SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG THƯ VIỆN TIÊN TIẾN

Người thực hiện:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:
SKKN thuộc lĩnh vực:

Lê Đình Quang
Hiệu trưởng
Trường Tiểu học Quảng Thịnh
Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2019


MỤC LỤC
MỤC LỤC................................................................................................................1
MỤC LỤC HÌNH ẢNH...........................................................................................2
1. MỞ ĐẦU...............................................................................................................3
1.1. Lý do chọn đề tài............................................................................................3
1.2. Mục đích nghiên cứu đề tài............................................................................5
1.3. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................................5
1.4. Phương pháp nghiên cứu................................................................................6
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.................................................6
2. NỘI DUNG...........................................................................................................6


1. MỞ ĐẦU.
Thư viện trong trường tiểu học có thể coi là trung tâm văn hóa của một nhà
trường. Thư viện không những giúp cho thầy trò nhà trường dạy tốt, học tốt mà còn
mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cá nhân, giúp hình
thành thói quen đọc sách cho GV, HS. Xây dựng thư viên đạt chuẩn, thân thiện
trong trường tiểu học là mục tiêu quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện và góp phần phát triển văn hóa đọc cho cán bộ giáo viên và học sinh
trường tiểu học Quảng Thịnh hiện nay.
Hơn thế nữa để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính độc lập
trong suy nghĩ sáng tạo, nâng cao năng lực tự học của học sinh như Nghị quyết số
29-NQ/TW là chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang
phát triển toàn diện phẩm chất năng lực người học, đổi mới hệ thống giáo dục theo
hướng mở và xây dựng một xã hội học tập...Quyết định 329 /QĐ- TTg ngày
15/3/2017 của Thủ tướng Chính phủ về phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng
đến năm 2020 định hướng đến năm 2030, thì việc xây dựng thư viện chuẩn và phát
triển văn hóa đọc trong trường tiểu học là hết sức quan trọng và cần thiết vì vậy bản
thân mạnh dạn viết: “ Một số giải pháp xây dựng thư viện tiên tiến” là một yêu
cầu tất yếu của trường Tiểu học Quảng Thịnh nói riêng và các trường học trên địa
bàn thành phố Thanh Hóa nói chung trong giai đoạn hiện nay.
1.1. Lý do chọn đề tài.
a) Lý do khách quan.
Sách, báo, tài liệu nói chung có vai trò vô cùng quan trọng trong xã hội, là nơi
tuyên truyền chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng thế giới quan khoa học,
nếp sống văn minh ... góp phần quyết định nâng cao chất lượng, năng lực giảng dạy
của giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết quả học tập của học sinh.
Xây dựng thư viện là xây dựng văn hóa đọc cho GV và HS, đây là trách nhiệm
của người quản lý trong nhà trường tiểu học, khi mà chuyển mạnh quá trình giáo
dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sáng phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực
người học, đổi mới giáo dục theo hướng xây dựng xã hội học tập.

muốn của Bác Hồ kính yêu lúc sinh thời.
Trường tiểu học Quảng Thịnh có 26 cán bộ giáo viên, nhân viên. Có 16 lớp
học với tổng số 522 học sinh. Cùng với sự trưởng thành không ngừng và những
thành tích lớn lao của nhà trường, vai trò của thư viện ngày càng được củng cố và
ngày càng được phát huy, góp phần tích cực trong sự nghiệp trồng người của nhà
trường. Ngày 27/3/ 2009 thư viện nhà trường được Giám đốc Sở giáo dục đào tạo
cấp giấy chứng nhận thư viện trường phổ thông đạt chuẩn quốc gia.
Ngay từ những ngày đầu mới thành lập Thư viện trường tiểu học Quảng Thịnh
tuy còn rất nhiều những khó khăn về cơ sở vật chất, không có phòng đọc chỉ là một
cái kho chứa sách mà hầu hết lại là sách lạc hậu, rách nát. Việc tham gia khai thác
mượn, đọc từ nguồn thư viện rất hạn chế, thư viện năm im lìm, cán bộ thư viện
không có, nếu có chỉ là kiêm nhiệm, không được qua đào tạo, không phát huy được
hết tiềm năng của thư viện, của sách. Phong trào đọc sách cũng vì thế mà không thu
hút được cán bộ giáo viên và số đông học sinh. Qua nhiều năm phấn đấu liên tục,
được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo. Đặc biệt là Cán bộ lãnh đạo Phòng
giáo dục mà bộ phận chuyên môn tiểu học đã có chỉ đạo sâu sát để xây dựng thư
viện tiên tiến …, người đứng đầu đã quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị
góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của Thư viện nhà trường.

4


Năm 2010 trường tiểu học Quảng Thịnh đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 đây là
tin vui cho cán bộ giáo viên nhà trường và cũng là tin vui cho công tác thư viện.
Dịp này thư viện được đầu từ hàng vài chục triệu đồng cho mua sắm như: Tổng số
sách trong thư viện gần 2.481 bản sách. Ngoài ra còn có gần 20 loại báo và tạp
chí, ... Hàng năm tổng số tài liệu được bổ sung bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau,
làm cho kho sách ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Hơn
nữa trong những năm qua việc triển khai đổi mới chương trình giáo dục phổ thông,
cải tiến phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của Giáo

5


- Cán bộ Giáo viên và học sinh nhà trường, không gian, cảnh quan nhà trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu các ứng dụng phần mềm tin học hiện có trên thị trường để có thể
sử dụng tốt trong quá trình đọc, mượn, trả sách ở thư viện.
- Khảo sát các đối tượng học sinh tiểu học xem điều gì hấp dẫn các em học
sinh đến thư viện đọc sách.
- Tham khảo ý kiến đóng góp của giáo viên, phụ huynh trong và ngoài nhà
trường.
- Tham khảo các bài viết trên các tạp chí Giáo dục tiểu học, các bài viết của
tác giả: Hà Huy Giáp, bài viết của Vụ giáo dục tiểu học ...
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm này là xây dựng Thư viện tiên tiến thân thiện trong
trường tiểu học Quảng Thịnh; hình thành thói quen đọc sách cho giáo viên và học
sinh; tổ chức đọc trên thư viện, đọc bằng sách, báo chí, đọc bằng công nghệ thông
tin thông qua máy tính kết nối mạng.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thư viện trường tiểu học có vị trí vai trò, nhiệm vụ và chức năng vô cùng quan
trọng. Mà hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông
là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách báo.
Sách, báo chí, băng đĩa ... có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích
cực của nó. Trên cơ sở tổ chức tốt công tác thư viện. Vì vậy tổ chức hoạt động thư
viện nhằm thoả mãn nhu cầu về sách, báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu
khách quan không thể thiếu được. Hoạt động của thư viện phải gắn liền với chương
trình, nội dung học tập của nhà trường tiểu học, đồng thời gắn liền với nội dung
đào tạo con người mới – Con người toàn diện theo mục tiêu của cấp học, bậc
học.Với chức năng lưu trữ và luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo,

b) Cán bộ Thư viện có trình độ đại học, đã được đào tạo lớp quản lý thư viện. Yêu
nghề, ham học hỏi, năng động sáng tạo. Biết tư vấn cho lãnh đạo về công tác
chuyên môn thư viện. Tâm huyết, hăng hái nhiệt tình, có trách nhiệm trong mọi
công việc.
c) Ban giám hiệu quan tâm, sát sao với công tác thư viện, có đội ngũ giáo viên trẻ
nhiệt tình, tổ cộng tác viên hăng hái, linh hoạt trong mọi hoạt động của Thư viện.
d) Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các phòng ban và các đoàn thể của cấp
trên cũng như trong nhà trường.
7


2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà
nước, của Ngành về công tác Thư viện
Căn cứ Quyết định 329QĐ-TTg ngày 15/03/2017 của Thủ tướng Chính phủ về
phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm
2030. Căn cứ vào quyết định 61, quyết định 01 của BGD- ĐT ban hành ngày
02/01/2003 và QĐ số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/01/2004 về sửa đổi bổ sung
Quyết định, số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT. Gồm có 5 tiêu chuẩn để đánh giá chuẩn
Thư viện trường học:
* Tiêu chuẩn thứ nhất về sách, báo, tạp chí bản đồ tranh ảnh, băng đĩa sách giáo
khoa.
- Sách giáo khoa:
+ Thực hiện được“tủ sách giáo khoa dùng chung” đảm bảo cho mỗi học sinh
có 01 bộ sách giáo khoa → 100% học sinh của trường có sách học tập.
+ Đảm bảo 100% sách cấp cho giáo viên phục vụ tốt cho công tác giảng dạy.
+ Tổng số bản sách giáo khoa hiện có của Thư viện là 789 bản, thực hiện lưu
kho 3 bản theo quy định chuyên môn.
- Sách nghiệp vụ của giáo viên:
+ Tổng số sách nghiệp vụ hiện có của nhà trường là 693 bản, thực hiện lưu

đọc 24m2.
- Số chỗ ngồi cho giáo viên là 10 chỗ và 30 chỗ ngồi đọc sách cho học sinh,
ngoài ra còn có phòng máy tính 54m2 có 20 máy tính kết nối internet; không gian
lớp học hành lang, các ban công để học sinh có thể đọc mọi lúc mọi nơi với thư
viện chính cũng như các thư viện mi ni đặt tại góc lớp, các thư viện di động trong
nhà trường phục vụ Giáo viên học sinh bất cứ lúc nào, thời điểm nào, kể cả cho
mượn về nhà.
- Toàn trường có 24 máy tính kết nối mạng Internet, luôn phục vụ cho cán bộ
giáo viên và học sinh tham gia đọc, tìm hiểu thế giới, tìm kiếm kiến thức...
- Có 1 bộ loa đài tốt phục vụ cho công tác Thư viện, như giới thiệu sách hàng
buổi, hàng tuần. Cũng như phục vụ cho các buổi trình diễn cũng như thi đọc toàn
trường góp phần đắc lực cho sự thành công của hoạt động thư viện trong những
năm qua.
- Thư viện được trang bị quạt gió và có đủ ánh sáng phục vụ cho giáo viên và
học sinh tìm kiểm sách báo một cách thuận tiện.
- Các trang thiết bị chuyên dùng phục vụ cho thư viện khá đầy đủ, được sắp
xếp khoa học, gồm:
+ Kệ sách: 06 cái.

+ Tủ mục lục: 01 cái.

+ Giá treo sách: 08 cái.

+ Tủ đượng sách tài liệu: 05 cái

+ Tủ giới thiệu sách: 04 cái.
9


Trên tường có các câu khẩu nỗi bật dể thấy như: “ Học ở trường, học trong

- Sổ kế hoạch năm, tháng, tuần.
Nhìn chung, các loại sổ được ghi rõ ràng, đầy đủ, chính xác. Có 100% các
loại sách, ấn phẩm được đăng ký mô tả, phân loại rõ ràng, kho sách được sắp xếp
hợp lý, đúng nghiệp vụ.
Hướng dẫn sử dụng thư viện:
- Có nội quy thư viện, lịch mở cửa, bảng hướng dẫn giáo viên và học sinh sử
dụng tài liệu và sách ở thư viện.
Có biểu đồ phát triển kho sách trong 3 năm liền kề (2017 → 2019).
* Tiêu chuẩn thứ tư về tổ chức hoạt động
- Về tổ chức quản lý: Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch phát triển thư viện
lồng vào kế hoạch chung của nhà trường và trực tiếp chỉ đạo công tác thư viện
10


trường học. Tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch; vận
hành hoạt động thư viện đúng quỹ đạo, thực hiện kế hoạch xây dựng thư viện đạt
chuẩn.
- Về cán bộ làm công tác thư viện: Chuyên trách, được bồi dưỡng ngắn hạn,
thời gian làm công tác thư viện 5 năm có kinh nghiệm vững vàng, nhiệt tình, năng
động sáng tạo, chịu tìm tòi tổ chức các hoạt động. Biết trang trí xắp xếp phù hợp
với lứa tuổi của học sinh tiểu học.
- Mạng lưới cộng tác viên thư viện: Được thành lập theo quyết định của Hiệu
trưởng với đầy đủ các thành phần: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, học
sinh, hội cha mẹ học sinh đồng tham gia vào mạng lưới cộng tác viên thư viện.
- Kế hoạch kinh phí hoạt động: Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách
cấp để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, sách nghiệp vụ,
sách tham khảo theo danh mục quy định. Năm học 2018-2019 tổng số tiền đầu tư
cho máy tính, lắp mạng, múa sách mới, tạp chí, là 45 triệu đồng. Ngoài ra nhà
trường kêu gọi phát động phong trào: Góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách
hay”. GV, HS quyên góp 546 cuốn đủ các loại sách, tạp chí , nhiều nhất là sách

loại sách báo theo quy định.
- Tất cả các tài liệu có trong thư viện phải được bảo quản tốt, đóng bọc và tu
sửa thường xuyên liên tục để đảm bảo mỹ quan và thuận tiện cho việc sử dụng lâu
dài. Có đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách đúng nghiệp vụ thư viện ...
- Số máy máy tính phục vụ cho GV và học sinh tra cứu, đọc đều có mạng với
tốc độ cao (24 máy) thu hút số lượng học sinh khá đông đặc biết thu hút học sinh
khối lớp 3, lớp 4 và khối lớp 5 mỗi tuần. Hiện nay nhà trường lắp mạng toàn trường
với 2 đường mạng Viettel và FPT.

Ảnh 2: Một buổi đọc sách tại phòng máy của học sinh Trường tiểu học Quảng Thịnh

- Thực hiện công văn số 6841/ BGD ĐT Ngày 31/12/2015 về việc đổi mới thư
viện và phát triển văn hóa đọc trong nhà trường phổ thông .

12


Để thư viện có hiệu quả cao thu hút được học sinh đến với thư viện, Nhà
trường nghiên cứu kỹ công văn 6841 của Bộ giáo dục. Đây là hình thức xây dựng
thư viện thân thiện với không gian thư viện xanh nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho
hoạt động đọc của GV, HS trong nhà trường .
Để triển khai thư viện thân thiện trước hết cán bộ quản lý phải nắm vững các
văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước như Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn
diện về giáo dục đạo tạo, Bộ giáo dục đạo tạo xác định rõ vai trò chức năng của
ngành trong giai đọan mới thông qua mục tiêu chung đối với giáo dục phổ thông:“
Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất năng lực...phát triển khả
năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ”. Quyết định 329 ngày
15/3/2017 của Thủ tướng Chính phủ về phát triển đọc trong cộng đồng đến năm
2020 định hướng đến năm 2030 một lần nữa đã khẳng định việc xây dựng và phát
triển văn hóa đọc là một trong những nội dung quan trọng ... Đối với giáo dục tiểu

tuyên truyền giới thiệu sách có thể tiến hành hàng tuần, hàng tháng hay hàng quý
tùy theo tình hình học tập của thư viện nói chung và nhà trường nói riêng. Muốn
làm tốt được công tác tuyên truyền, giới thiệu sách trước hết phải xác định được đề
tài mà mình giới thiệu. Sau đó tìm tòi sách trong thư viện hoặc có thể bổ sung thêm
cho phù hợp với nội dung chủ đề giới thiệu, đảm bảo về chính trị, tính thời sự nóng
hổi, có tính giáo dục cao và có giá trị về nghệ thuật sâu sắc. Toàn bộ buổi giới thiệu
sách nhằm cho thầy và trò hiểu rõ được nội dung của cuốn sách, nêu bật được ý hay
của cuốn sách. Từ đó sẽ gây sự tò mò, lòng say mê hứng thú, kích thích cho học
sinh muốn tìm đọc ngay cuốn sách. Kết quả: Sau lần giới thiệu, cuốn sách sẽ có rất
nhiêu giáo viên và học sinh đến tìm và mượn đọc. Số lượt người mượn đọc lần sau
tăng dần lên so với lần trước đó.
* Người hiệu trưởng chỉ đạo cán bộ thư viện tích cực tuyên truyền giới thiệu
sách theo chủ đề bằng những hình thức:
- Tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần, trong
sinh hoạt tập thể, các cuộc họp của tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, trong các
cuộc họp hội đồng nhà trường, đọc trên loa phát thanh trong chương trình ca khúc
măng non, trong những cuộc họp phụ huynh học sinh. Yêu cầu nhân viên thư viện
đưa tài liệu tham khảo, truyện...xuống tận các lớp học. Công việc này do các em
trong tổ cộng tác viên thư viện đảm nhiệm. Các em lên thư viện mượn trả vào các
ngày thứ 3 hàng tuần, và đã trở thành nề nếp rất tốt. Số vòng quay của sách và số
lượt người đọc đã tăng lên từ 95% đến 100%. Cán bộ thư viện thường xuyên hướng
dẫn Giáo viên học sinh tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ tác
dụng nghệ thuật cũng như tác dụng giáo dục đạo đức ... Nhằm mục đích gây hứng
thú, khơi dậy, kích thích sự tò mò, lòng ham mê đọc sách của học sinh. Tất cả dựa
vào nhiệm vụ của năm học mà để làm chuyên đề.
- Giới thiệu sách theo chủ đề: Chủ để tháng 10 - Chào mừng năm học mới vào
tuần đầu của năm học. Chuyên đề này do cán bộ thư viện, tổ cộng tác viên thư viện
giới thiệu. Nội dung của chuyên đề giới thiệu sách mới của bộ giáo dục, các sách
của nhà xuất bản giáo dục phát hành như cuốn "Sách tham khảo của bộ giáo dục”.
- Giới thiệu sách chủ đề: Chủ đề tháng 11- Chào mừng ngày nhà giáo Việt

cho GV, HS tiếp cận với các loại sách báo có trong thư viện . Thư viện đã duy trì
được nề nếp đọc sách báo trong giáo viên và học sinh. Có quy định cụ thể lịch
mượn, đọc cho mỗi khối lớp, cho từng giáo viên trong trường theo lịch thống nhất
đó là những ngày thứ 2, thứ 4, thứ 6 trong tuần. Riêng ngày thứ 3 tổ cộng tác viên
lên thư viện mượn và trả sách cho lớp của mình. Mặt khác phụ trách thư viện, các
em trong đội tuyên truyền ca khúc măng non còn sử dụng nhiều hình thức tuyên
truyền giới thiệu nữa như: Biên soạn thư mục, tuyên truyền giới thiệu sách trên loa
phát thanh của nhà trường ... sBuổi tuyên truyền này cứ vào thứ hai tuần đầu của
tháng là các em ở trong đội tuyên truyền ca khúc măng non đọc trên loa phát thanh
vào giờ ra chơi.
Tuần đầu của năm học mới Nhà trường bố trí cho các em học sinh lớp 1 đầu
cấp vào tham quan thư viện một buổi. Được trực tiếp xem sách, xem báo và được
cô phụ trách thư viên hướng dẫn, giới thiệu để các biết.
Ngay sau buổi tham quan này có nhiều em đến thư viện đăng ký làm thẻ đọc
luôn. Ngoài ra còn xếp lịch đọc cho các em từng khối lớp đọc sách vào tiết 3, tiết 4
buổi chiều thứ 5 hàng tuần.Tổ chức cho các em trong toàn trường đọc sách ngay
sau buổi lao động.

15


*Kết quả cụ thể năm học 2018 - 2019:
- Khối 1: Đạt 100% mượn đọc

- Khối 4: Đạt 97,5% mượn đọc

- Khối 2: Đạt 99,3% mượn đọc

- Khối 5: Đạt 97,8% mượn đọc



Khối 1

Khối 2

Khối 3

Khối 4

Khối 5

10

250

240

260

320

420

11

260

250

265


300

310

321

355

463

3

295

305

332

365

501

2.3.5. Giải pháp thứ năm: Mở rộng các thành viên trong tổ thư viện.
- Sử dụng tốt mạng lưới tổ thư viện trường học. Ngay từ đầu năm học tổ thư
viện trường học được thành lập do đồng chí phó hiệu trưởng làm tổ trưởng, bí thư
chi đoàn, ban phụ trách Đội cùng với các đồng chí giáo viên chủ nhiệm, và các em
đội viên làm cộng tác viên ở lớp học. Năm học vừa qua đã tổ chức nhiều buổi
TTGT sách rất thành công, tổ chức cuộc thi với các hình thức đa dạng phong phú
như thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, theo chủ đề "Thiếu niên vui khoẻ tiến bước lên đoàn", nhất là cuộc thi "Sao tháng 3" do Đoàn Đội tổ chức ngày

bổ ích cho mình, đánh cờ, xem phim, làm toán nghe các bài hát ... Trong năm qua
hàng ngàn lượt học sinh tham gia khai thác trên các máy tính, giúp bổ sung cho các
em về kiến thức khoa học, kiến thức về kỹ năng sống, kỹ năng tính toán...
2.3.6. Giải pháp cuối cùng là vai trò nòng cốt của cán bộ thư viện chuyên trách.
Cán bộ thư viện trường học cần được chế độ đãi ngộ và được tham gia các lớp
bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tham quan, học hỏi từ các thư viện trường học tiên
tiến khác. Cán bộ thư viện cũng cần trau dồi các kỹ năng nắm bắt tâm sinh lý lứa
tuổi, thuyết phục và định hướng đọc, kể chuyện ... giúp cho quá trình hình thành và
phát triển hứng thú đọc, kỹ năng đọc và nhu cầu đọc của học sinh.
Tâm huyết, say sưa với nghề, biết tham mưu với lãnh đạo về công tác thư
viện, khéo vận động và thuyết phục ... Điều quan trọng hơn cả là người làm công
tác thư viện phải thực sự yêu công việc mình làm, Nắm bắt được nhu cầu của giáo
viên và học sinh, cũng như nhu cầu của chính bản thân mình, phải năng động sáng
tạo, biết làm mới, thay đổi mầu sắc, thay đổi không gian phù hợp với lứa tuổi học
sinh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Hoạt động thư viện ở trường Tiểu học Quảng Thịnh đã góp phần không nhỏ
trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, cũng như nâng cao chất lượng văn hóa
đọc đối với giáo viên và học sinh nhà trường trong nững năm qua.
* Trong học sinh:

18


- Hàng năm số học sinh hoàn thành đạt 100% học sinh hoàn thành tốt đạt 70
đến 80%. Năm nào cũng có học sinh tham dự cấp tỉnh và đoạt giải.
- Chín mươi tám phần trăm học sinh đến thư viện mượn đọc.
- Thống kê số liệu cho thấy những em đọc theo sự hướng dẫn của cán bộ thư
viện thì nề nếp và nhất là việc nâng cao trình độ văn hoá ngày càng tiến bộ nhiều

100% là: Đạt; 99% Tốt

HT, HTT: 100%

Khối 5

100% là: Đạt; 96% Tốt

HT,HTT:100%

* Trong giáo viên:
- Một trăm phần trăm giáo viên đến thư viện mượn đọc. Việc đọc đã có tác
dụng tốt trong công tác giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn của mình. Qua
đợt thi giáo viên giỏi cấp thành phố năm học 2017- 2018 có 4 đồng chí đạt giải. Có
đồng chí được đi thi cấp tỉnh những năm trước đạt giải nhì. Nhiều đồng chí cả hai
tổ được công nhận giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp trường. Có 4 giáo viên đạt danh
hiệu CSTĐ, GVG các cấp. Nhiều năm trường được xếp thứ hạng cao về giáo viên
giỏi cấp thành phố. Rõ ràng hoạt động thư viện là một yếu tố quan trọng góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường.
Trường Tiểu học Quảng Thịnh đã có một thư viện khang trang, có đầy đủ các
loại sách báo, tạp chí phục tốt cho thầy và trò mỗi khi đến thư viện đọc. Nhiều năm
qua đã có biết bao các thầy cô và các thế hệ học trò từ mái trường này, trưởng thành
ra đi xây dựng, cống hiến cho đất nước. Trong hành trang mang theo của họ để
cống hiến có một phần không nhỏ được vun đắp từ những trang sách tờ báo của thư
viện trường .
* Đối với thư viện:

19



- Nhà trường: Ban giám hiệu nên xếp các hoạt động của thư viện vào phong
trào thi đua của giáo viên.

20


- Ban phụ trách đội đưa phong trào đọc sách của học sinh vào thi đua theo
từng đợt mà hoạt động đoàn đội phát động .
- Giáo viên và học sinh luôn luôn ủng hộ các phong trào của thư viện phát
động như phân phối sách giáo khoa. Đặc biệt là công tác tuyên truyền giới thiệu
sách, đọc sách và tự học tập bồi dưỡng của giáo viên, học sinh.
* Về cơ sở vật chất:
- Trang thiết bị tủ giá, máy tính được nâng cấp, thư viện được nối mạng,
phòng kho, phòng đọc đúng qui định của tiêu chuẩn thư viện trường học tiên tiến.
`- Phải có thêm tủ trưng bày giới thiệu sách mới.
Có được kinh nghiệm này tôi xin cảm ơn các thầy cô giáo đã giúp cho tôi. Xin
cảm ơn các bạn đồng nghiệp của mình. Trong khi đúc rút hẳn còn nhiều thiếu sót,
rất mong được sự giúp đỡ của các bạn. Tôi xin cảm ơn.
Quảng Thịnh, ngày 15 tháng 04 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO
ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Lê Đình Quang

21



B, hoặc C)

Sở GD&ĐT

C

xã hội hóa giáo dục
2.

Một số phương pháp phát
triển kỹ năng xử lý tình
huống quản lý của hiệu

3.

xếp loại
2005 - 2006

Phòng
GD&ĐT

A

2009- 2010

C

2009- 2010


Phòng
GD&ĐT

Sở GD&ĐT

giáo viên.
22


6.

Một số biện pháp đẩy mạnh
công nghệ thông tin trong

Phòng

dạy học và quản lý ở trường

GD&ĐT

A

2013 - 2014

C

2013 - 2014

Tiểu học
7.