Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

PHỤ LỤC
NỘI DUNG

TRANG

Phụ lục

1

Phần thứ nhất :Mở đầu

2

I. Đặt vấn đề

2,3,4

II .Mục đích nghiên cứu

4

Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề

5

I. Cở sở lý luận của vấn đề

5,6


GV: Lê Thị Thanh Tuyền

24

1

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
1. Lý do chọn đề tài:
1.1 Lý do lý luận:
”Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, mỗi dân tộc ,mỗi quốc
gia. Muốn tồn tại và phát triển xã hội văn minh phồn thịnh thì phải chăm sóc
giáo dục trẻ. Đó là nhiệm vụ không chỉ đối với gia đình, nhà trường mà còn là
của toàn xã hội, chính sự nhận thức đó mà cần có sự phối hợp chặt chẽ có mối
liên kết giữa gia đình, nhà trường và xã hội để có thể chăm sóc và giáo dục trẻ
tốt nhất giúp trẻ phát triển về thể chất, thẩm mĩ, tình cảm, trí tuệ một cách hoàn
thiện nhất.
Như chúng ta đã biết giáo dục là quá trình tương tác qua lại giữa giáo
viên và học sinh. Theo A.Kômenski: “ Giáo dục có mục đích đánh thức năng
lực nhạy cảm, phán đoán, phát triển nhân cách... hãy tìm ra phương pháp cho
phép giáo viên dạy ít hơn, học sinh học nhiều hơn”. Đó thực chất là phương
pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

động vui chơi, khám phá trải nghiệm. Trước tầm quan trọng của hoạt động làm
quen với toán ở bậc học mầm non, giáo viên mầm non đã quan tâm và chú
trọng đến việc hình thành những biểu tượng toán cho trẻ nhất là trẻ 5 tuổi,
chuẩn bị bước vào trường tiểu học. Tuy nhiên, Hiện nay trên thực tế cho thấy
nhiều giáo viên còn hạn chế trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ. Giáo
viên còn rập khuôn, áp đặt trẻ thực hiện theo bài mẫu mà mình đã soạn, chưa
tạo được hứng thú cho trẻ, chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ,
chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình dạy và học. Cùng với sự thay
đổi phương pháp dạy học của các bậc học trong cả nước là dạy học tích cực và
xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm gây hứng thú, thu
hút trẻ để trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt nhưng lại
đạt hiệu quả cao. Làm quen với những biểu tượng toán ngay từ tuổi mầm non là
một việc rất cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất,
năng lực hoạt động cho mình như: Tìm tòi quan sát, so sánh thông qua hoạt
động với toán để giúp trẻ hình thành những biểu tượng ban đầu như: Nhận biết
con số, số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian để sau này trẻ
vững vàng tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán những giai
đoạn tiếp theo.
Nhận thấy được tính cần thiết tầm quan trọng của việc giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm trong các hoạt động ở trường mầm non nói chung và hoạt động
làm quen với toán nói riêng. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, với mong
muốn được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ của mình trong quá trình chăm
sóc và giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nên tôi đã mạnh dạn
chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán
theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa
Sen”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn làm quen với toán theo

trường mầm non bảo đảm các yêu cầu về môi trường giáo dục, công tác quản lý,
chỉ đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm. Để đảm bảo trong quá trình tham gia các hoạt động làm quen với
toán, trẻ được phát triển không chỉ là nhận thức mà còn thêm cả về mặt tình cảm
- xã hội cũng như thẩm mĩ.
Thực hiện có hiệu quả Chương trình Giáo dục mầm non mới, chú trọng
vào việc phát triển nhận thức cho trẻ trong công tác giáo dục nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới
phương pháp giáo dục; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
củng cố, phát triển số lượng và chất lượng ở trường mầm non.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về nhân cách
con người phát triển toàn diện. Trong đó hình thành các biểu tượng toán học sơ
đẳng cho trẻ mầm non là một nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu
đó. Việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán ngay từ lứa tuổi mầm non là một
cơ hội tốt để sớm hình thành và phát triển năng lực, trí tuệ, suy luận loogic, suy
luận nhân quả, suy luận đối lập các phương pháp tư duy sáng tạo và ngôn ngữ
đồng thời bồi dưỡng và phát triển các khả năng của trẻ về sự chú ý, ghi nhớ có
chủ định, óc tưởng tượng...góp phần hình thành trí tuệ cho trẻ. Thực chất của
quá trình dạy trẻ làm quen với toán là quá trình hình thành trẻ những kiến thức
sơ đẳng về tập hợp, con số, phép đếm, về kích thước, hình dạng, khả năng định
hướng trong không gian, các biểu tượng về thời gian và mối quan hệ giữa các
đại lượng dưới sự tổ chức hướng dẫn của giáo viên trong quá trình dạy học ở
trường mầm non.Đây được coi là nền tảng vững chắc cho trẻ học tốt môn toán
ở các bậc học tiếp theo.
Với mong muốn mang những điều tốt đẹp nhất đến cho trẻ thông qua
các hoạt động ở trường nói chung và thông qua việc làm quen với toán nói
riêng, là một giáo viên mầm non khi lên kế hoạch tôi đã lựa chọn các phương
pháp cách thức giúp trẻ học toán phù hợp với lứa tuổi của trẻ và tình hình thực
tế của đơn vị mình nhằm cung cấp những kiến thức vững chắc cho trẻ giúp


Đạt
Số trẻ đạt Tỉ lệ %

Chưa đạt
Số trẻ chưa
đạt

Tỉ lệ %

Tập hợp số lượng, số
thứ tự và số đếm

8/24

33%

16/24

67%

Xếp tương ứng

14/24

58%

10/24

42%


42%

Định hướng trong
không gian và định
hướng thời gian

6/24

25%

18/24

75%

Chính kết quả khảo sát của năm trước như vậy mà càng thôi thúc không
chỉ riêng tôi mà cả ban quản lý và giáo viên trong trường mong muốn tìm ra
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

5

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

những phương pháp để nâng cao chất lượng học làm quen với toán và bắt kịp
với kế hoạch chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm của năm học 2018- 2019 và bản
thân tôi đã mạnh dạn đưa những biện pháp nhỏ này góp phần để nâng cao chất

+ Nhóm 3: Trẻ lười hoạt động ít giao tiếp với bạn bè, còn rụt rè e ngại khi
trả lời yêu cầu của người khác.
Đối với trẻ ở nhóm 1: Tôi luôn tạo mọi tình huống buộc trẻ phải đặt câu
hỏi, suy nghĩ cách điều chỉnh, bổ sung, tìm ra cách xử lý các tình huống đó cho
trẻ trải nghiệm theo các cách khác nhau và thường đặt những câu hỏi thế nào?
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

6

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Vì sao? Làm cách nào? Cho trẻ tự đoán kết quả trước khi thực hiện hay kể lại
những bước trẻ đã làm để được kết quả như vậy, từ đó trẻ có cơ hội thể hiện khả
năng diễn đạt của mình trả lời mạch lạc rõ ràng câu hỏi của người khác hỏi.
Đối với nhóm trẻ 2 và 3: Tôi luôn quan tâm lắng nghe ý kiến của trẻ một
cách cởi mở, không vội vàng nôn nóng mà nhẹ nhàng động viên sự cố gắng của
trẻ và kết hợp với phụ huynh để tạo cho trẻ sự thoải mái và luôn được trò
chuyện, trao đổi với bạn bè và mọi người, rèn thêm trẻ vào những lúc rảnh rỗi,
hay ở mọi lúc mọi nơi.
Tôi luôn cố gắng gần gũi trò chuyện với trẻ để biết được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ. Tôi đã tổ chức khảo sát chất lượng trên trẻ hàng ngày, theo dõi
hoạt động của từng cá nhân trẻ, tổ chức cho trẻ hoạt động thường xuyên.
Ví dụ : Trong giờ “ Xác định phía phải, phía trái, phía sau, phía trước của
đối tượng khác” tôi cho trẻ tự xác định các vị trí và trả lời các câu hỏi của cô.Từ
đó mà tôi đã nắm được mức độ nhận thức của các cháu và có kế hoạch hướng
dẫn riêng để cho trẻ phát triển đồng đều. Tôi thường xuyên khen ngợi, khuyến



Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Tài liệu là nguồn kiến thức vô tận và nếu như mỗi người giáo viên luôn cố
gắng tìm tòi và nghiên cứu kỹ các tài liệu liên quan đến bộ môn, bậc học của
mình thì sẽ giúp cho chúng ta nắm vững được những kiến thức cơ bản và từ đó
không ngừng sáng tạo trên cơ sở kiến thức đã có và nó cũng giúp mỗi người
giáo viên hoàn thành ước mơ của mình mang lại thành công trong sự nghiệp
giáo dục của mình. Chính vì điều đó bản thân tôi luôn tìm tòi học hỏi những
chuyên đề mới đặc biệt là những chuyên đề về lý thuyết liên quan đến môn làm
quen với toán như:
+ Chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non.
+ Chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chuyên môn về xây dựng trường mầm
non lấy trẻ làm trung tâm.
- Bồi dưỡng qua thực hành:
Sau mỗi lần tham gia bồi dưỡng lý thuyết tôi thường được tham gia dự
giờ đồng nghiệp, dự giờ trường bạn các tiết dạy liên quan đến lĩnh vực tôi đang
nghiên cứu.Được học hỏi thông qua các tiết dạy của đồng nghiệp. Bản thân tôi
cũng được tham gia bồi dưỡng những tiết chuyên đề về toán để từ đó nhận ra cái
mới ,cái thay đổi để từ đó có biện pháp giáo dục tốt nhất.
Cuối mỗi buổi dự các tiết chuyên đề tôi và đồng nghiệp thảo luận nhận
xét rút kinh nghiệm , rút ra những cái mới cái thay đổi so với những cách dạy
trước, ghi lại những đề nghị để trình lên lãnh đạo nhà trường giải đáp, hoặc tổ
chức thao giảng để bản thân và đồng nghiệp dễ nhận thấy những điểm mạnh và
những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệm cho bản thân.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Để nâng cao chất lượng dạy học tôi thường ứng dụng công nghệ thông tin
vào quá trình dạy học, thu hút sự chú ý của các cháu, nhằm tăng cường tài liệu

đổi mới và để có kết quả cao khi dạy trẻ “làm quen với toán”
Có thể thấy trẻ làm quen với toán qua tất cả các hoạt động. Có rất nhiều
cơ hội cho trẻ làm quen với toán. Trẻ làm quen với toán tốt nhất khi được thực
hành, được chơi. Vai trò của người giáo viên rất quan trọng trong việc thúc đẩy
và hỗ trợ cho trẻ làm quen với toán.
Các giờ làm quen với toán được thiết kế có mục đích, có kế hoạch, có hệ
thống để giải quyết các kiến thức , kỹ năng, thụật ngữ toán học một cách bài
bản. Để phát triển khả năng nhận thức của trẻ mẫu giáo trong giờ làm quen với
toán, là một giáo viên tôi thường thực hiện như sau
- Đảm bảo các nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm”
- Có nhiều ý tưởng hoạt động cho trẻ làm quen với toán
- Tận dụng cơ hội và tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện và phát triển khả
năng nhận thức của trẻ
- Cho trẻ trực tiếp thực hiện thao tác
- Hướng dẫn trẻ rút ra nhận xét
- Đặt các câu hỏi:
Câu hỏi cho trẻ so sánh. Ví dụ : Chai nước nào cao nhất? Chai nước nào
thấp hơn ? Chai nước nào thấp nhất? Chai nào to nhất? Chai nào nhỏ nhất?...
Đặt ra cho trẻ các câu hỏi buộc trẻ phải suy nghĩ để giải thích , trả lời. Ví
dụ: làm thế nào để biết lượng nước trong 3 chai là bằng nhau? Vì sao mực nước
của 3 chai đựng lại không bằng nhau?...
Đặt câu hỏi phán đoán. Ví dụ: Điều gì sẽ xảy ra khi đổ 3 lượng nước bằng
nhau vào 3 chai khác nhau?...
Bên cạnh giờ học, các trò chơi là cơ hội cho trẻ làm quen với toán. Có rất
nhiều trò chơi khác là nơi trẻ làm quen với toán và phát triển khả năng nhận
thức.
Ở góc đóng vai, góc xây dựng, góc nghệ thuật... trẻ được làm quen các
biểu tượng toán về số lượng, hình dạng, cách sắp xếp các đồ chơi... Để phát triển
khả năng nhận thức trong các trò chơi tôi thường.
- Tham gia vào các trò chơi như là một vai chơi: Người bán hàng, bệnh

+ Góc học tập Cho trẻ tạo các con số đã học bằng hột hạt với những đồ đồ
dùng đồ chơi dễ kiếm tôi thấy trẻ rất hứng thú khi chơi.Trẻ hoạt động một cách
tích cực và hào hứng khi được học thông qua việc chơi.
+ Góc xây dựng: Cho trẻ xếp ngôi nhà bằng các khối gỗ từ các hình hình
học khác nhau.
Ở hoạt động ngoài trời cho trẻ chơi bật tách khép chân ném bóng vào rổ
cô cho trẻ đọc chữ số được giáo viên làm khi xây dựng môi trường ngoài trời,
ném bóng xong có thể cho trẻ đếm số bóng.
Ví dụ 1: Khi học thể dục: Ném xa bằng 1 tay cô hỏi trẻ đâu là tay phải,
đâu là tay trái, hoặc khi chơi trò chơi chuyền bóng cô cho trẻ đếm số bóng mà 2
đội đã chuyền được sau đó so sánh kết quả mà 2 tổ vừa chuyền được, nói rõ 2 tổ
có tất cả là bao nhiêu quả bóng.
Khi tham gia trò chơi trẻ được ôn luyện những kiến thức toán đã học,
được vẽ, tô màu, dính hoa vào hai lọ hoa sao cho số hoa ở 2 lọ hoa bằng 8 bông
hoa, 4 bông hoa hoặc dán quả vào 2 cây sao cho số quả trên 2 cây bằng 8, biết
nối số tương ứng với số hoa, quả tương ứng. Qua đó trẻ được phát huy trí tưởng
tượng biết gộp trong phạm vi 8, nhận biết số lượng trong phạm vi 8, phát huy
tính thẩm mỹ và tạo cảm giác thoải mái, hứng thú trong giờ học.
3.Giải pháp 3: Giải pháp bên ngoài giúp trẻ học tốt môn làm quen với
toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

10

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen



Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

làm trung tâm thì mỗi trẻ lĩnh hội kiến thức về về toán sẽ dễ nhất và thoải mái
nhất , trẻ được học thông qua chơi, học ở mọi lúc mọi nơi vì môi trường trong
lớp vô cùng quan trọng trẻ được tiếp xúc hằng ngày và được tiếp xúc nhiều nhất.
Ví dụ : Làm góc học tập những nhóm đối tượng tương ứng với số lượng
nhưng làm rời, trẻ có thể rút và học ở mọi lúc mọi nơi, qua chơi trẻ cũng có thể
học.

Hình ảnh :Trẻ đang đếm và gắn các nhóm đối tượng theo đúng chữ số quy định
Ở khắp lớp cô bày trí đầy đủ các đồ dùng giúp trẻ có thể định hướng trong
không gian một cách tốt nhất khi học và ở mọi lúc mọi nơi: Ví dụ như cô yêu cầu
bạn DuLy lấy cho cô cái quyển sách ở trên tủ, hay lấy cho cô cái cây hoa phía sau
con. Trẻ có thể thông qua đó mà tập xác định được các vị trí của bản thân mình, của
đối tượng khác một cách tốt nhất.
Ngoài ra cô còn chuẩn bị và sưu tầm khá nhiều đồ dùng có dạng hình hình
học để có thể tận dụng khi cho trẻ làm quen về hình dạng, hình khối, giúp trẻ mở
rộng thêm vốn kiến thức từ những đồ dùng như hộp bánh, hộp quà, hộp kem
đánh răng, lõi giấy vệ sinh để giúp trẻ nhận biết khối cầu, khối trụ, khối vuông,
khối chữ nhật.
Ví dụ 2: Hoạt động làm quen với môn toán “Dạy trẻ nhận biết phân biệt 4
khối” ở chủ đề “Tết và lễ hội mùa xuân” bằng nguyên vật liệu là vỏ hộp bánh,
xốp, đề can, giấy màu tôi làm những chiếc bánh chưng, bánh gối, giò, nem chua,
đậu phụ rán trứng ràn những món ăn đặc trong của người Việt Nam trong ngày
tết Nguyên đán. Tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi gì có

thích trẻ khám phá nhằm thỏa mãn nhu cầu học hỏi, vui chơi của trẻ, giúp trẻ
phát triển toàn diện. Để công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm đạt được hiệu quả cao thì chúng ta không thể nhắc đến một bộ phận quan
trọng quyết định đến sự phát triển của nhà trường ngày hôm nay đó là hội cha
mẹ học sinh.
Thông qua các buổi họp phụ huynh, các hội thi, thông qua hệ thống bảng
biểu và những buổi gặp gỡ, nói chuyện với hội cha mẹ học sinh, nhà trường đã
tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của việc thiết lập
môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ học tốt các môn học và đặc
biệt là học tốt môn làm quen với toán. Từ đó giúp cha mẹ học sinh hiểu được
đặc điểm phát triển của con mình, biết được con cần gì? Nhu cầu hoạt động và
vui chơi của con như thế nào? Cần phải kết hợp với cô giáo những gì để con có
được môi trường hoạt động thân thiện, an toàn, giúp con phát triển toàn diện.
Ngoài việc chia sẽ về cách thức, về phương pháp giáo dục trẻ, cha mẹ học
sinh còn ủng hộ nguyên vật liệu, để giáo viên và trẻ thiết kế, sáng tạo ra đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học đạt hiệu quả tốt.
IV. Tính mới của giải pháp:
Như trước đây khi được nhận lớp tôi cũng nắm bắt tình hình lớp nhưng
lại không nắm bắt kỹ và chia nhóm ra để có biện pháp giáo dục tốt nhất.
Trong quá trình dạy tôi chưa được áp dụng chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm nên việc trong quá trình giảng dạy cô giáo phải chuẩn bị rất vất vả cho
việc lên dạy một tiết làm quen với toán, đồ dùng cồng kềnh, cô nói nhiều và làm
nhiều mà hiệu quả mang lại không được như ý muốn.Tiết dạy khô khan và nhàm
chán.
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

13

Trường MN Hoa Sen


hình khối. Biết đếm đến thứ tự trọng phạm 10. Nhận biết quan hệ số lượng trong
phạm vi 10, nhận biết các chữ số từ 0 - 10. Biết thực hiện và rất nhanh nhẹn
trong một số phép biến đổi đơn giản như thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật
có số lượng trong phạm vi 10 ra 2 phần. Biết được các phía của bản thân và của
người khác. Biết đo dung tích bằng 1 đơn vị đo; Nhận biết về thời gian một cách
chính xác hơn...
Từ kết quả trên cho thấy phương pháp giúp trẻ mầm non học tốt môn làm
quen với toán theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được hình thành nền tảng
kiến thức ban đầu, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu
giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Đặc biệt đề tài trên góp phần không nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua các
hoạt động trãi nghiệm với toán để góp phần giúp trẻ hoàn thiện hơn trong cuộc
sống của trẻ sau này. Là nền tảng vững chắc cho trẻ tiến bước vào lớp một .
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

14

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Về phía cha mẹ học sinh: Phụ huynh luôn tin tưởng và ủng hộ, đa số họ
đã nhận thức được rõ tầm quan trọng của môn Toán đối với trẻ 5 tuổi nên đã
giúp đỡ cô cháu cả về vật chất lẫn tinh thần, cùng cô thu gom nguyên vật liệu
phế thải để làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Bản thân tôi đã áp dụng những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm tại
chính lớp học tôi đang chủ nhiệm , và đối tượng chính là các em 5 tuổi tại lớp lá


10/24

42

6/24

25

18/24

75

6/24

25

18/24

75

14/24

58

10/24

42

6/24


Số trẻ
chưa
đạt

Tỉ lệ
%

Tăng/
giảm

75

6/24

25

Tăng 42%

2
18/24

75
1

12/24

50
1



46

4/24

13/2
4

2

3
4
17
2
54

Tăng 17%

Tăng 25%

Tăng 29%
Tăng 25%

Tăng 21%

Chính sự thay đổi đó đã cho ta nhận thấy rằng hiệu quả mà sáng kiến kinh
nghiệm mang lại đã đóng góp một phần không hề nhỏ vào việc nâng cao chất
lượng dạy và học của cô trò mầm non Hoa Sen.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.

nhất và đạt hiệu quả tốt nhất.Để môn làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi theo
hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không còn nhàm chán, và khso khăn đối
với tất cả chúng ta.
3. Bài học kinh nghiệm:
Từ những thực tế trên cũng như các kết quả đạt được, để trẻ tiếp nhận với
niềm vui sướng, tò mò, khám phá, niềm vui và khởi nguồn của sự say mê, hứng
thú cần tạo môi trường nuôi dưỡng cho trẻ niềm vui khi học toán có như vậy thì
trẻ mới học tốt hơn môn học làm quen với toán 5 tuổi đạt kết quả như ta mong
đợi và để thực hiện tốt giáo viên cần thực hiện từng bước sau:
- Trước tiên phải khảo sát thực trạng, đánh giá phân loại trẻ trong lớp
mình.
- Bản thân phải cần có kế hoạch tích lũy chuyên môn, thường xuyên tự
học, nghiên cứu kỹ để nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức, tổ chức cho
trẻ làm quen với toán.
- Phải luôn mạnh dạn đổi mới hình thức tổ chức tiết học một cách tự
nhiên có hiệu quả để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.
- Luôn luôn tìm tòi thay đổi và làm đồ dùng dạy học đẹp, hấp dẫn, phù
hợp với các bài dạy.
- Vận dụng tốt các hình thức làm quen mọi lúc mọi nơi.
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

16

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

- Tham gia các lớp học về vi tính, truy cập vào intenet, vào trang giáo án

buổi họp để nắm được tình hình học tập của trẻ cũng như các chủ đề để có thể
cùng cô giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình thực hiện, đề
tài chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự quan tâm góp
ý của Hội đồng khoa học ngành.
GV: Lê Thị Thanh Tuyền

17

Trường MN Hoa Sen


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Hoa Sen

Xin chân thành cảm ơn!
Ea Bông, ngày 4 tháng 12 năm 2018
Người viết sáng kiến

Lê Thị Thanh Tuyền
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

GV: Lê Thị Thanh Tuyền

18