CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Họ tên tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:
1. Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến:
Tên sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản
thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi
Sáng kiến thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội.
2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
2.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến
Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu”
của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết. Bởi trẻ đang chập chững bước những bước
đầu tiên vào đời, đang từng bước “ học làm người”. Nếu các kỹ năng sớm được
hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển toàn diện và bền vững. Có nhiều
công trình khoa học đã chứng minh rằng: Giáo dục kỹ năng, những thói quen tốt
cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khoá thành công cho tương lai của mỗi đứa trẻ.
Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng về
việc cần dạy kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹ năng tự bảo vệ bản thân,
tính tự lập, tự tin cho trẻ. Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng bảo tự vệ
bản thân và sự mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ động, không biết ứng
phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ
bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, hay ỉ lại tất
cả các việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo. Hơn thế nữa ở lứa tuổi mầm non trẻ
đang phát triển nhanh và mạnh mẽ cả về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ
thể. Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm và hình thành những kỹ năng cần
thiết cho cả cuộc đời và luôn có sự mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày.
Trong khi đó trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránh tai nạn và đảm bảo

phục vụ bản thân, không dựa dẫm vào người khác, từ đó giúp trẻ dần trởthành
người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai, góp phần nầng
cao chất lượng việc tổ chức các hoạt động giáo dục và rèn luyện các kỹ năng
cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc.
3. Mô tả nội dung sáng kiến
3.1. Tính mới:
Nói chung việc giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và rèn tính tự
lập, tự tin cho trẻ mẫu giáo, là đề tài không phải xa lạ tuy nhiên nếu cô giáo
không biết tận dụng mọi cơ hội,rèn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp việc giáo
dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo thì trẻ khó có thể
tích cực tiếp thu, tích cực hoạt động và như vậy hiệu quả của việc tổ chức các
hoạt động đó chưa cao. Do vậy tính mới của đề tài này là bản thân tôi đã tìm ra
những cách thức mới nhằm giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và
rèn tính tự lập tự tin cho trẻ một cách triệt để hơn. Tôi luôn tận dụng mọi cơ
hội, giáo dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo vào các
hoạt động hàng ngày để thu được kết quả cao nhất Tôi sử dụng phương pháp
thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy và thực hiện
tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn


gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về và tôi phân công tổ trưởng sẽ
kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu
gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá nhân có cố
gắng. Tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý và bảo vệ tất
cả các bộ phận trên cơ thể mình, không được chạy nhảy quá mức sẽ mất an
toàn cho mình và cho bạn..
Nếu trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi không được giáo dục rèn luyện kỹ năng tự
bảo vệ bản thân và tính tự lập tự tin thì khi hòa nhập với cuộc sống với môi
trường xã hội trẻ sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu sự điều chỉnh trong thái độ
và hành vi, không giải quyết được các tình huống khác nhau mà trẻ gặp phải. Trẻ



là môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện. Đối với bậc
học mầm non, những hành động của giáo viên sẽ gây sự chú ý của trẻ như học
tập, lao động, trò chuyện tiếp xúc với những hình ảnh, biểu tượng. Hình thành
cho trẻ khả năng ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài
thơ, câu chuyện trẻ sẽ thể hiện sự hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật
xung quanh.
Với nhiều hình thức khác nhau trẻ sẽ có sự tiếp thu ghi nhớ khác nhau và có
cách thể hiện sự hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa đối với từng sự kiện,
câu chuyện. Giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự
tin cho trẻ có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển của trẻ, tính
tự tin, tự lập, sự tự ý thức đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần của trẻ.
Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp còn có thói quen chơi tự do, ngôn ngữ
chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa bi ết chơi
đoàn kết, chơi an toàn với các bạn cùng lớp với các loại đồ dùng đồ chơi là
tương đối cao.
Đứng trước tình hình như vậy tôi rất băn khoan lo lắng phải dạy trẻ như thế
nào và bằng phương pháp gì để tất cả trẻ của lớp tôi có thói quen tự lập, có kỹ
năng cần thiết bảo vệ mình và bảo vệ bạn trong cuộc sống sinh hoạt hàng
ngày. Đầu tiên cô giáo cần giáo dục những kỹ năng phòng tránh những nơi
nguy hiểm, chơi an toàn, có thái độ đúng với bản thân với bạn bè, cô giáo và
người lớn, có tình yêu thương với mọi sự vật hiện tượng xung quanh. Biết
làm những việc đơn giản tự phục vụ mình và giúp đỡ bạn bè.
Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ và sự cần thiết phải giáo dục trẻ
những kỹ năng cần thiết. Tôi đã suy nghi và tìm ra đề tài: “Một số biện pháp
giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ
lớp 4 tuổi …..”.
3.3. Tính thực tiễn:
3.3.1. Thực trạng.

- Về phía các bậc cha mẹ trẻ em luôn nóng vội trong việc dạy con học và chiều
chuộng, cung phụng con cái khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ, chỉ chú ý
đến khâu dạy, không chú ý đến con mình ăn, uống như thế nào, trẻ có biết sử
dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay không? Và vì sao chúng ta cần
những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì? Hay con nên chơi
những đồ chơi gì và nên chơi với bạn như thế nào để đảm bảo an toàn.
- Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động đã có sự đầu tư
nhưng chưa đa dạng. Vì vậy không thu hút được hứng thú của trẻ, làm hạn chế
kết quả của hoạt động.
- Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm của trẻ còn rất hạn chế; Chơi với bạn
thiếu an toàn như con tranh giành đồ chơi, chơi đánh nhau đùa, cào, cấu, cắn bạn
vẫn còn.
- Một số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp mà cha mẹ vẫn phải
làm hộ trẻ.
- Một số phụ huynh của lớp do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình
mà phó mặc sự chăm sóc giáo dục con cho ông bà và cô giáo. Còn có phụ huynh
nhận thức về giáo dục rèn luyện kỹ các kỹ năng cần thiết không quan trọng
mà chỉ là phụ, không quan tâm việc đến trường con mình được học những gì mà
chỉ gửi con để đi làm.
Để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹ năng
cần thiết cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng của trẻ
lớp mình như sau:


* Bảng tiêu chí đánh giá kỹ năng đầu năm của trẻ lớp 4 tuổi A
Kỹ năng
Tiêu chí đánh giá
Trẻ biết được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong mối
quan hệ với người khác, biết tự phục vụ.
Sự tự tin, tự lập

Kỹ năng
1 Tính tự tin, tự lập
2 Kỹ năng hợp tác
Kỹ năng giữ an toàn cá
3 nhân
7
24,1
22
75,9
* "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản
thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi ………..
Biện pháp 1: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động đón - trả trẻ.
Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá
để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức
tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về. Và tôi phân
công tổ trưởng sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ
đánhgiá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá
nhân trẻ có cố gắng. Tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu
quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, không được chạy nhảy quá
mức sẽ mất an toàn cho mình và cho bạn. Không được cào cấu bạn nếu ai cắn
cấu bạn sẽ bị chuyển đi lớp khác. Sau đó tôi có thể đưa ra hình thức khen
thưởng khác (cắm cờ, hoa, tặngquà) để trẻ thực hiện tốt hơn. Từ đó việc cất đồ
dùng không còn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiện không
cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra và trẻ có ý thức hơn. Tự biết lấy đồ và cất
đồ của mình.


Biện pháp 2: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập
tự tin cho trẻ qua hoạt động học.

được đọc cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc
sống xung quanh, từ đó tích lũy cho mình những bài học kinh nghiệm.
Biện pháp 3: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập,
tự tin cho trẻqua hoạt động ngoài trời, hoạt động lao động.
Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động mà ở đó chúng tôi có thể lồng ghép
tích hợp giáo dục nhiều kỹ năng cần thiết. Khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt
động ngoài trời, tôi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn
như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn,
cách cầm chắc xích đu khi chơi, khi có bạn đang chơi xích đu thì không được
đứng gần phía trước vì sẽ rất nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến
lượt mình chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với
bạn.Nếu không thực hiện đúng thì sẽ bị ngã, mất an toàn cho bản than và bạn
khác nữa.
Biện pháp 4: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động vui chơi.
Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua các hoạt động vui
chơi cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non, qua
vui chơi giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu rất tốt khi vui chơi. Trẻ em học hỏi,
tiếp thu hiểubiết và các kĩ năng bảo vệ bản thân. Và thói quen tự lập qua các trò chơi.
Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ năng hợp tác (trẻ học được cách chơi trong
nhóm như biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh. Kỹ năng bảo vệ bản thân
(Chơi an toàn, nấu các món ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực
phẩm).Sau khi chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi đúng nơi quy định.
Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng mà ở tất cả các góc
chơi khác thì các kỹ năng của trẻ cũng đều có thể được giáo dục, rèn luyện, củng
cố và phát huy.
Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân
vai chơi cho nhau và chơi rất đoàn kết, không tranh giành đồ chơi của nhau, chơi
an toàn với bạn và biết cùng hợp tác để tạo nên công trình đẹp.


đình và nhà trường. Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa chú ý đến việc rèn luyện
các kỹ năng cần thiết cho trẻ. Chính vì vậy mà tôi phải tuyên truyền đến các bậc
phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục, rèn luyện các kỹ năng
cần thiết cho trẻ, phương pháp dạy trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải
mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh được tiến hành trong giờ
đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan
hoặc tham ra trực tiếp vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi họp phụ
huynh. Cụ thể:
Thông qua giờ đón trẻ, tôi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, vệ
sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ để
cùng phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động.
Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập
từ bé. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự lập, tự bảo vệ bản thân , nhận
biết những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt
qua những thử thách trong mọi tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ
thức tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất chính là dạy trẻ biết cách tự bảo vệ
bản thân.
Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho rằng
con mình còn quá bé để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu
giáo vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ, làm hết tất cả
mọi việc cho con. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên
con khi có tình huống xấu.
Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại chính là
người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn
phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho
bé và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh
khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp
trẻ chủ động, cảnh giác với tình huống khi có người quan tâm thái quá đến cơ
thể của trẻ. Dạy trẻ một số cách phản kháng vàtự bảo vệ bản thân.
Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc mà

- Kỹ năng chơi đoàn kết, hợp tác, chơi an toàn với bạn: Trẻ biết chơi cùng bạn,
chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành việc đơn
giản, tìm sự giúp đỡ của bạn khi cần. Sử dụng đồ dung đồ chơi đồ chơi đúng cách.
Thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham ra trực tiếp vào việc tổ
chức bữa ăn trưa cho trẻ. Có rất nhiều phụ huynh đã không khỏi ngỡ ngàng vì
khả năng tự lập của con mình trên lớp.
Ví dụ:
Chị Ninh mẹ cháu Tấn Khang có nói với tôi rằng ở nhà cháu rất ương và bướng,
không nghe lời ông bà, hay người lớn chỉ thích làm theo ý mình. Ông bà, bố mẹ
không sai được việc gì cả mặc dù những việc nhỏ nhất. Tôi có mời chị Ninh
tham gia quan sát một hoạt động ăn trưa của lớp. Chị thấy các cháu tự giác kê
bàn ăn giúp cô, chuẩn bị bàn ăn, lấy khăn lau tay, đĩa đựng cơm rơi, các cháu
làm rất nhanh nhẹn. Tôi hỏi "Tại sao ở nhà con không giúp đỡ ông bà, hay bố
mẹ làm việc? Cháu trả lời rằng: Vì mỗi khi con chưa làm được việc thì mẹ
thường quát con còn cô giáo thì không. Qua buổi tham quan hôm đó chị Ninh
đã rút được kinh nghiệm trong việc dạy các kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ:
Đó là không nên nóng vội, ít la mắng cháu, nên tôn trọng cháu, con có quyền


làm sai, nếu sai mẹ sẽ động viên con làm lại. Việc phối hợp với phụ huynh bằng
hình thức này đã giúp phụ huynh hiểu biết thêm về cách dạy các kỹ năng cần
thiết, kỹ năng tự bảo vệ bản thân, kỹ năng tự lập cho trẻ để các kỹ năng đó được
rèn luyện nhiều hơn, trẻ được trải nghiệm nhiều hơn.
Những biện pháp trên đã làm thay đổi cơ bản từ phía phụ huynh: Cha mẹ luôn
coi trọng trẻ và tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ năng cần thiết cho trẻ.
Đặc biệt là giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng,
ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn luyện các kỹ năng cho trẻ, phân việc cho
trẻ, không cung phụng trẻ thái quá. Không còn hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau
xách cặp cho con rồi tranh thủ ép con uống sữa, ăn sáng. Ngược lại đã có nhiều
hình ảnh trẻ tự đeo ba lô đến cửa lớp vòng tay chào cô và tự cất đồ dùng đúng


xuống, còn nếu không có ai ở nhà thì hẹn họ nhắn lại gì hoặc tối đến gặp bố mẹ
cháu nhé.
Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà.
Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần
dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra. Tôi đã
đưa tình huống:
“Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?”
Qua tình huống này tôi dạy trẻ: Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé
phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung
quang có thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm.
Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo
luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để có để tìm cách
giải quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó
cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp
trẻ có sự tư duy lô gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ tích
lũy thêm những kinh nghiệm trong cuộc sống.
Trên đây là các biện pháp thực hiện đề tài : "Một số biện pháp giáo dục, rèn
luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường
Mầm non Phú Lạc”. Tuy nhiên để việc giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ
bản thân và tính tự lập cho trẻ đạt được kết quả cao nhất thì chúng ta cần phải
quan tâm sát sao đến trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi cơ hội để giáo dục rèn
luyện cho trẻ.
3.4. Tính hiệu quả:
Sau một thời gian thực hiện trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét về việc hình
thành các kỹ năng cần thiết: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và kỹ năng tự lập, tự tin
được nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ nại, tự giác
hơn trong mọi hoạt động, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an
toàn, thể hiện tinh thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải
quyết vấn đề, giải quyết xung đột hiệu quả hơn,…Và phát triển những phẩm

Bảng kết quả cuối tháng 10 năm 2016 - 2017
Đạt
Chưa đạt
Tổng số
trẻ
Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %
12
41,4
17
59,6
29
11
37,9
18
62,1

STT
Kỹ năng
1 Tính tự tin, tự lập
2 Kỹ năng hợp tác
Kỹ năng giữ an toàn cá
3 nhân
12
41,4
17
59,6
Nhìn vào bảng kết quả tôi thấy rất phấn khởi, đây là niềm động viên khích lệ tôi cố
gắng hơn nữa trong những tháng tiếp theo của năm học để hoàn thành đề tài này.
* Về phía giáo viên:
– Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có kỹ năng cần thiết

Căn cứ vào quá trình thực hiện và kết quả đạt được của trẻ sau hơn 3 tháng thực
hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân
và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi ………..”. ở tại lớp đã chứng tỏ rằng
những kinh nghiệm trên đã có tác động và ảnh hưởng rất lớn đến kết quả trên
trẻ. Với những kinh nghiêm này tôi và đồng nghiệp có thể áp dụng ở những năm
học tiếp theo. Khả năng áp dụng trong tất cả các trường mầm non trong toàn
huyện, tỉnh.
7. Mục đích và những điểm khác biệt được áp dụng của sáng kiến:
Nghiên cứu đề tài một số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản
thân và tính tự lập, tự tin tốt nhất cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp 4 tuổi
……..c. Nhằm tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ năng tự bảo
vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin cho trẻ một cách, linh hoạt, mềm dẻo và triệt
để nhất, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, giờ đón trẻ
- trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập,tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói
quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin trong giao
tiếp, dựa vào các chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo
vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt động vui chơi rèn kỹ năng nhường
nhịn, tính hợp tác, chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn; Hoạt động ngoài trời rèn
cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an toàn với những đồ
chơi...Nhằm mục đích giúp trẻ tự tin, chủ động, có thái độ, hành vi đúng đắn,
tích cực đối với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, được trải nghiệm và có


được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được điều nên làm và không nên
làm và biết cách xử lý các tình huống, biết yêu quý giữ gìn bản thân mình, có kỹ
năng tránh những nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp nguy hiểm, biết tự
làm những việc tự phục vụ bản thân, không dựa dẫm vào người khác, được trải
nghiệm và có những ứng xử phù hợp khi gặp tình huống không an toàn. Từ
đó giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa
trong tương lai.