1. Mở đầu
1.1 . Lý do chọn đề tài.
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan.
Vâng đúng như lời Bác Hồ đã ví, trẻ em đặc biệt là lứa tuổi mầm non, các cháu
thật hồn nhiên vô tư như những trang giấy trắng. Trang giấy đó được tô vẽ lên
những gì, được viết lên những gì đều là do… người cầm bút. Và tôi thật tự hào
được là một trong những “người cầm bút” đó. Là một người giáo viên mầm non,
thông qua việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non giúp trẻ phát triển
toàn diện về mọi mặt.Trong đó âm nhạc là một trong những hoạt động giúp trẻ phát
triển toàn diện nhất. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như trẻ hát, vận
động theo nhạc, nghe cô hát và chơi các trò chơi âm nhạc sẽ góp phần phát triển
cho trẻ thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật phản ánh thế giới xung quanh và cuộc sống
của con người một cách đa dạng và phong phú bằng hình tượng âm thanh. Việc
giáo dục âm nhạc với trẻ mầm non là một hoạt động cực kỳ quan trọng. Đây là
lần đầu tiên những âm thanh kỳ diệu của cuộc sống đến với trẻ. Trẻ không chỉ
rung động với muôn vàn âm thanh của thế giới: Tiếng ru của bà, của mẹ, tiếng
chim ca, tiếng gió thổi….Mà từ đây vô vàn những âm thanh giàu hình ảnh, màu
sắc sẽ theo trẻ đến với cuộc sống. Nhà giáo dục người Nga Xkhômlinxki đã
nhấn mạnh: “Không thể nào tưởng tượng nổi tuổi thơ ấu không có âm nhạc”,
“Giáo dục mà thiếu âm nhạc dễ làm cho trẻ em trở thành những bông hoa khô
héo”. Con người tồn tại với 2 mặt là mặt thể chất và mặt tâm hồn, âm nhạc với
trẻ thơ là nguồn nhựa sống vô giá để nuôi sống tâm hồn, khích lệ tinh thần đứa
trẻ. Qua âm nhạc trẻ cảm nhận thế giới với những vẻ đẹp lung linh, mới mẻ.
Âm nhạc không chỉ mang đến cho trẻ niềm vui, những hiểu biết về cuộc
sống mà còn phát triển ở trẻ những xúc cảm lành mạnh, bồi dưỡng thị hiếu trong
sáng và khuyến khích trẻ sáng tạo ra cái đẹp. Đời sống tinh thần của trẻ sẽ trở
lên phong phú, sinh động biết bao.
Không những thế, âm nhạc còn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua
việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và khi vận động theo nhạc

- Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp.
- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp thực hành, nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp so sánh thống kê, tổng kết kinh nghiệm.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
Ở mục: 2.3 Một số biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Tôi thêm các biện pháp sau:
2.3.6. Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ
2.3.7. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận
Căn cứ vào mục đích và nội dung giáo dục âm nhạc hiện hành, vụ giáo dục
mầm non đã có văn bản số 5434/ GDMN hướng dẫn giáo viên mầm non thực
hành tiết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung cố định nhằm triển khai hết các nội
dung và gây được hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động âm nhạc.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực


cho các hoạt động giáo dục. có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách
rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi,
giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây
là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách
biểu diễn ở mức độ đơn giản.

giáo dục trẻ nói chung và việc tổ chức các hoạt động âm nhạc nói riêng


b. Khó khăn:
- Cơ sở vật chất, điều kiện hoạt động âm nhạc chưa đáp ứng được nhu cầu
của trẻ.
- Việc cảm thụ âm nhạc của các cháu trong lớp chênh lệch nhau, nhiều
cháu còn hạn chế trong việc hát, múa, vận động theo nhạc
- Một số phụ huynh chưa quan tâm và cũng chưa hiểu được tầm quan
trọng của các hoạt động âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ.
c. Khảo sát chất lượng đầu năm.
Kết quả khảo sát tháng 9 năm 2017
Bước đầu tôi khảo sát trẻ vào đầu năm học với tổng số trẻ trong lớp là 30 trẻ.

STT
1
2
3
4
5
6
7
8

Nội dung khảo sát
Trẻ tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc
Trẻ có kỹ năng biểu diễn tốt
Trẻ mạnh dạn tự tin trong các hoạt động
Thích thể hiện cá nhân tham gia biểu diễn
Trẻ có kỹ năng nghe nhạc

Vì vậy tôi rất quan tâm đến việc tạo môi trường để trẻ vui chơi, học tập. Trẻ nhỏ
luôn yêu thích cái đẹp, vì vậy môi trường học tập nếu thu hút trẻ, lôi cuốn trẻ sẽ
là yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ hoạt động.
Tôi đã xây dựng góc âm nhạc với hình thức “mở” để kích thích trẻ hứng
thú tham gia hoạt động. Với mỗi chủ đề tôi ghi tên các bài hát trong chủ đề gắn
vào ô “Bài hát trẻ yêu thích” kèm theo hình ảnh minh họa cho bài hát để khi
nhìn vào góc âm nhạc trẻ nhận ra ngay là lớp mình đang học đến chủ đề gì và
trong chủ đề có những bài hát gì. Trên mảng tường của góc âm nhạc tôi còn
dùng những hình ảnh đẹp, hấp dẫn để trang trí như hình ảnh chú thỏ ngộ nghĩnh
đang chơi đàn, hình ảnh những nốt nhạc bay nhảy….nhằm thu hút trẻ. Từ đó
kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
Giá đồ chơi ở góc âm nhạc tôi sử dụng giá có độ cao vừa phải không cao quá
cũng không thấp quá, vừa tầm cho trẻ sử dụng. Giá còn có bánh xe để trẻ có thể di
chuyển ra khu vực rộng, thoáng ở giờ hoạt động góc để không làm ảnh hưởng đến


góc chơi khác. Đồ dùng đồ chơi trong góc đảm bảo thuận tiện cho trẻ sử dụng,
được sắp xếp hợp lý, dễ lấy, dễ cất đảm bảo tính thẩm mỹ và tính khoa học.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng những kỹ năng âm
nhạc qua các tṛò chơi, các hoạt động làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ.
Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm
trẻ một cách thích thú và sáng tạo.

Góc âm nhạc của bé
 Làm đồ dùng âm nhạc tự tạo đẹp, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ
Để trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc thì đồ dùng đồ chơi
âm nhạc đóng vai trò vô cùng quan trọng. Ngoài các đồ dùng đồ chơi được nhà
trường trang bị như: đàn, xắc xô, kèn, trống…..thì tôi luôn nghiên cứu, tìm tòi và
tạo ra những đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu khác nhau hoặc bằng các

các hoạ tiết trang trí bằng đề can. Vậy là trẻ đã có thể tạo ra đồ dùng âm nhạc
bằng chính đôi tay khéo léo của mình.

Một số nguyên liệu cho trẻ làm đồ dùng âm nhạc.
Để làm trang phục cho trẻ tôi dùng các loại giấy mếch, giấy óng ánh, lá cây,
quần áo cũ tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm
tạo hình trang trí váy áo, trang phục biểu diễn....Trẻ vô cùng thích thú khi được sử
dụng đồ dùng do chính mình tạo ra để tham gia vào các hoạt động âm nhạc


Tr s dng cỏc dựng õm nhc do cụ v tr t lm
Vi gúc õm nhc c trang trớ m nh vy, tụi cú th thay i theo tng
ch vi cỏc bi hỏt khỏc nhau cho tr hot ng. cỏc hot ng gúc, hot
ng chiu cụ hng dn tr v cựng tr lm cỏc dựng, dng c õm nhc
bng cỏc nguyờn vt liu khỏc nhau v bng cỏc loi ph liu do ph huynh v
hc sinh mang n. Tr rt thớch thỳ bi tr c hot ng bng chớnh nhng
sn phm m mỡnh to ra. V chớnh nhng sn phm tr lm ra li c dựng
to mụi trng cho tr hot ng.
2.3.2. Su tm, sỏng to nhng trũ chi õm nhc mi thu hỳt tr
Vi tr mm non, thụng qua cỏc hot ng tr va hc, va chi. Trũ chi
i vi tr chim v rt quan trng nhm tớch cc húa cỏc hot ng ca tr.
thu hỳt tr tham gia vo cỏc hot ng, tụi luụn c gng tỡm cỏc trũ chi phự hp
gõy hng thỳ cho tr.
Trũ chi õm nhc giỳp tr phỏt trin trớ tng tng phong phỳ, tinh thn
tp th cao v rốn phn x nhanh cho tr. Trong mi trũ chi tụi a ra lut chi,
cỏch chi rừ rng c th. Mun t chc c trũ chi hp dn tụi luụn tham
kho su tm ra nhng trũ chi mi, hay nõng cao, thay i trỏnh s lp li
nhm chỏn khi cho tr chi.
Ví dụ: Trò chơi Ai đoán giỏi lần đầu tôi cho một trẻ đội
mũ chóp và nghe một bạn khác hát, sau đó cho trẻ bỏ mũ chóp

+ Cụ gừ mt ting tr ngng li chn loi qu theo yờu cu ca cụ
Cụ cú th nõng yờu cu nhng ln chi sau nh thay i nhanh chm
nhiu ln hn
* Trũ chi 3: Khiờu v vi búng
Cho tr kt mi nhúm 2 bn ng i din nhau, qu búng gia bng
ca 2 bn. Khi nghe nhc nhanh thỡ c 2 phi bc i theo nhc, nghe nhc
chm thỡ c 2 ng ti ch lc l theo nhp nhc. Cụ nhc tr cn thn khụng
lm ri búng
Lut chi: Nu cp no lm ri búng s b loi khi cuc chi, em búng
i ct v ngi xem nhng bn cũn li chi cho n khi dng nhc. Cp no
khụng lm ri búng s chin thng
* Thay i hỡnh thc mang tớnh vui chi trong quỏ trỡnh dy tr hỏt v
vn ng
Trong quỏ trỡnh dy tr hỏt v vn ng tụi thng xuyờn thay i cỏc hỡnh
thc mang tớnh cht vui chi to hng thỳ cho tr nh sau:
- Hỏt to- hỏt nh theo ting xc xụ


Thực hiện: Trẻ hát hết bài hát trong quá trình hát khi nghe tiếng xắc xô to thì hát
to, nghe tiếng xắc xô nhỏ thì hát nhỏ
- Hát to- hát nhỏ dựa vào động tác của cô (hoặc của bạn)
Thực hiện: Khi cô đứng thì trẻ hát to, khi cô ngồi thì trẻ hát nhỏ
- Hát to- hát nhỏ để các bạn nhảy vào vòng hoặc ngồi vào ghế
Thực hiện: Cho nhóm trẻ lên chơi có số vòng ít hơn số trẻ là 1-2 vòng. Các bạn
ở ngoài hát, khi hát nhỏ các bạn chơi đi ngoài vòng tròn, khi các bạn hát to thì
nhảy nhanh vào vòng hoặc ngồi vào ghế
- Hát to- hát nhỏ theo ký hiệu chữ số
Thực hiện: Cả lớp hát, khi cô giơ đồ vật màu đỏ, thì trẻ hát to, cô giơ đồ vật màu
xanh thì trẻ hát nhỏ
- Hát nhanh – hát chậm theo tiếng vỗ tay nhanh chậm của cô


Tr hng thỳ tham gia vo hot ng õm nhc
2.3.3. Lng ghộp hot ng õm nhc vi cỏc hot ng hc
trờng mầm non, âm nhạc đã thực sự trở thành phơng
tiện cho các hoạt động giáo dục khác có hiệu quả nh: hoạt
động thể dục, hoạt động làm quen với toán, hot ng khỏm phỏ,
làm quen với văn học.Vi mi hot ng u cú mc ớch yờu cu riờng,
vỡ vy tụi luụn tỡm tũi nhng cỏch tt nht lng ghộp õm nhc sao cho t kt
qu cao nht.
* Hot ng lm quen vn hc
Chỳng ta ó bit lm quen vn hc l hot ng khụng th thiu trong
trng mm non. Nú giỳp tr phỏt trin ton din v trớ tu, th cht, thm m,
c bit phỏt trin ngụn ng mch lc, kh nng nhn thc v hỡnh thnh nhõn
cỏch cho tr. Thụng qua cỏc bi th, cõu chuyn, cõu ca dao, tc ng. tr
khụng nhng c cung cp kin thc v ni dung bi th, cõu chuyn, cõu ca
dao, tc ng.Qua ú tr nhn c nhng bi hc nh nhng m b ớch. Khi
kt hp õm nhc vi hot ng lm quen vn hc khin hot ng tr nờn sinh
ng hn, tr cú hng thỳ hc tp v c cng c kin thc v õm nhc.
Vớ d: Trong gi lm quen vn hc:
ti: K chuyn Nh c ci cụ cú th t chc cho tr vn ng theo
nhc bi: C nh thng nhausau ú trũ chuyn v hi tr: Cỏc con cú mun
bit vỡ sao li nh c c ci khụng? ri dn dt vo bi. Hay vi truyn: Th
con khụng võng li phn chuyn tip gia gi hoc phn kt thỳc cụ cú th
cho tr nghe bi Tri nng tri ma thay i khụng khớ tit hc v cng
khc sõu hn cho tr ni dung bi hc.


Đề tài: Dạy trẻ đọc thơ “Đàn gà con”, cho bé vận động theo bài: “Đàn gà
trong sân” khi chuyển tiếp giữa phần đọc thơ cho trẻ nghe sang phần dạy trẻ đọc
thơ sẽ không gây nhàm chán, căng thẳng trong hoạt động mà khiến cho hoạt

bao gi cng d i vo lũng ngi v li n tng v ni dung giỏo dc.
ng thi nú giỳp tr cú hng thỳ hc tp, kớch thớch kh nng ghi nh, cng c
kin thc cho tr.
2.3.4 Lng ghộp õm nhc vi cỏc hot ng khỏc.
Theo tụi tr yờu thớch v hng thỳ tham gia vo cỏc hot ng õm nhc
thỡ õm nhc khụng ch c lng ghộp vo cỏc hot ng hc m cn phi c
tin hnh mi lỳc, mi ni t hiu qu cao nht.
* Gi ún tr: M u cho mt ngy mi cỏc chỏu s cm thy vui ti, yờu
thớch tham gia cỏc hot ng hn khi c nghe cỏc bn nhc rn rng. Vỡ th
mi bui sỏng ún tr tụi thng cho tr nghe cỏc bi hỏt cú tit tu nhanh hay
va phi phự hp vi ch , giỳp tr khụng nhng c thờm kin thc v õm
nhc, hiu bit v ch ú m cũn gn bú thờm yờu trng, lp hn õy l
bc u giỳp tr hc tp tt trong cỏc gi hot ng tip theo.
* Gi th dc sỏng:
Gi th dc sỏng trng tụi tr tt c cỏc lp u tp di sõn theo
bng nhc chung ca nh trng c thay i theo tng ch , ch im.
Nhng bi hỏt cú giai iu vui ti kho khon c chn lm nn cho tr i
ra sõn v xp hng. Cỏc ng tỏc: hụ hp, tay vai, ln, bng, chõn, bt nhỏy,
iu hũa c tr tp kt hp vi nhc cỏc bi hỏt trong ch sao cho nhp
nhng ỳng nhp, qua ú giỳp tr thy õm nhc tht gn gi d tip thu.
Vớ d trong ch Giao thụng tụi cho tr tp ln lt cỏc ng tỏc vn th,
tay vai, ln.... vi ln lt cỏc bi hỏt Em i qua ngó t ng ph, Em i
chi thuyn, .... tr s khc sõu hn ch ang hc.
* Gi hot ng ngoi tri
Sau mi gi hot ng chung tr ra hot ng ngoi tri tụi thng cho tr
hỏt cỏc bi hỏt i do- Trn Huy Du, Ra chi vn hoa- Hong Vn
Yn.hay cỏc bi hỏt trong ch tr thy thoi mỏi. Ngoi ra trong cỏc
hot ng cú mc ớch hay trũ chi vn ng tụi cng kt hp nhc sao cho phự
hp tng thờm hiu qu ca hot ng.
* Gi hot ng gúc:

s cm xỳc v cựng hp tỏc biu din.
* Thụng qua hot ng ngy hi, ngy l
Hng nm vo ngy l hi nh ngy khai ging, ngy nh giỏo Vit Nam,
ngy Tt trung thu .... l nhng ngy cú hỡnh thc t chc quan trng trong vic
to ra mụi trng õm nhc phong phỳ v sinh ng. Ngy l, ngy hi cú cỏc
hot ng ngh thut a dng nh hỏt, mỳa, úng kch ..... to cho tr nim vui,
nim phn khi, tng cng kh nng cm th õm nhc, m rng nhn thc cho
tr. Ngy l hi l c hi cho tr c giao lu, ng thi to c hi cho tr
nõng cao cỏc k nng hot ng ngh thut.
Hiu c ý ngha hot ng õm nhc trong ngy hi, ngy l. Trong cỏc
hot ng õm nhc tụi luụn chỳ ý thng xuyờn rốn luyn nhng k nng vn
ng theo nhc, n khi nh trng cú k hoch t chc tụi la chn cỏc ni
dung phự hp luyn tp, tụi nhn thy tr rt ho hng, t tin, cú k nng
trong khi biu din.
Ngoi ra cui mi ch tụi thng mi lp bờn cnh cựng t chc cỏc bui
giao lu õm nhc nhm cng c ni dung ch v giỳp tr thờm t tin trc
ỏm ụng khi tr tham gia biu din.
Nh vy trng Mm non, t lỳc tr n trng cho n khi cha m ún
v, õm nhc luụn xut hin bờn tr, to cho tr khụng khớ vui ti. Nu thiu li
ca, iu mỳa thỡ cỏc chỏu ti trng ti lp tht bun t. Qua ú cho thy õm
nhc tht s l ngi bn thõn ca tr, nú luụn bờn tr cõn i, hi ho giỳp tr


phát triển toàn diện về mọi mặt, nó đóng vai trò rất quan trọng không thể thiếu
trong cuộc sống hàng ngày của trẻ.
2.3.5. Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc phát triển
hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường cũng góp phần không nhỏ trong
việc giáo dục trẻ. Vì vậy tôi luôn chú trọng việc tuyên truyền, vận động phụ
huynh về tầm quan trọng của âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ. Ngay ở buổi

gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng như tổ chức trong lớp, dưới sân
trường hay ngoài công viên nhăm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt
động biểu diễn văn nghệ.
Hiểu được ý nghĩa âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngày, tôi luôn chú
ý thường xuyên rèn những kỹ năng vận động theo nhạc khi nhà trường có kế
hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang
phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức
trong khi biểu diễn.
2.3.7. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc:
Đối với trẻ thơ, được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các
yếu tố diến tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến
với trẻ một cách nhẹ nhàng thoải mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. Nó có vai trò quan
trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm gics nhịp điệu phát
triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc,
nhất là ở lứa tuổi mẫu giáo Bé “Học mà chơi, chơi mà học”
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kỹ năng
thông qua tai nghe âm nhạc.
2.4. Hiệu quả của các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc.
Sau gần một năm nghiên cứu đề tài và tác động đến trẻ bằng những biện
pháp trên tôi thấy bản thân cô và trẻ trong lớp đã đạt được những kết quả đáng
khích lệ:
- Tôi thấy mình có thêm nhiều hiểu biết hơn về âm nhạc, chuyên môn
vững vàng, có nhiều sáng tạo trong giảng dạy, tạo được môi trường lớp luôn
sạch sẽ, gọn gàng, đảm bảo giữ gìn vệ sinh,
- Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn linh hoạt và nhanh nhẹn hơn.

20/30
67
7 Minh họa nhịp nhàng theo lời bài hát
23/30
77
8 Hát đúng giai điệu bài hát
24/30
80
Như vậy, chúng ta đã thấy rõ kết quả của việc áp dụng các biện pháp giúp
trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc , cụ thể. Trẻ tích cực tham gia
các hoạt động âm nhạc tăng 36% Trẻ có kỹ năng biểu diễn tốt tăng 37% Trẻ
mạnh dạn tự tin trong các hoạt động 47% Thích thể hiện cá nhân tham gia biểu
diễn 34% Trẻ có kỹ năng nghe nhạc tăng 33% Thể hiện âm nhạc phù hợp tăng
27% Minh họa nhịp nhàng theo lời bài hát tăng 24% Hát đúng giai điệu bài hát
tăng 30% Qua việc thực hiện các biện pháp đó tôi thấy m×nh ®· gãp thªm mét
phÇn vµo việc phát triển toàn diện cho trẻ, các mầm non tương lai của đất nước.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
- Kết luận.
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3 -4
tuổi hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc”, tôi nhận thấy một số vấn đề chú
ý sau:
+Việc giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc là điều mà giáo
viên nào cũng mong muốn. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp,
lồng ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.
+Luôn luôn đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp giảng dạy phù hợp
với từng chủ đề.
+Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
+ Luôn có sáng tạo trong tiết dạy, sáng tạo trong việc làm đồ dùng - đồ
chơi, phải đảm bảo an toàn đối với trẻ và đảm bảo tính thẩm mỹ.
+ Luôn trau rồi kiến thức, học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình

3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non.
4. Một số định hướng đổi mới trong chương trình giáo dục mầm non- Vụ
giáo dục mầm non.
5. Nghiên cứu tập san.


MỤC LỤC
Trang
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
2.3. Một số biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Tạo môi trường âm nhạc phong phú và làm đồ dùng
âm nhạc hấp dẫn lôi cuốn trẻ
2.3.2. Sưu tầm, sáng tạo những trò chơi âm nhạc mới thu
hút trẻ
2.3.3. Lồng ghép hoạt động âm nhạc với các hoạt động học
2.3.4 Lồng ghép âm nhạc với các hoạt động khác
2.3.5. Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong
việc phát triển hoạt động âm nhạc cho trẻ.
2.3.6. Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày hội,
ngày lễ
2.3.7. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc

PHÒNG GD&ĐT TP THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI HỨNG THÚ
THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC

Người thực hiện: Lê Thị Xuân
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Lam Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn


THANH HÓA NĂM 2018