Phòng giáo dục và đào tạo huyện sóc sơn
=======@=======

Đề tài:
Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng
tiểu học
Họ và tên: Đỗ Văn Lễ
Chức vụ: Hiệu trởng
Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Minh Phú
1
Sóc Sơn, tháng 03 năm 2005
Mở đầu
Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng tiểu học là một nội
dung cơ bản của công tác quản lý nhà nớc trong việc thực hiện nhiệm vụ phổ cập
giáo dục tiểu học và xây dựng bậc học Tiểu học bền vững, phấn đấu hiện thực hoá
mục tiêu giáo dục tiểu học nh điều 23 của Luật giáo dục đã định: Giáo dục tiểu
học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng
đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học
sinh tiếp tục học Trung học cơ sở .
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên ngành Giáo dục - Đào tạo Sóc
Sơn hiện nay không ngừng phát triển về số lợng và chất lợng. Số lợng cán bộ, giáo
viên và nhân viên các trờng tiểu học về cơ bản đã đủ mức quy định của Nhà nớc.
Hầu hết giáo viên đợc đào tạo chuẩn và trên chuẩn quy định. Đội ngũ cán bộ, giáo
viên và nhân viên các trờng tiểu học có phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn
và trách nhiệm nghề nghiệp cao nên đã góp phần quan trọng trong việc xây dựng
ngành Giáo dục - Đào tạo Sóc Sơn ngày càng phát triển. Công tác đào tạo, bồi d-
ỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên đợc tiến hành thờng xuyên và đạt
kết quả tốt.
Tuy nhiên, cơ cấu đội ngũ giáo viên cha đồng bộ, hầu hết các trờng tiểu học
đều thiếu giáo viên các môn năng khiếu, giáo viên ngoại ngữ và tin học, một số tr-
ờng thừa giáo viên dạy các bộ môn khoa học cơ bản. Định mức lao động cho giáo

- Tập thể là một nhóm ngời có tổ chức thống nhất với nhau bởi mục đích chung,
hoạt động vì lợi ích chung của xã hội, của tập thể và của từng cá nhân, có tác dụng
đem lại sự phát triển toàn diện cho các cá nhân và tập thể.
- Tập thể s phạm là một nhóm ngời có tổ chức thống nhất với nhau bởi mục đích
chung là góp phần Sáng tạo ra con ngời, góp phần tái sản xuất sức lao động xã
hội, góp phần đào tạo và bồi dỡng liên tục những thế hệ cách mạng cho đời sau.
- Trong nhà trờng có hai lực lợng chủ yếu tham gia vào quá trình giáo dục là tập
thể s phạm và tập thể học sinh. Tập thể s phạm gồm: Các cán bộ quản lí ( Ban giám
hiệu ), giáo viên, cán bộ, công nhân viên.
b. Ngời giáo viên và tập thể s phạm.
* Vai trò của ngời giáo viên.
Trong tập thể s phạm thì đội ngũ giáo viên là lực lợng chủ yếu vì đây là những
ngời trực tiếp tổ chức quá trình giáo dục.
Giáo dục với t cách là một hiện tợng xã hội, đã xuất hiện và tồn tại cùng với sự
xuất hiện và tồn tại của xã hội loài ngời. Một trong những nhiệm vụ cơ bản của
giáo dục là chuẩn bị cho thế hệ trẻ đi vào cuộc sống trên cơ sở tiếp thu, kế thừa và
phát triển những kinh nghiệm xã hội mà bao thế hệ trớc đã tích luỹ đợc. Vì vậy,
giáo dục là một chức năng xã hội quan trọng bậc nhất, là một trong những điều
kiện cơ bản cho sự tồn tại và phát triển của xã hội loài ngời và nó đã trở thành chức
năng chuyên biệt đợc trao cho những ngời giáo viên.
Nghị quyết Trung ơng 4 khoá VII đã nêu rõ Giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu, là chìa khoá mở cửa tiến vào tơng lai nên phải coi đầu t cho giáo dục là
một trong những hớng chính của đầu t phát triển. Tạo điều kiện cho giáo dục đi tr-
ớc một bớc là phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế xã hội.
4
Trong trờng học, giáo viên là lực giáo dục chủ yếu, giữ vai trò chủ đạo trong mọi
hoạt động giáo dục. Giáo viên là ngời trực tiếp và là trung tâm, đóng vai trò chủ
đạo trong quá trình tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách
con ngời mới ở học sinh phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu
trong cấp học nói riêng. Vì vậy, giáo viên là cơ sở, là điều kiện để nhà trờng thực

5
Đây là yêu cầu cơ bản nhất về nghề nghiệp của ngời giáo viên và cán bộ quản
lý trờng học làm cơ sở để xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm.
Mục đích của việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm là lấy kết quả
học tập của học sinh và hiệu quả sử dụng đội ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánh
giá.
* Luôn có ý chí phấn đấu vơn lên về mọi mặt, không ngừng học tập, rèn luyện để
nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn nêu gơng tốt
cho học sinh noi theo.
* Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành các chính sách
của Nhà nớc, các quy định của nhà trờng và của địa phơng.
ý thức về tổ chức, sự thống nhất ý chí và hành động phải từ mỗi thành viên
trong tập thể để tạo ra sức mạnh tập thể.
* Đoàn kết vì mục đích thực hiện nhiệm vụ trờng học, thân ái, hợp tác trong công
việc vì lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn nhau trong sinh hoạt, tạo đợc bầu không khí hiểu
biết lẫn nhau, tạo đợc d luận lành mạnh và có văn hoá trong trờng học.
* Đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm mạnh phải có đủ số lợng giáo viên và cán bộ
quản lý, nhân viên theo quy định, có đủ trình độ đào tạo nh Luật giáo dục đã quy
định tại điều 61 và điều 67. Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý đủ sức dạy các môn
trong chơng trình tiểu học, có cơ cấu tuổi bảo đảm tính ổn đinh, bền vững, có giáo
viên giỏi là hạt nhân s phạm của đội ngũ giáo viên, có cơ cấu nam nữ hợp lý.
2. Hiệu trởng trờng tiểu học và công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, tâp
thể s phạm:
+ Trong trờng tiểu học, hai lực lợng cơ bản tham gia quá trình giáo dục là tập thể
s phạm và tập thể học sinh. Trong tập thể s phạm thì đội ngũ giáo viên là lực lợng
cơ bản, trực tiếp tổ chức, thực thi quá trình giáo dục, thực hiện mục tiêu giáo dục ở
bậc Tiểu học. Ngời giáo viên phải nhìn nhận nghề của mình với t cách tập thể chứ
không phải t cách cá nhân. Giáo viên tiểu học làm chức năng tổng thể giáo dục
toàn diện, đây là đặc trng cơ bản của ngời giáo viên tiểu học. Mỗi giáo viên tiểu
học đều có ảnh hởng rộng rãi đến một tập thể học sinh. Vì vậy chất lợng và hiệu

đây, đợc sự quan tâm đầu t của thành phố và huyện, đặc biệt là sự nỗ lực phấn đấu
vơn lên của Đảng bộ và nhân dân trong xã nên kinh tế- xã hội của địa phơng có
những bớc phát triển vợt bậc, cơ cấu kinh tế đã có sự dịch chuyển theo hớng: Nông
Lâm Công nghiệp, du lịch và dịch vụ. Đời sống của nhân dân đợc cải thiện
rõ rệt, cơ sở hạ tầng nh đờng giao thông, hệ thống thuỷ lợi, đờng điện, trạm xá, các
trờng học đợc đầu t xây dựng và phát triển mạnh tạo điều kiện cho kinh tế xã
hội phát triển trong đó có sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Về giáo dục và đào tạo hiện nay trên địa bàn xã có 2 trờng mần non, 1 trờng
tiểu học, 1 trờng trung học cơ sở, trong đó trờng Tiểu học Minh Phú đợc xây dựng
mới, theo tiêu chuẩn trờng chuẩn quốc gia có đầy đủ phòng học cho 100% học
sinh học 2 buổi / ngày có các phòng học chức năng và phòng làm việc khang trang
sạch, đẹp. Xã đã đợc công nhận phổ cập tiểu học và trung học cơ sở, kết quả giáo
7
dục của các trờng hàng năm đều đạt những chỉ tiêu kế hoạch đã đề ra, công tác xây
dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm của các nhà trờng đã từng bớc đợc củng
cố và có những bớc đi thích hợp tạo đà cho sự phát triển sự nghiệp giáo dục và đào
tạo của xã Minh Phú nói riêng và huyện Sóc Sơn nói chung.
2. Thực trạng của việc xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng
Tiểu học Minh Phú.
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng của giáo dục phổ thông, trờng tiểu học là
đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân trực tiếp thực hiện việc dạy học
cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5, cho trẻ em từ 6 đến 14 tuổi nhằm thực hiện mục
tiêu cấp học ( nh điều 23 Luật giáo dục đã định ).
Đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng tiểu học giữ vai trò quyết định
trong quá trình nhận biết, học dạy, thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo của tr-
ờng tiểu học và có tác dụng trực tiếp đến chất lợng giáo dục và đào tạo của nhà tr-
ờng.
Những ngời làm công tác quản lí trờng tiểu học, đứng đầu là hiệu trởng tr-
ờng tiểu học có nhiệm vụ hàng đầu là xây dựng đội ngũ giáo viên, đây là lực lợng
trụ cột s phạm trong tập thể s phạm trờng học vững mạnh để đảm trách thành công

học và phơng pháp giảng dạy chủ yếu là truyền đạt thông tin nên hiệu quả còn hạn
chế.
Nh vậy so với những năm trớc đây sức ép thiếu giáo viên không còn, việc
đào tạo trên chuẩn đã tăng lên đáng kể, phơng pháp dạy học từng bớc đợc đổi
mới tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên ( thờng ở diện đào tạo không chính quy )
còn lúng túng về phơng pháp dạy học, đặc biệt là ở các môn năng khiếu.
+ Về xây dựng đội ngũ giáo viên:
* Trong những năm qua, cùng với các cấp lãnh đạo quản lý, nhà trờng thờng xuyên
tiến hành bồi dỡng giáo viên nhằm nâng cao giác ngộ nghề nghiệp, năng lực
chuyên môn, kiến thức về phơng pháp dạy học, giáo dục thông qua nhiều hoạt
động.
Bồi dỡng dạy chơng trình, sách giáo khoa mới đối với lớp 1, lớp 2 và lớp 3.
Bồi dỡng chuyên đề về đổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng đồ dùng dạy
học.
Bồi dỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, đây là hoạt động cơ bản th-
ờng xuyên và mang lại hiệu quả tốt nhất.
Bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ.
Bồi dỡng giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn.
Kết quả của công tác bồi dỡng giáo viên đã góp phần nâng cao chất lợng đội
ngũ, từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng, hàng năm tỷ lệ học sinh
lên lớp học đều đạt khoảng 99%, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm đạt 100%,
không có học sinh bỏ học.
* Những hạn chế của công tác bồi dỡng giáo viên:
Chất lợng bồi dỡng giáo viên còn hạn chế với nhiều lý do.
9
Nội dung bồi dỡng giáo viên còn nặng về lý thuyết, nhẹ về rèn luyện kỹ
năng thực hành, cha phù hợp với các đối tợng giáo viên.
Phơng pháp bồi dỡng cha tạo chủ động cho ngời học.
Một số báo cáo viên ( giảng viên bồi dỡng ) cha đủ khả năng xử lý các tình
huống s phạm do ngời học nêu ra.

củng cố kiện toàn lại các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng nh: Công đoàn, Đoàn
10