BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI
-------------------------------------

ĐỖ THỊ HUẾ

CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM VỚI VIỆC PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI
TÌNH DỤC CHO HỌC SINH NỮ TRƯỜNG THCS BẮC HỒNG
ĐÔNG ANH – HÀ NỘI

Chuyên ngành Công tác xã hội
Mã ngành: 8760101

LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM VĂN TƯ

Hà Nội, 11/2018


i

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan Luận văn này là công trình nghiên cứu thực sự của cá
nhân tôi, chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào. Các
số liệu, nội dung được trình bày trong luận văn này là hoàn toàn hợp lệ và
đả m bảo tuân thủ các quy định về bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ.


Đỗ Thị Huế


ii

M Ụ C LỤC
LỜI CAM ĐOAN .......................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN................................................................................................ i
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ...................................................................... vi
DANH MỤC SƠ ĐỒ HÌNH VẼ................................................................. vii
DANH MỤC BẢNG BIỂU........................................................................viii
PHẦN MỞ ĐẦU........................................................................................... 1
CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM VỚI VIỆC
PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH NỮ ............ 13
TRUNG HỌC CƠ SỞ ................................................................................ 13
1.1. Lý luận về công tác xã hội nhóm ........................................................ 13
1.1.1.Khái niệm công tác xã hội ................................................................ 13
1.1.2. Khái niệm, tầm quan trọng của công tác xã hội nhóm ..................... 13
1.2. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh nữ trung học cơ sở ...................... 16
1.2.1. Khái niệm học sinh nữ trung học cơ sở ............................................ 16
1.2.2. Đặc điểm tâm lý học sinh nữ ............................................................. 16
1.2.3. Đặc điểm sinh lý học sinh nữ trung học cơ sở .................................. 18
1.3. Hành vi quấy rối tình dục với học sinh nữ trung học cơ sở ............. 20
1.3.1. Khái niệm quấy rối tình dục .............................................................. 20
1.3.2. Khái niệm quấy rối tình dục với học sinh nữ trung học cơ sở .......... 21
1.3.3. Đặc điểm của hành vi quấy rối tình dục với học sinh nữ trung học cơ
sở ................................................................................................................. 21
1.3.4. Ảnh hưởng của hành vi quấy rối tình dục đối với học sinh nữ trung
học cơ sở ...................................................................................................... 23
1.4. Công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học

trung học cơ sở Bắc Hồng .......................................................................... 53
Tiểu kết chương 2....................................................................................... 58
CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM
VỚI VIỆC PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH
NỮ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẮC HỒNG – ĐÔNG ANH – HÀ
NỘI.............................................................................................................. 59


iv

3.1. Lý do lựa chọn phương pháp công tác xã hội nhóm với việc phòng
ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường trung học cơ sở Bắc
Hồng, Đông Anh, Hà Nội ........................................................................... 59
3.1.1. Quan điểm, mong muốn của phụ huynh về ứng dụng tiến trình công
tác xã hội nhóm ........................................................................................... 59
3.1.2. Quan điểm của lãnh đạo nhà trường, giáo viên về tiến trình công tác
xã hội nhóm................................................................................................. 60
3.1.3. Từ thực trạng các hoạt động nhóm hướng đến mục tiêu giáo dục
phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ chưa đạt hiệu quả........... 61
3.2. Ứng dụng tiến trình công tác xã hội nhóm trong việc phòng ngừa
quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường trung học cơ sở Bắc Hồng,
Đông Anh, Hà Nội ...................................................................................... 62
3.2.1. Thông tin về nhóm............................................................................. 62
3.2.2. Xây dựng kế hoạch can thiệp .............................................................. 63
3.2.3. Tiến trình hoạt động nhóm.................................................................. 64
3.3. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục phòng
ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường Trung học cơ sở Bắc
Hồng – Đông Anh – Hà Nội. ...................................................................... 81
3.3.1. Biện pháp 1: Tăng cường hoạt động nhóm trong giáo dục phòng ngừa
quấy rối tình dục cho học sinh nữ................................................................. 81


Công tác xã hội
Nhân viên công tác xã hội

THCS

Trung học cơ sở

QRTD

Quấy rối tình dục

XHTD

Xâm hại tình dục

KNS

Kỹ năng sống


vii

DANH MỤC SƠ ĐỒ HÌNH VẼ
Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức, quản lý của trường THCS Bắc Hồng................ 392
Biểu đồ 2.1: Nhận biết về hành vi quấy rối tình dục của học sinh nữ trườ ng
THCS Bắc Hồng. ....................................................................................... 429
Biểu đồ 2.2: Đánh giá hiệu quả giáo dục giới tính trong hoạt động giáo dục
nhóm với việc phòng ngừa QRTD cho học sinh nữ trườ ng THCS Bắc
Hồng................................................................................................................51

Châu Á về Công ước quốc tế về quyền trẻ em từ năm 1990, ban hành luật bảo
vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em từ nă m 2004, Quyết định phê duyệt chươ ng
trình quốc gia bảo vệ trẻ em giai đoạn 2011 – 2015 của Thủ tướ ng Chính phủ
và ban hành nhiều văn bản, quy định hướ ng dẫn và thực hiện các hoạt động
chăm sóc và giáo dục trẻ em. Tuy vậy, phụ nữ và trẻ em gái Việt nam vẫn rất
dễ bị tổn thươ ng trước những thách thức hàng ngày do bạo lực, sự phân biệt
đối xử và tình trạng thiếu các cơ hội kinh tế gây ra. Trong đó đặc biệt lo ngạ i

việc phụ nữ và trẻ em gái phải chịu mức độ bạo lực và quấy rối tình dục cao
ở nơi công cộng và nơi làm việc. Theo số liệu thống kê từ báo cáo 2010 của

UNIFEM (nay là UN Women): 87% phụ nữ và trẻ gái đã từng bị quấy rối tình
dục nơi cộng cộng và nơi làm việc. Có tới 89% nam giới và những ngườ i
chứng kiến đã thấy các hành vi này. Đáng lưu ý là phần lớn ngườ i bị hại khi
phải đối mặt với tình huống bị quấy rối tình dục hoàn toàn bị động và những
ngườ i chứng kiến hoàn toàn thờ ơ - 66% phụ nữ và trẻ em gái được phỏng
vấn không có bất kỳ hành động phản ứng nào và 65% nam giới và ngườ i
chứng kiến không hề có các hành động can thiệp. Điều này không chỉ đồng
nghĩa với việc những kẻ thủ phạm vẫn đang tự do ngoài vòng công lý mà


2

nghiêm trọng hơn, bạo lực đối với phụ nữ và trẻ em gái đã trở thành một vấ n
đề bình thườ ng và được “chấp nhận” bởi đạ i bộ phận xã hội.

Học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi chuyển tiếp từ trẻ em sang ngườ i
lớn gắn với giai đoạn dậy thì, trong đó các em học sinh nữ thườ ng dễ có nguy
cơ bị quấy rối tình dục.Vấn đề này, đế n từ cả hai yếu tố khách quan và chủ
quan. Yếu tố khách quan chính là văn hóa tư tưở ng, luật pháp và giáo dục,