PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC KRÔNG ANA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG
NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 4

Họ và tên giáo viên: Hoàng Thanh Nga
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Krông Ana
Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Tiếng Anh

1


MỤC LỤC
STT
I
II
I
II
III
1
2
3
4
5
IV
V
I
II

15
16
18
20
21
22
22
24

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trong thời kỳ hội nhập quốc tế và với xu thế toàn cầu hóa hiện nay Tiếng
Anh là một trong những ngoại ngữ phổ biến nhất, đóng vai trò vô cùng quan
trọng trong các lĩnh vực như kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục, ... . Tiếng Anh là
2


một ngôn ngữ quốc tế đã, đang và sẽ được nhiều người theo học do nhu cầu,
giao tiếp, học tập và nghiên cứu.
Chính vì vậy việc dạy và học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, đã và đang
được nhà nước quan tâm và phát triển từ các cấp học. Dạy học tiếng Anh tiểu
học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức và kỹ năng cơ bản
về sử dụng ngôn ngữ để tạo tiền đề cho các em tiếp thu và học tập tốt môn tiếng
Anh ở các cấp cao hơn.
Khi học tiếng Anh, học sinh được rèn luyện bốn kỹ năng nghe, nói, đọc,
viết xuyên suốt quá trình học. Mục đích cuối cùng là các em có thể sử dụng kiến
thức đã học vào giao tiếp một cách thành thạo. Trong quá trình giảng dạy tôi
nhận thấy rằng nhiều học sinh đã tích cực, chủ động, tự tin thể hiện năng lực của
mình. Tuy nhiên một số em có vốn từ vựng và kiến thức ngữ pháp ít, gặp khó
khăn trong việc diễn đạt câu. Cũng có những em đã nắm vững từ vựng và cấu

bất cứ ngôn ngữ nào thì mục đích cuối cùng vẫn là giao tiếp và học Tiếng Anh
cũng vậy. Dạy và học Tiếng Anh tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những
kiến thức, hiểu biết cơ bản đầu tiên về môn học, giúp cho các em bước đầu làm
quen với ngôn ngữ mới ngoài tiếng mẹ đẻ.
Ngày 30/9/2008, thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định 1400/QĐTtg về phê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc
dân giai đoạn 2008 - 2020" gọi tắt là Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 (Đề án
NNQG 2020). Mục tiêu của đề án là thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy và học
ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học
ngoại ngữ mới ở các cấp học, để "đến năm 2020, đa số thanh niên Việt Nam tốt
nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc
lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ,
đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam".
Để đạt được mục tiêu trên thì từ các cấp học, mỗi giáo viên ngoại ngữ phải
xác định được việc dạy học như thế nào để mang lại hiệu quả cao nhất, nhắm
đến đích cuối cùng của người học ngôn ngữ là khả năng giao tiếp tốt. Vì vậy
việc rèn kỹ năng nói cho học sinh trong dạy và học môn Tiếng Anh rất quan
trọng và vô cùng cần thiết.
II. Thực trạng vấn đề
- Ưu điểm
Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Phòng Giáo dục và Đào tạo, lãnh
đạo nhà trường đã có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công tác dạy và học
nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng.
Học sinh khối lớp 4 được học chương trình Tiếng Anh theo Đề án NNQG
2020 với thời lượng 4 tiết/ tuần. Chất lượng học sinh tương đối đồng đều, đa số
học sinh tích cực học hỏi và có ý thức học tập tốt.
Giáo viên dạy Tiếng Anh đạt trình độ B2 theo khung tham chiếu Châu Âu,
nhiệt tình với công việc, tận tụy giảng dạy. Không ngừng tìm tòi, vận dụng các
phương pháp dạy học tích cực, tạo hứng thú cho người học để giúp các em tiếp
thu bài một cách hiệu quả.
Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện nên quan tâm hơn đến


4A
4B
4C
4D
4E

31
33
32
31
28

Thái độ giao tiếp
Chưa tự
Tự tin
tin
SL
%
SL
%
7
22.6 24 77.4
10 30.3 23 69.7
9
28.1 23 71.9
9
29
22 71.0
6

8
25.0
9
29.0
17
54.8
5
16.1
6
21.4
15
53.6
7
25.0

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
1. Giải pháp 1: Rèn kỹ năng phát âm chuẩn và nói đúng ngữ điệu
1.1. Rèn kỹ năng phát âm
Để nói được tiếng Anh tốt thì việc phát âm tiếng Anh chuẩn là điều cực kì
quan trọng. Kỹ năng phát âm tiếng Anh là một trong những kỹ năng tương đối
khó đối với người Việt khi học tiếng Anh. Để rèn được kỹ năng phát âm tiếng
Anh chuẩn cho học sinh thì người giáo viên phải nắm vững lý thuyết phát âm
cũng như thực hành tốt để có thể hướng dẫn chính xác cho học sinh.
Điều đầu tiên và tối thiểu để rèn luyện cách phát âm cho học sinh là các em
phải học bảng chữ cái tiếng Anh, học được cách phát âm chuẩn của từng chữ cái
và rèn luyện một số âm khó cũng như âm tiết dễ gây nhầm lẫn.

5



Trong phần hướng dẫn phát âm 2 âm trên, tôi sẽ cho học sinh xem video
phát âm của người bản xứ, từ đó các em có thể dễ dàng hiểu và làm theo một
cách chính xác nhất. Bên cạnh đó, tôi có thể dạy phần ngữ âm cho học sinh dựa
vào bài giảng trên trang web: tienganh123.com. Trong các bài dạy này, đội ngũ
xây dựng phần mềm cũng đưa ra những hướng dẫn chi tiết cách phát âm cho học
sinh qua cách đọc của người bản xứ.

Hình 3. Hình ảnh cắt trong video phát âm của người bản xứ với 2 âm /l/ và /n/

7


Sau khi hướng dẫn học sinh học âm, từ và câu. Tôi thường cho các em thảo
luận và tìm thêm các từ bắt đầu bằng các âm trên sau đó thực hành đọc. Để củng
cố, tôi sẽ tổ chức cho các em chơi các trò chơi như: Slap the board, jumping, …
Ngoài ra, để có thể phát âm giống người bản xứ, giáo viên cần chú ý luyện
tập cho học sinh phát âm từ có các âm cuối (final sounds). Ví dụ: like /laɪk/,
cook /kʊk/, map /mæp/, desk /desk/ …
Đối với hình thức số nhiều cần luyện tập cho học sinh cách phát âm, nhấn
mạnh đuôi số nhiều :
+ Phát âm /s/ đứng sau phụ âm vô thanh /t/, /p/, /k/, /f/, / θ/. Ví dụ: cups,
cats, books....
+ Phát âm là /z/ khi đứng sau nguyên âm hoặc phụ âm hữu thanh /b/, /d/,
/g/, /v/, /ð/, /m/, /n/, /Ŋ/, /l/, /r/. Ví dụ: toys, lessons, answers, …
+ Phát âm là /iz/ khi đứng sau những phụ âm rít cụ thể các phụ âm như: /z/,
/s/, /ʤ/, / tʃ /, / ʃ /, /ʓ/. Ví dụ: villages, watches, oranges, boxes…
- Đối với hình thức động từ ở quá khứ có quy tắc, tập cho học sinh cách
phát âm âm đuôi “ed”.
+ Đuôi /ed/ được phát âm là /id/ khi động từ có phát âm kết thúc là /t/
hay /d/. Ví dụ: painted, visited, chatted, needed ....

re'peat, in'vite, en'joy,…
- Trọng âm rơi vào âm áp chót (Là âm thứ hai trở đi)
+ Với các từ kết thúc là -ic. Ví dụ: scien'tific
+ Với các từ kết thúc là -sion và -tion. Ví dụ: tele'vision
- Trọng âm rơi vào âm tiền giáp cuối (Là âm thứ ba từ cuối lên)
+ Với các từ kết thúc là -cy, -ty, -phy and –gy. Ví dụ: pho'tography,
ge'ography, …
+ Với các từ kết thúc là - al. Ví dụ: geo'logical, …
- Với các từ ghép
+ Với các danh từ ghép, trọng âm rơi vào âm tiết đầu tiên của từ. Ví dụ:
'bookshop, …
+ Với các tính từ ghép, trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai của từ. Ví dụ: old 'fashioned, …
+ Với các động từ ghép, trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba của từ. Ví dụ:
under'stand, …
Trọng âm câu: Những từ được nhấn trọng âm thì thường phát âm to hơn và
chậm hơn những từ còn lại trong câu. Trọng âm câu rất quan trọng, vì khi nói, từ
mà người nói nhấn trọng âm cũng như cách mà họ đánh trọng âm vào cùng một
từ có thể làm thay đổi hoàn toàn nghĩa hàm chứa trong câu nói.
Trong một câu, hầu hết các từ được chia làm hai loại, đó là từ thuộc về mặt
nội dung (content words) và từ thuộc về mặt cấu trúc (structure words). Chúng
ta thường nhấn trọng âm vào các từ thuộc về mặt nội dung, bởi vì đây là những
từ quan trọng và mang nghĩa của câu.
- Từ thuộc về mặt nội dung: được nhấn trọng âm
Những từ mang nghĩa
Động từ chính
Danh từ
Tính từ
Trạng từ
Trợ động từ (dạng phủ định)
Đại từ chỉ định

am, is, was, were,…

Những từ thuộc về mặt cấu trúc là những từ phụ trợ cấu tạo ngữ pháp cho
câu, làm cho câu đúng về mặt cấu trúc hoặc ngữ pháp. Chúng thường ít quan
trọng hơn và không được nhấn trọng âm khi nói.
Nếu trong một câu, các từ thuộc về mặt cấu trúc bị lược bỏ đi, chỉ còn
những từ thuộc về mặt nội dung thì người nghe vẫn hiểu được nghĩa của câu.
Ngược lại nếu bỏ đi các từ thuộc về mặt nội dung thì người nghe không thể hiểu
được ý nghĩa của câu.
Ví dụ: I want to buy a book.
She likes cooking and swimming.
Những từ được in đậm trong những ví dụ bên là các từ thuộc về mặt nội
dung và được nhấn trọng âm. Những từ không in đậm là các từ thuộc về mặt cấu
trúc, không được nhấn trọng âm.
1.3. Hướng dẫn học sinh nói đúng ngữ điệu
Ngữ điệu trong tiếng Anh là cách lên xuống giọng, ngắt nghỉ khi nói, khi
giao tiếp khiến cho kĩ năng nói trôi chảy hơn, hấp dẫn và tự nhiên hơn. Người
nghe có thể hiểu nhầm hoặc hiểu sai hoàn toàn ý của người nói nếu như người
nói sử dụng sai ngữ điệu, bởi ngữ điệu được so sánh như là hồn của câu.
Một số quy tắc về ngữ điệu tiếng Anh cơ bản:
- Ngữ điệu lên được thể hiện bằng cách tăng âm điệu giọng nói lên cao cuối
câu ở trong các trường hợp sau:
Dùng trong câu xác định nhưng hàm ý câu hỏi. Ví dụ: This is you book?➚
Dùng trong các câu hỏi nghi vấn “có…không”. Ví dụ: Is she your friend?➚
- Ngữ điệu xuống được thể hiện bằng cách hạ âm điệu giọng nói xuống
thấp cuối câu ở trong các trường hợp sau:
Dùng trong câu trần thuật, câu bình thường. Ví dụ: I’m a student.➘
Dùng trong yêu cầu hoặc mệnh lệnh, đề nghị. Ví dụ: Close the door!➘
10




Để học sinh luyện tốt phần này thì giáo viên cần giới thiệu và hướng dẫn
học sinh đọc tốt từ mới, luyện tập mẫu câu hỏi và trả lời lưu loát. Sau đó học
sinh sẽ được thực hành với bạn của mình.

Hình 5. Học sinh lớp 4A thực hành theo cặp phần 2. Point and say

Khi học sinh thực hành, giáo viên cần đi quanh lớp quan sát và đưa ra sự
giúp đỡ khi cần thiết như sữa lỗi phát âm, hướng dẫn đọc nối hay nói theo ngữ
điệu,...
Nếu được luyện tập nói tốt phần này, học sinh sẽ tự tin và mạnh dạn hơn khi
áp dụng mẫu câu để nói trong thực tế.
2.3. Luyện nói qua hoạt động “Let’s talk” (Chúng ta hãy nói)
Trong phần này học sinh tiếp tục sử dụng mẫu câu trên để luyện nói nhưng
sẽ thực hiện một cách tự do (Free Practice), tức là học sinh sẽ dựa vào mẫu câu
nhưng nói về thông tin của chính mình. Đây là phần thực hành quan trọng trong
tiết dạy bởi ở phần này giáo viên sẽ biết được học sinh có thể vận dụng mẫu câu
đã được học ở những phần trước tới đâu. Em nào có thể nói tốt hay em nào còn
chậm, từ đó đưa ra sự giúp đỡ hướng dẫn kịp thời.
Ví dụ: Học sinh hỏi và trả lời về ngày tháng thực tế hôm nay và sinh nhật
của chính các em.

12


Hình 6: Học sinh lớp 4C thực hành phần 3. Let’s talk
2.4. Rèn kỹ năng nói qua hoạt động đóng vai
Để rèn nói tiếng Anh tốt thì hoạt động đóng vai là hoạt động không thể
thiếu, bởi vì học sinh sẽ được tập kỹ năng giao tiếp theo đoạn hội thoại hoặc một

yêu cầu của bài, sau đó các em sẽ được rèn kỹ năng nói bằng cách trình bày bài
viết của mình trước lớp. Hoạt động rèn nói này sẽ giúp học sinh mạnh dạn hơn,
tự tin hơn khi thuyết trình trước đám đông và ghi nhớ được nội dung bài học
cũng như phát triển được khả năng phát âm và ngữ điệu nói tiếng Anh của mình.
Ví dụ: Khi học phần 5 - Lesson 3 - Unit 12: What does your father do? Học
sinh được yêu cầu bài tập sau: Write about the jobs of your family members and
where they work (Viết về nghề nghiệp của các thành viên trong gia đình em và
nơi làm việc của họ).
Học sinh sẽ tiến hành viết bài cá nhân, sau khi các em hoàn thành tôi sẽ mời
một vài em trình bày bài viết của mình trước lớp. Giáo viên có thể hỏi thêm 1
hoặc 2 câu hỏi liên quan đến chủ đề em vừa trình bày xem em đã thực sự nắm
được nội dung của bài hay chưa.
Bài làm của học sinh: There are four people in my family. My father is a
doctor. He works in a hospital. My mother is a teacher. She works in a school.
14


My brother is a worker. He works in a factory. And I am a student at Krong Ana
primary school.
Giáo viên có thể hỏi thêm: How many people are there in your family?
Is your mother a teacher?; …

Hình 8. Học sinh thực hành nói chủ đề sau khi hoàn thành bài viết
4. Giải pháp 4: Tạo môi trường nói tiếng Anh
Bất cứ ngôn ngữ nào cũng thế, để có thể sử dụng lưu loát thì đều cần có môi
trường luyện tập thường xuyên, nghe nhiều sẽ thành quen, thành phản xạ và lời
nói sẽ tự động phát ra một cách tự nhiên. Chính vì vậy tạo môi trường nói tiếng
Anh cho học sinh là rất cần thiết để rèn luyện và phát triển kỹ năng nói cho các
em. Nhưng làm như thế nào để tạo môi trường nói tiếng Anh? Đó chính là sử
dụng hầu hết tiếng Anh trong giờ học tiếng Anh, và giáo viên tiếng Anh chính là

- Assigning Homework (Giao bài tập về nhà)
Remember to learn by heart the chant./ Review the vocabulary in lesson 1./…
- Dismissing the class
Goodbye, see you next time./ Good job today./ You can finish exercise at
home/…
Ngôn ngữ trong lớp học đóng vai trò rất quan trọng trọng việc khuyến khích
học sinh quen với việc sử dụng tiếng Anh, tạo cho học sinh một môi trường để
rèn luyện kĩ năng nghe nói. Từ đó giúp các em tự tin hơn khi áp dụng kiến thức
ngôn ngữ vào giao tiếp. Chính vì vậy giáo viên cần khuyến khích học sinh sử
dụng tiếng Anh để giao tiếp, để trả lời câu hỏi, để thảo luận trong giờ học tiếng
Anh.
Bên cạnh tạo môi trường nói tiếng Anh trong lớp học, giáo viên tiếng Anh
cũng cần tạo cho các em những sân chơi tiếng Anh bổ ích, giúp cho các em thể
hiện năng lực ngôn ngữ của mình như giao lưu tài năng tiếng Anh, hùng biện
tiếng Anh, … Đây cũng chính là môi trường tốt để các em rèn luyện kỹ năng
giao tiếp bằng tiếng Anh của mình, nơi các em có thể học, có thể chơi và giao
lưu cùng với tất cả các bạn bè.
16


Hình 9. Học sinh tham gia giao lưu “Tài năng tiếng Anh”cấp trường
năm học 2018-2019

Hình 10. Học sinh tham gia giao lưu “Hùng biện tiếng Anh cấp Tỉnh”
năm học 2018-2019
5. Giải pháp 5: Rèn kỹ năng nói qua các trò chơi ngôn ngữ
Trò chơi ngôn ngữ là một loại hình hoạt động vừa chơi vừa học có nhiều tác
dụng trong giờ học tiếng Anh của học sinh tiểu học. Trò chơi có thể làm tăng
động cơ học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, gây hứng thú
cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh, làm cho việc học Tiếng Anh trở nên nhẹ

5.3. Trò chơi “Pass the ball” (Chuyền bóng)
Chuẩn bị: Hai quả bóng (Màu đỏ và màu vàng)
18


Cách chơi: Học sinh ngồi hoặc đứng thành hình tròn hoặc có thể ngồi theo
vị trí của lớp học. Giáo viên sẽ bật nhạc và học sinh bắt đầu chuyền bóng theo
vòng/hàng. Khi nhạc dừng em nào đang cầm quả bóng màu đỏ sẽ đặt câu hỏi,
cầm quả bóng màu vàng thì trả lời. Cứ như thế cho đến khi hết bài nhạc và giáo
viên sẽ đưa ra hình phạt vui đối với các bạn chưa hỏi hay trả lời được như hát
một bài hát bằng hoặc nhảy điệu bộ vui nhộn,…
Ví dụ: Khi dạy Unit 8: What subjects do you have today? - Tiếng Anh 4; tôi
thiết kế trò chơi “Pass the ball”. Chủ đề là nói về môn học ưa thích. Học sinh sẽ
chơi chuyền bóng và đặt câu hỏi “What is your favourite subject?” và câu trả lời
“My favourite subject is + môn học.”

Hình 12. Học sinh lớp 5A chơi trò chơi chuyền bóng
5.4. Trò chơi “Challenging” (Thách đấu)
Chuẩn bị: Các chủ đề
Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 hoặc 3 đội, sau đó đưa ra một chủ
đề. Các đội hội ý trong vòng 30 giây và thách đấu với đội bạn có thể nói được
bao nhiêu câu thuộc chủ đề đó. Đội nào thách đấu nhiều câu hơn thì được nói
trước. Nếu nói đủ và đúng số lượng câu thách đấu thì chiến thắng. Nếu nói sai 1
câu hoặc nói ra 1 câu không thuộc chủ đề đó hoặc nói không đủ số câu thách đấu
thì sẽ thua cuộc.
Ví dụ: Khi dạy Unit 13: Would you like some milk? - Tiếng Anh 4 học sinh
được học về đồ ăn và đồ uống, giáo viên sẽ thiết kế trò chơi “Challenging”. Đội
thách đấu nào có thể nói nhiều câu thuộc chủ đề đồ ăn và đồ uống hơn thì đội đó
chiến thắng.
IV. Tính mới của giải pháp


4A
4B
4C
4D
4E

31
33
32
31
28

Thái độ giao tiếp
Chưa tự
Tự tin
tin
SL
%
SL
%
15 48.4 16 51.6
20 60.6 13 39.4
19 59.4 13 40.6
19 61.3 12 38.7
12 42.9 10 35.7

Chất lượng kỹ năng nói
Hoàn thành
Chưa hoàn

45.2
0
0.0
9
32.1
18
64.3
1
3.6

Căn cứ vào bảng kháo sát trên có thể thấy các giải pháp, biện pháp rèn kỹ
năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4 có hiệu quả rõ rệt, thái độ sử dụng tiếng
Anh vào giao tiếp của học sinh được cải thiện hơn, đặc biệt chất lượng kỹ năng
nói của học sinh ngày càng được nâng cao.
Đề tài này được thực hiện trong phạm vi khối lớp 4 của trường tiểu học
Krông Ana và đã đạt được những hiệu quả đáng kể. Ngoài ra đề tài còn có thể áp
dụng cho việc giảng dạy tiếng Anh khối 3, 5 của nhà trường. Giáo viên tiếng
Anh hàng năm có thể bổ sung, sửa đổi đề tài và áp dụng phù hợp, hiệu quả cho
đối tượng học sinh của mình.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Việc giảng dạy Tiếng Anh tiểu học là một công việc quan trọng, giúp cho
các em bước đầu làm quen với ngôn ngữ mới. Vì vậy việc rèn kỹ năng nói tiếng
Anh cho học sinh là vô cùng cần thiết. Các em có tự tin, mạnh dạn nói tiếng Anh
20


được hay không phụ thuộc rất nhiều vào việc hướng dẫn, giúp đỡ, định hướng
của người giáo viên.
Giáo viên phải cần phải có tâm huyết với nghề, luôn có thái độ cởi mở,

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
21


CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP HUYỆN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Sách Tiếng Anh 3, 4, 5

NXB Giáo dục

2


Bộ GD&ĐT