Bài 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN
Bài 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN
Mục tiêu:
Mục tiêu:
- Xác đònh vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho
- Xác đònh vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho
trẻ khó khăn trong trường hòa nhập.
trẻ khó khăn trong trường hòa nhập.
-Các yếu tố, nội dung của bản KHDGCN.
Các yếu tố, nội dung của bản KHDGCN.
-Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện
Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện
KHGDCN.
KHGDCN.
-Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN
Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN
-

Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân:
Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân:
KHGDCN là văn bản xác đònh mục tiêu, nội
KHGDCN là văn bản xác đònh mục tiêu, nội
dung, phương pháp, hình thức và các điều
dung, phương pháp, hình thức và các điều
kiện thực hiện theo tiến độ thời gian để tiến
kiện thực hiện theo tiến độ thời gian để tiến
hành giáo dục một trẻ có khó khăn trong
hành giáo dục một trẻ có khó khăn trong
học tập trong môi trường giáo dục hòa nhập.
học tập trong môi trường giáo dục hòa nhập.

Vai trò và ý nghóa của KHGDCN
Vai trò và ý nghóa của KHGDCN
-Là cơ sở để tiến hành giáo dục trẻ có mục đích, có
Là cơ sở để tiến hành giáo dục trẻ có mục đích, có
kế hoạch.
kế hoạch.
-Thông tin về học sinh ( điểm mạnh, khả
Thông tin về học sinh ( điểm mạnh, khả
năng, nhu cầu)
năng, nhu cầu)
-Mục tiêu giáo dục: Bao gồm mục tiêu giáo
Mục tiêu giáo dục: Bao gồm mục tiêu giáo
dục năm học, học kỳ, tháng.
dục năm học, học kỳ, tháng.
-Kế hoạch cụ thể, gồm các yếu tố: Nội dung
Kế hoạch cụ thể, gồm các yếu tố: Nội dung
hoạt động; Cách tiến hành; các phương
hoạt động; Cách tiến hành; các phương
tiện; thời gian thực hiện; người thực hiện;
tiện; thời gian thực hiện; người thực hiện;
kết quả mong đợi.
kết quả mong đợi.

Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá
Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá

Được mọi người chấp nhận.

HOẠT ĐỘNG 2:
HOẠT ĐỘNG 2:
TÌM HIỂU NHÓM HP TÁC XÂY DỰNG VÀ
TÌM HIỂU NHÓM HP TÁC XÂY DỰNG VÀ
THỰC HIỆN.
THỰC HIỆN.
•* Hoạt động cá nhân 5 phút trả lời câu hỏi:
* Hoạt động cá nhân 5 phút trả lời câu hỏi:
•
Theo bạn ai là người tham gia xây dựng và thực hiện
Theo bạn ai là người tham gia xây dựng và thực hiện
KHGDCN cho trẻ? Nêu rõ vai trò từng người?
KHGDCN cho trẻ? Nêu rõ vai trò từng người?
•
-
-
Mỗi người viết ra một mảnh
Mỗi người viết ra một mảnhgiấy nhỏ đề xuất ít
giấy nhỏ đề xuất ít


Giáo viên trực tiếp dạy trẻ.
Giáo viên trực tiếp dạy trẻ.
-Cha, mẹ trẻ.
Cha, mẹ trẻ.
-Hai bạn thân, gần gũi của trẻ.
Hai bạn thân, gần gũi của trẻ.
-Đại diện chính quyền đòa phương.
Đại diện chính quyền đòa phương.
-Ban giám hiệu nhà trường.
Ban giám hiệu nhà trường.
-Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Ban đại diện cha mẹ học sinh.
-


trẻ và gia đình trẻ.
trẻ và gia đình trẻ.
-Đưa ra các quyết đònh đối với việc xây
Đưa ra các quyết đònh đối với việc xây
dựng và thực hiện KHGDCN
dựng và thực hiện KHGDCN

Hoạt động 3:
Hoạt động 3:
Tìm hiểu quy trình xây dựng và thực hiện
Tìm hiểu quy trình xây dựng và thực hiện
KHGDCN
KHGDCN
Tìm hiểu cá nhân ( 2 phút):
Tìm hiểu cá nhân ( 2 phút):
- Quy trình xây dựng bản KHGDCN có mấy
- Quy trình xây dựng bản KHGDCN có mấy
bước? Đó là những bước nào?
bước? Đó là những bước nào?

Xác đònh khả năng,

b. Khả năng ngôn ngữ – giao tiếp:
b. Khả năng ngôn ngữ – giao tiếp:
- Vốn từ của trẻ, khả năng nghe hiểu, biểu đạt
- Vốn từ của trẻ, khả năng nghe hiểu, biểu đạt
và sử dụng ngôn ngữ.
và sử dụng ngôn ngữ.
- Thái độ của trẻ trong giao tiếp.
- Thái độ của trẻ trong giao tiếp.

c. Khả năng nhận thức:
c. Khả năng nhận thức:
- Nhận thức cảm tính và nhận thức lí tính.
- Nhận thức cảm tính và nhận thức lí tính.
-
Khả năng chú ý.
Khả năng chú ý.
d. Hành vi, tính cách:
d. Hành vi, tính cách:
-
Hăng hái, thờ ơ / lãnh đạm / ưu tư, nóng
Hăng hái, thờ ơ / lãnh đạm / ưu tư, nóng
nảy, bính thản, khả năng tự điều chỉnh,….
nảy, bính thản, khả năng tự điều chỉnh,….
e. Sở thích.
e. Sở thích.
Công cộng.

Phương pháp tìm hiểu khả năng, nhu cầu của
Phương pháp tìm hiểu khả năng, nhu cầu của
trẻ:
trẻ:
-
Phương pháp quan sát.
Phương pháp quan sát.
-Phương pháp đàm thoại/ phỏng vấn.
Phương pháp đàm thoại/ phỏng vấn.
-Phương pháp trắc nghiệm.
Phương pháp trắc nghiệm.
-Nghiên cứu hồ sơ trẻ.
Nghiên cứu hồ sơ trẻ.

Mục tiêu đáp ứng nhu cầu gd đặc biệt.

Căn cứ để xây dựng mục tiêu:
Căn cứ để xây dựng mục tiêu:
-
Bản thân đứa trẻ.
Bản thân đứa trẻ.
-Mục tiêu, nôi dung, chương trình khối học,
Mục tiêu, nôi dung, chương trình khối học,
năm học, học kì, của từng môn học, bài học,
năm học, học kì, của từng môn học, bài học,
…
…
-Điều kiện, phương tiện của đòa phương,
Điều kiện, phương tiện của đòa phương,
nhà trường, lớp học và gia đình trẻ.
nhà trường, lớp học và gia đình trẻ.
-Đặc điểm tình hình cụ thể tại đòa phương:

•
* Cần xác đònh rõ thời gian, người thực hiện, và sự phối
* Cần xác đònh rõ thời gian, người thực hiện, và sự phối
hợp của các lực lượng.
hợp của các lực lượng.
•
* Chú trọng khâu giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm và
* Chú trọng khâu giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm và
điều chỉnh.
điều chỉnh.

Bước 4: Thực hiện kế hoạch
Bước 4: Thực hiện kế hoạch
- Tổ chức thực hiện: làm rõ từng người, từng tổ
- Tổ chức thực hiện: làm rõ từng người, từng tổ
chức có trách nhiệm như thế nào và nêu rõ kết
chức có trách nhiệm như thế nào và nêu rõ kết
quả đầu ra.
quả đầu ra.
-
Đề xuất những giải pháp cụ thể trong quá trình
Đề xuất những giải pháp cụ thể trong quá trình
thực hiện các nội dung giáo dục.
thực hiện các nội dung giáo dục.
-
Tự đánh giá và điều chỉnh thường xuyên một
Tự đánh giá và điều chỉnh thường xuyên một

công và bài học kinh nghiệm.
công và bài học kinh nghiệm.
-
Các hoạt động tiếp theo để thực hiện kế
Các hoạt động tiếp theo để thực hiện kế
hoạch.
hoạch.

2. Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch:
2. Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch:
Nội dung đánh giá:
Nội dung đánh giá:
Theo 3 mặt cơ bản sau:
Theo 3 mặt cơ bản sau:
-
Đánh giá kết quả lónh hội kiến thức.
Đánh giá kết quả lónh hội kiến thức.
-
Đánh giá kết quả rèn luyện kó năng.
Đánh giá kết quả rèn luyện kó năng.
-
Đánh giá thái độ.
Đánh giá thái độ.
2.
2.ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA TRẺ:
ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA TRẺ:
-
Dạng khó khăn:…………………………………………………
Dạng khó khăn:…………………………………………………
-
Những khả năng, mặt mạnh và sở thích của
Những khả năng, mặt mạnh và sở thích của
trẻ:
trẻ:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
-Những khó khăn của trẻ: ………………………………..
Những khó khăn của trẻ: ………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
....

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
•
- Kỹ năng xã hội:
- Kỹ năng xã hội:
•
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

•
* Mục tiêu học kì I:
* Mục tiêu học kì I:
•
- Kiến thức, kỹ năng các môn học:
- Kiến thức, kỹ năng các môn học:
•
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
•
- Kỹ năng xã hội:
- Kỹ năng xã hội:
•
…………………………………………………………………………………………