Tổng quan về Tiểu Mô Đun- MBD4
Tổng quan về Tiểu Mô Đun- MBD4
I. Mục tiêu:
I. Mục tiêu:
1.1 Kiến thức:
1.1 Kiến thức:
-Hiểu rõ những điểm mới của CT-SGK phần Lịch sử trong môn
-Hiểu rõ những điểm mới của CT-SGK phần Lịch sử trong môn
LS&ĐL 4 và định hướng đổi mới PPDH lịch sử ở tiểu học.
LS&ĐL 4 và định hướng đổi mới PPDH lịch sử ở tiểu học.
-Xác định: được các loại bài cơ bản trong CT, SGK LS&ĐL ( phần
-Xác định: được các loại bài cơ bản trong CT, SGK LS&ĐL ( phần
LS);KT cơ bản để tổ chức dạy học phù hợp với từng loại bài.
LS);KT cơ bản để tổ chức dạy học phù hợp với từng loại bài.
- Cách kiểm tra - Đánh giá kết quả HT môn LS theo hướng đổi mới
- Cách kiểm tra - Đánh giá kết quả HT môn LS theo hướng đổi mới
1.2. Kỹ năng:
1.2. Kỹ năng:
- Biết lập kế hoạch bài học và t/ chức DH từng loại bài cụ thể trong
- Biết lập kế hoạch bài học và t/ chức DH từng loại bài cụ thể trong
CT, SGK Lịch sử lớp 4 theo hướng đổi mới PPDH và phù hợp đối tư
CT, SGK Lịch sử lớp 4 theo hướng đổi mới PPDH và phù hợp đối tư
ợng, với địa phương.
ợng, với địa phương.
1.3. Thái độ:

- Chiều: xem băng hình & soạn giáo án
- Chiều: xem băng hình & soạn giáo án
Ngày thứ 3:
Ngày thứ 3:
- Sáng : Thực tập dạy.
- Sáng : Thực tập dạy.
- Chiều: trao đổi và giải đáp thắc mắc.
- Chiều: trao đổi và giải đáp thắc mắc.
Cấu trúc của tiểu MÔ ĐUN
Cấu trúc của tiểu MÔ ĐUN
Tiểu MÔ ĐUN gồm 2 chủ đề:
Tiểu MÔ ĐUN gồm 2 chủ đề:
+ Chủ đề 1: Những điểm mới của chương trình-sách
+ Chủ đề 1: Những điểm mới của chương trình-sách
giáo khoa phân môn lịch sử 4 và định hướng đổi mới
giáo khoa phân môn lịch sử 4 và định hướng đổi mới
phương pháp dạy học Lịch sử.
phương pháp dạy học Lịch sử.
+ Chủ đề 2: Dạy học các loại bài trong chương trình,
+ Chủ đề 2: Dạy học các loại bài trong chương trình,
sách giáo khoa LS&ĐL lớp 4 (phần Lịch sử)theo
sách giáo khoa LS&ĐL lớp 4 (phần Lịch sử)theo
định hướng đổi mới PPDH.Cách kiểm tra- đánh giá
định hướng đổi mới PPDH.Cách kiểm tra- đánh giá
phân môn Lịch sử trong môn LS&ĐL theo tinh thần
phân môn Lịch sử trong môn LS&ĐL theo tinh thần
đổi mới.

Thông tinI
I
. Điểm mới của chương trình và SGK phân môn LS 4.
. Điểm mới của chương trình và SGK phân môn LS 4.
1.Điểm mới của chương trình:
1.Điểm mới của chương trình:
+ Tích hợp nội dung LS&ĐL thành môn LS&ĐL.
+ Tích hợp nội dung LS&ĐL thành môn LS&ĐL.
+ Về cơ bản, nội dung phần LS vẫn giữ các chủ đề như
+ Về cơ bản, nội dung phần LS vẫn giữ các chủ đề như
CT biên soạn từ năm 1998. Chương trình có một số
CT biên soạn từ năm 1998. Chương trình có một số
điểm mới sau:
điểm mới sau:

Đảm bảo sự chính xác của các SKLS, cập nhật với
Đảm bảo sự chính xác của các SKLS, cập nhật với
sự phát triển của khoa học LS.
sự phát triển của khoa học LS.

Tinh giản nội dung nhằm đáp ứng yêu cầu của mục
Tinh giản nội dung nhằm đáp ứng yêu cầu của mục
tiêu và phù hợp với trình độ nhận thức của HS.
tiêu và phù hợp với trình độ nhận thức của HS.

Tập trung vào đổi mới PPDH
Tập trung vào đổi mới PPDH

ảnh phong phú và mang tính cập nhật.
Kênh hình có chức năng chính là nguồn cung cấp thông tin,
Kênh hình có chức năng chính là nguồn cung cấp thông tin,
hoặc yêu cầu hoạt động học tập
hoặc yêu cầu hoạt động học tập

II. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học lịch sử:
II. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học lịch sử:
Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ:

1. Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên.
1. Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên.

2. Trình bày những định hướng đổi mới PPDH lịch sử
2. Trình bày những định hướng đổi mới PPDH lịch sử
ở tiểu học?
ở tiểu học?

3.Những PP cơ bản trong dạy học LS ở tiểu học?
3.Những PP cơ bản trong dạy học LS ở tiểu học?

II. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học lịch sử ở tiểu
II. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học lịch sử ở tiểu
học
học
1.Đặc trưng bộ môn lịch sử:
1.Đặc trưng bộ môn lịch sử:
* Đặc trưng nổi bật của nhận thức LS là con người
* Đặc trưng nổi bật của nhận thức LS là con người

*Phương thức tái tạo Lịch sử:
+ Dùng lời nói sinh động, giàu hình ảnh của giáo
+ Dùng lời nói sinh động, giàu hình ảnh của giáo
viên: miêu tả, tường thuật, kể chuyện
viên: miêu tả, tường thuật, kể chuyện
+ Sử dụng các phương tiện trực quan: tranh ảnh,
+ Sử dụng các phương tiện trực quan: tranh ảnh,
bản đồ, đồ phục chế, các phương tiện hiện đại
bản đồ, đồ phục chế, các phương tiện hiện đại
2. Định hướng đổi mới PPDH Lịch sử:
2. Định hướng đổi mới PPDH Lịch sử:

2.1. HS phải được trực tiếp tiếp xúc với nguồn sử liệụ, thông qua quá
2.1. HS phải được trực tiếp tiếp xúc với nguồn sử liệụ, thông qua quá
trình làm việc tích cực, chủ động, các em tự khám phá kiến thức, hình
trình làm việc tích cực, chủ động, các em tự khám phá kiến thức, hình
dung được quá trình Lịch sử.
dung được quá trình Lịch sử.2.2. Chú ý rèn PP học và tự học cho HS, tạo điều kiện Cho HS mạnh
2.2. Chú ý rèn PP học và tự học cho HS, tạo điều kiện Cho HS mạnh
dạn trình bày ý kiến của cá nhân; tăng cường học tập hợp tác.
dạn trình bày ý kiến của cá nhân; tăng cường học tập hợp tác.

Thí dụ : tổ chức trò chơi học tập.
Thí dụ : tổ chức trò chơi học tập.
Tổ chức trò chơi đầu tiết học:
Tổ chức trò chơi đầu tiết học:
Mục đích : kiểm tra bài cũ &gây hứng thú học tập cho HS ngay
Mục đích : kiểm tra bài cũ &gây hứng thú học tập cho HS ngay
đầu tiết:
đầu tiết:
Bài 2 Nước Âu lạc .
Bài 2 Nước Âu lạc .
KTBC:kiểm tra bài 1 Nước Văn Lang
KTBC:kiểm tra bài 1 Nước Văn Lang GV đưa câu đố
GV đưa câu đố+ Vua gì đã bốn nghìn xuân
+ Vua gì đã bốn nghìn xuân
Vẫn ghi công đức toàn dân phụng thờ.?(là ai)
Vẫn ghi công đức toàn dân phụng thờ.?(là ai)
+ Con vua như sống thanh bần
+ Con vua như sống thanh bần
Tấm lòng hiếu thảo, xa gần ngợi khen.
Tấm lòng hiếu thảo, xa gần ngợi khen.
Bánh dày dẻo,bánh chưng rền
Bánh dày dẻo,bánh chưng rền
Dâng lên hương vị tổ tiên quê nhà.( là ai?)
Dâng lên hương vị tổ tiên quê nhà.( là ai?)

đúng địa danh

Trò chơi tổ chức cuối tiết:
Trò chơi tổ chức cuối tiết:
Trò chơi: Nhìn tranh đoán đố vật (đố em là vật gì?)
Trò chơi: Nhìn tranh đoán đố vật (đố em là vật gì?)
GV chuẩn bị một số Hả trong SGK, HS viết tên các đồ vật đó
GV chuẩn bị một số Hả trong SGK, HS viết tên các đồ vật đó
kết thúc chơi hỏi HS qua các đồ vật đó hãy mô tả cuộc sống của
kết thúc chơi hỏi HS qua các đồ vật đó hãy mô tả cuộc sống của
người Lạc Việt
người Lạc Việt
Trò chơi trong các tiết ôn tập.
Trò chơi trong các tiết ôn tập.
Bài 6: Ôn tập
Bài 6: Ôn tập
+Trò chơi1: Gắn tên SK phù hợp vào trục thời gian( câu 2 SGK)
+Trò chơi1: Gắn tên SK phù hợp vào trục thời gian( câu 2 SGK)
+Trò chơi2: Nhìn tranh đoán sự kiện (HS đoán sự kiện, trình
+Trò chơi2: Nhìn tranh đoán sự kiện (HS đoán sự kiện, trình
bày tóm tắt diễn biến &kết quả-ý nghĩa SK đó)
bày tóm tắt diễn biến &kết quả-ý nghĩa SK đó)

Ví dụ : Dạy bài 9 Nhà Lý dời đô ra Thăng Long .
Ví dụ : Dạy bài 9 Nhà Lý dời đô ra Thăng Long .
Trò chơi: Đi tìm nơi đóng đô .
Trò chơi: Đi tìm nơi đóng đô .

Trò chơi: Chọn trường nào?
Dùng cho bài 18 Trường học thời Hậu Lê
Dùng cho bài 18 Trường học thời Hậu Lê
I. Mục đích
I. Mục đích

Học sinh liên hệ kiến thức cũ với kiến thức mới về
Học sinh liên hệ kiến thức cũ với kiến thức mới về
giáo dục qua các triều đại phong kiến ở nước ta.
giáo dục qua các triều đại phong kiến ở nước ta.

Rèn luyện sự nhanh nhạy trong tư duy.
Rèn luyện sự nhanh nhạy trong tư duy.II. Chuẩn bị
II. Chuẩn bị

Một số phiếu bằng giấy khổ lớn có ghi các nội dung
Một số phiếu bằng giấy khổ lớn có ghi các nội dung
(như gợi ý dưới đây)
(như gợi ý dưới đây)

Có bao nhiêu nhóm chơi chuẩn bị bấy nhiêu phiếu.
Có bao nhiêu nhóm chơi chuẩn bị bấy nhiêu phiếu.

Lập thái học viện

Việc tổ chức dạy học và
Việc tổ chức dạy học vàthi cử quy củ: Thi Hương, thi Hội
thi cử quy củ: Thi Hương, thi Hội

Khuyến khích học tập: tôn vinh
Khuyến khích học tập: tôn vinh
và Khắc bia đá tên người đỗ đạt cao.
và Khắc bia đá tên người đỗ đạt cao.
Nội dung học tập, thi cử là Nho giáo
Nội dung học tập, thi cử là Nho giáo
Trường học
thời Hậu Lê
Trường học
thời Lý

Trò chơi Tìm tên tác phẩm ,tác giả
Trò chơi Tìm tên tác phẩm ,tác giả
Bài : Văn học & khoa học thời Lê
Bài : Văn học & khoa học thời Lê
Chuẩn bị: 2 tờ giấy khổ to, mỗi tờ kẻ bảng gồm 2 cột:
Chuẩn bị: 2 tờ giấy khổ to, mỗi tờ kẻ bảng gồm 2 cột:
a.Tên tác giả
a.Tên tác giả
b. Tên tác phẩm,công trình khoa học.

III. Cách tiến hành: Chọn người chơi, ban g khảo.
III. Cách tiến hành: Chọn người chơi, ban g khảo.
- Hướng dẫn cách chơi:Khi có hiệu lệnh
- Hướng dẫn cách chơi:Khi có hiệu lệnh+ Nhóm lựa chọn và dán tranh, ảnh nhóm mình sưu tầm được lên
+ Nhóm lựa chọn và dán tranh, ảnh nhóm mình sưu tầm được lên
giấy khổ lớn.
giấy khổ lớn.+ Đai diện nhóm sắm vai DHVdu lịch lên mô tả hay trình bày nội
+ Đai diện nhóm sắm vai DHVdu lịch lên mô tả hay trình bày nội
dung tranh của nhóm mình, trình bày trong 2 phút sản phẩm của
dung tranh của nhóm mình, trình bày trong 2 phút sản phẩm của
nhóm.
nhóm.
- Thang điểm: Số lượng tranh(4đ), thời gian(2đ), Lời nói HDV (4đ)
- Thang điểm: Số lượng tranh(4đ), thời gian(2đ), Lời nói HDV (4đ)
Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài trong chương trình, sách
Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài trong chương trình, sách
giáo khoa LS&ĐL lớp 4(phần LS) theo định hướng
giáo khoa LS&ĐL lớp 4(phần LS) theo định hướng
đổi mới phương pháp dạy học.
đổi mới phương pháp dạy học.
Nhiệm vụ:

Tình hình Chính trị,KT, VH-XH ở một triều
Tình hình Chính trị,KT, VH-XH ở một triều
đại, 1 giai đoạn.
đại, 1 giai đoạn.

Hoạt động của một số nhân vật lịch sử điển
Hoạt động của một số nhân vật lịch sử điển
hình.
hình.

Các cuộc khởi nghĩa, kháng chiến, chiến
Các cuộc khởi nghĩa, kháng chiến, chiến
thắng
thắng

Các thành tựu về văn hoá, nghệ thuật, khoa học,
Các thành tựu về văn hoá, nghệ thuật, khoa học,
giáo dục.
giáo dục.
+ Loại bài ôn tập, tổng kết.
+ Loại bài ôn tập, tổng kết.

Chủ đề 2: Dạy học các loại bài.
Chủ đề 2: Dạy học các loại bài.
I.Tìm hiểu cách dạy loại bài cung cấp kiến thức mới:
I.Tìm hiểu cách dạy loại bài cung cấp kiến thức mới:
1.1 Bài học có nội dung về tình hình chính trị,
1.1 Bài học có nội dung về tình hình chính trị,
KT,VH-XH của 1 triều đại hay một giai đoạn:
KT,VH-XH của 1 triều đại hay một giai đoạn:

VD: Nêu BCLS, sự ra đời của triều đại
. GV có thể kể chuyện;
. GV có thể kể chuyện;
. Yêu cầu HS NC SGK trả lời câu hỏi của GV đưa ra.
. Yêu cầu HS NC SGK trả lời câu hỏi của GV đưa ra.
+ Tổ chức bộ máy nhà nước hay sự phân chia
+ Tổ chức bộ máy nhà nước hay sự phân chia
các đơn vị hành chính trong nước có thể hướng dẫn
các đơn vị hành chính trong nước có thể hướng dẫn
HS vẽ sơ đồ.
HS vẽ sơ đồ.
+ Tình hình kinh tế, văn hoá-xã hội: cần hướng
+ Tình hình kinh tế, văn hoá-xã hội: cần hướng
dẫn HS khai thác kiến thức trong kênh hình &kênh
dẫn HS khai thác kiến thức trong kênh hình &kênh
chữ trong SGK; tư liệu tham khảo khác. Có thể sử
chữ trong SGK; tư liệu tham khảo khác. Có thể sử
dụng vốn hiểu biết của HS qua học các môn học khác
dụng vốn hiểu biết của HS qua học các môn học khác
để xây dựng bài mới.Đặc biệt có thể yêu cầu HS so
để xây dựng bài mới.Đặc biệt có thể yêu cầu HS so
sánh giữa triều đại này với các triều đại khác.
sánh giữa triều đại này với các triều đại khác.

Câu đố 1:
ải nào núi đá giăng giăng
Năm xưa tướng giặc Liễu Thăng rụng đầu
Nội dung câu đố cho ta biết về địa danh nào trong các địa danh sau
đây:
A: ải Chi Lăng