SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TRIỆU SƠN

Người thực hiện: Lê Anh Tuấn
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị công tác: Phòng GDĐT Triệu Sơn.
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2018
MỤC LỤC

0


NỘI DUNG
1. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang
2
1.1. Lí do chọn đề tài
2
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
3

11
11
11

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Sự nghiệp giáo dục đóng vai trò rất quan trọng trong chiến lược phát triển
nguồn nhân lực cho tương lai. Để thực hiện thành công Nghị quyết Hội nghị lần
1


thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) với nội
dung “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Việc đầu tiên cần quan tâm tới chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung,
giáo viên tiểu học nói riêng là rất cần thiết đối với các cấp quản lý.
Hiện nay, trước những yêu cầu về phát triển nguồn lực giáo dục, về nâng
cao chất lượng giáo dục và những yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn đã có nhiều tiến bộ: Với đội ngũ
100% giáo viên đã đạt trình độ chuẩn trong đó có tới hơn 84% giáo viên có trình
độ đào tạo trên chuẩn. 100% giáo viên tiểu học tham dự các lớp bồi dưỡng tập
huấn về: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, tham gia bồi dưỡng thường
xuyên, dự giờ thăm lớp, đổi mới phưong pháp dạy học, đặc biệt phải nói đến vấn
đề giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, vận dụng các phương pháp dạy học mới
vào quá trình giảng dạy, đã đem lại kết quả giáo dục khá khả quan.
Nét nổi bật ở đội ngũ giáo viên hiện nay đó chính là chấp hành nghiêm
chủ chương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật nhà nước, luôn sẵn sàng
học tập để nâng cao trình độ học vấn cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
khắc phục khó khăn của nhà trường.

- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp khảo sát thực tế.
- Phương pháp thu thập thông tin.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp quan sát.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến:
Trước yêu cầu về đổi mới giáo dục, một trong những nội dung đổi mới cơ
bản nhất đó chính là đội ngũ giáo viên.
Giáo viên tiểu học là lực lượng nòng cốt đóng vai trò quyết định chất
lượng giáo dục tiểu học và các bậc học tiếp theo. Muốn nâng cao chất lượng,
hiệu quả giáo dục tiểu học thì trước hết phải đẩy mạnh và quan tâm hơn nữa
công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay. Đây là lực
lượng có tính quyết định chất lương giáo dục. Có thực hiện được đổi mới
chương trình, đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học hiệu quả
hay không thì khâu quyết định vẫn là đội ngũ giáo viên. Chất lượng học sinh
chính là sản phẩm của quá trình hoạt động của tập thể sư phạm nhà trường. Thầy
giỏi mới có trò giỏi, bất kỳ giáo viên nào cũng có ảnh hưởng đến một tập thể học
sinh…Vì thế chất lượng trong nhà trường cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào đội
ngũ giáo viên. Nếu có đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ,
có trách nhiệm với công việc và có lòng yêu nghề thì chất lượng giáo dục chắc
chắn sẽ đạt kết quả cao.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
a. Số lượng:
- Tổng số giáo viên (Bậc tiểu học) tính đến tháng 9/2017 là: 668
Trong đó:
+ GV tiểu học: 560
+ GV TD: 22
+ GV Âm nhạc: 34


Tỉ lệ
668
545
12
104
84
480
0

81,6 %
1,79 %
15,6 %
12,6 %
71,8 %
0

Từ bảng tổng hợp trên cho thấy, tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn trở lên
100%, trong đó: trên chuẩn 84,4%.
b. Trình độ chính trị
Bảng
Tổng hợp trình độ chính trị đội ngũ giáo viên tiểu học toàn huyện
(Nguồn phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Triệu Sơn)
Tổng số
668

Sơ cấp
SL
TL
0


36 - 40
22.3%

Độ tuổi
41 - 45
30.2%

46 - 50
21.2%

>50
26.3%

Qua bảng thống kê trên cho thấy, giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn có
độ tuổi từ 45(tuổi) trở lên quá cao. Ở độ tuổi này giáo viên có nhiều kinh nghiệm
trong quản lý cũng như công tác chủ nhiệm lớp. Tuy nhiên trong độ tuổi này sẽ
có nhiều hạn chế, khó khăn nhất định như: Sức khỏe của giáo viên có phần hạn
chế, việc ứng dụng các thành tựu khoa học, công nghệ thông tin cũng như đổi
mới phương pháp dạy học.
Trong quá trình chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường đôi khi nể nang do một
số đồng chí cán bộ quản lý tuổi kém nhiều so với một số giáo viên. Các hoạt
động của lớp, của trường mang tính thi đua đối với lớp có giáo viên chủ nhiệm
tuổi cao thường sẽ có kết quả thấp. Điều đó cho thấy độ tuổi của giáo viên ảnh
hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục của một nhà trường.
Tại Triệu Sơn nói riêng, tỉnh Thanh Hóa nói chung, hơn 10 năm nay
không tuyển mới giáo viên nên tỉ lệ giáo viên trẻ có tuổi đời từ 30 tuổi trở xuống
4



TL

SL

TL

1

Nắm vững nội dung các
văn bản về giáo dục.

118 35

29,7

28

23,7

30

25,4

25

21,2

2

Sử dụng máy tính.

25

21,2

47

39,8

4

Đổi mới phương pháp

118 23

19,5

32

27,1

35

29,7

28

23,7

5


Việc phân công chuyên môn giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng, đảm
bảo tính hợp lý, đồng đều, phải dựa trên năng lực chuyên môn của từng cá nhân,
dựa trên đặc điểm chất lượng học sinh của từng lớp. Cần đảm bảo được cả chất
lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà.
Phân công bố trí giáo viên, nhân viên trong nhà trường là quyền hạn của
người quản lý. Việc sắp xếp bố trí giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm nếu
hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng của nguồn nhân lực. Nội lực của nhà trường
sẽ được phát huy có hiệu quả. Ngược lại, bố trí nhân lực không hợp lý sẽ làm
giảm chất lượng công việc, gây cản trở cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ
5


giáo viên là ảnh hưởng tới công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
trường.
Đầu năm học, Phòng giáo dục yêu cầu các hiệu trưởng trường tiểu học
trên địa bàn huyện phải hết sức trú trọng đến công tác phân công giáo viên, để
đảm bảo tính phù hơp.
Khi phân công, bố trí giáo viên cần phải đảm bảo các yêu cầu sau :
+ Tuân thủ định mức lao động của Nhà nước và các quy định về nhiệm
vụ, quyền hạn của giáo viên trong hoạt động giáo dục mà điều lệ trường tiểu học
và các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quản lý giáo dục ban hành.
+ Phù hợp với trình độ, năng lực của từng người.
+ Đảm bảo tính kế thừa để có sự ổn định trong một thời gian nhất định.
- Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
Việc sắp xếp giáo viên chủ nhiệm hợp lý không những đưa công tác giáo
dục học sinh vào các hoạt động ngoài giờ của học sinh có chất lượng mà còn là
cơ sở để giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, thông qua lòng yêu
ngành, yêu nghề, thông qua hoạt động chuyên môn của giáo viên. Hơn ai hết
người giáo viên nói chung và người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải không
ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư cách. Từ đó mới có lòng say mê yêu trẻ,

viên tích cực vận động mọi người sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật.
Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêu
ngành, tất cả vì học sinh thân yêu. Có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách
nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo. Sống trung thực lành
mạnh, là tấm gương tốt cho học sinh noi theo.
Nâng cao nghiệp vụ quản lý, tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên,
tổ trưởng chuyên môn trong công tác quản lý nhà trường, nâng cao hiệu quả
quản lý học sinh cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và cán bộ chuyên trách đoàn
đội.
Phòng giáo dục đã chỉ đạo các trường tổ chức cho giáo viên học tập các
nội dung định chế về giáo dục và đào tạo, nâng cao nhận thức về mục tiêu giáo
dục và hiểu rõ nhiệm vụ năm học. Định chế là “ Toàn bộ hệ thống những quan
hệ pháp lý được quy định về một vấn đề ”. Như vậy định chế giáo dục là toàn bộ
những quan hệ pháp lý được quy định về công tác giáo dục và đào tạo.
Đội ngũ giáo viên là đội ngũ nòng cốt quyết định chất lượng giáo dục, có
nhiệm vụ to lớn trong việc “ bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau ”, trong
việc tuyên truyền đường lối chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước đến
thế hệ trẻ và đến quần chúng nhân dân. Do đó đội ngũ giáo viên hơn ai hết phải
nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước,
hiểu biết tình hình phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và địa phương, các
nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường.
Phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện tổ
chức các đợt tập huấn định kỳ cho giáo viên, trong quá trình học tập, giáo viên
phải viết thu hoạch cho bản thân, nêu được nhận thức mới của bản thân để vận
dụng trong công tác giảng dạy và giáo dục của mình.
Các văn bản có tính pháp quy của Nhà nước về giáo dục và đào tạo như:
luật giáo dục 2005 (đã được chỉnh sửa, bổ sung năm 2009), điều lệ trường phổ
thông, Thông tư 30/2009/TT-BGD&ĐT, Thông tư 22 và các chỉ thị đầu năm
học, kế hoạch dạy học, các quy chế về chuyên môn….
Phòng Giáo dục và Đào tạo yêu cầu đội ngũ giáo viên các nhà trường

Với độ tuổi giáo viên cao, dẫn tới việc sử dụng các phương tiện dạy học
hạn chế, trước kết quả khảo sát, phòng giáo dục đã giao các trường xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, nhằm nầng cao năng lực sử dụng máy chiếu
phục vụ công tác đổi mới phương pháp dạy học.
Để đáp ứng được kỹ năng này, đòi hỏi nhà trường phải huy động mọi
nguồn lực để mua sắm trang thiết bị (trong đó có máy chiếu) để đảm bảo ở mức
tối thiểu.
Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện,
Phòng Tài chính – Kế hoạch, hàng năm cấp trang thiết bị cho các trường, trong
đó có máy chiếu.
Ngoài ra các trường huy động nguồn xã hội hóa giáo dục, các nguồn tài
trợ khác để mua sắm thêm.
Trong các đợt thao giảng cấp trường cũng như thi giáo viên giỏi cấp
huyện, Phòng đã khuến kích giáo viên dạy bằng máy chiếu. Đến nay số giáo
viên dử dụng máy chiếu trong giảng dạy đã tăng đáng kể.
2.3.5. Nâng cao năng lực đổi mới phương pháp trong quá trình tổ
chức dạy học.
Mỗi phương pháp đều có ưu điểm và hạn chế nhất định. Để đội ngũ giáo
8


viên thực sự đổi mới phương pháp trong giảng dạy, cần có sự vào cuộc của cả hệ
thống chính trịnh, các ban ngành có liên quan. Đặc biệt việc đổi mới phương
pháp còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác, cần triển khai đồng bộ, cụ thể như:
Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đối với các nhà trường.
Bằng nhiều nguồn, bằng nhiều hình thức, phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ
đạo các trường tham mưu với cấp ủy chính quyền địa phương, hàng năm tăng
cường cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học. Trang bị đủ phòng học,
bàn nghế chuẩn và các điều kiện cần thiết khác.
Công tác bồi dưỡng thường xuyên là một trong những nội dung quan

học, mà còn giúp người giáo viên thoát khỏi sức ỳ.
Trong thực tế nhiều năm, công tác viết sáng kiến kinh nghiệm giống như
9


một việc làm mang tính hình thức hoặc vì một điều gì đó để đảm bảo đủ điều
kiện trong thi đua, nâng lương sớm..., dẫn đến việc viết sáng kiến kinh nghiệm
mang tính làm cho có, không đặt mục tiêu nghiên cứu từ đầu, không thực tế. Chỉ
viết khi đến hạn nạp để chấm nên đa số sáng kiến không áp dụng được vào thực
tế giảng dạy tại đơn vị mình chứ nói gì đến nhân rộng.
Trước thực tế nêu trên, để công tác viết sáng kiến kinh nghiệm thực sự có
hiệu quả, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Triệu Sơn đã chỉ đạo các trường cụ
thể như sau:
Hiệu trưởng nhà trường phải truyền tải đến cán bộ giáo viên về ý nghĩa
của công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, đồng thời phát động phong trào thi đua
viết sáng kiến kinh nghiệm ngay từ đầu năm học.
Triển khai đầy đủ các công văn hướng dẫn của cấp trên về công tác viết
sáng kiến kinh nghiệm, từ thể thức văn bản, cấu trúc văn bản, nội dung...
Cho cán bộ giáo viên đăng ký tên đề tài nghiên cứu trừ đầu năm học, có
kiểm tra tiến độ nghiên cứu như: Khảo sát ở thời điểm bắt đầu nghiên cứu, các
giải pháp, biện pháp thực hiện từng thời điểm...
Tổng kết, rút kinh nghiệm hàng năm, áp dụng vào thực tế ở lớp, ở trường,
nếu thấy hiệu quả cho nhân rộng.
Xây dựng mức khen thưởng thích đáng với những sáng kiến kinh nghiệm
đạt giải cao vào quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau quá trình điều tra, nghiên cứu, đến cuối tháng 4/2018, tôi thu được kết
quả hết sức khả quan, cụ thể:
Bảng khảo sát năng lực giáo viên ở 06 trường tiểu học trên địa bàn,
vào cuối tháng 4/2018, kết quả như sau:


1

Nắm vững nội dung các
văn bản về giáo dục.

118 45

38.1

40

33.9

27

22.9

6

5.1

2

Sử dụng máy tính.

118 30

25.4



7.6

4

Đổi mới phương pháp

118 35

29.7

38

32.2

37

31.4

8

6.8

5

Viết SKKN

118 12

10.2

được nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Đây chính là động
lực thôi thúc tôi không ngừng nghiên cứu các giải pháp bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên, giúp họ tự tin, sáng tạo hơn trong giảng dạy.
Trên đây là kết quả thu được từ việc thực hiện các giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học tại 06 trường tiểu học trên địa bàn
huyện Triệu Sơn. Trong những năm tiếp theo, tôi tiếp tục nghiên cứu và nhân
rộng trên toàn huyện.
Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện, không tránh khỏi thiếu sót, hạn
chế. Mong lãnh đạo các cấp, bạn bè đồng nghiệp góp ý!
3.2. Kiến nghị:
* Đối với UBND huyện:
- Tăng cường kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học.
- Tăng nguồn kinh phí chi thường xuyên cho các trường.
* Đối với SGD&ĐT:
- Mở các lớp tập huấn bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên
THCS được điều động xuống dạy Tiểu học, cán bộ phụ trách công tác thư viện.
* Đối với UBND tỉnh:
- Biên chế đủ tỉ lệ giáo viên, nhân viên theo quy định cho các cấp học.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 16 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

Lê Anh Tuấn
11