
Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với đồ chơi trẻ tự làm, tắm mình
trong thế giới đó để rồi từ đó trẻ có những hiểu biết nhất định về Toán.
Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo hoạt động làm quen với toán, cô giáo
khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gò bó trẻ. Tiết học tổ
chức sao cho nhiều trẻ được tham gia vào mọi lúc mọi nơi.
2. Bài học kinh nghiệm
Nâng cao chất lượng trò chơi cho trẻ nói chung và nâng cao chất lượng
giáo dục hoạt động làm quen với toán cho trẻ Mẫu nhỡ 4-5 tuổi nói riêng, tôi tự
rút cho mình một bài học như sau:
Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn.
Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kiến thức Toán.
Cô giáo luôn học tập, sáng tạo, rèn luyện để triển khai chơi cho trẻ thật hấp
dẫn và phù hợp với trẻ.

to ca tr trong hot ng lm quen vi toỏn trng mm non Bch Hc
cho tr Mu giỏo 4-5 tui v cng ó mnh dn a vo ỏp dng dy tr trong
nm hc 2016-2017. Tụi ó xõy dng v ly nú l ti chung cho nhng kinh
nghim nh m tụi ó rỳt ra qua thc t ging dy ca bn thõn. Tụi rt mong cú
c s ỏnh giỏ, úng gúp ý kin rỳt kinh nghim ca cỏc cp lónh o v vic
ging dy ca tụi ngy cng tt hn.
3. Nhng ý kin xut
a, i vi phũng GD&T Vit Trỡ:
- Quan tõm ch o sỏt sao hn na, m thờm cỏc lp tp hun v chuyờn
mụn nghip v cho giỏo viờn trong ton thnh ph c hc tp, rỳt kinh
nghim nhm nõng cao cht lng chm súc giỏo dc tr ngy cng tt hn.
b. i vi chớnh quyn a phng
- Tng cng u t c s vt cht, to iu kin tt cho vic dy v hc
c. i vi nh trng

21


- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức toán cho giáo viên.
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi
kinh nghiệm giảng dạy.
- Bổ sung những tài liệu để tham khảo, trang thiết bị và đồ dùng phục vụ trong
công tác giáo dục trẻ.
- Cần tuyên truyền mạnh mẽ về bậc học mầm non với phụ huynh và toàn xã
hội để họ hiểu về tầm quan trọng của việc CSGD trẻ ở trường mầm non.
-Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi phương pháp, biện pháp mà tôi đã
dạy trẻ khi thực hiện "Một số trò chơi kích thích sự sáng tạo của trẻ trong
hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non Bạch Hạc"
- Rất mong được sự góp ý quí báu của lãnh đạo và các đồng nghiệp để tôi có
nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác giảng dạy và ngày càng nâng cao trình độ

cácbiểutượngvềToán(NXBHaNội)
5 Hướng dẫn bé làm quen với toán qua các trò chơi theo chương trình
GDMN ,|

24


25