SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
I.1 Lý do chọn đề tài:
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực
phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập
Quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, mà thực tế là cách tiếp cận kỹ năng sống:
Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống.
Ở nhà trẻ được gia đình chăm sóc tận tình chu đáo, khi đến trường trẻ bước vào
giai đoạn mới, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập đến với trường
học, thầy cô giáo, bạn bè được học kiến thức, tham gia nhiều hoạt động, tiếp thu nền
văn minh nhân loại nhờ đó mà trẻ không chỉ lĩnh hội được tri thức mà còn lĩnh hội
được cách làm việc trí óc khoa học, biết kĩ năng sống là điều kiện là nền móng vững
chắc là hành trang để trẻ mang theo trong suốt quá trình học tập.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của gia đình. Tương lai, sự trường tồn và phát triển của
mỗi đất nước, mỗi dân tộc luôn phụ thuộc vào thế hệ trẻ.
"Con trẻ là cái mầm, cái búp của cả dân tộc. Con trẻ có được nuôi dưỡng, giáo
dục hẳn hoi thì dân tộc mới có thể tự cường, tự lập".
(Trích "Trẻ em Việt Nam" – Hồ Chí Minh).
Tất cả các quốc gia trên thế giới, muốn tồn tại, muốn phát triển bền vững đều phải
quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, giáo dục Thiếu niên Nhi đồng và dành cho trẻ những điều
kiện tốt nhất để phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức.
Cho nên ở bất kỳ giai đoạn nào, Đảng và Nhà nước đều dành sự quan tâm đặc biệt
đối với thế hệ trẻ nói chung và trẻ thơ nói riêng. Do đó Quốc hội đã thông qua “Luật
bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em”. Là người giáo viên trong thời đại mới, hội nhập
1


chung với sự phát triển của thế giới, hơn ai hết chúng ta phải xác định vai trò của
mình trong sự nghiệp trồng người. Làm sao cho học sinh thấy được trường học là ngôi

kỳ mới. Do đó mỗi giáo viên cần kiên trì, tận tình, chu đáo, có uy tín, có phương pháp,
có kế hoạch cụ thể, có nghệ thuật, cái chính tâm huyết với nghề. Gần gũi, thân mật với
các em qua đó thu thập, xử lý, thống kê những số liệu chính xác để đưa ra cách giải
quyết nghiêm khắc, phù hợp nhất nhằm động viên khuyến khích, nhắc nhở các em dần
tự hoàn thiện bản thân một cách chuẩn mực.
I.3. Đối tượng nghiên cứu.
Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham
hiểu biết, thích tìm tòi khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, về kinh
nghiệm sống, dễ bị lôi kéo. Đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị
trường hiện nay, luôn được đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn, phải đương đầu với
những khó khăn, thử thách. Nếu thiếu kỹ năng sống các em dễ bị sa vào vào các hành
vi tiêu cực. Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết, giúp các
em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng và Tổ quốc.
Nhằm phát huy tốt vai trò của giáo viên tôi chọn học sinh lớp 3 để làm đối tượng
nghiên cứu.
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Trong truyền thống dân tộc Việt Nam kính già là điểm quan trọng của đạo đức,
phong tục. Còn yêu trẻ, thân mật với trẻ, chăm sóc trẻ, đặt hy vọng vào tuổi trẻ, trồng
người từ thuở niên thiếu một cách có ý thức, có hệ thống, thì sẽ gặt hái được những
thành công như mong muốn. Như tư tưởng của Bác đã nhiều lần được nói lên là: “Vì
lợi ích mười năm thì phải trồng cây- Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Trồng cây làm rường cột cho nhà mà ai cũng phải có, trồng người để làm rường cột
cho nước mà ai cũng phải góp sức xây dựng, trồng người còn lâu dài công phu hơn
3


trồng cây, nhưng lại có tính khẩn cấp hơn. Đất nước ta càng công nghiệp hóa- hiện đại
hóa bao nhiêu, càng cần phải chú trọng bấy nhiêu đến sự đào tạo thế hệ trẻ.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh với bản chất là hình thành và phát triển cho
các em khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với tình huống, mọi

một cách thụ động ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập. Đây là một trở ngại
lớn đối với giáo viên.
Ấn tượng về những ngày đi học rất quan trọng nó có thể làm cho trẻ thoải mái,
thích trường lớp, bạn bè nhưng có thể làm cho trẻ buồn, ghét và sợ trường học. Trong
giai đoạn này gia đình và thầy cô phải đặc biệt quan tâm đến cảm xúc của trẻ. Điều
chỉnh kịp thời những "Rào cản" tâm lí giúp trẻ có môi trường học tập tốt để phát triển
một cách toàn diện. Nếu được chuẩn bị một tâm lý tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi, tạo
tiền đề vững chắc cho trẻ có khả năng tiếp thu, lĩnh hội và phát triển năng lực học tập
của trẻ ở tất cả các lớp học sau.
Một giáo viên không thể đáp ứng được toàn bộ nhu cầu của tất cả trẻ trong bất kỳ
một lớp nào. Tuy nhiên một giáo viên có thể đáp ứng nhu cầu của nhiều học sinh trong
một khoảng thời gian. Bởi vậy để giáo dục kỹ năng sống cho các em người giáo viên
ngoài việc truyền thụ kiến thức và kỹ năng cần phải kết hợp mật thiết ba môi trường
giáo dục: Gia đình – nhà trường – xã hội.
Xuất phát từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài: "Một số giải pháp giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh lớp 3 "
II.2. Trình bày thực trạng:
a. Thuận lợi- khó khăn:

5


Năm học 2013-2014 là năm học tiếp tục “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng
giáo dục” thực hiện tốt cuộc vận động hai không của bộ Giáo dục & Đào tạo “Nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” “Mỗi thầy cô là tấm
gương đạo đức tự học tự sáng tạo” thi đua xây dựng “Trường học thân thiện – học
sinh tích cực. Không ngừng ra sức học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh. Hết lòng hết sức tận tụy với công việc “Tất cả vì học sinh thân yêu”
Trường Tiểu học ... nằm trên địa bàn buôn ...- xã ..., cách trung tâm thị trấn không
xa. Được sự quan tâm giúp đỡ của cấp ủy, các ban ngành và sự chỉ đạo sát sao của

Đây là lứa tuổi học sinh chuyển tiếp từ giai đoạn vui chơi sang giai đoạn học tập,
khả năng tri giác của các em rất tốt. Vì vậy giáo viên phải vừa giỏi về chuyên môn vừa
là nhà tâm lý giỏi. Cần gần gũi, lắng nghe, thấu hiểu các em bằng trái tim của mình.
Phải tìm cách tháo gỡ, nêu gương người tốt, việc tốt, khen, nhắc nhở kịp thời, đưa các
em vào hoạt động, hòa đồng với tập thể. Đó chính là nhiệm vụ cũng là nghệ thuật của
người giáo viên.
Trong cuộc sống hàng ngày, con người thường gặp rất nhiều tình huống, có thể chủ
động, có thể bất ngờ. Ở lứa tuổi các em hay bắt chước, dễ bị xúc động, dễ bị lôi kéo.
Nếu không có kỹ năng sống tốt dễ dẫn đến những sai lầm. Giáo viên là người tiếp xúc
hàng ngày, cần giáo dục kỹ năng sống cho các em thông qua các môn học. Để khi gặp
bất cứ tình huống nào cũng có thể đưa ra cách giải quyết hợp lý nhất.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Từ thực tế giảng dạy ở lớp và trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp trong
trường tôi cho thấy vốn Tiếng Việt hạn chế nên các em còn rụt rè, ngượng ngùng
không tự tin trong việc giao tiếp. Giáo viên không biết tiếng Êđê nên rất khó khăn khi
truyền đạt cho các em hiểu. Bên cạnh đó còn một số gia đình kinh tế khó khăn, chưa
thực sự quan tâm đến việc học của con em mình .
7


Đồng thời chưa kết hợp nhịp nhàng giữa giáo viên và học sinh, gia đình và nhà
trường, giáo viên với các đoàn thể, phương pháp dạy- học phù hợp với từng đối tượng
học sinh .
Do đó giáo viên phải giành thời gian gần gũi quan tâm đến các em bằng tình yêu
thương, bao dung nhẹ nhàng, nghiêm túc, linh hoạt mà không cứng nhắc. Trong mỗi
tiết dạy cần chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp khoa học, phù hợp với đối
tượng học sinh. Đồng thời tự học hỏi, trau dồi kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ sư phạm từ bạn bè, đồng nghiệp, qua sách báo tìm ra những hướng đi mới để
giảng dạy tốt tất cả các môn học.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

sẽ quyết định sự phát triển của đất nước trong thời gian tới.
II.3. Giải pháp, biện pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Trong nền giáo dục nói chung và từng trường học nói riêng chất lượng học tập được
đưa lên hàng đầu. Giáo dục kỹ năng sống có một vai trò hết sức quan trọng đối với trẻ
thơ, một mảng vô cùng lớn đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, bao quát, bao
dung, nhân hậu, yêu thương và công bằng, hướng dẫn các em về nhiều mặt, là cơ hội
cho trẻ nuôi dưỡng, phát triển cảm xúc thẩm, phát huy trí tưởng tượng, tư duy logic
sáng tạo, là hành trang giúp hoàn thiện nhân cách của trẻ. Từ đó các em sẽ vui vẻ,
hứng thú tiếp thu tốt bài học hàng ngày.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Do vậy để khắc phục những hạn chế, phát huy những ưu điểm hiện có ở thực tế.
Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp.
Cách học tập trên lớp:

9


Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa
vào dạy cho học sinh ở các trường, dưới nhiều hình thức khác nhau. Chương trình
hành động ... đã đặt ra trách nhiệm phải đảm bảo cho người học được tiếp cận với
chương trình giáo dục kỹ năng sống phù hợp và kỹ năng sống cần được coi như một
nội dung của chất lượng giáo dục. Do vậy ở trường đã tập huấn cho giáo viên dạy lồng
ghép vào một số môn học nhằm trang bị những năng lực cần thiết cho các em.
Từ ngôi nhà này lại đưa chúng ta trở về với chiến khu, nơi đó chủ nhân của
ngôi nhà sàn đơn sơ vách nứa không con mà có triệu con. Nhân dân ta gọi Người là
Bác. Cả dời Người là của nước non, thấm nhuần lời dạy của Bác “Trẻ em như búp
trên cành” Gia đình - nhà trường - xã hội phải có trách nhiệm chăm sóc, bồi dưỡng,
bảo vệ để những búp non ấy nở hoa tươi thắm. Có trách nhiệm đối với thế hệ tương
lai. Vì vậy khi đến lớp, phải tạo cho các em không khí thoải mái, gần gũi, thân mật

của con người, là nền tảng để con người giao tiếp, ứng xử phù hợp, cảm thông với
người khác. Từ đó có những quyết định, lựa chọn đúng, phù hợp với điều kiện gia
đình và xã hội. Ngược lại nhận thức không đúng về bản thân có thể dẫn đến những
hạn chế, sai lầm trong giao tiếp và cuộc sống.
Ví dụ: Bạn Lan trong bài “Chiếc áo len”
Nằm trong chăn Lan vờ ngủ và em đã nhận thức ra. Lan cảm thấy ân hận vì đã làm
mẹ phải buồn, thấy mình quá ích kỷ, anh trai luôn nhường nhịn thương yêu mình.
Cuối cùng Lan nói với mẹ “ Con không thích chiếc áo ấy nữa. Mẹ hãy để tiền mua áo
ấm cho cả hai anh em”
Vệ sinh môi trường là được Bác Hồ coi là một trong những công việc quan trọng
trong sự nghiệp chăm sóc sức khỏe cho mọi người nhất là đối với thế hệ trẻ. Có sức
khỏe mới lao động tốt, có sức khỏe mới học tập tốt. Hơn lúc nào hết những lời dạy
của Bác về vệ sinh môi trường hôm nay chúng ta cần tự nhận thức tốt hơn, cần học và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Dạy các em 5 điều Bác Hồ dạy chính là
dạy trẻ có tâm hồn trong sáng, hồn nhiên, biết yêu thiên nhiên, biết kính trọng mọi
11


người, yêu Tổ Quốc, yêu lao động… Nhờ đó mà các em sẽ phòng được một số bệnh
về đường hô hấp, bệnh giun sán… tiết kiệm điện, tiết kiệm nước và thực hiện tốt
phong trào vở sạch chữ đẹp, phong trào môi trường xanh - sạch - đẹp, đây cũng là một
trong những tiêu chí trong phong trào xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích
cực.
Hiện nay đất nước ta đang đứng trước những thách thức lớn, xu thế toàn cầu hóa
ngày một phát triển và lan nhanh. Đòi hỏi giáo viên phải hiểu sâu sắc đặc thù của từng
môn học nhằm đúc rút được những kỹ năng sống sát thực để dạy tốt môn học đó.
- Kỹ năng xác định giá trị: Là những gì con người cho là quan trọng, có ý nghĩa đối
với bản thân. Giá trị có thể là vật chất, tinh thần, nó không thể bất biến mà nó có thể
thay đổi theo thời gian, theo sự trưởng thành của con người.
Ví dụ: Trong bài “Người mẹ”

thẳng cho người này nhưng lại không gây căng thẳng cho người khác và ngược lại.
Giáo dục học sinh ứng phó với căng thẳng là rất quan trọng các em có thể ứng phó
tích cực, không làm tổn hại đến sức khỏe, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, không ảnh
hưởng đến các bạn xung quanh.
Ví dụ: Khi gọi học sinh lên bảng. Một số học sinh thì cảm thấy rất thích. Một số
bạn cảm thấy run, tuy ở nhà có học bài nhưng lên bảng lại không trả lời được. Không
riêng gì học sinh mà kể cả người lớn cũng vậy lúc đứng trước đông người cảm thấy
lúng túng khi trình bày một vấn đề nào đó.
- Kỹ năng thể hiện sự cảm thông: Tiếng Việt có nhiệm vụ rèn cho học sinh 4 kỹ
năng: nghe – nói – đọc – viết. Hướng tới và giáo dục các em tình yêu quê hương xứ
sở, yêu con người, biết cái thiện, cái đẹp làm cho tâm hồn phong phú và cuộc sống
bay bổng hơn, các em biết cảm thông trước những hoàn cảnh khó khăn. Nhất là trong
giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh các em càng cần đọc nhiều để nắm bắt
13


và hiểu rõ mọi việc. Biết đặt mình vào hoàn cảnh người khác để hiểu rõ cảm súc của
người khác và thông cảm với hoàn cảnh của họ. Kĩ năng này tăng cường hiệu quả
trong giao tiếp, ứng xử với người khác. Đặc biệt trong bối cảnh xã hội văn hóa đa sắc
tộc càng cần sự thân thiện, gần gũi với những người cần sự giúp đỡ.
Cần đề cao công tác thi đua khen thưởng. Chia lớp thành các tổ, thi đua học giữa
các tổ, xây dựng đôi bạn cùng tiến, hoa điểm 10, để các em có ý thức phấn đấu vươn
lên, hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp. Học sinh rất thích được khen, giáo viên
cố gắng tìm những điểm tốt của các em để khen ngợi. Luôn động viên, nhắc nhở khéo
những em thực hiện chưa tốt. Tránh những lời nói làm tổn thương học sinh. Trong
giáo dục nếu giáo viên không biết khuyến khích học sinh học tập thì bị phản tác dụng,
vô tình trở thành con dao hai lưỡi. Học sinh bị gò bó trong một nguyên tắc cứng nhắc,
dập khuôn, bị nhồi nhét kiến thức. Từ đó các em trở nên bướng bỉnh, chây lười, ỉ lại
và tiếp thu bài một cách thụ động. Cho nên: “Hãy luôn đặt mình vào vị trí người
khác, nếu điều đó làm tổn thương bạn thì nó cũng sẽ tổn thương người khác”

Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn cho cả lớp cách làm phóng viên để đều có thể thay
nhau làm phóng viên.
Cách chào mọi người:
(Xin chào tất cả các bạn. Chúc các bạn một buổi sáng tốt lành. Tôi xin giới thiệu tôi
tên là: H Hoa Niê hiện đang là phóng viên báo măng non…)
Cách cầm micrô
Cách cảm ơn sau mỗi lần phỏng vấn( Xin cảm ơn bạn, chúc bạn học giỏi…)
Người được phỏng vấn: Lắng nghe, bình tĩnh, tự tin, lựa chọn cách trả lời sao cho
thông minh nhất .

15


Kỹ năng ra quyết định: Mỗi người luôn phải đối mặt với những tình huống, những
vấn đề cần giải quyết. Bắt buộc chúng ta phải lựa chọn, đưa ra những quyết định tối
ưu nhất. Nếu đưa ra những quyết định đúng đắn thì sẽ thành công như mong muốn.
Nếu quyết định sai lầm hoặc chậm trễ thì ảnh hưởng không nhỏ đến tương lai cuộc
sống của bản thân, gia đình, bạn bè và những người liên quan.
Cách học ở nhà:
Kỹ năng quản lý thời gian: Giúp các em biết sắp xếp công việc một cách hợp lý.
Hàng ngày em ngủ dậy, đi học, học bài, làm việc giúp gia đình vào lúc nào phù hợp
nhất.
Qua việc học tập hàng ngày của các em, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh
để kịp thời nắm bắt nhắc nhở, đôn đốc học sinh học tập ở lớp cũng như ở nhà.
Trước hết người lớn phải gương mẫu, tôn trọng, đối xử công bằng với các em, tạo
điều kiện cho con em mình học tập và vui chơi. Động viên, tạo cơ hội để con cái nói
lên ý thích của mình, hỗ trợ để con mình thực hiện được sở thích đó.
Ví dụ: Con thích vẽ. Phụ huynh mua đủ màu và giấy vẽ cho con.
Nhắc nhở, hướng dẫn, kiểm tra con học và làm bài tập.
Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập theo thời khóa biểu.

giáo viên bộ môn cùng hướng dẫn các em. Được sự ủng hộ nhiệt tình của các đồng chí
cho nên việc học tập của lớp được xuyên suốt và trở thành thói quen hàng ngày. Các
giáo viên bộ môn hài lòng khi các em ngoan, chăm học nên có thời gian truyền đạt tốt
tiết dạy của mình
Kết hợp với các đoàn thể khác:

17


Trong các buổi chào cờ đầu tuần được thầy tổng phụ trách, Ban giám hiệu tuyên
dương, nhắc nhở những việc đã làm được, chưa làm được trong tuần vừa qua và triển
khai kế hoạch thời gian tới các em chú ý lắng nghe tiếp thu và tiến bộ.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp: Đây là hình thức “Học mà chơi – chơi mà học”. Phải
xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm tạo sự thân mật giữa nhà trường với học sinh, tạo sự
thân mật giữa giáo viên và học sinh, qua đó giáo viên phải nắm bắt được tâm tư,
nguyện vọng, sở thích của các em như vậy thì công việc mới hiệu quả được. Nhà
trường, giáo viên, phụ huynh và cả học sinh rất phấn khởi.
Nhà trường cần tổ chức các hoạt động vui chơi như: Tham gia thi giao lưu Tiếng
Việt, diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, kể chuyện về tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh. Nhằm khuyến khích sự mạnh dạn, tự tin, sự sáng tạo,
lòng yêu thiên nhiên môi trường, yêu quê hương, đất nước, biết bảo vệ tài sản của nhà
trường, của cộng đồng và tài sản của bản thân.
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp.
Qua các biện pháp đã thực hiện tôi nhận thấy muốn cho học sinh học tập tốt trước
hết giáo viên phải gương mẫu, nhiệt tình, vừa cứng rắn vừa thể hiện tình cảm dịu dàng
thương yêu con trẻ, làm việc khoa học. Đồng thời hướng dẫn các em cụ thể từ vệ sinh
trường lớp, cá nhân, kính yêu mọi người, có ý thức chủ động, sáng tạo, làm việc
nhanh nhẹn, tự giác vươn lên trong học tập để lĩnh hội được những tri thức mới giúp
cho lớp học đạt chất lượng cao hơn. Giáo viên là người hàng ngày tiếp xúc với trẻ cần
tạo hứng thú, khích lệ giúp các em tự tin thoải mái mỗi khi đến lớp. Sự chỉ đạo chặt

mình.
Như vậy giáo dục kỹ năng sống chính là rèn cho các em trở thành con người vừa
có đức vừa có tài mà câu nói của Bác vô cùng thấm thía trong lòng mỗi thầy, cô giáo
chúng ta. “Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, còn có tài mà không
có đức thì là người vô dụng”
19


II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Qua những kinh nghiệm của bản thân, tôi đã áp dụng những kỹ năng sống nêu trên
và thấy học sinh có nhiều tiến bộ cả về giao tiếp, ứng xử, lẫn kết quả học tập. Nhờ có
kỹ năng sống tốt, tiết học diễn ra vui vẻ không còn gò bó như trước, học sinh hứng thú
học tập, không tiếp thu bài một cách thụ động. Học sinh cảm buồn khi phải xa thầy cô,
bạn bè, áp lực phải đi học trở nên nhẹ nhàng. Đây cũng là điều kiện tốt nhằm nuôi
dưỡng những ước mơ của thế hệ trẻ, những mầm non của đất nước của cả dân tộc,
giúp các em phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, thể chất, trí tuệ và đạo đức. Vì
thế giáo viên phải chuẩn bị bài chu đáo, kỹ lưỡng, giảng dạy nhiệt tình, vận dụng
những phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm giúp các em
có môi trường học tập tốt, để đáp lại lòng tin của phụ huynh và học sinh.
III. Phần kết luận, kiến nghị.
III.1. Kết luận:
Vì học sinh của trường là học sinh đồng bào tại chỗ nên sự tiếp thu kiến thức khó
khăn hơn. Do đó ban giám hiệu phải quan tâm, chỉ đạo sát sao đến từng lớp, giáo viên
phải tận tâm, nhiệt tình, yêu thương con trẻ, có ý thức rèn luyện cho các em thì chắc
chắn các em sẽ trở thành người có kiến thức, tinh thần trách nhiệm, biết cảm thông,
làm việc có khoa học...xứng đáng là những người kế thừa sự nghiệp mà cha ông ta đã
để lại cho chúng ta.
Trên đây là một số giải pháp và những kết quả ban đầu mà tôi đã đưa ra thử
nghiệm, xin mạnh dạn trình bày với các cấp quản lý Giáo dục, Ban giám hiệu và các
bạn đồng nghiệp để cùng tham khảo. Kính mong được sự đồng tình và góp ý chân