UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẦM NON 1-6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG
MẦM NON

Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Nguyễn Thu Hà
Chức vụ: Hiệu trưởng
ĐT: 0987713289
Email:
Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội

MỤC LỤC
MỤC LỤC............................................................................................................1
Tài liệu tham khảo………………………………………………………….......16
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

Một số hình ảnh thực tế………………………………………………………...17

ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ
SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON

trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo
viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. Tôi nhận thấy kết
quả tương đối cao, giáo viên luôn tìm tòi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độ
tuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường lồng ghép ở
mọi lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữ
gìn và bảo vệ môi trường một cách tự giác, tích cực. Đây là một việc phải làm
thường xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Điều này khiến bản thân tôi
luôn suy ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi
trường. Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì vậy tôi
quyết định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh,
bảo vệ môi trường trong trường mầm non”

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
Môi trường sống xung quanh chúng ta nó quyết định và ảnh hưởng trực
tiếp đến sức khỏe của mỗi người, có sức khỏe là có tất cả, sức khỏe quý hơn
vàng, đấy không chỉ là khẩu hiệu mà nó còn là phương châm sống của mỗi
người. Chính vì vậy hiện nay ai cũng quan tâm đến sức khỏe, hướng tới nhu cầu
bảo vệ sức khỏe, nhưng làm gì để đảm bảo sức khỏe thì không phải ai cũng biết.
Điều đáng buồn là hiện tượng vứt rác, xả rác ra đường, ra những nơi công cộng
rất phổ biến. Đó là hành động thể hiện ý thức bảo vệ môi trường quá kém, thể
hiện nếp sống thiếu văn hóa, văn minh. Nguyên nhân của hiện tượng này là do
lối sống lạc hậu, ích kỉ, chỉ biết đến quyền lợi cá nhân. Người ta nghĩ đơn giản
rằng chỉ cần nhà mình sạch là được, còn những chỗ khác thì mặc kệ. Cho nên
rác rưởi, đồ phế thải, xác súc vật chết… cứ “vô tư” ném toẹt ra đường, vì đã có
đội vệ sinh dọn dẹp. Cách nghĩ như thế là vô cùng thiển cận. Nhiều người nghĩ
sai, làm sai sẽ dẫn đến tình trạng rác rưởi đầy đường, đầy vườn hoa, sông hồ,

Nhân
viên

03
17
10

Tổng số

30

SL

Tỷ lệ

03
03
01

100%
17,6%
10%
07

Biên
chế

Hợp
đồng



03
13
03

100%
76,5%
30%

28

Độ
tuổi
bình
quân
GV
40
35
35

19

*Thuận lợi:
- Trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất
của Quận uỷ, HĐND, UBND quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo sát sao của Phòng
Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và sự phối hợp chặt chẽ với các cấp các
ngành, các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa Đông.
- Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết nhất trí,
trách nhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ, luôn có ý thức học hỏi nâng
cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ.

Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu
sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ
quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa
thống nhất với nhà trường. Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tôi bắt đầu
phối hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau :

Kết quả khảo sát lớp 08/08 lớp:
Đầu năm

TT

Nội dung đánh giá

1

Xây dựng góc thiên nhiên
Có đủ đồ dùng phục vụ vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường
Có lịch vệ sinh nhóm lớp và
thực hiện thường xuyên
Có góc tuyên truyền đạt hiệu
quả
Điều kiện cơ sở vật chất

2
3
4
5

2
bảo vệ môi trường
Hứng thú, tự giác tham gia thực 100 trẻ = 35%
185 trẻ = 64,9 %
3
hiên vệ sinh bảo vệ môi trường
Qua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn còn chưa đồng bộ. Hình
thức tổ chức của giáo viên còn thụ động mang tính dập khuôn chưa chủ động
sáng tạo.
Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế. Từ
những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế

TT

Kết quả của trẻ

5/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

hoạch giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017
tôi xây dựng kế hoạch. Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Tháng 9/2017 triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của
trường thông qua một số biện pháp sau đây:
III. Biện pháp thực hiện :
Biện pháp1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh
bảo vệ môi trường.

của trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rất
nhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao
phương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức
tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là
một việc làm mà tôi luôn trăn trở. Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm
6/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tự
thực hành luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến. Cuối cùng tôi sẽ chốt lại và
hình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi
cho triên khai và thực hiện.
Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ
tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các
hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng
thú và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao.
Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác, không làm nước bắn ra ngoài để đảm bảo vệ sinh,
hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây tiếng ồn
không mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy
định và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vào
đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường.
Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi
vào đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tự
phục vụ như kê bàn ghế.. tự lấy khăn lau miệng.

trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì phương
pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được và
hình thức này gây hấp dẫn với trẻ nhất. Chính vì vậy tôi chỉ đạo các cô giáo tự
quay những đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủ
điểm như: những phương tiện giao thông, động vật nuôi trong gia đình, động
vật sống trong rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của
quê hương đất nước…những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa
vào dạy trẻ.
Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành
động vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường
thông qua hoạt động taọ hình. Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú và
kích thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì môi trường cho trẻ hoạt
động là rất quan trọng. Vì vậy tôi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyên
vật liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện được
làm quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phòng
học, góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ôn luyên, củng cố
và vận dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thông qua các trò chơi, các hoạt
động sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngoài ra còn sắp xếp các
nguyên vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ
có thể lấy bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mình
của trẻ. Với môi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viên
lấy các tiêu đề mang tính chất tuyên truyền cao.
Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”,
“Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc
đó gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ:
Hình ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bé
tưới cây để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình. Trẻ được quan sát vẽ theo

Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về
vệ sinh và bảo vệ môi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng.
Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm
hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động
bảo vệ môi trường của con người.
Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địa
phương nghề làng nghề Bát Tràng. Trẻ được quan sát, tìm hiểu các công đoạn
của nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề. Từ đó trẻ biết yêu
quý người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường …
Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp.
Cùng cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau
khi chơi và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi.
Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường
và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai có
lỗi, trò cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta…”, các
bài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng…” Để giáo dục trẻ ý thức bảo
vệ môi trường.
Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các
môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao.
Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước ( Vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác không làm nước bắn ra ngoài...).
Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây ồn
ào, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định.
Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát,
thìa gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế…
Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tôi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để các
lớp thi đua thức hiện.
Ví dụ : Tháng 4 tôi đưa ra tiêu chí thi đua như sau:
- Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hình
ảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lý

trước tiên tôi phải có kế hoạch bổ xung cơ sở vật chất, bổ xung gía trồng cây,
dụng cụ trồng cây, bên cạnh đó tôi xây dựng luật chơi kế họach lồng ghép nội
dung bảo vệ môi trường vào chương trình của cuộc thi, mỗi trò chơi đều có một
các chơi khác nhau chính vì vậy trước khi tổ chức hội thi yêu cầu giáo viên
phải tổ chức các trò chơi mang tính tập thể , số lượng người tham gia đông, đòi
hỏi địa điểm phải rộng, sân chơi phải bằng phẳng, đảm bảo đủ an toàn cho trẻ,
sưu tầm các trò chơi có thể tổ chức ngoài sân cỏ nhằm tạo cho trẻ được thỏa
mái, tự do, gần gũi với thiên nhiên, và đảm bảo cho trẻ nếu bị ngã sẽ không bị
chầy sước.
Khi tổ chức hội thi “ Bé tham gia trồng cây ”. yêu cầu 100 % các lớp
tham gia. Để trẻ không bị nhàm chán tôi yêu cầu giáo viên luôn điều chỉnh hình
thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới, thay đổi nhịp độ đội
hình, để thu hút trẻ tham gia, luôn kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn tự
tin. Và mời nhiều phụ huynh tham gia để phối hợp với nhà trường, tuyên truyền
vận động và giáo dục con mình biết gữi vệ sinh và bảo vệ môi trường.
Ở hội thi này với màn chào hỏi ấn tượng của 08 đội, những làn điệu dân
ca được cải biên đặt lời mới, từng thành viên trong đội đã nói lên sở thích, ước
mơ và ý thích tham gia bảo vệ môi trường của mình. Đặc biệt các tiểu phẩm của
hội thi đã giáo dục trẻ thực hiện tốt vệ sinh bảo vệ môi trường.
Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt

giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết trong
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Xác định được như vậy tôi đã chỉ đạo
giáo viên làm tốt những việc sau:
Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo những nội quy, quy định về
giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non (10 hành động bảo vệ môi
trường) và những nội quy của nhà trường. Đồng thời nêu lên tầm quan trọng
10/27


khoa học và đạt hiệu quả sử dụng cao, xếp giải từ cao xuống thấp. Bên cạnh đó
tôi cũng xây dựng mức khen thưởng cho hội thi như: Giải nhất trị giá 200.000 đ,
giải nhì 150.000 đ, giải ba 100.000 đ để trao cho những giáo viên, nhóm lớp đạt
giải. Tuy mức khen thưởng còn thấp nhưng đã khuyến khích, động viên được ý
thức thi đua, phấn đấu của tập thể giáo viên. Đặc biệt qua các hội thi giáo viên
có điều kiện học hỏi lẫn nhau về cách làm đồ dùng, đồ chơi (những đồ dùng, đồ
chơi đạt giải mang tính hiệu quả sử dụng tốt được nhân rộng ra toàn trường). Và
chính những đồ dùng đồ chơi này là phương tiện đồ dùng dạy và học trong các
tiết dạy và hoạt động vui chơi cho trẻ, làm phong phú thêm thế giới đồ chơi của
trẻ, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ.
Dựa trên quan điểm đổi mới giáo dục hiện nay đồ chơi cho trẻ mầm non
phải phù hợp với các nhiệm vụ giáo dục, đảm bảo vệ sinh, đảm bảo tính khoa
học an toàn và mang tính thẩm mỹ cao. Đồng thời để góp phần bảo vệ môi
trường trong năm học này tôi đã hướng dẫn giáo viên tận dụng những nguyên
liệu phế thải để làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi giáo dục vệ sinh và bảo vệ
môi trường .
Ví dụ: Đồ dùng phục vụ vệ sinh tận dụng những vỏ hộp giấy A4, can
nước rửa bát cắt làm gầu hót rác, làm khung rối, khung trò chơi bi lắc, làm bình
tưới từ hộp sữa, chai nước xả vải…
11/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

Bộ đồ chơi gia đình như: Nồi cơm điện, phích nước, máy xay sinh tố, tủ, giường, ti
vi… Từ những hộp sữa, chai nước rửa bát, chai nước khoáng, vỏ hộp bánh…
Làm nhiều đồ dùng phục vụ các môn học khác như âm nhạc, làm quen với
toán, làm quen văn học…

giúp trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ
môi trường.
Khối bé và nhà trẻ: Từ 18-24, 24-36 tháng đến 3-4 tuổi lứa tuổi này các
cháu rất thích khám phá thế giới xung quanh nhưng lại chưa có ý thức tự vệ sinh
và bảo vệ môi trường, vì vậy muốn giáo dục trẻ cần phải làm nhiều thực nghiệm
để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, lâu quên. Chính vì vây tôi tuyên truyền ủng hộ cho nhà
trường toàn bộ chậu cây để giúp trẻ được trải nghiệm qua giờ đi dạo và được
trực tiếp tham gia trồng cây, chăm sóc cây, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ
môi trường, không ngắt lá, không bẻ cành như vậy hàng ngày trẻ sẽ được giáo
12/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

dục vệ sinh bảo vệ môi trường lồng ghép vào các hoạt động một cách linh
hoạt,đa dạng, bằng nhiều hinh thức khiến trẻ không bị nhàm chán, như vậy hiệu
quả giáo dục sẽ được nâng cao.
PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm,
thực hiện với những giải pháp như đã trình bày ở trên vào trường tôi công tác.
Tôi nhận thấy kết quả rất khả quan:
* Đối với trẻ:
- 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia các nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường
do giáo viên tổ chức lồng ghép thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời.
- 100% trẻ biết tự giác rửa, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, rửa tay sạch sau khi
hoạt động.
- Tình trạng trẻ chạy nhảy, la hét, không chú ý những nội dung quan sát do giáo
viên cung cấp khi đi chơi ngoài trời giảm hẳn.

Xây dựng góc thiên nhiên phong
phú về thể loại
Có đủ đồ dùng phục vụ vệ sinh cá
nhân, vệ sinh môi trường
Có lịch vệ sinh nhóm lớp và thực

08/08 lớp = 100 %
08/08 lớp =100%
08/08 lớp =100%
13/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

4
5

hiện thường xuyên
Có góc tuyên truyền đạt hiệu quả
Điều kiên cơ sở vật chất

08/08 lớp= 100%
07/08 lớp= 87,5%

2. Đối với trẻ: 285 trẻ
Kết quả
Đầu năm
của trẻ

nhân viên.
+ Tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, linh hoạt trong mọi hoạt
động, đáp ứng mọi nhu cầu trong khả năng và trong quy định.
+ Bổ xung cơ sở vật chất, đồ dùng dạy và học kịp thời để nâng cao chất lượng
giáo dục.
+ Phải có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, giúp giáo viên trao đổi
với nhau về phương pháp hướng dẫn, giáo dục trẻ biết gữi gìn vệ sinh và ý thức
bảo vệ môi trường xung quanh.
+ Dù cố gắng đến đâu nhưng nếu chúng ta xa dời các tổ chức xã hội không gắn
kết chặt chẽ với phụ huynh thì công tác chăm sóc giáo dục trẻ sẽ gặp muôn vàn
khó khăn, phải biết phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt việc
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. dạy trẻ các thao tác vệ sinh đơn giản, vừa
sức, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở nhà và ở trường một cách khoa học, dễ lấy,
dễ cất, tạo cho trẻ có nề nếp ngay từ khi còn nhỏ. Làm tốt công tác xã hội hóa
giáo dục, vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí, thời gian, các nguyên liệu càng
nhiều càng tốt giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị: ti
vi, đầu đĩa… giúp cho việc dạy và học được tốt hơn.
TT

14/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

+ Thường xuyên tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được
quan sát, tìm hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và
các hoạt động bảo vệ môi trường của con người. Tích hợp lồng ghép nội dung
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động trong

quản lý chỉ đạo của nhà trường, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và
học trong nhà trường để đáp ứng với sự đổi mới của bậc học mầm non nói riêng
và ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung.
Hà Nội , ngày 12 thàng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
15/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------

không sao chép nội dung của người khác.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ mầm non. Mẫu giáo- Bộ giáo dục và
đào tạo – Hà nội, 2015.
2. Dự thảo chương trình giáo dục mầm non. Viện chiến lược nghiên cứu giáo
dục mầm non- Vụ giáo dục mầm non.
3. Xây chương trình đưa vào giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non.
Dự án bộ giáo dục năm 1999.
4. Lê Văn Khoa 2002- Khoa học môi trường- Hà nội
Lê Xuân Hồng 2005. Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên
trong trường mầm non ( Đề án cấp bộ bảo vệ môi trường

16/27


SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”


Trẻ đi thực tế tại làng nghề Bát Tràng

18/27