Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

01

Phần thứ nhất: Mở đầu

2

02

I. Đặt vấn đề

2

03

II. Mục đích

2

05

Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề


18

11

III. Phần kết luận, kiến nghị

19

12

1. Kết luận

19

13

2. Kiến nghị

20

Người thực hiện: Dương Thị Thảo

1

Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU

việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhưng việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm
trung tâm một cách phù hợp với trẻ mầm non còn hết sức khó khăn. Hay ở một
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

2

Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
số giáo viên chưa chú ý đến cách sắp xếp, bố trí môi trường trong và ngoài lớp
chưa hấp dẫn, lôi cuốn trẻ, chưa biết cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải
nghiệm xuyên suốt và bền lâu ở năm học. Chưa tạo được môi trường tâm lí cho
trẻ hoạt động tích cực, cũng như khi bản thân tôi xây dựng môi trường trong và
ngoài lớp học cũng gặp không ít khó nhăn như: Sắp xếp các góc chưa hợp lí, các
đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế về các nguyên vật liệu mở, các loại đồ chơi tự làm
không được bền lâu, gò bó, áp đặt cho trẻ, hay trẻ tham gia vào các hoạt động ít
hứng thú, chưa chú trọng đến hứng thú của trẻ. Điều đó làm tôi suy nghĩ làm sao
tạo cho trẻ một môi trường tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế tại lớp để tạo
sức hấp dẫn, lôi cuốn trẻ để trẻ mầm non hoạt động tích cực hơn.
1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ
làm trung tâm tại lớp chồi 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang.
1.4 Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi, lớp chồi 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang.
Thời gian từ học kì I năm học 2017-2018 đến học kì I năm học 2018 – 2019.
Cho nên việc xây dựng môi trường cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo điều
kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ được tự do khám phá theo ý thích,
theo khả năng của mình. Giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, thú vị trong cuộc
sống. Từ đó hình thành ở trẻ các mặt phát triển, chính vì vậy tôi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 tại

tâm lí và hoàn cảnh gia đình. Nhưng dù ở vị trí nào đi nữa thì chúng vẫn đi tới
con đường thành công. Xây dựng môi trường đang là một thực trạng rất được
quan tâm và bức thiết giúp trẻ được trải nghiệm và khám phá.
Tất cả những mục tiêu này nhằm mang lại hiệu quả giúp trẻ giúp trẻ phát
triển toàn diện, thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà
trường.
Có rất nhiều khái niệm và quan điểm định nghĩa về môi trường giáo dục
mầm non như môi trường vật chất, môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, môi
trường tinh thần…. Nhưng đều hướng tới là mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ phát
triển toàn diện.
Môi trường nói chung được hiểu là tổng thể các yếu tố tự nhiên và xã hội
tác động, hỗ trợ với nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều kiện để
con người tồn tại và phát triển.
Từ khái niệm đó ta định nghĩa : Môi trường giáo dục trong trường mầm
non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp ảnh
hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non và hiệu quả của
những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt những mục tiêu, nhiệm vụ
chăm sóc giáo dục trẻ.
- Có quan điểm cho rằng môi trường giáo dục trong trường mầm non
gồm:
+ Môi trường xã hội: Bầu không khí giao tiếp trong trường mầm non,
phong cách làm việc, các mối quan hệ giưa con người với con người, giữa
trường mầm non với các tổ chức kinh tế xã hội khác….
+ Môi trường tự nhiên: Như các điều kiện không khí, ánh sáng, nguồn
nước, cây xanh, địa điểm trường….
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

4

Trường mầm non Hoa Pơ Lang

Từ trước đến nay việc quan tâm hàng đầu của trường mầm non Hoa Pơ
Lang là giáo dục và chăm sóc trẻ một cách toàn diện, về những năm trước việc
xây dựng môi trường trong lớp và ngoài lớp còn hạn chế, chưa phù hợp với đặc
điểm của trẻ mầm non làm cho trẻ ít hứng thú, tích cực trong việc học tập và
tham gia trải nghiệm.
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

5

Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
- Về phía giáo viên: 2 cô trên lớp đạt chuẩn, trong đó trình độ chuyên
môn của bản thân trên chuẩn. Luôn nắm được chương trình giáo dục mầm non,
đặc điểm tâm sinh lý của từng lưa tuổi. Trong đó bản thân luôn yêu nghề, mến
trẻ, yêu thương trẻ, tận tâm, tận tình với nghề. Nhưng bên cạnh đó còn có những
tồn tại như sau:
+ Giáo viên chưa chú trọng trong việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt
động.
+ Giáo viên xây dựng môi trường kinh nghiệm còn hạn chế, môi trường
chưa phù hợp, xây dựng chưa linh hoạt và sáng tạo.
+ Chưa xây dựng môi trường chưa phong phú, chưa mở để cho trẻ hoạt
động tích cực.
+ Chưa phối hợp và tuyên truyền tốt với phụ huynh trong công tác xây
dựng môi trường.
- Về phía học sinh
Trong năm học 2018- 2019 tổng số học sinh lớp chồi 1 là 40 trẻ.
Trong đó:

Nội dung đánh giá

01

Đạt

Tỷ lệ
%

Chưa
đạt

Tỷ lệ
%

Trẻ hoạt động tích cực vào môi
trường đã tạo ra

15/36

41,7

21/36

58,3

02

Kỹ năng mà trẻ có trong qua
trình hoạt động

Và trước những khó khăn này trong năm học 2018- 2019 trường mầm non
Hoa Pơ Lang nói chung và lớp chồi nói riêng đã có nhiều thay đổi trong việc
xây dựng môi trường giúp trẻ hoạt động tích cực hơn. Việc tạo môi trường cho
trẻ hoạt động là một khâu vô cùng quan trọng, đó là những hình ảnh đầu tiên mà
trẻ nhìn thấy. Môi trường có sinh động, hấp dẫn có lôi cuốn trẻ thì trẻ mới hứng
thú, tích cực tham gia vào các hoạt động.
Nên tôi đã nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy
trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang” và đã áp dụng
những giải pháp như sau:
III.Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề
Trong qua trình thực hiện đề tài bản thân tôi đã thực hiện những giải pháp
như sau:
Giải pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm.
- Biện pháp 1: Thu thập, tìm kiếm các nguyên vật liệu để xây dựng môi
trường.
7 Trường mầm non Hoa Pơ Lang
Người thực hiện: Dương Thị Thảo


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Tôi bắt đầu lập kế hoạch cho việc xây dựng môi trường ngay từ đầu năm
học dựa vào tình hình thực tế tại lớp học và thực tế của trường. Bằng cách thu
gom nhưng nguyên vật liệu làm các đồ dùng đồ chơi ở các góc, từ phế liệu vỏ
chai nhựa, lá cây, ống hút, lốp xe máy.
Tìm tòi và làm một số vật dụng trang trí ở các góc như âm nhạc, góc thiên
nhiên từ vỏ lon bia, cây tre, từ chai nhựa tạo thành những con vật ngộ
nghĩnh…….. tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương. Huy động
phụ huynh đóng góp sách truyện để tạo góc thư viện cho trẻ.
- Biện pháp 2: Sắp xếp vị trí các góc hoạt động trong lớp cho phù hợp.


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể tích hợp chữ viết vào
các bức tranh. Đặc biệt là khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm.
Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt với trẻ, không cao quá, không thấp quá.
Trang trí các mảng phải phù hợp và đảm bảo an toàn cho trẻ. Phù hợp với
sự phát triển của trẻ và lôi cuốn trẻ.
- Biện pháp 2: Sắp xếp góc chơi cho phù hợp.
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho
trẻ hoạt động cá nhân, hoặc theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động
phong phú đa dạng hơn. Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá cái mới, hoạt động với đồ
vật để rèn kỹ năng.
+ Khu vực góc đóng vai.
Là nơi trẻ tổ chức các trò chơi đóng vai, trẻ rất thích chơi ở các góc gia
đình và tìm thấy ở đây sự liên kết giưa gia đình và lớp học. trẻ được tự do suy
nghĩ liên tưởng và đóng các vai: Bác sĩ, giáo viên, cha mẹ….trẻ khám phá tìm
hiểu các vai mà trẻ đóng. Khu vực đóng vai thể hiên nền văn hóa cộng đồng và
gia đình.
Góc đóng vai cần không gian rộng và cố định nên bố trí trong lớp học
hoặc ngoài sân.Có thể đặt một ngôi nhà, cửa hàng, bệnh viện…trẻ thường mở
rộng phạm vi chơi ở các khu vực khác trong lớp khi chúng đi mua hàng, đi làm
hoặc đi thăm bạn
Khu vực này cần mở rộng khi trẻ hứng thú hơn, đồ chơi phải được sắp
sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám phá hơn.
+ Góc tạo hình
Tạo hình là một hoạt động nghệ thuật được trẻ ưa thích, tạo cho trẻ thử
nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, thích thú, tiếp nhận cảm xúc.
Thực tế trên khu vực này gồm các góc nhỏ, cung cấp cho trẻ những
nguyên vật liệu và cơ hội hoạt động khác nhau, chẳng hạn như vẽ bằng ngón tay,

những thay đổi của chúng theo mùa…..ngoài ra khi trồng rau trẻ có thể biết
được về rau sạch, các quy tắc bảo vệ chúng.
Khi chơi trẻ khám phá sự đa dạng của động vật, thực vật và các vật liệu
thiên nhiên, hình thành ở trẻ thái độ tôn trọng và có trách nhiệm với sự vật
quanh mình.
Cách bố trí góc thên nhiên và khoa học như sau
Trong góc và ngoài hiên có thể đặt những quả cân cho trẻ làm thí nghiệm
sự thăng bằng, các hạt để trồng cây và theo dõi sự nảy mầm, con vật để chăm
sóc hằng ngày và quan sát sự thay đổi của chúng.
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

10 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Khu chơi với cát, nước đặt ở gần nơi nguồn nước có đồ dùng cho trẻ
chơi. Khi trẻ hứng thú giáo viên giáo viên có thể bổ xung trò chơi với bong bóng
xà phòng , thí nghiệm với nước.
Ở góc này trẻ học đước rất nhiều điều về kĩ năng nhân thức: Trẻ biết hạt
giống được nảy mầm như thế nào, phân loại cây theo hình dáng và màu sắc.
nhận biết cây xanh cần nước và không khí cung như chất dinh dưỡng ở đất, nhận
biết côn trùng kiếm ăn như thế nào?....
Những nguyên vật liệu cũng rất quan trọng trong góc này, nó giúp trẻ tạo
nên tiến trình lĩnh hội tri thức.
+ Góc xây dựng
Nội dung chơi xây dựng, sản phẩm của trò chơi lắp ghép thường gắn với
chủ đề chơi của trò chơi đóng vai và gắn với chủ đề giáo dục đang triển khai.
Trẻ có thể dùng sáng tạo, đa dạng các nguyên vật liệu khác nhau.
Cần có không gian rộng, phù hợp để triển khi trò chơi xây dựng, cho trẻ

và chơi với các nhạc cụ.
*Tóm lại: Cần phải bố trí các góc hợp lí và khoa học: Những góc yên tĩnh
phải sắp xếp xa những góc ồn ào. Các góc có khoảng rộng cách nhau hớp lí để
đảm bảo an toàn và vận động của trẻ. Biết tạo ranh giới giữa các góc hoạt động,
thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú
của trẻ. Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ
đề đang thực hiện.
- Biện pháp 3: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi ở các góc.
Mỗi đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ
theo từng chủ đề, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức,
ngôn ngữ, tình cảm và các mối quan hệ xã hội.

Người thực hiện: Dương Thị Thảo

12 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Hình 1: Đồ dùng từ tạo từ phế liệu
Đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu trong từng góc phải sắp xếp dễ lấy, dễ
thấy, dễ lựa chọn.
Màu sắc, hình dạng phải đẹp, hấp dẫn trẻ đảm bảo an toàn.
Thường xuyên vệ sinh các giá đựng đồ dùng, đồ chơi cho sạch sẽ
Các loại đồ dùng của trẻ phải có nhãn, kí hiệu bằng chữ cái, số nhằm
phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự giúp đỡ của
cô.Trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình. Như khăn lau mặt, ly uống
nước, màu sáp, sản phẩm tạo hình của trẻ.
Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, từ nguyên vật liệu mở phù
hợp với từng chủ đề nhưng có thể sử dụng cho nhiều họat động khác nhau.Và

lên”……
Và đặc biệt không can thiệp sâu vào quá trình trẻ chơi nếu không cần
thiết.
Trong các hoạt động có chủ đích luôn lấy trẻ làm trung tâm ở đó người
giáo viên là người quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp, tổ chức,
hướng dẫn còn trẻ là trung tâm. Giáo viên luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái,
không gò ép trẻ tạo cảm giác sợ hãi động viên, khích lệ để trẻ phát huy tính tích
cực sáng tạo của mình
Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhau thông qua việc tổ chức các
hoạt động tập thể: Trò chuyện, thảo luân theo nhóm, tổ chức sinh nhật, trưng bày
sản phẩm.
Đối xử công bằng, không thiên vị bất cứ trẻ nào, luôn lắng nghe những
suy nghĩ và ý kiến của trẻ.
Đây là một biện pháp vô cùng quan trọng nó tạo ra cho trẻ cảm giác thân
thiện giống như gia đình nhỏ bé của mình ở nhà - ở trường.
Giải pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học
- Biện pháp 1: Khéo léo sáng tạo trong quy hoạch khuân viên
Vào đầu năm học bám sát theo kế hoạch của nhà trường trước sự chỉ đạo
sát sao của ban lãnh đạo nhà trường, hướng dẫn, lên kế hoạch tỉ mỉ từng khu vực
để xây dựng. Sau đó tôi bắt tay vào công việc của mình. Trước tiên là xây dựng
vườn hoa của bé giúp trẻ trải nghiệm vào thiên nhiên, trẻ cảm nhận được thời
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

14 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
tiết ngày hôm đó như thế nào, trẻ được ngắm các loại hoa, trẻ trải nghiệm thực tế
trên mỗi bước đi là mỗi cảm giác khác nhau….


Người thực hiện: Dương Thị Thảo

17 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

H1: Gốc cây chưa lồng ghép tiếng việt
H2: Gốc cây lồng ghép tiếng việt
- Biện pháp 2: Tận dụng mọi nguồn lực và công tác xã hội hoá.
Biết tận dụng các nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có tại địa phương như: Lốp
xe, đất, cát, đá…..
Nhờ sự đóng góp ngày giờ công của các bậc phụ huynh trong việc tạo
môi trường ngoài lớp học cho trẻ. Để trẻ được trải nghiệm và thoả mãn nhu cầu
vui chơi và học tập của trẻ.
Để môi trường thêm sinh động và hấp dẫn trẻ các mảng tường ở các lớp
trang trí các hình ảnh về các câu chuyện cổ tích, các con vật ngỗ nghĩnh và dễ
thương.

Hình1 : Vẽ các mảng tường
18 Trường mầm non Hoa Pơ Lang
Người thực hiện: Dương Thị Thảo


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Môi trường giáo dục thực sự an toàn, vệ sinh sạch sẽ, tạo sự hấp dẫn đối
với trẻ, luôn tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ khám phá.

đánh giá

Học kì I năm 2017- 2018 Học kì I năm 2018- 2019
Tổng số học sinh 36

Người thực hiện: Dương Thị Thảo

Tổng số học sinh 40

19 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Đạt
01

02

03

Tỷ Chưa
lệ% đạt

Tỷ
lệ
%

Đạt


Kỹ năng sử
dụng các
nguyên vật
liệu để tạo ra
sản phẩm

20/36 55,6 16/36 44,4 35/40 87,5 05/40

12,5

Từ số liệu trong bảng thống kê ta thấy được tác được sự hiệu quả của các
giải pháp. Và đặc biệt trẻ có các kỹ năng tốt hơn. Từ đó giúp trẻ phát triển toàn
diện hơn.
- Thông qua các hoạt động học và chơi trẻ thật sự được hoạt động tích
cực, được trải nghiệm để chính bản thân trẻ chiếm lĩnh những tri thức.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, cá nhân được phát triển mạnh hơn
- Thông qua đó cung cấp cho trẻ những mặt phát triển toàn diện để trẻ có
những kĩ năng hoạt động với môi trường tốt hơn
- Kĩ năng giao tiếp và làm nhiệm vụ theo nhóm mạnh hơn qua đó giúp
trẻ giao tiếp với nhau tốt hơn. Trẻ tạo ra được nhiều sản phẩm hơn.
- Giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hợp lí và khoa
học, phù hợp với điều kiện phát triển của trẻ và thực tế của lớp.
- Về phía phụ huynh có sự quan tâm hơn tham gia đóng góp cùng cô xây
dựng môi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực
Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

20 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
Người thực hiện: Dương Thị Thảo

21 Trường mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT

TÊN SÁCH

TÊN TÁC GIẢI

01 Hướng dẫn thực hiện chương trình
giáo dục mầm non


24 Trường mầm non Hoa Pơ Lang