SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC
CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HẢI 1

Người thực hiện: Trần Thị Thủy
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Hải 1
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2018


MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

1

MỤC LỤC

1


7

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3

8

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

3

9

9

12

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng
để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiên kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

13

TÀI LIỆU THAM KHẢO


Người giáo viên có thể giải quyết vấn đề này ở những buổi tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, nếu biết khéo lồng ghép. Nhờ đó mà các kiến thức
tiếp thu được ở trên lớp có cơ hội được áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế,
đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho học sinh đối với các tiết
học chính khóa.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn góp phần tạo ra năng lực tổ chức
các hoạt động cá nhân của học sinh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách và phát
triển óc sáng tạo, sự hoạt bát. Không ít những trường hợp, những tài năng khác
của học sinh được bộc lộ và phát hiện ở chương trình này.
Như vậy trong bối cảnh hiện nay: đất nước đang bước vào con đường
hội nhập với quốc tế, giáo dục cho học sinh đầy đủ các tố chất: Đức, Trí, Thể,
Mỹ là một yêu cầu mà các trường phổ thông phải chú trọng. Bên cạnh tri thức
được tuyền đạt, tiếp thu trên lớp học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
một trong những phương thức giáo dục cho học sinh kỹ năng sống, kỹ năng tổ
chức ứng dụng vào thực tiễn những kiến thức đã học, phát triển năng khiếu, hình
thành cho các em thói quen tìm hiểu, khám phá những điều mới mẻ trong cuộc
sống. Hơn nữa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong ba bộ phận
hợp thành của quá trình đào tạo. Là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa
nhà trường với xã hội, giữa giờ dạy trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, góp phần điều chỉnh và định hướng quá trình giáo dục đạt hiệu quả.
Hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được coi như một nội dung
học tập ở trường Tiểu học, nó có chương trình, kế hoạch, các tài liệu và văn bản
hướng dẫn thực hiện. Cho nên chúng ta càng hiểu rõ hơn việc chỉ đạo các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các nhà trường là thực sự cần thiết và là một
bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục sư phạm.
Thực hiện các tài liệu, văn bản hướng dẫn của các cấp về hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, trường Tiểu học Đông Hải 1 trong nhiều năm qua đã tiến
hành triển khai, thực hiện và thực sự đã thu được nhiều thành công nhất định. Vì
vậy, tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Đông Hải 1.”

sinh (kĩ năng thiết kế, lập kế hoạch hoạt động, kĩ năng chuẩn bị hoạt động, kĩ
năng tổ chức, điều khiển hoạt động, kĩ năng đánh giá hoạt động).
- Tạo cơ hội cho học sinh tiểu học bước đầu được tham gia vào đời sống cộng
đồng. Trên cơ sở đó, bước đầu hình thành cho các em năng lực hoạt động thực
tiễn, năng lực hoạt động chính trị - xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa
nhập, …
- Giáo dục lòng yêu nghệ thuật; phát triển sức khỏe thể chất và đời sống tinh
thần phong phú, lạc quan cho học sinh;
- Góp phần phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh.
2.1.2. Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận quan trọng của chương
trình giáo dục nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nối tiếp hoạt
động dạy học các môn văn hóa; là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí
thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, trải nghiệm những điều đã học vào
trong thực tiễn cuộc sống. Trên cơ sở đó củng cố, khắc sâu, mở rộng những kiến
thức, kĩ năng các môn học cho học sinh.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò quan trọng góp phần giáo dục
nhân cách, phát triển toàn diện cho học sinh tiểu học.
4


Việc tham gia vào nhiều hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú,
đa dạng sẽ tạo cơ hội cho học sinh được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản
thân; tạo cơ hội cho các em được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung
quanh; tạo cơ hội thuận lợi cho học sinh được tham gia một cách tích cực vào
đời sống cộng đồng … Từ đó sẽ tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm
tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhiều phẩm chất tích cực
như: tinh thần đồng đội, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, sự cảm
thông, tính kỉ luật, trung thực, mạnh dạn, tự tin,…và giúp các em phát triển

kiện, hoàn cảnh thực tế của nhà trường (thời lượng, điều kiện cơ sở vật chất,
trang thiết bị, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, khả năng tài
chính, khả năng đóng góp của phụ huynh,...); phải gần gũi với cuộc sống thực
tiễn của học sinh; phải phù hợp với đặc điểm văn hóa địa phương và yêu cầu
giáo dục của từng vùng, miền, địa phương.
5


- Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo huy động được sự
tham gia tích cực của học sinh vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động một
cách phù hợp với khả năng của các em: từ đề xuất ý tưởng hoạt động; thiết kế,
lập kế hoạch hoạt động; chuẩn bị nội dung, nhân lực, trang thiết bị cần thiết cho
hoạt động; đến tiến hành và đánh giá kết quả hoạt động.
- Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học cần phải được bố
trí, sắp xếp đan xen với việc dạy học các môn học khác, với các hoạt động giáo
dục khác của nhà trường một cách hợp lí nhằm phát huy được tính tích cực học
tập, giáo dục của học sinh, tránh gây áp lực nặng nề cho giáo viên và học sinh.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đòi hỏi phải có sự phối hợp chặt chẽ của
các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trong đó nhà trường đóng vai
trò chủ đạo.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học phải đảm bảo liên thông với
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở THCS và THPT.
2.1.4. Nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
- Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học
Hiện nay, theo chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn của Sở GD&ĐT
Thanh Hóa, Phòng GD&ĐT thành phố, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường tiểu học được cấu trúc theo chủ đề từng tháng, gắn với những ngày lễ
lớn trong năm và đặc điểm nhà trường. Cụ thể:
Tháng

6


11

12

1

2

3

4

Biết ơn thầy,
cô giáo

Uống nước
nhớ nguồn

- Chủ đề: GD lòng kính trọng và biết ơn thầy cô giáo
- HĐ Múa hát tập thể sân trường, nhảy tập thể.
- Tổ chức Thi hát dân ca và trình diễn thời trang.
- Chủ đề: GD lòng tự hào và biết ơn đối với những
người đã ngã xuống vì độc lập tự do của Tổ quốc.
- Tổ chức viếng nghĩa trang liệt sĩ.
- Tổ chức Lễ hội Sách và Noel.
- Các CLB hoạt động



- Chủ đề: GD tình cảm kính yêu Bác Hồ
5
Bác Hồ kính - Kết nạp Đội cho học sinh lớp 3.
yêu
- Các HĐ ôn tập, kiểm tra, tổng kết năm học
- Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học: rất
phong phú, đa dạng. Một số hình thức tổ chức phổ biến như: trò chơi tập thể, trò
chơi dân gian; tổ chức các ngày Hội (Hội vui học tập, Ngày hội thời trang, vui
Trung thu, Hội thi Tiếng hát dân ca, Hội chợ quê, Hội sách và Noel,… ); các
Câu lạc bộ (Võ thuật, Tiếng Anh,…); hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn trong
năm; tham quan, du lịch các di tích lịch sử, di tích văn hóa, các danh lam thắng
7


cảnh ở địa phương; hoạt động nhân đạo (quyên góp ủng hộ các bạn HS nghèo
vượt khó trong lớp, trong trường, ở địa phương; ủng hộ nạn nhân chất độc da
cam; ủng hộ những người có hoàn cảnh khó khăn, bị thiên tai, bão lụt, người
khuyết tật,…); hoạt động đền ơn đáp nghĩa (thăm hỏi các bà mẹ Việt Nam anh
hùng, các lão thành Cách mạng, các thương binh, gia đình liệt sĩ ở địa phương,
viếng nghĩa trang liệt sĩ,…); hoạt động môi trường (tổng vệ sinh trường lớp,
đường làng, ngõ phố; trồng cây, trồng hoa ở sân trường, vườn trường, …);…
- Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
tiểu học có sự phối hợp giữa phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học,
trên cơ sở đó giáo viên vận dụng cho phù hợp với nội dung và hình thức hoạt
động đã lựa chọn. Một vài phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp như sau:
+ Phương pháp thảo luận nhóm: là dựa vào trao đổi ý kiến giữa các em học sinh
với nhau về một chủ đề, một tình huống nảy sinh trong hoạt động hay một



các trò chơi...) nhằm giúp học sinh có cơ hội rèn luyện các kỹ năng tìm phương
án giải quyết các tình huống. Vận dụng phương pháp xử lý tình huống trong các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là rất cần thiết và quan trọng làm phong
phú thêm tính hấp dẫn của các hoạt động và mang lại hiệu quả cao cho các hoạt
động.
+ Phương pháp giao nhiệm vụ: là phương pháp thường được dùng trong nhóm
các phương pháp giáo dục. Giao nhiệm vụ là đặt học sinh vào vị trí nhất định
buộc các em phải thực hiện trách nhiệm cá nhân. Giao nhiệm vụ cũng là tạo cơ
hội để học sinh thể hiện khả năng của mình là dịp để các em được rèn luyện
nhằm tích luỹ kinh nghiệm cho bản thân. Trong việc tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán bộ lớp sẽ tạo nên thế chủ động
cho các em khi điều hành hoạt động. Điều đó sẽ giúp phát triển tính chủ động,
sáng tạo, khả năng ứng đáp trong mọi tình huống của học sinh. Cán bộ lớp sẽ
chủ động hơn trong việc phân công nhiệm vụ cho từng tổ, nhóm, cá nhân với
phương châm “lôi cuốn tất cả mọi thành viên trong lớp” vào việc tổ chức thực
hiện hoạt động. Vì thế, muốn giao nhiệm vụ có kết quả, giáo viên cần hình dung
được những việc phải làm, gợi ý cho học sinh và yêu cầu các em phải hoàn
thành tốt. Khi giao nhiệm vụ, cố gắng đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi,
với khả năng của các em. Không yêu cầu quá mức gây lo lắng, hoang mang
trong học sinh.
+ Phương pháp trò chơi: Hoạt động vui chơi có nhiều hình thức rất đa dạng,
nhưng cốt lõi của nó là các dạng trò chơi. Hoạt động trò chơi có nguồn gốc từ xã
hội. Nó phản ánh các loại hình hoạt động lao động khác nhau của xã hội và làm
thay đổi mục đích của chúng. Phương pháp trò chơi có thể sử dụng trong nhiều
tình huống khác nhau của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như làm quen,
cung cấp và tiếp nhận tri thức, đánh giá kết quả, rèn luyện các kỹ năng và củng
cố những tri thức đã được tiếp nhận. Phương pháp trò chơi có những thuận lợi
như : phát huy tính sáng tạo; hấp dẫn và gây hứng thú cho học sinh; giúp cho

. Giao lưu giúp cho học sinh hiểu đúng đắn hơn về các đặc trưng cơ bản của các
loại hình lao động nghề nghiệp, những phẩm chất và năng lực cao quý của
những con người thành đạt trong các lĩnh vực nào đó cũng như con đường đi
đến thành công của họ. Từ đó, giúp học sinh có được sự nỗ lực vươn lên trong
học tập, rèn luyện.
. Giao lưu cũng tạo điều kiện để học sinh thiết lập và mở rộng mối quan hệ xã
hội, giúp học sinh gần gũi nhau, tăng cường hiểu biết lẫn nhau, chia sẻ và cảm
thông, hình thành những tình cảm lành mạnh.
+ Phương pháp diễn đàn: là một trong những phương pháp tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực. Thông qua diễn
đàn, học sinh có cơ hội bày tỏ suy nghĩ, quan niệm của mình về một vấn đề nào
đó có liên quan đến nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng của các em; đồng thời đây
cũng là dịp để các em học lắng nghe ý kiến, học tập lẫn nhau. Vì vậy, diễn đàn
như một sân chơi tạo điều kiện để học sinh được biểu đạt ý kiến của mình một
cách trực tiếp với đông đảo bạn bè và những người khác.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi:
- Năm học 2017 - 2018, Trường Tiểu học Đông Hải 1 có 12 lớp với 400 học
sinh, 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên biên chế và 7 nhân viên hợp đồng trường
(phục vụ bán trú, bảo vệ và dọn vệ sinh).
- Về trình độ chuyên môn của cán bộ, giáo viên:
Trung cấp: 1 đồng chí.
Đại học: 18 đồng chí
Cao đẳng: 2 đồng chí
- Về cơ sở vật chất: Nhà trường có khuôn viên rộng rãi, sạch sẽ và thoáng mát;
có 12/16 phòng học kiên cố, được trang bị một số thiết bị dạy học hiện đại, trang
trí đẹp. 100% học sinh nhà trường được học 2 buổi/ngày.
- Lãnh đạo các cấp quan tâm tới các hoạt động giáo dục của các nhà trường,
trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- CBQL và GV của nhà trường đã hiểu đúng về vai trò, tầm quan trọng của hoạt

thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phát
huy vai trò của Hội cha mẹ học sinh nhà trường; phối kết hợp chặt chẽ với các
lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
2.3.2. Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội
khác.
- Sau khi có kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của cả năm học,
thông qua nhiều hình thức hoạt động khác nhau như hội họp, sinh hoạt chuyên
môn cấp trường,… tôi đã tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ
huynh nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, nhiệm vụ, chức năng, tầm quan
trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc giáo dục toàn diện
nhân cách người học sinh.. Quán triệt cho cán bộ, giáo viên nắm rõ: “Mục tiêu
giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, phẩm
chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt
Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho
học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc”.
11


- Trong cuộc họp Hội đồng sư phạm đầu năm học, tôi đã tham mưu cho Hiệu
trưởng tổ chức quán triệt chủ đề năm học với các hoạt động chính trong đó có
các hoạt động ngoài giờ lên lớp; thông qua một dự thảo kế hoạch trong toàn thể
cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhằm tạo chuyển biến sâu sắc và sự ủng hộ mạnh
mẽ cũng như ý thức thực hiện trong Hội đồng sư phạm trường. Nội dung này
còn được nhắc đi nhắc lại nhiều lần trong cả năm học, trong các cuộc họp liên
tịch, họp Hội đồng cũng như họp tổ, nhóm chuyên môn khác nhau.
2.3.3. Chỉ đạo công tác tổ chức bồi dưỡng năng lực hoạt động cho giáo viên,

chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và
học sinh trong trường.
- Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời
gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải
chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.
12


- Căn cứ vào quy mô tổ chức của từng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để
phân công đối tượng lập kế hoạch hoạt động (Quy mô cấp trường, do PHT phụ
trách hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoặc TPT Đội lập kế hoạch; Quy mô
lớp học, do GVCN lập kế hoạch;…).
- Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chung của nhà
trường được thực hiện theo các bước sau:
+ Một là: Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu giáo dục.
Khi đặt tên cho hoạt động, cần xác định rõ tên gọi của hoạt động cần tổ
chức bởi lẽ: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn
hình thức thực hiện. Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và
kích thích được tính tích cực, tính sẵn sàng ngay từ đầu.
Xác định yêu cầu giáo dục: Sau khi đã lựa chọn được tên hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, phải xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo dục của giáo
dục ngoài giờ lên lớp để chỉ đạo triển khai, định hướng hoạt động. Đặc biệt chú
trọng 3 yêu cầu, đó là yêu cầu giáo dục về nhận thức, yêu cầu giáo dục về kĩ
năng và yêu cầu giáo dục về thái độ.
+ Hai là: Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động
Về nội dung: Phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra
đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.
Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức
phải phù hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp
lại nhiều lần một hình thức.

việc đã hoàn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ
ai? bộ phận nào? chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân,
điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với
nguyên nhân chủ quan (đó là năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự
phối hợp của các lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ
sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).
Sau khi phân tích kĩ các nguyên nhân thì rút ra kinh nghiệm chung trong
hoạt động sư phạm nhà trường. Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là một việc
làm quan trọng trong quá trình quản lí tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Qua kiểm tra giúp nà trường đánh giá lại những gì mà đơn vị
đã làm được và những gì còn tồn tại so với mục tiêu đề ra. Từ đó đưa ra những
biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những
tồn tại, yếu kém và góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục.
Đối với các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp quy mô cấp trường, tiến
hành đánh giá ngay sau khi tổ chức. Đối với các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp quy mô lớp học, tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo định kì
tuần, tháng, về tiến độ thực hiện kế hoạch; kiểm tra toàn diện trực tiếp một số
hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức
thực hiện và hiệu quả.
2.3.5. Chăm lo đến việc xây dựng cơ sở vật chất, môi trường sư phạm và đổi
mới công tác thi đua, khen thưởng.
Muốn tổ chức tốt các hoạt động, điều kiện tiên quyết là phải chăm lo đến
việc xây dựng cơ sở vật chất trường học và xây dựng môi trường sư phạm lành
mạnh. Nhận thức được điều đó, tôi đã tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện tốt
công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường, tạo
mọi điều kiện tốt nhất để địa phương, cộng đồng xã hội, phụ huynh cùng tham
gia hoạt động, tham gia giáo dục học sinh.
Đổi mới công tác thi đua khen thưởng cũng là một trong những yếu tố
đem lại hiệu quả cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Công tác thi đua
khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện của học sinh.


Viếng nghĩa trang liệt sĩ của phường

Tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa
15


+ Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp,
trong trường; Quyên góp ủng hộ các bạn học sinh vũng lũ của phường; Mua tăm
ủng hộ Hội người mù của phường, của thành phố; Tặng quà Tết cho các bạn
học sinh nghèo của nhà trường;…

Chung tay quyên góp ủng hộ
Tặng quà Tết
các bạn học sinh vùng lũ
cho các bạn học sinh nghèo
+ Hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ:
Nhà trường, Tổng phụ trách Đội, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi các
trò chơi dân gian, thi đấu các môn thể thao; giáo dục giới tính; múa hát sân
trường, tham gia Giải bóng đá dành cho HS Tiểu học cấp Thành phố; tham gia
giải bơi lội học sinh tiểu học thành phố, triển khai CLB bơi lội,…Nhà trường
phối hợp với Liên đoàn võ thuật tỉnh tổ chức CLB võ thuật dành cho học sinh.
Năm học này, CLB tham gia Liên hoan võ thuật cổ truyền cấp Tỉnh đạt giải Ba.
HS tham gia Hội thi Tiếng hát dân ca, biểu diễn văn nghệ trong Lễ hội
Sách và Noel; Đóng tiểu phẩm “Táo quân chầu trời” trong buổi HĐGDNGLL
tìm hiểu về “Ngày Tết quê em”; Thi văn nghệ chào mừng ngày NGVN 20/11; …

Biểu diễn văn nghệ
trong Hội vui Trung thu


Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp lý,
nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi,
điều kiện thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp
với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt
động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường.
Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy được tầm quan trọng, đầu tư nhiều hơn
về thời gian, công sức giáo dục HĐGDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo
dục vào các môn học khác.
Từ việc thực hiện HĐGDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức
cho học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình trong học sinh.
Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ
phận cấu thành của hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục của bậc học. Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
còn là chiếc cầu nối quan trọng giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Muốn hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu
tư đúng mức, tạo mọi điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất, nguồn lực con người,
kinh phí, thời gian,… cho hoạt động. Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực
hiện thật tốt các biện pháp quản lí, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt cả năm học song song cùng với hoạt động
dạy học trên lớp. Cụ thể:
+ Ngay từ đầu năm học, người cán bộ quản lý phải có kế hoạch chỉ đạo phù hợp,
kế hoạch hoạt động rõ ràng. Người quản lý phải nắm chắc chương trình, nội
dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với trình độ và
năng lực, sở trường của giáo viên.
+ Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời.
+ Gắn bó chặt chẽ việc dạy các môn học khác với các hoạt động giáo dục ngoài
giờ trong và ngoài nhà trường. Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà
trường và cộng đồng nhằm tạo ra môi trường giáo dục khép kín, tạo bầu không

CỦA HIỆU TRƯỞNG

Lê Thị Nguyên

Tôi xin cam đoan SKKN này là của tôi,
không coppy nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Trần Thị Thủy

TÀI LIỆU THAM KHẢO
19


1. Một số tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên Tiểu học: Modul
37 và 38.
2. Các kế hoạch tổ chức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường xây
dựng.

DANH MỤC
20


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trần Thị Thuỷ
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng, trường Tiểu học Đông Hải 1 - TP
Thanh Hoá
Cấp đánh

Phòng

A

2010-2011

Một số kinh nghiệm tổ
chức trò chơi môn Khoa
học cho học sinh lớp 5.

Phòng

B

2012-2013

Một số biện pháp phối hợp
điều tra, cập nhật, xử lí dữ
liệu PCGD-XMC bậc tiểu
học trên phần mềm trực
tuyến tại trang chủ.

Sở

C

2014-2015

TT