Một số biện pháp luyện phát âm cho trẻ 3 4 tuổi ở Tr ờng Mầm non Xuân Canh
Mục lục
Mục Trang
Phần I mở bài
2
Phần II Nội dung
3
1 Mục tiêu ý nghĩa của vấn đề
3
2 Phân tích thực trạng
3
2.1. Đặc điểm chung của trờng, lớp
3
2.2. Ưu điểm
3
2.3. Bất cập
4
3 Một số giải pháp
4
a) Tạo môi trờng giao tiếp thoải mái, tự tin, vỗ về trẻ.
4
b) Thông qua hoạt động có chủ đích.
5
c) Thông qua các bài đồng dao, trò chơi dân gian, trò chơi vận
động.
8
d) Kết hợp với cha mẹ trẻ.
11
4 - Kết quả đạt đợc
12
Phần III - Kết luận và khuyến nghị

giới, giao tiếp với mọi ngời và t duy.
Nguyễn Thị Hà - Trờng mầm non Xuân Canh
Trang 2
Một số biện pháp luyện phát âm cho trẻ 3 4 tuổi ở Tr ờng Mầm non Xuân Canh
Hiện nay, phát triển ngôn ngữ cho trẻ em là một trong những nhiệm vụ quan
trọng trong công tác chăm sóc giáo dục và nuôi dạy trẻ của các trờng mầm non. Hầu
hết mọi ngời đều đồng ý rằng những năm đầu đời của đứa trẻ là những năm quan
trọng nhất cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ và ngôn ngữ cũng là một quá trình
tâm lý diễn ra rất mạnh ở trẻ. ở giai đoạn này trẻ đợc học và nắm bắt đợc tiếng mẹ
đẻ của mình. Vì thế ngôn ngữ rất quan trọng với trẻ, nó sẽ ảnh hởng đến t duy và quá
trình học sau này. Vậy phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non có nghĩa nh thế nào?
Nghĩa là phát hiện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Trẻ mầm non bắt đầu học ngôn
ngữ mà chủ yếu là hình thành và phát triển kỹ năng nghe hiểu, nói và làm quen với
chữ viết. Còn đối với trẻ 3 4 tuổi thì việc phát triển ngôn ngữ là trẻ phải phát âm
rõ ràng, chính xác để ngời khác hiểu, trả lời đợc một số câu hỏi của ngời khác. và kể
lại đợc chuyện dựa theo câu hỏi.
2. Phân tích thực trạng.
2.1. Đặc điểm chung của trờng, lớp.
Trờng tôi nằm ở vùng nông thôn đa số bố mẹ các cháu ít quan tâm đến việc
dạy trẻ ở nhà và không nghĩ rằng cần phải sửa sai cho trẻ khi trẻ phát âm sai và
nhiều ngời còn đùa cợt khi trẻ phát âm sai
Đối với lớp tôi chủ nhiệm, là lớp 3 4 tuổi ở lứa tuổi này đang dần dần
muốn khẳng định mình và thích làm tất cả mọi việc nh ngời lớn. Nhng khả năng
của trẻ còn non yếu, không thể làm nổi những việc đó. Chính vì thế ngời lớn
không thể dùng biện pháp cấm đoán vì nh vậy là ngăn chặn bớc đờng phát triển
của trẻ. Tình trạng trẻ em thì luôn luôn đòi hỏi để con tự làm lấy mà ngời lớn
thì luôn luôn đáp lại cấm không đợc làm dần dần dẫn đến tình trạng khủng
hoảng, trẻ sẽ trở nên ít nói và thu mình lại không giao tiếp với mọi ngời xung
quanh.
2.2. Ưu điểm:

Chẳng hạn:
Giờ đón trả trẻ, cô luôn tơi cời niềm nở với trẻ, nhắc trẻ chào cô, chào ông bà, bố
mẹ. Có những trẻ còn nhỏ nên bộ máy phát âm cha hoàn thiện, trẻ còn phát âm
ngọng câu tớ đi về thành tớ đi dề hay con chào cô thành ton chào cô, lúc
này tôi phải nói mẫu để trẻ nhắc lại nh con chào cô, tớ chào các bạn ! tớ đi về.
Ngày nào cũng nhắc lại nh vậy, trẻ sẽ khắc sâu và ghi nhớ dần dần trẻ sẽ phát âm
chuẩn, lu loát hơn.
Ngôn ngữ là cái riêng của mỗi ngời và nó đợc phát triển rất tự nhiên, do đó mà trẻ
khi giao tiếp sẽ có lúc nói sai, nhng tôi không trực tiếp mắng trẻ vì nh vậy sẽ tạo cho
trẻ cảm giác không tự tin, sợ nói. Tôi thông qua trò chơi đóng vai để dạy trẻ cái
chuẩn mực, cái nói đúng. Qua đó sẽ giúp trẻ nói theo mẫu của cô và của bạn chuẩn.
Nguyễn Thị Hà - Trờng mầm non Xuân Canh
Trang 4
Một số biện pháp luyện phát âm cho trẻ 3 4 tuổi ở Tr ờng Mầm non Xuân Canh
Chẳng hạn: Qua trò chơi Bán hàng, Bác sĩ, Gia đình .Muốn trẻ có thái độ niềm nở,
biết cảm ơn xin lỗi, hay quan tâm đến ngời thân trong gia đình, thì tôi phải tạo tình
huống để giao tiếp với trẻ, khi đó buộc trẻ phải giao tiếp với cô .Nếu trẻ nói trống
không hay nói cha lễ phép với ngời trên thì tôi đóng vai ngời mua hàng để sửa ngay
cho trẻ, nh vậy trẻ sẽ rất vui vẻ và sửa ngay .
Để trẻ có cảm giác thoải mái tự nhiên, chúng ta cũng không nên dùng ngôn ngữ sai
khiến sẽ làm cho trẻ có cảm giác bị bắt buộc, chính vì thế mà tôi chỉ dùng ngôn ngữ
vỗ về, đề nghị
Chẳng hạn:
Cô muốn lớp mình cất hết đồ chơi lên giá nào hoặc bằng một câu hát: Bạn ơi
hết giờ rồi, nhanh tay cất đồ chơi
Không nên dùng câu Cất hết đồ chơi đi
Qua thực tế tôi thấy việc tạo một không khí thoải mái, đầm ấm, vỗ về động viên , tạo
các các tình huống nh vậy sẽ giúp trẻ giao tiếp mạnh dạn, tự tin, thích giao tiếp và
ngôn ngữ mạnh lạc hơn.
b) Thông qua hoạt động có chủ đích.

phơng tiện hiện đại, với những hình ảnh sinh động hấp dẫn thu hút trẻ, kích thích trẻ
phát triển ngôn ngữ và luyện phát âm rất tốt.Trẻ sẽ không thấy nhàm chán khi phải
nhắc đi nhắc lại tên các nhân vật đang nhảy nhót trên màn hình.
Chẳng hạn:Sau khi dạy xong câu chuyện: Bác gấu đen và hai chú thỏ Lớp tôi rất
nhiều trẻ đã kể đợc câu chuyện này và khi dạy đến tiết 2-3 trẻ vẫn rất hứng thú
muốn cô kể tiếp bởi câu chuyển này đợc kể diễn cảm, thể hiện giọng của các nhân
vật khác nhau lại kết hợp với những hình ảnh sinh động hấp dẫn giúp trẻ càng ngày
càng khắc sâu, thấm đợc ngôn ngữ nhân vật trong truyện, nói nh thế nào? hành
động ra sao? trẻ sẽ bắt chớc, bởi trẻ 3 tuổi bắt chớc rất nhanh, tôi còn cho trẻ nhắc
lại nhiều lần tên các nhân vật trong truyện, đặc biệt với những trẻ ít nói. Nh vậy qua
việc sử dụng phơng tiện hiện đại kết hợp với giọng kể truyền cảm, nhẹ nhàng, hấp
dẫn đã giúp trẻ biết kể lại đợc chuyện rất nhanh và làm cho ngôn ngữ của trẻ phong
phú và la loát hơn.
Trẻ không những biết kể chuyện mà còn đọc thơ rất diễn cảm, mỗi bài thơ lại đem
đến cho trẻ nhiều từ ngữ mới lạ, càng ngày càng giúp trẻ tích luỹ đợc nhiều vốn từ
để giao tiếp lu loát .
Khi dạy bài thơ: Cây dây leo Xuân Tửu có một số từ mới đối với trẻ 3-4( tuổi)
nh: nghển tí teo lúc này tôi không chỉ giảng nội dung cho trẻ hiểu mà còn phải
Nguyễn Thị Hà - Trờng mầm non Xuân Canh
Trang 6