BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG
LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
TRẢI NGHIỆM CHO ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ
HẢI PHÒNG


- Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển năng lực tổ
chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp
trong các trường tiểu học quận Lê Chân, thành phố Hải
Phòng.
- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Các biện pháp phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp đề xuất không phủ định
sạch trơn các biện pháp phát triển đang thực hiện, mới hoàn
toàn mà có sự kế thừa những ưu điểm, mặt mạnh của các biện
pháp phát triển đang thực hiện trên cơ sở đó xác lập những
điểm mới về nội dung, cách thức thực hiện và điều kiện thực
hiện của biện pháp phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp. trên cơ sở phân tích mục
đích và bối cảnh đổi mới của quận Lê Chân, thành phố Hải
Phòng.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Nguyên tắc yêu cầu phải xác lập được mối quan hệ qua
lại chặt chẽ giữa các biện pháp phát triển năng lực tổ chức
hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp; mối


quan hệ giữa phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải

gia phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo
viên chủ nhiệm lớp.
- Các biện pháp phát triển năng lực tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp trong các
trường tiểu học quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng
- Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và
giáo viên chủ nhiệm lớp về tầm quan trọng năng lực tổ
chức hoạt động trải nghiệm trong giáo dục
- Mục tiêu biện pháp
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, vị trí hoạt
động trải nghiệm ngày càng quan trọng trong công tác giáo


dục học sinh nhà trường tiểu học.Tổ chức nâng cao nhận thức
về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm, của năng lực tổ
chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh sẽ là cơ sở khoa học
để có các hành động phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho giáo viên từ phía lãnh đạo nhà trường tiểu học và
từ phía giáo viên chủ nhiệm lớp; sự phối hợp giữa các lực
lượng trong và ngoài nhà trường trong việc tổ chức hoạt động
trải nghiệm và nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo
viên để từ đó tổ chức hoạt động trải nghiệm tốt hơn và phát
triển tốt hơn năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo
viên chủ nhiệm lớp.
- Nội dung và cách thức thực hiện
Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động
trải nghiệm, vài trò của năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho đội ngũ GVCN lớp trong việc nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động và phát triển năng lực tổ chức hoạt
động cho giáo viên chủ nhiệm lớp.

thông qua đó họ sẽ nhận thức sâu sắc hơn về vai trò, nhiệm vụ
của mình, phát huy tối đa năng lực của đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm.
- Điều kiện thực hiện
- Có sự thống nhất về nhận thức, cách thức thực hiện của
Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên và giáo viên chủ nhiệm
các lớp trong nhà trường tiểu học.
- Phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngoài
nhà trường; các lực lượng, các tổ chức trong nhà trường, giáo
viên về ý nghĩa, nội dung và cách thực hiện nâng cao nhận
thức cho giáo viên và giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Đảm bảo cơ sở vất chất phục vụ cho các hoạt động
nâng cao nhận thức tầm quan trọng của năng lực tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục


- Mục tiêu biện pháp
Mục tiêu của biện pháp bồi dưỡng phẩm chất năng lực
cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hoàn
thiện nhân cách của người giáo viên chủ nhiệm đặc biệt là
năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm. Tạo ra một đội ngũ
giáo viên chuẩn, có năng lực trong việc tổ chức các hoạt động
trải nghiệm cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Nội dung và cách thức thực hiện
•

Xác định các nội dung bồi dưỡng về kiến thức, kĩ năng, thái

bạn bè đồng nghiệp - những người có năng lực chuyên môn
vững vàng. Qua việc dự giờ giáo viên có thể thu lượm được
các kiến thức rất thiết thực, cụ thể mang lại hiệu quả cao trong


công tác bồi dưỡng giáo viên nói chung và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên chủ nhiệm nói riêng.
- Tổ chức các hoạt động trải nghiệm về đất nước con
người Việt Nam trong và ngoài nhà trường, bồi dưỡng được
cho giáo viên về: kiến thức; Cách thức hay phương pháp tổ
chức các hoạt động; khả năng bao quát lớp; Tình cảm thái độ
của giáo viên lòng yêu nghề, say mê chuyên môn khi hướng
dẫn học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm; Bồi dưỡng
đánh giá học sinh theo Thông tư mới… mang lại hiệu quả
thiết thực.
- Ngoài những cách bồi dưỡng truyền thống, trong thời
đại công nghệ 4.0 đang bùng nổ việc bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên cũng có nhiều thuật lợi, giáo viên có thể tự bồi
dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau để có kiến thức về tổ
chức hoạt động trải nghiệm như khai thác trên mạng Internet,
dự giờ đồng nghiệp trên khắp các miền của tổ quốc qua mô
hình trường học kết nối, qua các bài giảng E-learning trên
mạng với việc khai thác các kiến thức kinh nghiệm về tổ chức
các hoạt động trải nghiệm của bạn bè đồng nghiệp trong phạm
vi rộng hơn (ngoài khuôn khổ nhà trường) thông qua mạng xã
hội mang lại hiệu quả rất nhanh mà không tốn kém tiền bạc và


thời gian, có thể học tập ở bất cứ đâu, bất kì lúc nào khi giáo
viên có nhu cầu.

hiệu, trưởng các đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên
cốt cán trong nhà trường.
- Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tổ chức cho tập thể,
cá nhân thực hiện kế hoạch và theo dõi việc thực hiện.
- Đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ công tác bồi
dưỡng và dạy học; xây dựng tủ sách tham khảo về tổ chức
hoạt động trải nghiệm; tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm
về tổ chức hoạt động trải nghiệm; tạo điều kiện cho giáo viên
được tham gia chuyên đề và tham qua học tập các trường điển
hình tiên tiến trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm


cho học sinh hiệu quả và thiết thực. Tổ chức cho giáo viên tự
nghiên cứu và ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình
tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
- Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch tự bồi
dưỡng. Tổng kết, đánh giá khen thưởng đối với cá nhân có
thành tích, nhắc nhở, uốn nắn kịp thời những biểu hiện lệch
lạc trong quá trình thực hiện, nhân rộng những gương điển
hình trong quá trình thực hiện bồi dưỡng và đạt hiệu quả cao
trong tổ chức hoạt động trải nghiệm.
- Những cách thức thực hiện công tác bồi dưỡng, nâng
cao năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm đã nêu trên có tác động lẫn nhau giúp nâng
cao hiệu quả của công tác bồi dưỡng. Tuy nhiên công tác bồi
dưỡng sẽ không có kết quả nếu giáo viên không có niềm đam
mê nghề nghiệp, không có ý thức tự học, tự bồi dưỡng vì vậy
cùng với việc triển khai kế hoạch chung của trường thì việc
động viên khích lệ tinh thần tự bồi dưỡng ở mỗi người giáo
viên chủ nhiệm cũng là một nhiệm vụ quan trọng mà người

Các tiêu chí về kiến thức hoạt động trải nghiệm:
+ Nắm vững những mục tiêu, nội dung cơ bản cần có để
tổ chức hoạt động trải nghiệm của các môn học và hoạt động
mình được phân công giảng dạy, phụ trách.
+ Có kiến thức cơ bản về tổ chức các hoạt động trải
nghiệm đảm bảo đủ, chính xác và có hệ thống.
+ Hiểu biết về tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học; vận
dụng được các hiểu biết đó vào tổ chức các hoạt động trải
nghiệm phù hợp với đối tượng học sinh, sử dụng các kiến
thức đó để lựa chọn phương pháp giảng dạy, tổ chức hình
thức trải nghiệm hợp lý với học sinh.
+ Có kiến thức về giáo dục học, vận dụng có hiệu quả
các phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức thẩm mĩ hình thức
tổ chức hoạt động trải nghiệm trên lớp.
- Các yêu cầu về kĩ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
+ Lập được kế hoạch tháng dựa trên kế hoạch năm học
bao gồm hoạt động trải nghiệm trong môn học và hoạt động
trải nghiệm ngoài giờ lên lớp;


+ Soạn được giáo án tổ chức hoạt động trải nghiệm theo
hướng đổi mới thể hiện được hoạt động tích cực của thầy và
trò.
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm phát huy được tính
năng động sáng tạo của học sinh. Bao gồm các tiêu chí sau:
+ Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học
theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việc học
tập của học sinh; làm chủ được lớp học; xây dựng môi trường
học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng
dẫn học sinh tự học;

lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GVCN bao gồm các
tiêu chí đánh giá; quy trình xét thi đua khen thưởng; hình thức


thi đua; công nhận kết quả và danh hiệu thi đua khen thưởng.
- Đưa việc đánh giá GVCN theo các tiêu chí năng lực tổ
chức hoạt động trải nghiệm là nội dung quan trọng trong việc
phân loại bình xét cán bộ, công chức nhà trường. Có chế tài
tăng thêm quyền lợi về vật chất cũng như tinh thần cho
GVCN cũng là vấn đề quan trọng trong điều kiện hiện nay.
- Điều kiện thực hiện
- Tổ chức thực hiện đúng quy trình, đúng tiêu chí xác
định. Gắn liền kiểm tra đánh giá với thi đua khen thưởng và
phát triển nghề nghiệp cho giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Đánh giá thường xuyên, không mang tính hình thức
mới phát triển được năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
- Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết cho tổ chức
hoạt động trải nghiệm.
- Tạo môi trường thuận lợi để phát triển năng lực tổ
chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp
- Mục tiêu biện pháp


Biện pháp xây dựng môi trường có ý nghĩa vô cùng quan
trọng đối với giáo viên tiểu học. Tạo ra môi trường làm việc
tích cực cho giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường để phát
triển năng nghề nghiệp nói chung và năng lực tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho giáo viên trường tiểu học nói riêng, từ
đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giáo viên tiểu học và

nghiệp, mến trẻ chấp nhận sự vất vả để mang vinh quang cho
dân tộc nhưng rõ ràng khi có sự động viên khích lệ bằng vật
chất, tinh thần sẽ là một động lực để giáo viên toàn tâm, toàn
ý vào công việc đổi mới dạy học, nghiên cứu khoa học, gắn
bó nhiều hơn đối với công việc của mình.
Bên cạnh đó, nhà trường, cần xây dựng môi trường tinh
thần mà ở đó luôn có mối quan hệ hợp tác, dân chủ. Môi
trường học tập thân thiện, quan tâm lẫn nhau và mang tính


đồng đội, xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể biết học
hỏi, mỗi cá nhân được tự tin thể hiện, được tiết kế, sáng chế;
được thành công, được khẳng định bản thân hướng đến việc
tổ chức các hoạt hoạt trải nghiệm sao cho hiệu quả.
- Cách thức thực hiện
- Cần sự quan tâm đầu tư của ủy ban nhân dân tỉnh,
thành phố, sở giáo dục và đào tạo, sở tài chính về kinh phí cho
việc tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường.
- Cần sự hỗ trợ của xã hội đối với nhà trường về vật lực,
tài lực, giúp tăng cường cơ sở vật chất theo tinh thần xã hội
hóa giáo dục.
- Cần có sự quản lí chặt chẽ của hiệu trưởng và các
GVCN được phân công phụ trách công tác cơ sở vật chất –
thiết bị dạy học.
- Ban giám hiệu, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục
và đào tạo cần quan tâm đến việc xây dựng cơ sở vật chất –
thiết bị dạy học, đảm bảo kinh phí cần thiết cho bảo quản và
duy trì tốt trạng thái hoạt động của cơ sở vật chất – thiết bị
dạy học.


Biện pháp nhằm mục tiêu huy động đầy đủ cơ sở vật
chất (phòng ốc, phương tiện, tài liệu…) đảm bảo để cung cấp
hệ thống tri thức và tổ chức hoạt động trải nghiệm; hình thành
được các kĩ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
chủ nhiệm lớp. Từ đó nâng cao được năng lực tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho giáo viên trong nhà trường tiểu học.
- Nội dung và cách thức thực hiện
Hoạt động trải nghiệm được tổ chức tại các tiết dạy trên
lớp hoặc ngoài lớp học như tham quan dã ngoại, các hoạt
động về môi trường, AGGT, dân số kế hoạch hóa gia đình,
giao thông, hòa bình hữu nghị, văn nghệ, thể dục thể thao…


để tổ chức các hoạt động đó không chỉ có con người mà cơ sở
vật chất và tài chính cũng rất quan trọng.
Các thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạt động trải
nghiệm cũng hết sức đa dạng và phong phú vì nó liên quan
đến nhiều loại hình hoạt động khác nhau. Bất kì loại hình hoạt
động nào muốn thực hiện được cũng phải có CSVC, trang
thiết bị cần thiết thì mới đạt được kết quả như mong muốn.
Đối với những hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo của
học sinh như biểu diễn nghệ thuật, hứng thú khoa học….thì
cần phải có phòng thực hành, sân bãi đê đủ cho hoạt động,
phải có các phương tiện máy móc hỗ trợ ví dụ như: các video,
máy chiếu màn hình, âm li, loa đài, giấy, bút màu…Phòng thư
viện cũng cần phải có diện tích rộng rãi, tài liệu đa dạng
phong phú để đáp ứng lượng học sinh đến đọc và khai thác
thông tin…
Để thực hiện được các nội dung trên cần làm các công
việc sau: