SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ
giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta biết rằng : trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò
quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo
dục mới tốt .
Trường có nhiều giáo viên giỏi thi có nhiều lớp đạt chất lượng cao.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học là nhân tố quyết định
hiểu quả giáo dục của các khối lớp.
Muốn có phong trào toàn diện mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt
cán giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi về chỉ
đạo hoạt động đoàn, đội….
Có đội ngũ cốt cán giỏi ,giáo viên dạy các môn tự chọn tốt nhưng điều
hành như thế nào để họ tận tâm với nghề nhưng lại có trách nhiệm cao với tập
thể phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận, vì mục tiêu chung của trường, trách
nhiệm này lại là của nhà quản lý.
Như vậy : vai trò đội ngũ giáo viên là cực kì quan trọng . Muốn chỉ đạo
và điều hành tốt đội ngũ để họ tận tâm với nghề , có trách nhiệm cao với tinh
thần tập thể ,phối hợp tốt trong công việc và đồng thuần về mục tiêu lớn của
trường đòi hỏi người hiệu trưởng phải có những giải pháp hợp lý nhằm xây
dựng đội ngũ giáo viên đê nâng cao chất lượng giáo dục .
II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trong 3 năm học
2009-2010;2010-2011;2011-2012
Người thực hiện:
1
Điều tra chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường về:
Chất lượng phẩm chất chính trị .
Chất lượng năng lượng chuyên môn .

tự đánh giá của từng giáo viên ,đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ,đánh giá
xếp loại của hội đồng thi đua của nhà trường, đánh giá xếp loại của hiệu trưởng
đối với từng thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường.
Thống kê các số liệu cụ thể của các năm học đối với từng lớp từng học
sinh về chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Đối chiếu các biểu mẫu thống kê và đưa ra giải pháp cụ thể có hiểu quả
thiết thực trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ có
chất lượng cao để nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường tiểu học .
VI/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
Phạm vi nghiên cứu trong nhà trường tiểu học
Đối tượng nghiên cứu:
Chất lượng độ ngủ giáo viên trong nhà trường
Chất lượng học sinh trong nhà trường
VII/DỰ KIẾN KỀ HOẠC NGHIÊN CỨU :
Để có kế hoạch nghiên cứu cụ thể từng năm học người hiệu trưởng lập
kế hoạch nghiên cứu, tập hợp số liệu thống kê từng kỳ như sau :
Đầu năm học
Giữa học kỳ I
Cuối học kỳ I
Giữa học kỳ II
Cuối học kỳ II
Cuối năm học
Người thực hiện:
3
Đối chiếu, so sánh các mẫu biểu và rút ra kết luận .Từ các kết luận đưa
ra các giải pháp .
PHẦN II : NỘI DUNG
I/ CỞ SỞ LÍ LUẬN
Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đã đặc biệt coi trọng vị
trí con người ,coi con người là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển.Văn

giáo dục toàn diện cho học sinh điều cần thiết là phải xây dựng được đội ngũ
giáo viên có phẩm chất chính trị cao, vững vàng về chuyên môn ,tinh thông về
nghiệp vụ ,đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu ,và chuẩn hóa về trình độ đào tạo
.Đồng thời phải tạo ra được môi trường giáo dục thuận lợi để cho học sinh phát
huy cao nhất năng lực của mình đến mỗi người không ngừng tự bồi dưỡng về
năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật những kiến thức mới
nâng cao tầm hiểu biết của mình ,đáp ứng yêu cầu hiện đại hóa của ngành giáo
dục .
II/LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
Trường TH là một trường đặt tại trung tâm của
xã ,cơ sở vật chất của trường tương đối khá, đã bước đầu đáp ứng được
nhu cầu dạy và học .Trong những năm gần đây ,được sự quan tâm của các cấp
lãnh đạo , đặc biệt là sự quan tâm của phòng GD&ĐT huyện Krông Păc đã ưu
tiên cho nhà trường về đội ngũ cán bộ , giáo viên luôn đảm bảo số lượng,cơ
cấu Về chất lượng độ ngũ : 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên
chuẩn,trong đó trên chuẩn là 79%. Hầu hết các đồng chí giáo viên của trường
điều nhiệt tình tâm huyết với nghề ,phần lớn giáo viên đều có chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng .
Các tổ chuyên môn của trường được biên chế hợp lí hoạt động thường
xuyên ,tương đối hiểu quả .
Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường còn một số khó khăn :
Người thực hiện:
5
- Một số giáo viên với khả năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp
giảng dạy và tổ chức các họạt động học tập cho học sinh còn hạn chế nên hiệu
quả giảng dạy chưa cao.
- Công tác đào tạo giáo viên hiện tại còn nhiều bất cập : Số giáo viên
được học liên kết tuyển dụng vào ngành có những giáo viên chưa thực sự đáp
ứng kịp với sự đổi mới về phương pháp dạy học và ứng dụng cộng nghệ thông
tin.

3.Xây dựng cũng cố hoạt động của các tổ chuyên môn
4.Tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt và hội giảng
5.Tăng cường việc kiểm tra của ban giám hiệu và các tổ chuyên môn
6.Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức được rằng: Chi bộ là nhân tố
quan trọng trong quá trình chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ của năm học .Chi
bộ vững mạnh xuất sắc thì nhà trường với mạnh toàn diện .
7. Vai trò của bí thư chi bộ là phải tạo điều kiện để 100% Đảng viên
trong chi bộ xác định rõ trách nhiệm của mình với phong trào tập thể .Mỗi giáo
viên trong hội đồng sư phạm nhà trường phải tự rèn luyện để xứng đáng là tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo .
8.Các đảng viên trong chi bộ phải xác định rõ: phê và tự phê để đi đến
đồng thuận,tranh luận sôi nổi để tìm được những giải pháp hay .
9. Chỉ đạo quản lí bằng thi đua: Xây dựng bảng điểm thi đua 100 điểm
chuẩn, khách quan và thưc sự công bằng dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên
tiểu học và tình thực tế của trường .
10. Phát động nhiều phòng trào thi đua trong năm học thông qua các
ngày sinh hoạt tập thể :20-11;22-12;26- 3;30-4…
11. Tổ chức nhiều cuộc thi với nhiều hình thức sáng tạo của các đoàn thể
trong nhà trường .
12. Động viên kịp thời để giáo viên tài năng,năng khiếu , giáo viên cốt
cán của trường phối hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian ,nhiều sáng
kiến kinh nghiệm góp phần làm nên những thành tích cao của nhà trường .
Người thực hiện:
7
13. Người hiệu trưởng phải xứng đáng là trụ cột là cố vấn để chỉ đạo và
điều hành công việc sao cho hợp lí, là niềm tin vững chắc của thành viên trong
nhà trường.
14. Tạo cho mọi thành viên trong nhà trường thấy được rằng :
Thành tích của tập thể là thành tích của chính mình
Thành tích của cá nhân mình cúng là một phần đóng góp giúp đỡ tận tình của

làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo
viên.
2. xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của
các hoạt động trong nhà trường.
- Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo
kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa. Tiêu chuẩn hóa.
Các quy định cụ thể :
+ Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên.
+ Quy định về hồ sơ giáo viên.
+ Quy định về soạn bài, chấm bài.
+ Quy định về lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo.
- Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học
từ đó xiết chặt được kỉ cương, nề nếp trong nhà trường.
3. xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn.
Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý,
nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và
chất lượng giáo dục. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện
tốt nhất để mỗi giáo viên học hỏi lẫn nhau về kiến thức chuyên môn và nghiệp
vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Với vai trò như vậy
đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lí và hoạt động có nề nếp và
khoa học.
*về phía nhà trường :
Người thực hiện:
9
- Chúng tôi phân tổ, tổ chia thành từng nhóm chuyên môn. Chỉ định tổ
trưởng tổ phố là các giáo viên đầu đàn về chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần
trách nhiệm cao. Được sự tín nhiệm của đồng nghiệp. tổ phó đồng thời là các
nhóm trưởng.
- Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ : sinh hoạt vào chiều thứ 3 hàng tuần
của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng.

thống nhất chung cho toàn khối.
+ Các tiết dạy đều sử dụng thiết bị dạy học trực quan.
+ Đảm bảo đủ các tiết thực hành chuyên đề đối với các phân môn.
+ Tổ chức được 6 chuyên đề cấp trường trong đó 2 chuyên đề khối 1; 2 chuyên
đề khối 2; 2 chuyên đề khối 3; 2 chuyên đề khối 4 và 2 chuyên đề khối 5.
Các chuyên đề này đều do giáo viên từ các tổ đề xuất.
- Các giáo viên chuyên môn còn được giúp đỡ, được hướng dẫn tỉ mỉ
nên năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm được nâng lên rõ rệt. 100%
các đồng chí giáo viên được xếp loại đủ yêu cầu trở lên.
- Các tổ chuyên môn đều đạt danh hiệu tập thể LĐTT và TTSX cấp
trường, trong đó tổ chức các đợt thi đua “ dạy tốt, học tốt” chào mừng các ngày
lễ lớn như : 20-11; 20-10; 22-12; 3-2; 26-3.
- Tổ chức hội giảng cấp trường trong 4 đợt trong năm học. tổ chức thi
giáo viên dạy giỏi cấp trường để lựa chọn các tiết dạy tiêu biểu dự hội giảng
cấp huyện.
- Phát động phong trào viết SKKN trong toàn trường, tập trung vào yêu
cầu đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng ngay trong từng đợt thi đua. Cho
dù giá trị vật chất không đáng là bao nhưng cũng đã động viên giáo viên kịp
thời, khích lệ được phong trào ngày càng hiệu quả cao.
Người thực hiện:
11
- Thông qua các phong trào thi đua giáo viên đã có thêm được nhiều
kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. hoạt động này thực sự thiết thực cho
công tác tự học tự rèn luyện của mỗi người.
* Kết quả :
- Năm học 2011-2012 có 3 chuyên đề dược xếp loại khá, tốt, trong đó
5/6 tiết đạt loại tốt.
- Có 2 giáo viên dự hội giảng cấp huyện được xếp loại giỏi, có 01 giáo
viên đạt giải nhì và được công nhận giáo viên cấp huyện, 10 giáo viên đạt giáo

công khai kế hoach kiểm tra trên kế hoạch công tác tuần.
- Công khai kế hoạch kiểm tra :
+ Kiểm tra kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ chủ nhiệm, vở luyện viết của giáo
viên vào thứ 2 đầu tuần.
+ Kiểm tra sổ điểm lớp vào ngày 28 đến 30 hàng tháng.
+ Kiểm tra theo kế hoạch ( chuyên đề, toàn diện) 1 giáo viên/ tuần.
+ Ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi chú trọng việc kiểm tra đột xuất, nhất là
dự giờ đột xuất và việc thực hiên quy chế chuyên môn. 100% giáo viên được
dự giờ đột xuất ít nhất 1 lần trong 1 học kì. Các tổ chuyên môn khi trống tiết đi
dự các giáo viên trong tổ.
- Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo
viên chưa thực chưa tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời
tuyên dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình. Khi
cán bộ, giáo viên nhắc nhở 2 -3 lần vẫn không sửa chữa thì sẽ tính vào tiêu
chuẩn thi đua.
Vì việc kiểm tra được làm thương xuyên từ tổ đến ban giám hiệu nên
không có giáo viên nào vi phạm quy chế chuyên môn. Trong quá trình kiểm tra
chủ yếu phát hiện ra 1 số tồn tại của giáo viên như : việc chấm bài ở 1 số giáo
viên tiến hành chưa thường xuyên, chưa phát hiện và sửa hết lỗi mà học sinh
mắc phải hoặc chấm mà còn mang tính động viên quá nhiều, 1 số giáo viên
thực hiện chế độ còn chậm hoặc sửa điểm chưa đúng hướng dẫn. Nhờ kiểm tra
nhắc nhở mà những thiếu sót này dần dần khắc phục.
Người thực hiện:
13
Kết quả 100% giáo viên được ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn hàng
năm là việc làm thường xuyên của nhà trương trong nhiều năm nay và đã được
thanh tra phòng giáo dục xác nhận trong đợt phòng giáo dục kiểm tra toàn diện
trường năm học vừa qua. Tôi cho rằng đây là 1 trong những biện pháp quản lý
chúng tồi làm tốt và góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của nhà
trường trong nhiều năm qua,thể hiện bằng chất lượng 2 mặt giáo dục, bằng tỉ lệ

9. Tạo điều kiện cho mọi thành viên trong trường thấy được rằng :
Thành tích của tập thể là thành tích của chính mình.
Thành tích của cá nhân mình cũng có 1 phần đóng góp, giúp đỡ của tập
thể.
Vui vì thành tích của tập thể và cũng mừng vì thành tích của đồng
nghiệp mình đạt được.
10. Trong mọi phong trào người hiệu trưởng phải xứng đáng là trụ cột, là
các vấn đề chỉ đạo và phải điều hành công việc hợp lí.
V. TỔNG KẾT KINH NGHIỆM.
Qua quá trình công tác, bằng sự dày công với những việc làm đầy đủ cơ
sở lí luận và thực tiễn trong 2 năm qua học kì 1 năm học này bản thân tôi đã
chú trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, ảnh hưởng tốt
đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đưa chất lượng của trường
ngày càng đi lên. Kết quả đó chắc chắn sẽ là cơ sở tạo đà cho những bước phát
triển mới. Từ những kết quả thực tế trong việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng toàn diện, là người quản lí tôi tự rút ra bài
học sau:
1.Người cán bộ quản lí phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, năng
động, sáng tạo luôn đi sâu sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ.
2.Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với
những cái hay cái mới
Người thực hiện:
15
3.Có sự tin tưởng và nhận dịnh đúng đăn về năng lực của đội ngũ.
Không nên cầm tay chỉ việc cho giáo viên mà hãy để giáo viên tự tìm ra
phương pháp giảng dạy tối ưu nhất.
4.Luôn nghiên cứu, đổi mới phương pháp quản lý. Chỉ đạo các tổ
chuyên môn thực hiện tốt nhiêm vụ được giao. Xây dựng được lực lượng cốt
cán năng động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua của
trường có bước tiến mới.

Xây dựng quy chế làm việc thật khoa học.
Đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chuyên môn và các
tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
Tổ chức thật hiệu quả các phong trào thi đua.
Tăng cường chế độ kiểm tra trong nhà trương.
Duy trì và thường xuyên đổi mới quản lý bằng thi đua.
Động viên kịp thời, thỏa đáng các nhân tố tích cực, tài năng trong nhà trường.
Củng cổ và xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí cao.
VII/ NHỮNG ĐIỀU CÒN BỎ NGÕ (HẠN CHẾ):
Việc xây dựng và bồi dưỡng đội nguc giáo viên nâng cao chất lượng
giáo dục là vân đề cấp thiết. Qua thực tế nhiều năm làm công tác quản lý tôi đã
rút ra được 1 số kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời giúp cho giáo viên tự tin
hơn, sáng tạo hơn trong công tác giảng dạy, đưa chất lượng của nhà trường đi
đến vững chắc. Trong kinh nghiệm vào việc áp dụng không sao tránh khỏi
những hạn chế, không dừng lại ở đó bản thân tôi sẽ tiếp tục phấn đấu hơn nữa
để duy trì phát huy những thành công bước đầu trong công tác quản lý đồng
thời tiếp tục học hỏi. đúc rút kinh nghiêm để công tác quản lý nói chung, công
tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nói riêng có kết quả cao nữa.
Tôi rất mong nhận được sự góp ý kiến quý báu của đồng nghiệp, sự chỉ
đâọ của các cấp lãnh đạo để tôi có thể hoàn thiện hơn kinh nghiệm của mình.
VIII/ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN:
Người thực hiện:
17
Qua những biện pháp đã thực hiên và những đối chiếu với các điều kiện
thực tế nhà trường, bản thân tôi thấy sáng kiến kinh nghiệm có thể áp dụng
trong tất cả các trường tiểu học. Tuy nhiên vận dụng như thế nào để dạt hiêu
quả cao thì chúng ta cần cân nhắc sao cho phù hợp với đặc điểm của từng đơn
vị trường học.
PHẦN III: KẾT LUẬN
I/ KẾT QUẢ THÀNH CÔNG.

%
S
L
% SL %
S
L
%
S
L
%
S
L
%
S
L
%
S
L
2009-2010 14 9 09 64,3 5 35,7 11 78,5 3 21,5 9 64,3 5 25,7
2010-2011 14 7 13 92,9 1 7,1 12 86,5 2 14 7 50 7 50
2011-2012 17 7 7 41,2 10 58,9 14 82,4 3 17,6 14 82,4 3 17,6
:
BIỂU 2: CHẤT LƯỢNG HỌC SINH
Năm học
S
ố
L
ớ
p
Số

38
2010-2011 7 137 135 98,5 2 1.5 29 22.2 37 28.2 55 42.0 10 7.6 121 92.4
32
2011-2012 7 127 125 98 2 1.6 27 21.4 42 33.3 49 39.0 8 6.3 118 93.7
22
Qua bảng thống kê chất lượng đội ngủ và chất lượng học sinh qua các
năm cho thấy chất lượng toàn diện cũng tăng. Tỷ lệ học sinh xếp loại hành
kiểm hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ của học sinh học lực xếp loại khá, giỏi, số
học sinh lên lớp và học sinh hoàn thành chương trình bậc tiểu học được tăng
đáng kể đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm mạnh. Đây là thắng lợi bước đầu mà
Người thực hiện:
19
bản thân luôn thiết nghĩ mình cần phải có những biện pháp những kinh nghiệm
có giá trị hơn nưa để đưa chất lượng của nhà trường ngày một nâng cao.
II/ PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC HOÀN THIỆN:
Sau khi nghiên cứu và nêu được một số biện pháp quản lý nhằm xây
dựng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong thời gian tới cần tập trung tập hợp những số liệu cần thiết về chất
lượng đổi ngủ và chất lượng học sinh để có cơ sở thực tiển rút ra ,kết luận thỏa
đáng và đúc rút nhũng kinh nghiệm hay trong quá trình quản lý đội ngũ.
III/ Ý KIẾN ĐỀ XUÂT:
Để nâng chất lượng giáo dục trong nhà trường TH đặc biệt là nâng cao
chất lượng của đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của xã hội các cấp Bộ,
Ngành cần đổi mới phương thức đào tạo đối với ngạch sư phạm.
IV/ LỜI KẾT:
Chúng ta biết răng: trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết
định chất lượng giáo dục
Chất lượng giáo viết có tốt thì chất lượng giáo dục mới cao.
Trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao:
Muốn có phong trào toàn diện thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi
Người thực hiện:
22
Người thực hiện:
23