QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP
CẤP TRUNG HỌC

I. MỤC TIÊU
- Đảm bảo huy động tối duy trì sĩ số và chất lượng giáo dục phù hợp của
nhà trường đối với HS khuyết tật thuộc địa bàn quản lý
- Tạo dựng môi trường giáo dục và dạy học thân thiện, đảm bảo sự tham
gia tích cực của HSKT
- Chính quyền địa phương, cộng đồng, gia đình ủng hộ và tham gia tích
cực vào hoạt động giáo dục và dạy học HSKT


II. NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ

- Vì những lợi ích tốt nhất của trẻ
- Tôn trọng và đảm bảo tính đa dạng
- Dựa vào nhà trường
- Dựa vào cộng đồng


III. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GDHN
1. Nội dung và biện pháp quản lý, phát triển nguồn nhân lực cho giáo
dục hoà nhập cấp trung học
1.1. Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường đáp ứng mục tiêu quản
lý GDHN bao gồm:
+ Tổ nhóm chuyên môn về GDHN
+ Đội ngũ GV cốt cán về GDHN của nhà trường
+ Thành viên của Ban giám hiệu nhà trường phụ trách GDHN


1.2. Đội ngũ giáo viên đủ kiến thức và kĩ năng đáp ứng các yêu cầu về

2.1. Quản lý hồ sơ:

Mỗi HS khi đến trường cần phải được lập một bộ hồ
sơ bao gồm: Sổ theo dõi chăm sóc sức khoẻ, bài làm,
bài kiểm tra, học bạ, giấy khai sinh, giấy chứng nhận
hoàn thành cấp học, bằng tốt nghiệp, chứng chỉ tốt
nghiệp, học nghề và các loại giấy tờ khác. Ngoài ra đối
với trẻ khuyết tật cần có thêm một số hồ sơ hỗ trợ


2.2. Kế hoach giáo dục cá nhân
+ Là văn bản xác định nội dung, phương pháp, hình
thức và các điều kiện theo thời gian, hạn định trong
môi trường hoà nhập hay các môi trường giáo dục
khác để đạt được mục tiêu can thiệp, giáo dục một
HSKT.
+ Căn cứ vào mức độ hỗ trợ nhu cầu đặc biệt của trẻ
mà nhà trường xác định những em nào cần phải xây
dựng kế hoạch giáo dục cá nhân.


2.3. Giáo án dạy HSKT
- Bao gồm đầy đủ các bước soạn kế hoạch bài
giảng
- Tuy nhiên cần có thêm:
+ Các phiếu theo dõi kết quả giáo dục và dạy học
cho HSKT
+ Kế hoạch chuyển tiếp HSKT



và dạy học HSKT
- Quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục
HSKT
- Quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho HSKT


CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHUYẾT
TẬT
Đánh giá kết quả học tập HSKT trung học
1. Định hướng đánh giá kết quả học tập HSKT trung học
2. Hướng dẫn đánh giá kết quả học tập HSKT trung học


1. Định hướng đánh giá kết quả học tập
HSKT trung học
Mục đích đánh giá
Quan điểm đánh giá
Cơ sở đánh giá
Nội dung đánh giá
Phương pháp đánh giá


Mục đích đánh giá
Phản ánh ưu điểm của HSKT
Hạn chế của HSKT  biện pháp khắc phục để giúp HSKT
phát triển tối đa khả năng
Áp dụng linh hoạt cách đánh giá với HSKT


Quan điểm đánh giá

Phương pháp trắc nghiệm
Phương pháp tự đánh giá và tập thể đánh giá


2. Hướng dẫn đánh giá
Vận dụng thông tư 58
Điều chỉnh mức độ yêu cầu
Thay đổi hình thức đánh giá
Vận dụng đánh giá một số môn học


Vận dụng Thông tư 58
Đánh giá bằng nhận xét
Kết hợp cho điểm và nhận xét
Đánh giá bằng cho điểm


Điều chỉnh yêu cầu
Căn cứ vào khả năng của HSKT và nội dung bài học


Thay đổi hình thức đánh giá
Thay đổi cách truyền đạt thông tin, nêu yêu cầu, đặt câu
hỏi
Chấp nhận cách biểu đạt thông tin của HSKT: có nội dung
nhưng không rõ, dùng chữ viết,…


ĐẶC ĐIỂM NHẬN BIẾT CÁC DẠNG KHUYẾT
TẬT