MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU............................................................................................................2
1.1. Lý do chọn đề tài..........................................................................................2
1.2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................3
1.3. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu................................................................................3
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN....................................................................................3
2.1. Cơ sở lý luận của sang kiến kinh nghiệm........................................................3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sang kiến kinh nghiệm:..........................4
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề...............................................5
2.4. Hiệu quả của sáng kiến..............................................................................16
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ................................................................................17
3.1. Kết luận......................................................................................................17
3.2. Kiến nghị....................................................................................................18
TÀI LIỆU THAM KHẢO..................................................................................19

1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Bác Hồ, vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã nói:
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Lời dạy đó thấm nhuần sâu sắc cho những người làm công tác giáo dục nói
chung và giáo dục mầm non nói riêng. Muốn có thế hệ con người mới mai sau tài đức
vẹn toàn thì ngay từ lứa tuổi mầm non chúng ta phải chăm sóc, giáo dục trẻ một cách
chu đáo. Trẻ phải được phát triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. “Đức” ở
đây chính là tâm hồn, nhân cách của trẻ, là tình cảm thái độ của trẻ đối với những
người xung quanh, với gia đình, với môi trường thiên nhiên, với vật nuôi, cây trồng...
Từ đó hình thành và bồi dưỡng cho trẻ những tình cảm tốt đẹp với sự vật hiện tượng

góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ.
2


1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu
giáo 5 - 6 tuổi và hình thành cho trẻ những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài này nghiên cứu về một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Trong quá trình dạy trẻ tôi
cần tìm hiểu thêm tài liệu, sách, báo có liên quan tới đề tài để có thể hiểu rõ hơn về
tâm sinh lý trẻ từ đó nêu ra những biện pháp hợp lý để việc giáo dục lễ giáo mang lại
hiệu quả cao.
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Chúng tôi tiến hành
quan sát hoạt động của trẻ, xây dựng hệ thống câu hỏi thông qua tiết học hay các câu
hỏi của giáo viên đối với trẻ để chúng tôi khảo sát, những hành vi văn minh, những kỹ
năng lễ giáo chuẩn mực.
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tôi lập bảng thống kê số liệu thu được và
xử lý số liệu để đưa ra tỉ lệ % đạt và chưa đạt của trẻ về những kỹ năng lễ giáo chuẩn
mực.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành phát
động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành và
phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ theo mục tiêu của nhà trường, của ngành và của
toàn xã hội.
2.1. Cơ sở lý luận của sang kiến kinh nghiệm
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây

Số trẻ
Nội dung giáo dục lễ giáo
Số trẻ đạt
Tỉ lệ
* Giờ đón trẻ
Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, các bạn
22
69%
* Giờ học
- Thưa gửi lễ phép
- Tham gia, có ý thức tích cực trong các hoạt động
22
69%
32
Giờ ăn:
- Trẻ biết mời cô, mời bạn khi ăn cơm.
24
75%
- Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi.
* Hoạt động vui chơi.
- Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn khi chơi.
17
53%
- Giao tiếp, xưng hô đúng vai chơi.
* Hoạt động ngủ:
Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn
22
69%
* Ý thức tự phục vụ:
- Biết giữ gìn, cất đồ chơi đúng quy định

không có kỹ năng tự phục vụ, luôn ỷ lại vào người lớn.
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường, của lớp và tầm quan trọng của việc
giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã mạnh dạn nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ
giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi” mong muốn trẻ lớp tôi có những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
* Giáo viên phải thực sự gương mẫu chuẩn mực.
Cô giáo là người mẹ thứ hai của trẻ, muốn giáo dục cho trẻ phát triển toàn diện
thì cô giáo là người đóng vai trò hết sức quan trọng, cô luôn là tấm gương sáng để trẻ
noi theo. Chính vì vậy không phương pháp nào hiệu quả bằng phương pháp “Dùng
nhân cách để giáo dục nhân cách”. Cô giáo cần là tấm gương mẫu mực về hành vi, lời
ăn tiếng nói, cách ứng xử, cách giải quyết vấn đề. Đây là những yêu cầu rất cao và đòi
hỏi mỗi cô giáo cũng luôn tự rèn luyện mình để công tác giáo dục trẻ hiệu quả hơn.
Nhận thức được vấn đề trên tôi luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với đồng
nghiệp, phụ huynh, với trẻ.
Đối với đồng nghiệp: Ở trường mầm non hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô và các
ban vì thể trẻ có thể bắt chước cô mọi lúc mọi nơi để làm được giống cô giáo. Chính
vì vậy việc nói năng, giao tiếp của tôi với đồng nghiệp cần thể hiện văn minh lịch sự,
biết kính trên nhường dưới, đoàn kết thân ái giúp đỡ lẫn nhau, nói năng nhỏ nhẹ cởi
mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực thật thà, độ lượng với bạn bè trong cách
cư xử , không xưng hô mày tao với các giáo viên trong lớp, trong trường.
Đối với trẻ: Thương yêu quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, luôn tạo không khí đầm
ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát
nạt trẻ, tôn trọng trẻ, không nói lấn át hoặc cắt ngang lời trẻ, không nói to trong giờ
nghỉ của trẻ, khi trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “mời các con ăn cơm”, khi
trẻ làm giúp cô việc gì thì cô phải cám ơn, khi trẻ bướng bỉnh cô phải có thái độ nhẹ
nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt được hành vi tốt, xấu. Cần khéo léo xử trí
các tình huống sư phạm để tạo ra cho trẻ lòng tin, sự mạnh dạn, hồn nhiên, thật thà và
không ngại nhận lỗi.
Đối với phụ huynh: Khi nói năng giao tiếp với phụ huynh cần niềm nở, hoà nhã,
khiêm tốn, tôn trọng lắng nghe ý kiến của phụ huynh và cần trao đổi những thông tin

đất nước, yêu quý gia đình bạn bè… hơn nữa âm nhạc còn giáo dục được trẻ đức
tính mạnh dạn, vui tươi hồn nhiên, lòng yêu bố mẹ, ông bà, biết vâng lời mẹ, cô
giáo và hướng tới cái đẹp.
Ví dụ: Dạy trẻ bài hát"Bông hoa mừng Cô"
Đàm thoại: - Đối với cô giáo các con phải làm sao?
- Khi tặng hoa cho cô, các con phải như thế nào?
Thông qua đó giáo dục trẻ khi nhận quà từ người lớn các con phải nói lời
cảm ơn hoặc trao vật gì với người lớn thì phải bằng hai tay.
Ví dụ: Bài hát: “Tìm bạn thân”
Tôi dạy trẻ hát thuộc bài, biết tên và giai điệu của bài hát vui tươi, hồn
nhiên, mà qua bài hát giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương đoàn kết với bạn bè,
biết rủ bạn cùng vui chơi, múa hát bên nhau. Từ đó trong giờ chơi tôi quan sát
thấy trẻ ngoan hơn, biết rủ bạn cùng chơi, cùng múa hát, không tranh giành, đánh
nhau, khi em bé ngã biết nhẹ nhàng đỡ em bé dậy.
- Môn Khám phá khoa học:
Nhằm giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ những người gần gũi, ông bà, bố
mẹ, anh chị em, cô giáo, bạn bè… biết yêu quý, giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, đồ chơi,
chăm sóc vật nuôi, cây trồng, mạnh dạn, lễ độ trong giao tiếp với mọi xung
quanh, thông qua đề tài tìm hiểu.
Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống"
Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế
nào? Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bẻ cành, mà
phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích.
Ví dụ: Tìm hiểu: “Một số con vật nuôi trong gia đình”
6


Tôi cho trẻ gọi tên, đặc điểm nổi bật, lợi ích của một số con vật nuôi trong
gia đình. Qua đó giáo dục trẻ biết yêu thương, chăm sóc các con vật nuôi.


2

Bản thân

3

Nghề nghiệp

Mục tiêu cần đạt
Trẻ biết chào cô, chào các
bạn, biết chơi với bạn bên
cạnh, thích chơi đồ dùng đồ
chơi.
– Biết nói lời cám ơn, xin lỗi,
chào hỏi lễ phép, vâng lời
người lớn.
– Biết chú ý nghe cô nói, bạn
nói.
– Biết chơi với bạn, không
tranh giành đồ chơi với bạn
– Biết tôn trọng và yêu quý
những nghề trong xã hội và
hiểu rằng mỗi nghề đều có ý
nghĩa.
– Biết giữ gìn và trân trọng

Biện pháp
Cô đưa ra mục tiêu,
xây dựng kế hoạch cụ

6

7

Động vật

– Tham gia tích cực vào các
hoạt động đón chào ngày tết
cùng gia đình và trường mầm
Tết và mùa non.
– Biết chào hỏi, nói lễ phép,
xuân
biết cảm ơn.
– Trẻ chơi chan hßa với bạn
bè, nhường nhịn nhau.
– Yêu quý các loại cây xanh.
Có ý thức bảo vệ cây xanh,
bảo vệ môi trường (không
bứt lá bẻ cành, không vứt rác
bừa bãi, không leo trèo nơi
công cộng)
Thực vật
– Quý trọng người trồng cây,
chăm sóc cây và biết quý
trọng sản phẩm của họ.

Giao thông

– Yêu quý và thể hiện
tình cảm với các cô

mọi nơi.
– Biết giữ gìn phương tiện - Trẻ biết quan tâm
giao thông.
giúp đỡ bạn bè trong
– Trẻ thực hiện một số hành các trò chơi, hoạt
vi văn minh khi tham gia giao động trong chủ đề.
thông cùng người lớn.
- Dạy trẻ biết cách cư
xử đúng mực khi ngồi
8


trên các phương tiện
giao thông.
– Trẻ biết ích lợi, tiết kiệm
- Trẻ biết quan tâm
nước, không nghịch nước và
giúp đỡ bạn bè trong
ra sông suối ao hồ
các trò chơi, hoạt
– Biết bảo vệ môi trường
Nước và các
động trong chủ đề .
xanh sạch đẹp: Không vứt rác
hiện tượng tự
- Dạy trẻ biết tiết kiệm
8
bừa bãi.
nhiên
nước, không nghịch

cụ thể góc thao tác cô luôn theo dõi trẻ chơi và hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ
cách giao tiếp để qua đó giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với
mọi người xung quanh….
Ví dụ: Ở góc phân vai bán hàng trẻ biết công việc người bán hàng và người mua
hàng cách nói năng, xưng hô với nhau như thế nào, niềm nở ân cần ra sao.
Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc phân vai
Bên cạnh đó, khi trẻ chơi bán hàng thì cô giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời
cảm ơn đối với khách hàng, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai tay hoặc
thông qua một số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật, …trẻ biết
nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết giữa các bạn trong nhóm…
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người lớn,
thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong xã hội,
những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người….và thông qua
hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong ứng xử.

9


Qua việc tổ chức các các hoạt động trong ngày ở trường mầm non cho trẻ đã
rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen tốt. Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn, tự
tin trong giao tiếp, trong ứng xử, có thói quen chơi đoàn kết với bạn.
* Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi đây là biện pháp cũng hết sức quan
trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ. Bởi lẽ, trẻ ở lứa tuổi này dễ
nhớ nhưng chóng quên. Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào và lúc nào
cô cũng lồng ghép được nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, cô luôn nhắc nhỡ và
giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen cho trẻ.
Ví dụ: Thông qua ngày hội ngày lễ.
Với truyền thống “Tôn sư trọng đạo” của người Việt Nam. Tất cả những
người con của dân tộc Việt Nam anh hùng luôn luôn đặt sự tôn trọng, lòng biết

Ví dụ: Hoạt động ngoài trời “Tham quan vườn cây ăn quả”. Cô giáo dục trẻ
không được bẻ cành, hái quả xanh khi chưa chín, biết kính trọng, yêu quý những
người lao động….
10


Trong giờ ăn, cô giáo dục trẻ trước khi ăn phải mời cô, khi ăn phải nhai từ
tốn, ăn chậm rãi, trong khi ăn không được nói chuyện, khi ho phải che miệng,
không làm rơi cơm, khi làm rơi thì phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi để trẻ có
những thói quen, hành vi văn minh trong ăn uống.
Hình ảnh: Trẻ trong giờ ăn biết mời cô và biết nhặt cơm rơi
Như vậy giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi giúp trẻ “Nói lời hay làm việc
tốt”, hình thành một số thói quen, hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày.
Vì thói quen tức là những hành vi được tự động hóa, được lặp đi lặp lại nhiều lần
thường xuyên như một phản xạ giúp trẻ thực hiện các hành vi lễ giáo một cách tự
nhiên.
* Tích cực tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ
Góc tuyên truyền của lớp không thể thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, đây
là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi trẻ lứa tuổi này tư duy
trực quan hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh
động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó trẻ được trực
quan bằng hình ảnh những gương người tốt, việc tốt hoặc qua truyện, thơ… trẻ
dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Bên cạnh đó thông
qua góc tuyên truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc - giáo dục của lớp
để phối hợp cùng cô dạy thêm trẻ ở nhà.
Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân
cách sau này của trẻ. Bên cạnh đó, tôi gợi ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hình
ảnh về lễ giáo để dán vào góc tuyên truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết được
hành vi đúng sai để trẻ học tập và giúp trẻ luôn có những hành vi tích cực hơn

Hình ảnh: Chăm sóc góc thiên nhiên của lớp
* Nêu gương, khen ngợi, khích lệ.
Cuối mỗi ngày, mỗi tuần tôi thường tổ chức cho trẻ nêu gương. Qua những
tấm gương tốt của các bạn hoặc các nhân vật trong truyện để động viên trẻ bắt
chước những việc làm tốt.
Khi nêu gương tốt tôi không nêu một cách chung chung mà tôi luôn chỉ ra
được những hành vi, việc làm tốt của bạn để trẻ khác học hỏi.
Bên cạnh những tấm gương tốt còn có những hành vi chưa đẹp, sự giao tiếp
chưa khéo léo, đúng mực thì tôi lại gần phân tích, đồng thời động viên khích lệ để
trẻ hiểu và những lần sau sẽ thực hiện tốt hơn.
Ví dụ: Hôm nay, bạn Hà Anh thấy bạn Thảo ngã đã đỡ bạn dậy. song song với
việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì trẻ rất thích
được khen, được động viên, khuyến khích.
Đối với trẻ lứa tuổi này cô không chỉ nói nêu gương, khen bạn này tốt bạn
này xấu mà cô phải cho trẻ thực hiện hành động bằng cách lên cắm cờ bé ngoan
và cả lớp vỗ tay tuyên dương như vậy mới khơi gợi ở trẻ ý thích và mong muốn
được làm việc tốt để được cắm cờ như bạn và điều này đã đem lại hiệu quả rất
cao.
Hình ảnh: Giờ nêu gương bé ngoan
* Phối kết hợp với các bậc phụ huynh.
Giáo dục lễ giáo không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là nội
dung cơ bản của giáo dục lòng nhân ái cho trẻ. Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo
dục thì phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp
phụ huynh hay trong giờ đón trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng
của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo vì đây là lứa tuổi trẻ bắt chước rất
nhanh, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hóa và
một số phim ảnh, trò chơi giải trí không lành mạnh… đã ảnh hưởng một phần
không nhỏ về hành vi văn hóa của trẻ. Nhận thức đúng tầm quan trọng của việc
12


năm
* Giờ đón trẻ
- Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, các 20
67% 30
100 Tăng
bạn
%
33%
* Giờ học
- Thưa gửi lễ phép
- Tham gia, có ý thức tích cực trong 20
67% 29 97% Tăng
các hoạt động
30%
Giờ ăn:
30 - Trẻ biết mời cô, mời bạn khi ăn cơm.
22
73% 30
100 Tăng
- Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi.
%
27%
* Hoạt động vui chơi.
- Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn khi 15
50% 29 97% Tăng
chơi.
47%
- Giao tiếp, xưng hô đúng vai chơi.
* Hoạt động ngủ:
100 Tăng

Tỷ lệ còn lại trẻ chưa đạt là do sức khỏe yếu nên trẻ nghỉ học nhiều, đi học chưa
được chuyên cần nên nề nếp chưa theo kịp các bạn.
Như vậy: Sau khi áp dụng các biện pháp mà tôi đã nêu ra ở trên và dựa vào
kết quả của bảng thống kê cho thấy trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình
thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao
nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, cha mẹ, không nói tục,
đánh bạn, kính trọng cô giáo và người lớn.
Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong
cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn
học, các hoạt động được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn.
+ Bài học kinh nghiệm:
Sau một thời gian nghiên cứu và thực hiện với lòng say mê, kiên trì kết hợp
với việc sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt. Tôi nhận thấy và rút ra
bài học kinh nghiệm về giáo dục lễ giáo cho trẻ như sau:
Giáo dục lễ giáo cho trẻ không chỉ thể hiện trong giờ học mà còn được thể
hiện ở tất cả các hoạt động. Do đó, chúng ta cần phải lồng ghép linh hoạt nội
dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động để giáo dục trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần để động
viên tinh thần trẻ.
Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục lễ
giáo cho trẻ. Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ phải luôn
là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi của mình.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu thương,
thận trọng trong mọi hành vi, lời nói của mình, luôn thân thiện để tạo tâm lý thoải
mái, gần gũi giúp trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp,
từng bước hình thành và phát triển nhân cách cho mình. Bên cạnh đó môi trường
và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh
để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam
phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện.

Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ và giáo dục lễ
giáo qua các môn học, các hoạt động,…được phụ huynh và các đồng nghiệp quý
mến và tin yêu hơn.
Đây là những tiền đề cơ bản nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn
diện cho trẻ.
3.2. Kiến nghị
Đối với nhà trường: Hàng năm qua các đợt tập huấn chuyên đề nên lồng
ghép nội dung giáo dục lễ giáo để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhất là những
giáo viên mới ra trường về nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục lễ giáo
cho trẻ mầm non. Đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện các cuộc vận động trong
nhà trường về nâng cao chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng môi
trường giáo dục thân thiện, lành mạnh trong nhà trường. Tăng cường đầu tư cơ sở
vật chất, trang thiết bị đảm bảo đáp ứng cho việc dạy và học cho trẻ.
Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Qua thời
gian nghiên cứu và thực hiện đề tài, không thể tránh khỏi những thiếu xót, rất
mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp để
sáng kiến kinh nghiệm ngày càng hoàn thiện hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thọ Xuân, ngày 20 tháng 03 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
15


mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

16


3
4
7
8

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi
mầm non

NXB-ĐHSP Hà Nội

2008

Tài liệu BDTX cho giáo viên
giai đoạn 2
Tạp chí Giáo dục mầm non

NXB-Đại học sư phạm
2011

Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ
ca, truyện, câu đố theo chủ đề
cho trẻ 5 - 6 tuổi.

Viện chiến lược và
chương trình giáo dục

2008

17

Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

PGD&ĐT

C

2010 - 2011

PGD&ĐT

B

2012 - 2013

Sở GD&ĐT

B

2012 - 2013