SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
MẦM NON NGA LIÊN NĂM HỌC 2018-2019

Người thực hiện: Lê Thị Hương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Liên
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2019


MỤC LỤC
Tên đề mục
1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề.
2.3.1. Giải pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức công


6-8

8-12
12-14
14-15
15-16
16-17
17
17-18
18-19


I. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay Đảng và nhà nước ta xác định giáo dục là nền tảng của sự phát
triển khoa học công nghệ, phát triển nguồn nhân lực nhu cầu xã hội hiện đaị và
đóng vai trò chủ yếu trong việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm
năng lực của các thế hệ hiện nay và mai sau “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”
giáo dục phải đi trước một bước để nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài để thực hiện thành công các mục tiêu của chiến lược phát triển kinh tếxã hội.
Giáo dục mầm non được nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân bởi vì
giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền
móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ
em Việt nam. Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung
của các cấp chính quyền, của mỗi nghành, mỗi gia đình và toàn xã hội.
Thực hiện thành công chiến lược đó, đòi hỏi sự nổ lực và quyết tâm lớn
của Đảng, nhà nước và của nghành giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng
đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Nghị quyết TƯ
2 khóa XIII khẳng định “ xây dựng đội ngũ là nhân tố quyết định chất lượng

thị 03 của trung ương Đảng về học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM,
chỉ thị 03CT/TU ngày 14 tháng 5 năm 2013 của Bộ chính trị gắn thực hiện cuộc
vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tư học và sáng tạo và phong
trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Thực hiện hướng
dẫn tại tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm 2018- 2019 của bộ giáo dục và đào
tạo.[1]
Cơ sở thực tiễn: căn cứ về vai trò, vị trí, tầm quan trọng của giáo dục
mầm non trong trường mầm non, chất lượng giáo viên mầm non hiện nay để
thực hiện tôt việc quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo
viên hiện nay vững mạnh là việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục vì chất
lượng của đội ngũ cán bộ giáo viên có ảnh hưởng quyết định đến chất lượng
giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi :
- Đội ngũ CBGV nhân viên: gồm 27 trong đó CBQL 3, giáo viên nhà trẻ
và mẫu giáo 18, nhân viên 1, cô nuôi 6, độ tuổi trên 50 là 4 cô; từ 30 đến dưới
50 là 18 cô; dưới 30 tuổi là 5 cô . Chi bộ Đảng tổng 16 Đ/C( 11 Đ/C gốc giáo)
cơ bản là đạt trình độ chuẩn trở lên, có năng lực tay nghề chuyên môn vững
vàng, có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, say mê, yêu nghề
nghiệp, tự giác học hỏi để nâng cao trình độ, luôn cố gắng vươn lên để khẳng
định mình, đoàn kết gắn bó với nhà trường giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần trách
nhiệm khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Cơ sở vật chất : Nhà trường có khu trường đảm bảo đủ phòng học 12
phòng kiên cố, các phòng chức năng, có đủ phòng bếp, khu vệ sinh, trang bị đồ
dùng đồ chơi tối thiểu phục vụ cho các độ tuổi.
- Số lượng điều tra: Tổng 608 cháu trong đó nhà trẻ 257 cháu ; MG 352
cháu.
- Số lượng huy động: Tổng 415 cháu trong đó nhà trẻ 75 cháu= 29.2%
MG 340 cháu = 97%
- Trường mầm non Nga Liên được sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của

TT
Nội dung
lệ Khá lệ
lượng
sắc
bình lệ %
%
%
Xếp loại theo
1
22
7
32 10
46
5
22
thông tư 02
2. Kết quả đạt được trên trẻ.
Nuôi
Chăm sóc
Giáo dục
dưỡng
T Độ
Chưa
Số
Tỷ
Cân nặng
Chiều cao
Đạt
cháu

69

92

6

8

75

100

65

86.7

10

13.3

314

92.4

26

7.6

315


cán bộ giáo viên, nhân viên.
Trong nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng, việc hợp tác giữa
giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý là một yếu tố quan trọng ,
đảm bảo sự thống nhất chặt chẽ trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và cùng
nhau giáo dục các cháu. Tạo sự đoàn kết tình bạn chân thành giữa các thành viên
trong tập thể là sức mạnh của nhà trường tạo ra tính găn bó yêu mến công việc
của mỗi thành viên.
Việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua như toàn
nghành tiếp tục thực hiện chỉ thị 05- CT/ TW ngày 15/5/2016 của bộ chính trị kế
hoạch của Đảng ủy xã nga liên hướng dẫn về việc đảy mạnh học tập và làm theo
tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Phong trào mỗi thầy cô giáo là tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo. Phong trào xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực đã xây dựng các kế hoạch, triển khai kế hoạch đến toàn thể CB
giáo viên, nhân viện trong nhà trường , CBGV cam kết thực hiện với nhà
trường, với chi bộ trường, nhà trường theo dõi, đánh giá sơ kết ,tổng kết theo
định kỳ, Nêu gương điển hình có hồ sơ sổ sách lưu tại nhà trường, hàng kỳ nêu
gương điển hình thực hiện tốt làm cơ sở bình xét thi đua cuối năm.
Đã sử lý kịp thời khi phát hiện những giáo viên không soạn giáo án, có
những lúc thiếu trách nhiệm đối với trẻ, hồ sơ sổ sách chưa đúng, giờ giấc làm
việc chưa khoa học còn đến trường muộn so với quy định của nhà trường.
Tạo mối quan hệ giữa giáo viên theo đạo thiên chúa với giáo viên ngoài
đạo không tôn giáo bên lương tạo sự hài hòa lương tạo sự hài hòa lương giáo
đoàn kết trong nhà trường, đồng thời tôi cần lắng nghe dư luận của tập thể để
phán đoán, phát hiện tình hình chung, giải quyết kịp thời những thắc mắc mâu
thuẫn trong tập thể, tạo sự hài hòa, gắn bó giữa các thành viên trong tập thể.
Để nâng cao nguyên tắc công bằng, tôn trọng và yêu cầu đối với mỗi cá
nhân và tập thể tôi đã cùng chị em cốt cán trong nhà trường trước hết phải quan
hệ tốt với nhau, trên cơ sở đoàn kết đấu tranh phê bình và tự phê bình để được
thực sự tin yêu trong tập thể. Xây dựng mối quan hệ,tinh đoàn kết. Tình bạn
thân thiết quan tâm chia sẻ lẫn nhau.

Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh phát động sưu tầm phế thải thiên
nhiên như bệ chuối bẹ cau, bẹ ngô, vỏ ngao vỏ hến , hộp giấy long bia long nước
ngọt,..để phụ huynh hiểu được ý nghĩa của việc làm đồ dùng đồ chơi cho các
cháu, đóng góp mua đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy học.
Phát động CBGV tự làm đồ dùng dạy học đồ chơi có nhiều bộ đồ dùng
phục vụ hoạt động học tập vui chơi cho các cháu với nhà trường có số lượng
giáo viên trẻ không đông hơn so với độ tuổi cao tuổi song với nhiều năm nhà
trường phát động thì năm học này tiếp tục làm các sản phẩm phục vụ cho các
chủ đề, các độ tuổi trong trường, nguyên vật liệu được phụ huynh đống góp thì
tính quy ra tiền thì ít nhưng rất có giá trị đối với các cháu.
Trong công tác xã hội hóa giáo dục đối với nhà trường rất chú trọng đã có sự
quan tâm của các tổ chức xã hội cac nhà hảo tâm , một số doanh nghiệp đóng
góp ủng hộ bộ loa chuyên sử dụng cho giáo dục thể chất, sửa lại bồn hoa vườn
trường làm bãi tập vận động cho các cháu thực hiện ngoài trời.Làm vườn cổ tích
để các cháu thăm quan học tập, làm sân khấu ngoài trời, xây bếp và nhà xe cho
giáo viên sớm hơn so với dự kiến.

7


(Hình ảnh: Tổ chức hội thi làm đồ dùng tự tạo)
Kết quả: Với công tác tham mưu, tuyên truyền sự chỉ đạo năng động nhà
trường Hoàn thiện cơ sở vật chất, có đủ các bộ đồ dùng, đồ chơi vật liệu học
liệu phục vụ theo các chủ đề ở các độ tuổi cho từng cháu. Chất lượng giáo dục
của nhà trường tốt, có nhiều bộ đồ dùng có giá trị sử dụng cao.Với tổng kinh
phí UBND xã tu sửa làm mới 975.000đ ( Chín trăm bảy mươi năm triệu đồng).
Kinh phí phụ huynh và các nhà hảo tâm 55.000đ ( năm mươi lăm triệu đồng).
2.3.3. Giải pháp 3: Xây dựng, bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, sự biến động về nhân sự trong nhà trường 2

nhà trường thiếu 2 giáo viên đứng lớp tôi đã làm tờ trình, tham mưu cho Đảng
ủy,UBND xã, trình ban đại diện phụ huynh, họp phụ huynh toàn trường chấp
nhận cho hợp đồng 2 GVđể chăm sóc các cháu với mức chi trả hàng tháng
2.200.000Đ/ cô.
Dự giờ thăm lớp, thao giảng, dạy mẫu,soạn giáo án mẫu tổ chức thường
xuyên theo kế hoạch chuyên môn. Hàng tháng chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn 2
lần , họp hội đồng trường 1 lần cử những đồng chí chuyên môn chưa vững trình
bày và rút kinh nghiệm trong hoạt động một ngày bản thân tôi luôn chỉ đạo thực
hiện tốt công tác theo dõi, kiểm tra đánh giá giáo viên hình thức kiểm tra đa
dạng phù hợp với từng đối tượng
Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi thao giảng, kiến tập tại trường là rất
cần thiết, bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động
giúp cho các đồng chí giáo viên được ”Mắt thấy tai nghe” những gì mà mình
được học ở lý thuyết, được nghe giảng viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn đề
này, trường tôi đã tổ chức tốt các tiết thao giảng, kiến tập tại trường.
Ví dụ: Tổ chức kiến tập giờ phát triển vận động của bốn độ tuổi. 25 – 36
tháng tuổi. Bé, Nhỡ, Lớn”. Khi tổ chức kiến tập, chúng tôi lựa chọn giáo viên
vững vàng về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy như các tổ trưởng
chuyên môn dạy hoặc giáo viên dạy giỏi. Như cô Mai Thị Thu một tiết vận
động nhóm 25 – 36 tháng, cô Trần Thị Vân dạy một tiết vận động lớp 3- 4 tuổi,
cô Lê Thị Vân dạy một tiết vận động lớp 4 -5 tuổi, cô Trần Thị Tâm dạy một vận
động lớp 5 – 6 tuổi. Trước khi tổ chức cho các đồng chí giáo viên dự giờ. Chúng
tôi phải duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp
giáo viên cách xử lý hợp lý nhất. Lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả cao. Sau
buổi kiến tập chúng tôi cho tất cả các giáo viên nhận xét góp ý kiến để rút kinh
nghiệm cho tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ dạy. Chính việc nhận
9


xét của mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đó giúp họ học tập đồng

xếp loại, quy trình đánh giá xếp loại giáo viên mầm non tôi có trách nhiệm
hướng dẫn giáo viên tư đánh giá nhận xét trên phiếu đánh giá của mình nộp lên
nhà trường, nhà trường tổ chức nhận xét đối chiếu với theo dõi hoạt động thực tế
của mỗi giáo viên, nộp lên cấp trên theo quy định để có biện pháp quản lý, bồi
dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường.Tổ chức
tốt các buổi họp hội đồng trường theo dúng định kỳ, chỉ đạo họp tổ chuyên môn,
tổ chức tốt các chuyên đề thông qua học lý thuyết và thực hành trên nhóm lớp
mời dự họp.
Kết quả: chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2018- 2019 của nhà trường
được nâng lên rõ rệt, Kiểm tra xếp loại tốt 21 HĐ, xếp loại khá 16 HĐ, Chưa đat
YC 2 HĐ. Hội thi giáo viên giỏi trường có 19 Đ/C đạt GV giỏi trường= 100%,
thi cấp huyện 5 cô đạt= 100%, đánh giá chất lượng nhà trường tốt. Công tác tự
học tự bồi dưỡng thường xuyên trong CBGV nhân viên hiện nay đã là một
phong trào trong nhà trường.
11


2.3.4. Giải pháp 4: Chỉ đạo thực hiện đồng bộ để nâng cao chất lượng
toàn diện trong chăm sóc , nuôi dường, giáo dục trẻ.
Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một
cách có hệ thống, có mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non mà giáo viên
phải thực hiện. theo dõi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch giáo dục
để có căn cứ trong việc đánh giá hoạt động của từng giáo viên dân chủ Kiểm tra
vừa là điều tra xem xét kết quả của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa là
chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho quá trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra
trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát huy những
mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể
khi tiến hành công việc.
Kiểm tra tác động đến hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm
của họ, kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Một thực tiễn đặt ra trong nhà trường

ta đã biết đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng
nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non phải được phản
ánh qua những kết quả đạt được trên trẻ, còn những khâu khác chỉ là điều kiện
đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ là khâu được quan tâm hơn cả trong quá
trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ của giáo viên trong nhà
trường còn những hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm được nội dung,
hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó qua công tác kiểm tra, phát hiện
và đã chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ hiện
nay đó là mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt được về khả
năng nhận thức, kỹ năng hành động, thái độ ứng xử của trẻ làm cơ sở lập kế
hoạch hoạt động giáo dục một cách linh hoạt phù hợp với khả năng của đa số trẻ
trong lớp theo từng độ tuổi.
Nội dung đánh giá: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tổng quát đối với trẻ ở
từng độ tuổi mà cụ thể là theo các lĩnh vực phát triển của trẻ. Hình thức đánh
giá: Đánh giá được thực hiện theo 2 cách: Đánh giá thường xuyên qua các hoạt
động hàng ngày của trẻ.
Đánh giá định kỳ được thực hiện theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá sự
phát triển về các mặt hoặc một mặt nào đó của trẻ sau vài tháng hay một học kỳ,
hay một năm. Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung sự phát triển các
mặt của trẻ để nhìn nhận kết quả quá trình giáo dục.
* Các kênh đánh giá trẻ bao gồm:
- Trẻ tự đánh giá về mình, ví dụ trẻ nêu ý kiến về thành tích của bản thân. Đánh
giá của bạn bè, trẻ nhận xét về kết quả học tập của bạn mình.
- Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét quá trình hoạt động của từng trẻ
trên tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt hơn. Tránh
những lời chê trách nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, kém tự tin vào khả năng bản
thân. Nếu trẻ có những điều gì chưa thực hiện được tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc
nhở, hướng dẫn trẻ tiếp tục hoàn thiện công việc của mình.
+ Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục.
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những

được xem theo dõi trên hồ sơ cá nhân trẻ để thấy sự tiến bộ của trẻ có những
biện pháp phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ tốt có nhiều đồng chí giáo viên
được làm căn cứ để bình xét cuối năm theo qui định của nhà trường đã đề ra.
2.3.5. Giải pháp 5: Phối hợp nhà trường, gia đình, giáo viên cùng thực
hiện chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Ngay từ đầu năm học với nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường tôi đã xây dựng
kế hoạch phối hợp triển khai kế hoạch tới từng nhóm lớp để chủ động phối hợp
với cha mẹ trể để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thành lập ban chấp
hành phụ huynh của mỗi lớp, của nhà trường và hoạt động theo quy định điều lệ
ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành thống nhất
họp phụ huynh 3 tháng 1 lần nhà trường thống nhất về đóng góp mua sắm đồ
dùng phục vụ ăn bán trú cho trẻ, mức tiền ăn hàng ngày, đồ dùng dụng cụ vệ
sinh phục vụ cho cháu được sự thống nhát của phụ huynh sau đó nhà trường
trình Đảng ủy UBND xã cho chủ trương để thực hiện.
14


Kết hợp công tác tuyên truyền tôi đã có những biện pháp và hình thức như
hướng dẫn cha mẹ trẻ cách chăm sóc, nuôi con theo khoa học đó là mời Ban chỉ
đạo phòng chống suy dinh dưỡng của xã mời phu huynh đến trường tổ chức học
tập tại trường, Phát động phụ huynh mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi ở nhà.
Thông tin cho phụ huynh về sức khỏe của từng cháu thông qua các góc
tuyên , qua tuyên truyền của giáo viên trao đổi với các bậc phụ huynh, truyền ở
các lớp xây dựng, đóng góp tiền mua sắm đồ dùng vệ sinh cho từng trẻ, năm học
này nhà trường làm toàn bộ hệ thống rửa tay dưới vòi nước chảy do không có
kinh phí đã vận dụng tinh thần của 1 số phụ huynh biết làm nghề cơ khí đã dùng
tôn cao cấp, inooc làm hoàn thành ngay từ đầu năm học đưa vào sử dụng tốt.

(Hình ảnh: Trẻ rủa mặt, rửa tay dưới vòi nước)
Kết quả: Số phụ huynh tham gia họp mỗi kỳ họp 397 người đạt 90%. ủng

Kết quả: Với những yêu cầu thực hiện bằng sự chỉ đạo đội ngũ giáo viên,
không ngừng thi đua thực hiện, sôi nổi các hoạt động trong nhà trường theo quy
định về quy trình xét thi đua, khen thưởng mọi cán bộ giáo viên, nhân viên thực
hiện nghiêm túc. Hội khuyến học và ban chấp hành hội phụ huynh nhà trường đã
chi tổng kinh phí chi 21 triệu đồng, chi cho CBGV, các cháu có thành tích, tạo
được sự phấn khởi và làm đà cho năm học tiếp theo.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Từ những kinh nghiệm " Quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên Mầm non” tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện từ đầu năm
học đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ
rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy các bộ môn, hình thức tổ chức các
các hoạt động dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt.
Kết quả năm học 2018 – 2019.
Kết quả đạt được trên trẻ.
Nuôi
Chăm sóc
Giáo dục
dưỡng
T Độ
Chưa
Số
Tỷ
Cân nặng
Chiều cao
Đạt
cháu
T tuổi
đạt
lệ
KBT

75

100

71

94.6

4

5.4

16


2

Mẫu
giáo
343
cháu

330

96.2

13

3.8


lệ %
%
Xếp loại theo
1
21
6
28.6
10 47.6
5
23.8
thông tư 25,26
100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng,
có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ
trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỹ cương, nề
nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết
với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn
của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên được nâng cao rõ rệt.
*Đối với nhà trường: Được phòng giáo dục đánh giá cao trong việc xây
dựng môi trường giáo dục lấy tret làm trung tâm, là trường có chất lượng tốt so
với các trường trong huyện. 3 lần kiểm tra của trung tâm y tế Tỉnh về kiểm tra
về an toàn thực phẩm đánh giá chất lượng tốt, được các trường bạn thăm quan.
Lưu trữ hồ sơ minh chứng. Làm tài liệu để có cơ sở cho CBGV tham khảo.
* Đối với bản thân: Để có một tập thể sư phạm vững mạnh người hiệu
trưởng phải thực sự có năng lực biết xoay chuyển tình hình, thực sự là con chim
đầu đàn, dám đứng mũi chụi xào trong mọi hoàn cảnh làm việc tự giác để hoàn
thành tốt mọi nhiệm vụ.Quam tâm tạo điều kiện về mọi mặt, gần gũi chị em, giải
quyết kịp thời những thắc mắc nếu có.
Trên đây là những biện pháp về quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng

dục một cách sáng tạo.
Biết phát huy các tác dụng khả năng tiền năng của các lực lượng, tổ chức
xã hội, tổ chức đoàn thể trong nhà trường, biết vận dụng hết khả năng năng
khiếu của từng giáo viên trong nhà trường
Thường xuyên giáo dục tư tưởng chính trị để giáo viên có nhận thức đúng
đắn về vai trò vị trí trách nhiệm của công tác giáo dục nhằm nâng cao tinh thần
tự giác, tinh thần tập thể thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà tr ường
đã đề ra.
Những CBGV làm tốt thì khen ngợi kịp thời, những người chưa làm tốt
biết động viên, bồi dưỡng yếu kém theo thời điểm đúng nội dung, mục đích cần
đạt. Đội ngũ CBGV có chất lượng là cả một quá trình làm việc của người chỉ
đạo lãnh đạo nhà trường tạo lên một môi trường sư phạm có chất lượng đã thu
hút được lòng tin của Đảng, của các cấp lãnh đạo , của toàn thể các bậc phụ
huynh không những trong xã mà còn có các xã lân cận gửi con cháu vào trường
mỗi ngày một đông hơn, đó là thành công lớn nhất của nhà trường.
3.2. Kiến nghị
18


Qua nghiên cứu vấn đề này tôi xin nêu một số ý kiến đề xuất như sau:
Trình độ giáo viên hiện nay nhìn chung còn thấp so với yêu cầu của
nghành giáo dục cần có những hình thức đào, bồi dưỡng tích cực hơn nữa của
các cấp để chị em được tham gia học tập như tại chức, chính qui ,tổ chức nhiều
hơn nữa các đợt thi tay nghề cũng như các hội thi đoàn thể khác để chị em tham
gia như vậy không chỉ kịp thời động viên mà còn là dịp tốt để chị em học hỏi lẫn
nhau mở mang sự hiểu biết về chuyên môn nghiệp vụ cũng như hiểu biết về xã
hội bên ngoài nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân tôi, với mong muốn
góp phần nhỏ của mình trong quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng cho
đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường mầm non Nga Liên ngày một tốt hơn.