UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẦM NON 1-6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP LẤY TRẺ LÀM
TRUNG TÂM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN A2
HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC

Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Đỗ Thị Minh Tân
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 01674069677
Email: dominhtan1275@ gmail.com
Đơn vị công tác: Trường mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018


Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MỤC LỤC
Trang
MỤC LỤC ………………………………………………………………………...1
I. ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………............2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………………..……3
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng
kết kinh nghiệm……………………………………………………………………3
2. Thực trạng vấn đề………………………………………………………………4

hình thành như : Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm…
Ở mỗi giai đoạn phát triển của trẻ đều có những đặc điểm tâm lý khác nhau cha
mẹ và cô giáo đều hiểu rõ đặc điểm tâm lý phát triển của trẻ để có những phương
pháp giáo dục phù hợp, để định hướng và giúp trẻ phát triển đúng theo từng giai
đoạn. trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo thích khám phá những điều mới lạ và hay tò mò.
Trong giai đoạn này trẻ rất muốn khám phá thế giới xung quanh, tò mò và liên tục
thắc mắc đặt nhiều câu hỏi với cha mẹ và cô giáo. Trẻ giao tiếp và thích bắt trước
tập làm người lớn, trẻ thích được tự lập. Vì vậy việc xây dượng môi trường lấy trẻ
làm trung tâm là vô cùng quan trọng đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ.
Tạo môi trường học tập cho trẻ mầm non nói chung là việc làm đã được giáo viên
thực hiện từ lâu, nhưng nhìn chung việc tạo môi trường mới chỉ là mang tính hình
thức để trang trí theo đúng chủ đề đang được thực hiện và việc xây đựng đó chưa
xuất phát từ trẻ, chưa kích thính tính tò mò, khám phá của trẻ, khi học và chơi trẻ
còn đang rất thụ động. Trong những năm qua, việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
đã được các cấp quản lý từ trung ương, địa phương từng bước quan tâm đặc biệt Bộ
3|17


Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Giáo dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn thực hiện chuyên đề « Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » . Trên cơ sở Kế hoạch thực hiện chuyên đề
của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm, Trường mầm non của chúng tôi
đã có kế hoạch cụ thể về việc triển khai chuyên đề « Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm » Đặc biệt trong năm học 2017- 2018 Phong giáo dục và Đào
tạo quận Hoàn Kiếm phát động phong trào « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ
làm trung tâm » và trực tiếp chỉ đạo các trường thực hiện, Thực tế ở trường mầm
non chúng tôi hiện nay việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đã được
nhà trường chỉ đạo thực hiện ở các lớp học,hành lang, cầu thang, khu vực vui

cầu hoạt động và phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tệ thẩm mĩ, đạo đức, xã
hội, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt
động, sáng tạo.
Các nhà giáo dục đều phải thừa nhận một điều rằng cách tiếp cận tốt nhất để
giáo dục trẻ mầm non đó là xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy
sự phát triển tính chủ động, khả năng tư duy cho trẻ. Các cách tiếp cận tốt thường
thể hiện tính tích hợp cao và kết nối việc học với thực tế đời sống của trẻ. Mỗi đứa
trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm, xã hội,trí
tuệ,hoàn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lí. Do đó mỗi trẻ em có hứng thú, cách học
và tốc độ học tập khác nhau và chúng đều có thể thành công. Trẻ học bằng chơi tốt
nhất khi có người lớn hỗ trợ và mở rộng những gì chúng đang hứng thú và đang
thực hiện. Mỗi nhà trường cũng cần phải xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung
tâm cho trẻ được trải nghiệm. Môi trường giáo dục trong trường mầm non là rất
quan trọng trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục ở trẻ. Hiệu quả
của việc tạo môi trường nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ.
Trên cơ sở đó tôi đã căn cứ vào hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận
Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo của Ban giám hiệu trường tôi về việc thực hiện chuyên đề
« Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Căn cứ vào điều kiện và thực
tế của nhà trường, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ, đáp
ứng yêu cầu của chương trình GDMN. Từ đó tôi lên kế hoạch và xây dựng môi
trường lấy trẻ làm trung tâm của lớp tôi phụ trách để trẻ hoạt động tích cực.
2. Thực trạng vấn đề:
Năm học 2017 – 2018 bản thân tôi trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn A2 với
tổng số học sinh là 41 cháu. Bước vào thực hiện đề tài này lớp tôi có những thuận
lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
Hoạt động của lớp được sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ của Ban giám hiệu nhà
trường. Lớp được đầu tư trang thiết bị kiên cố, trang thiết bị đầy đủ theo thông tư
02 BGD & ĐT đảm bảo việc học tập và sinh hoạt của trẻ.

Số
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ
cháu
%
cháu
%
cháu
%

Trẻ tham gia tích cực
vào hoạt động xây 26/41
dựng môi trường cùng
cô
Kỹ năng sử dụng học
liệu, nguyên vật liệu 32/41
sẵn có từ thiên nhiên
của trẻ
Trẻ hứng thú tham gia 28/41
các hoạt động

64 %

11/41

26,6% 4/41

9,6 %



Trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thì môi trường học tập có ý nghĩa vụ cùng
quan trọng đối với việc học tập và tiếp thu kiến thức của trẻ. Trẻ em vốn rất hiếu
kỳ, chúng tò mò mong muốn được khám phá tất cả mọi vật xung quanh chúng.
Những hình ảnh, những ấn tượng mà trẻ thu nhận được trong những năm tháng tuổi
thơ sẽ hằn sâu trong trí nhớ suốt cả cuộc đời của trẻ. Những điều đó ảnh hưởng rất
nhiều đến sự phát triển sau này của trẻ. Chính vì vậy tôi luôn tâm niệm: Sẽ trang
bịcho trẻ một thế giới tự nhiên, một môi trường học tập tốt nhất ở ngay tại khu vực
lớp và trường của trẻ.
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt
động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú,
đa dạng hơn .Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn
luyện kỹ năng.
Để "Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn
A2 hoạt động tích cực" Tôi cần xác định rõ môi trường học tập gồm: Môi trường
trong lớp, môi trường ngoài lớp và môi trường xã hội.
* Môi trường trong lớp: Trước hết tôi làm đẹp môi trường lớp học từ cách bố trí,
sắp xếp nội vụ trong lớp, trưng bày đồ dùng, đồ chơi sao cho hấp dẫn đẹp mắt mà
vẫn gọn gàng ngăn nắp. Gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ.
Có sự phân chia giữa các góc rõ rệt, phù hợp. Thiết kế các góc chơi phù hợp diện
tích lớp, độ tuổi. Đảm bảo cho trẻ di chuyển dễ dàng giữa các góc mà không va
chạm vào nhau hoặc vấp ngã hay va chạm vào đồ vật.
Trang trí vừa tầm mắt trẻ (không quá cao hoặc quá thấp) Hình ảnh rõ ràng, cụ
thể, không quá nhiều hình ảnh. Quan tâm đến môi trường chữ viết. Dùng chữ in
thường và chữ viết thường.

7|17


Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực



Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh: Trẻ đang chơi trong góc học tập
Khi trang trí lớp bao giờ tôi cũng chú ý tới những mảng tường lớn trong góc
chơi, hoặc những mảng trung tâm mà trẻ thường hoạt động để trang trí. Các mảng
này vừa được sử dụng để trang trí vừa được gắn những hình ảnh rất ngộ nghĩnh,
sinh động. Từ những nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm tôi đã cắt, vẽ dán trang trí
những hình ảnh ngộ nghĩnh, có hiệu quả giáo dục.
* Môi trường ngoài lớp: Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực
trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Vì điều
kiện thực tế của trường lớp không có sân chơi, lên chúng tôi cũng sử dụng vỉa hè để
cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, chúng tôi đã trồng nhiều cây xanh, phía ngoài để
cho trẻ ra ngoài quan sát và tập chăm sóc cây xanh. Hay trong hoạt động của đầu
năm mới có phát động chương trình “ Hội thi cây”. Lớp A2 chúng tôi phối kết hợp
cùng với các bậc phụ huynh cũng tham gia trưng bày các loại cây ở phía ngoài vỉa

10 | 1 7


Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

hè cùng các lớp trong trường để tạo cho trẻ có môi trường ngoài lớp phong phú và
đẹp mắt. Với những hoạt động như vậy trẻ rất hào hứng tham gia tích cực chăm sóc
và quan sát các loại cây.Ở chính nơi này các bé được đắm mình thực sự trong thế
giới tự nhiên của trẻ, khiến cho trẻ bị hấp dẫn bị thu hút từ đó trẻ đã có thể cảm
nhận sự vật hiện tượng, được trải nghệm chúng một cách tự nhiên nhất.Khi sắp

các chức năng tâm lý, góp phần hình thành nhân cách ở trẻ trong đó việc phát triển
tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng.

12 | 1 7


Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh:Trẻ đang cắm hoa trong hoạt động khám phá
Vai trò và ý nghĩa của đồ dùng, đồ chơi, học liệu trong xây dựng môi trường
thật to lớn và sâu sắc, là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống tinh
thần đối với mỗi đứa trẻ. Đồ dùng, đồ chơi học liệu trong các hoạt động được lựa
chọn đúng đắn sẽ thúc đẩy hoạt động trí tuệ của trẻ em. Có những đồ dùng, đồ
chơi, học liệu giúp phát triển các cơ quan thụ cảm, những đồ chơi mô phỏng các
đồ vật giúp trẻ nắm được hình dáng, cấu tạo, công dụng và phương thức sử dụng,
làm phát triển tư duy ở trẻ thơ một cách hoàn thiện.
Chính vì thế mà đồ dùng,học liệu cần phải đẹp, phong phú, sáng tạo, mới mẻ,
đảm bảo sự an toàn tuyệt đối, dễ sử dụng thì tiết học sẽ đạt được 50% hiệu quả của
sự thành công. Đặc biệt là những loại đồ dùng cho trẻ hoạt động, hay đồ dùng tự
làm, luôn thực tế, sinh động và bám sát với yêu cầu của tiết học nên chắc chắn sẽ
hấp dẫn trẻ hơn so với những loại đồ dùng mua sẵn. Hiểu được điều này nên tôi đã

13 | 1 7


Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

mang hết khả năng của mình để tạo ra môi trường có nhiều đồ dùng học tập nhiều

Thường xuyên
Số
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ
cháu
%
cháu
%
cháu
%

Trẻ tham gia tích cực
vào hoạt động xây 2/41
dựng môi trường cùng
cô
Kỹ năng sử dụng học
liệu, nguyên vật liệu 3/28
sẵn có từ thiên nhiên
của trẻ
Trẻ hứng thú tham gia 0/41
các hoạt động

75%

3/41

21,4% 36/41

3,6 %

III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ:
1. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện các bước xây dựng môi trường
học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực
tôi đã rút ra những bài học kinh nghiêm sau:
- Bản thân tôi phải nắm vữngđược các bước xây dựng môi trường học
tập lấy trẻ làm trung tâm để giúp trẻ hoạt động tích cực trong trường mầm non.
-Môi trường học tập luôn dầy đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu dạy học sáng
tạo là điều kiện không thể thiếu được khi thực hiện các hoạt động.
- Ngoài năng lực của cô giáo khi truyền đạt dạy dỗ trẻ thì người giáo viên
thực sự cần phải tâm huyết với nghể, yêu mến trẻ, có năng lực sư phạm, nắm
chắc chuyên môn. Có sự hiểu biết về xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm
trung tâm,phải sáng tạo trong mỗi tiết dạy, luôn có sự đổi mới trong phương
pháp dạy trẻ và trong xây dựng môi trường.
- Cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong trường cùng tham gia xây
dựng môi trường học tập sáng tạo và phong phú để chăm sóc giáo dục trẻ ngày
càng tốt hơn.
2. Kết luận, khuyến nghị:
Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là
thực sự cần thiết và quan trọng.Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong
công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt
động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn
diện. Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong
lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát
triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết
của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Môi trường giao tiếp cởi mở,
thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung
quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong
ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn,
16 | 1 7


TÊN TÀI LIỆU

NHÀ XUẤT BẢN

NĂM XUẤT BẢN

1

Nâng cao năng lực hiểu biết và
xây dựng môi trường giáo dục
của giáo viên

Giáo dục Việt Nam

2015

2

Hướng dẫn tổ chức thực hiện
chương trình GDMN Mẫu
giáo lớn 5-6 tuổi

Giáo dục Việt Nam

2013

3

Hướng dẫn thực hành áp dụng