BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT
BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN AN LÃO , THÀNH PHỐ
HẢI PHÒNG


- Những cơ sở đề xuất biện pháp
Trên cơ sở kế thừa, vận dụng những vấn đề nghiên cứu về
lý luận ở và qua khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản
lý TBDH ở 05 trường THCS huyện An Lão ở chương 2; việc
đề xuất một số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản và
sử dụng TBDH ở các trường THCS của huyện An Lão cần
căn cứ vào các văn bản pháp lý sau đây:
- Cơ sở pháp lý
-Các văn bản chỉ đạo của Đảng, ngành giáo dục về công
tác quản lý TBDH đáp ứng chương trình GDPT mới
- Báo cáo chính trị tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
XI của Đảng nêu:
“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội
nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát
triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu
then chốt”. Quan điểm này tiếp tục quán triệt trong chiến lược
phát triển giáo dục 2011-2020 của đất nước.


- Báo cáo chính trị tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
XII của Đảng tiếp tục khẳng định:

sách nhà nước…; đầu tư, nâng cấp CSVC, trang thiết bị phục
vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học…”.“Xác định thực trạng
về nhu cầu CSVC và TBDH cho từng địa phương, từng vùng
miền; các địa phương chủ động xây dựng kế hoạch tổng thể
chuẩn bị CSVC, thiết bị trường học đồng bộ với lộ trình đổi
mới chương trình GDPT”.
Thông tư 19/2009/TT-BGDĐT, ngày 11/8/2009 của Bộ
GD&ĐT về việc ban hành danh mục TBDH tối thiểu cấp
THCS “Điều 3: Căn cứ vào Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu
cấp Trung học cơ sở ban hành kèm theo Thông tư này, các Sở
giáo dục và đào tạo có trách nhiệm chỉ đạo việc mua sắm, tự
làm, sưu tầm, bảo quản và sử dụng thiết bị phục vụ dạy học tại
các trường Trung học cơ sở.”.


- Về định hướng phát triển GD&ĐT ở địa phương về đầu
tư CSVC và TBDH:
- Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố Hải Phòng lần thứ
XV nhiệm kì 2015-2020 đã chỉ rõ: “Triển khai thực hiện có
hiệu quả Nghị quyết Trung ương về đổi mới căn bản, toàn
GD&ĐT. Đến năm 2020, GD&ĐT thành phố phải đổi mới
căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa và hội nhập quốc tế; Hải Phòng trở thành trung tâm
giáo dục đào tạo của vùng Duyên hải Bắc bộ. Đầu tư nâng cấp
CSVC và trang TB phục vụ giảng dạy và học tập. Nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý và chất lượng
phổ cập giáo dục”.
- Chỉ thị về việc thực hiện nhiệm vụ chủ yếu năm học
2016-2017 của UBND thành phố Hải Phòng nêu:“Tăng
cường CSVC đảm bảo chất lượng các hoạt động GD&ĐT;


yêu cầu đổi mới giáo dục, chương trình GDPT mới để góp
phần thực hiện thắng lợi sự nghiệp phát triển giáo dục của
địa phương và đất nước.
Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện nền
giáo dục thành phố Hải Phòng phải tiến hành đồng bộ
nhiều biện pháp, trước hết phải xuất phát từ nội lực của địa
phương, đó là quản lý đầu tư CSVC và TBDH là tất yếu.
Đổi mới nội dung, chương trình GDPT mới gắn với việc
đầu tư TBDH và đặc biệt nâng cao hiệu quả khai thác, sử
dụng TBDH gắn liền với nguyên lý “Học đi đôi với hành,
lý luận gắn liền với thực tiễn”.
Như vậy trong quá trình quản lý đòi hỏi người quản lý phải
nắm vững cơ sở lý luận và tình hình thực tế về TBDH, có biện
pháp tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc mua sắm, khai thác, sử
dụng và bảo trì bảo dưỡng TBDH phù hợp và đạt hiệu quả cao
nhất.
- Cơ sở thực tiễn
Qua khảo sát thực tế ngành giáo dục địa phương, trong
những năm học qua toàn huyện đã thực hiện đảm bảo kế
hoạch và công tác đầu tư CSVC, TB trường học, xây dựng


trường chuẩn quốc gia được quan tâm thực hiện, đội ngũ GV
tiếp tục được kiện toàn và đáp ứng yêu cầu dạy học ở địa
phương.
Thực tế cho thấy, trên toàn địa bàn có 55 trường học các
cấp, trong đó cấp trung học cơ sở 17 trường. Qua việc đầu tư
trang bị TBDH ở các cấp học nói chung và cấp THCS nói
riêng nhiều năm qua đã đạt nhiều kết quả cao, là động lực

lực, xây dựng đời sống văn hóa trong công đồng dân cư
theo mục tiêu xây dựng con người”. “Trong những năm tới,
ngành GD&ĐT huyện tiếp tục tập trung thực hiện Nghị
quyết 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 của Ban chấp hành
Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn
diện GD&ĐT… hướng đến đa dạng hóa các loại hình


trường lớp, đầu tư CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục”.
- Định hướng cụ thể: Phát triển toàn diện sự nghiệp
GD&ĐT ở tất cả các cấp các ngành nhằm đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tập trung đào tạo, xây
dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đạt
chuẩn về chuyên môn và phẩm chất đạo đức, gắn với đổi mới
phương pháp và nâng cao toàn diện chất lượng dạy học. Triển
khai, thực hiện quy hoạch mạng lưới trường lớp, kiên cố hóa
hệ thống CSVC, đầu tư trang TBDH nhằm nâng cao chất
lượng dạy, học theo chương trình đổi mới GDPT hiện nay.
Phấn đấu đến năm 2020, kiên cố hóa trường lớp, đảm bảo
TBDH theo danh mục tối thiểu đạt trên 95%, tỷ lệ trường đạt
chuẩn quốc gia đạt 100%.
-Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
Đảm bảo tính toàn diện và hệ thống: Hệ thống là tập hợp
gồm nhiều phần tử có các mối quan hệ ràng buộc lẫn nhau và
cùng hoạt động hướng tới một mục đích chung. Trong giáo
dục thì việc thực hiện chương trình gồm một hệ thống nhiều
môn học, trong đó mỗi môn học điều thực hiện một mục tiêu



biện pháp xuất phát từ định hướng và phù hợp với điều kiện
thực tế của từng nhà trường, mục tiêu giáo dục của địa
phương và chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020; trên cơ
sở nguồn lực về nhân lực, vật lực, tài lực và môi trường giáo
dục các nhà trường tuân thủ, cụ thể hóa chủ trương, đường lối
chính sách pháp luật của Đảng – Nhà nước về quy định cho
ngành giáo dục. Trong đó các biện pháp cụ thể trong quản lý,
trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học để thực hiện đổi
mới nội dung, chương trình GDPT mới. Từ yêu cầu cấp thiết
đòi hỏi Hiệu trưởng các trường THCS huyện An Lão phải tìm
ra các biện pháp và hướng quản lý cho phù hợp với điều kiện
thực tế và phù hợp với xu thế đổi mới giáo dục hiện nay.
Vấn đề tiên quyết là biện pháp đề ra phải có tính khả thi
và đem lại hiệu quả cao. Công tác quản lý TBDH nhằm nâng


cao hiệu quả giáo dục trong giai đoạn hiện nay là tất yếu, là
tiền đề đáp ứng chương trình GDPT mới. Đổi mới chương
trình GDPT mới là quan điểm của Đảng – Nhà nước với chủ
trương “giáo dục là quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục
là đầu tư cho phát triển của đất nước nhằm đáp ứng nguồn
nhân lực cho sự nghiệp đổi mới đất nước hiện nay. Việc đầu
tư trang bị TBDH đảm bảo tính khoa học, căn cứ vào tình
hình thực tiễn (trình độ đội ngũ, nguồn lực và môi trường),
tính khả thi, hiệu quả kinh tế và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục theo tinh thần Nghị quyết 29/ NQ-TW.
Biện pháp đề xuất các nguyên tắc phải có khả năng áp
dụng rộng rãi, có tính khách quan và khả thi; không những áp
dụng trong phạm vi nhà trường mà có tầm ảnh hưởng rộng ra
các trường trên địa bàn. Từ những nguyên tắc trên là cơ sở để

trong sử dụng TBDH đến tự nguyện, tích cực, chủ động và từ
thống nhất trong nhận thức đến thực tiễn.
- Nội dung của biện pháp
Tác động không nhỏ đến việc lập kế hoạch, chỉ đạo thực
hiện, kiểm tra giám sát thực hiện hàng ngày của hiệu trưởng
trong việc bồi dưỡng, tập huấn và đặc biệt là nâng cao tư
tưởng, nhận thức của công tác quản lý, khai thác sử dụng, bảo
quản TBDH của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trước
yêu cầu đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng chương trình GDPT
mới hiện nay.
Tác động đến CBQL, đội ngũ giáo viên về vai trò, ý nghĩa,
tầm quan trọng của TBDH trong việc nâng cao chất lượng,
phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất người học và thực
hiện tốt nguyên lý học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với
thực tiễn.
-Cách thực hiện


* Đối với cán bộ quản lý
Để Hiệu trưởng nhà trường thực hiện tốt việc quản lý thì
cần có hệ thống các văn bản pháp lý, đây là công cụ để nhà
quản lý làm cơ sở thực hiện quyền và nhiệm vụ của mình
trong việc quản lý nhà trường. Hiệu trưởng phải có phẩm chất
chính trị vững vàng, vững về năng lực chuyên môn, năng lực
quản lý, hội tụ đủ “trí-đức” lẫn “tài-nghệ”, cần nêu cao tinh
thần trách nhiệm và phát huy vai trò của người quản lý.
Cán bộ quản lý cần nắm vững hệ thống các văn bản về
quản lý nhà trường như quản lý nguồn nhân lực, vật lực và tài
lực; bên cạnh đó cần bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội
ngũ giáo viên về trách nhiệm của nhà giáo nói chung và vai

lý giáo dục tự điều chỉnh, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực


quản lý cho bản thân.
Tăng cường bồi dưỡng nhận thức, lý luận chính trị cho
đội ngũ, đặc biệt là cán bộ thiết bị về chủ nghĩa Mác - Lênin,
tư tưởng Hồ Chí Minh; nắm vững và thực hiện tốt đường lối
quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước; có nhận thức
chính trị sâu sắc và hết lòng thương yêu học sinh, luôn tận
tâm với nghề, sáng tạo để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình;
chấp hành nội quy, quy chế của ngành, của nhà trường, thực
hiện đầy đủ, nghiêm túc chính sách, luật pháp Nhà Nước; có ý
chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, phấn đấu trở thành con
người mới có phẩm chất, năng lực, sức khỏe là những tấm
gương sáng cho học sinh noi theo, xứng đáng là đội ngũ nhà
giáo đủ “đức” lẫn “tài” đáp ứng quá trình đổi mới căn bản và
toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và
hội nhập quốc tế mà Bộ GD&ĐT đang tiến hành.
* Đối với giáo viên
Nhận thức đúng tầm quan trọng của TBDH trong quá
trình thực hiện nội dung, chương trình và đổi mới phương
pháp; hiểu TBDH là phương tiện không thể thiếu trong dạy
học và quá trình tác động qua lại giữa chủ thể và khách thể sử


dụng để truyền tải hiệu quả một thông tin nào đó. Đặc biệt
hơn nữa TBDH góp phần tích cực đổi mới phương pháp, ứng
dụng công nghệ thông tin; động lực thúc đẩy học sinh học tập
tích cực, chủ động và sáng tạo. Việc sử dụng thiết bị dạy học
vừa là phương tiện dạy của giáo viên, vừa là phương tiện học

* Đối với học sinh
Nhận thức đúng tác dụng, vai trò và ý nghĩa của TBDH;
hình thành động cơ, ý thức bảo quản, sử dụng TBDH trước,
trong và sau khi sử dụng; chọn cho mình một phương pháp
học tập, một cách thức nghiên cứu phù hợp.
HS không những lĩnh hội kiến thức từ việc sử dụng
TBDH mang lại mà còn tham gia làm đồ dùng dạy học theo
yêu cầu của giáo viên để phục vụ cho việc học tập tốt bộ môn,


còn làm phong phú thêm kho TBDH của lớp và của nhà
trường. Hành động này không những giúp các em hoàn thành
nhiệm vụ giáo viên bộ môn giao mà còn là sự kích thích động
cơ học tập, tự nghiên cứu sáng chế, tự tìm tòi sáng tạo trong
quá trình làm TBDH phục vụ cho việc học.
Qua việc tham gia làm TBDH có ý nghĩa hết sức quan
trọng là hình thành ý thức, giá trị lao động sáng tạo trong học
sinh; tạo cho học sinh thói quen, kỹ năng trong quá trình
chuẩn bị, khai thác, sử dụng và bảo quản TBDH một cách
thuần thục hơn, cẩn thận hơn và hiệu quả hơn. Qua những bài
học về việc tích cực sử dụng TBDH có tác dụng gây hứng thú
cho người học, tạo động lực khám phá tri thức mới và tinh
thần học tập sôi nổi, hăng say điều này chứng minh được
quan điểm giáo dục “lấy học sinh làm trung tâm”.
- Lập kế hoạch công tác TBDH đáp ứng chương trình giáo
dục phổ thông mới
- Mục đích của biện pháp
Lập kế hoạch là một hoạt động sắp xếp trình tự công việc
nhất định để đạt mục tiêu đã đề ra; có chức năng, ý nghĩa hết
sức quan trọng đối với các nhà quản lý giáo dục, giúp người

cho nghe nhìn, dụng cụ, TB khác như mô hình, mẫu vật, tranh
ảnh, bản đồ…; đặc biệt khi xây dựng kế hoạch quản lý TBDH
cần chú trọng đến công tác trang bị, tiếp nhận, bảo quản (số
lượng, chất lượng, xuất xứ và công tác bảo quản sử dụng);
bên cạnh đó khuyến khích, động viên giáo viên tự sưu tầm, tự
làm đồ dùng dạy học phục vụ cho bộ môn và gắn liền với đổi
mới nội dung, chương trình GDPT tổng thể hiện nay; ngoài ra
còn tổ chức kiểm kê, đánh giá chất lượng khấu hao và tuổi thọ
của TBDH để điều chỉnh kế hoạch kịp thời.
Tổ chức quán triệt cách thức, quy trình thực hiện kế hoạch
và các văn bản bổ trợ đến đội ngũ TTCM, cán bộ phụ trách
TBDH; trên cơ sở đó TTCM cụ thể hóa đến các thành viên
trong tổ về xây dựng, thực hiện kế hoạch cho từng bộ môn,
lập sổ theo dõi quản lý mượn, trả TB; thực hiện bảo trì, bảo


dưỡng và tự làm TBDH để phục vụ dạy học và làm phong phú
thêm TBDH cho tổ và trường.
Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá việc lập kế hoạch và
khai thác, sử dụng TBDH của đội ngũ giáo viên là một trong
những cơ sở đánh giá chất lượng viên chức của cơ quan.
- Cách thức và điều kiện thực hiện
* Đối với cán bộ quản lý
- Nâng cao năng lực lập kế hoạch
Hiệu trưởng nhà trường cần nắm vững chủ trương, đường
lối, chính sách pháp luật của Đảng – Nhà nước về giáo dục,
đặc biệt là các văn bản pháp quy chỉ đạo, hướng dẫn về việc
quản lý đầu tư, trang bị, bảo quản và khai thác TBDH có sử
dụng ngân sách nhà nước để đáp ứng yều cầu đổi mới giáo
dục hiện nay. Trên cơ sở đó Hiệu trưởng nhà trường xây dựng