Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

MỤC LỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang 1

I. Lí do chọn đề tài

Trang 1

II. Những thuận lợi và khó khăn

Trang 2

B. PHẦN 2 :NỘI DUNG

Trang 2

I. CƠ SỞ THỰC TẾ

Trang 2

II. CƠ SỞ LÍ LUẬN

Trang 3

1/ Thế nào là công tác chủ nhiệm

Trang 17

6/ Động viên – Khen thưởng

Trang 19

IV. KẾT QUẢ

Trang 21

C . PHẦN 3

Trang 23

I/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Trang 23

II/ NHỮNG KIẾN NGHỊ

Trang 24

III/ KẾT LUẬN

Trang 24

PHỤ LỤC

Trang 26


cả đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục.....”.
- Quan điểm khoa học đó còn được Bác chỉ rõ qua các gợi ý về phương
pháp giáo dục trẻ em là tạo cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Người
khẳng định giáo dục thiếu nhi là một khoa học, một nghệ thuật. Chính vì thế
Người luôn mong muốn trong tâm hồn các em trong sáng hồn nhiên có được
những ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên một lớp người mới phát triển toàn diện.
- Luật Giáo dục đã được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt
Nam Khoá XI thông qua ngày 14/6/2005: Điều 2 đã khẳng định mục tiêu giáo
dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc
chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực
của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

- Ngành giáo dục nước nhà nói chung, tỉnh Hà Nam nói riêng trong
đó có ngành giáo dục huyện Duy Tiên đã và đang chuyển mình mạnh mẽ
trên con đường đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tạo ra những
sản phẩm giáo dục thực sự hữu ích đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công
nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước.
- Trong trường tiểu học, các em được học tập những kiến thức cơ bản về
tự nhiên, xã hội, được học tập, vui chơi và đặc biệt là tham gia mọi hoạt động
để phát triển về trí, đức, thể, mỹ. Từ đó các em hoàn thiện dần về nhân cách,
biết tự chủ, tự tin và làm chủ cuộc sống .
- Không những thế ở bậc tiểu học, giáo viên đứng lớp đồng thời là giáo
viên chủ nhiệm, là người đứng ra chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động của lớp.
Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò và chức năng vô cùng quan trọng.
Vì mọi thành tích hoặc những tồn tại của lớp đều do giáo viên chủ nhiệm chịu
trách nhiệm. Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm phải làm thế nào xây dựng lớp
thành một tập thể đoàn kết, vững mạnh, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm
học để góp phần vào thành tích chung của nhà trường.
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

còn một số khó khăn sau:
- Trình độ nhận thức của học sinh còn chênh lệch một số em học giỏi,
bên cạnh đó có một em chậm hiểu và học rất yếu.
- Phần đông các em là con nông dân ở địa phương và họ chưa thật sự
quan tâm đến việc học tập của con em mình. Vì thế nên ít nhiều ảnh hưởng đến
kết quả giáo dục của học sinh.

B/ PHẦN 2 : NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ THỰC TẾ :
- Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên có thể thấy được tầm quan
trọng của giáo viên trong các nhà trường; song trên thực tế, mỗi giáo viên
trong trường tiểu học hiện nay họ vừa tham gia giảng dạy và làm công tác chủ
nhiệm lớp, bên cạnh đó họ còn gặp nhiều trở ngại không nhỏ đó là cuộc sống
phần nào khó khăn, một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến con cái,
xã hội còn nhiều vấn đề bức xúc về đạo đức lối sống, về tệ nạn xã hội …
- Nhưng không vì những khó khăn và hạn chế đó mà làm giảm đi lòng
nhiệt tình say mê với những người làm công tác giáo dục. Hơn lúc nào hết, vấn
đề giáo dục đạo đức, trí tuệ cho học sinh ngày càng được quan tâm đúng mức
hơn, nó đóng góp không nhỏ vào vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục. Mà ở
đó, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng và có ý nghĩa
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 2


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

quyết định vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh. Vậy họ phải làm gì đây ?

giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động
giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm.
2/ KHUYẾN KHÍCH VÀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO HỌC SINH:

Khuyến khích và tạo động lực được hiểu là các công việc thiết lập tổng
thể các mục tiêu thi đua và tổ chức triển khai thực hiện các giải pháp đồng bộ
tác động đến ý thức phấn đấu, tạo ra niềm tin và sự hứng khởi, thúc đẩy học
sinh không ngừng vươn lên đạt kết quả ngày càng tốt hơn trong học tập và rèn
luyện đạo đức với mọi mặt hoạt động trong và ngoài nhà trường.
Khuyến khích và tạo động lực bao gồm các nội dung chủ yếu sau:

Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

- Giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu, đánh giá và phân loại sơ bộ học sinh
theo các tiêu chí về học lực và hạnh kiểm do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo
dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Nhà trường triển khai.
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ cùng với phụ huynh hướng dẫn
và trợ giúp từng đối tượng (cá nhân, nhóm, tổ, lớp) học sinh chủ động thiết lập
các mục tiêu thi đua cho từng môn học, từng khía cạnh đạo đức đưa ra thông
qua tại buổi sinh hoạt lớp gần nhất.
- Giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu, đưa ra các giải pháp cụ thể và
phương thức đánh giá kết quả thi đua (theo dõi kết quả thi đua, phương pháp

1/ XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP:
Muốn có được tập thể lớp vững mạnh, một tập thể lớp học tốt tạo ra mối
quan hệ thân thiện, cảm thông, gắn bó giữa giáo viên và học sinh trong quá
trình giáo dục, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu học sinh:
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

a/ Tìm hiểu học sinh: Việc điều tra học sinh có thể chọn ra mẫu phù hợp với
học sinh của mình và sau đó phô tô đủ cho mỗi em một tờ và sau đây là 03
mẫu điều tra mà tôi cho là đạt hiệu quả lớn:
MẪU 1: VỀ GIA ĐÌNH VÀ HỌC SINH

Đề nghị em tự khai theo mẫu dưới đây bằng cách điền chữ thích hợp vào
chỗ ….. hoặc đánh dấu X vào ô thích hợp.
1. Họ và tên học sinh:………………..., Chỗ ở:……….., con thứ …../……
2. Họ và tên bố:………………………Nghề nghiệp: ……………………..
3. Trình độ văn hoá:

Khoẻ mạnh □

Đau yếu

□


9.Em ở với ai: ………………………………………………………….…..
10. Quan hệ giữa bố mẹ: Hoà thuận □; Bất hoà □; Bình đẳng

□

11. Cha mẹ đối với em: Tin tưởng □;

Cởi mở

□

Giao công việc cụ thể □ ; Kiểm tra chặt chẽ □ ; Không bao giờ tin

□

Quá khắt khe □ ; Thường bị sỉ nhục □; Bị đánh đập □;

□

Chiều chuộng □;

Bị bỏ rơi

12. Ý thức chấp hành pháp luật của các thành viên trong gia đình:
Mọi người chấp hành tốt □ ; Đã có người bị can phạm

□

MẪU 2: VỀ HỨNG THÚ VÀ SỞ THÍCH




Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

MẪU 3: QUAN HỆ BẠN BÈ

Họ và tên học sinh: …………………………..Chỗ ở……….Lớp:………..
Em có thể vui lòng giới thiệu cho cô biết những người bạn thân thiết nhất của
em :
STT

Họ và tên

Địa chỉ

Làm gì

1
…
Em có thể vui lòng giới thiệu cho cô biết những người mà
em thường tin cậy tâm sự trong những lúc em có chuyện buồn,
vui:
STT

Họ và tên

Địa chỉ


các cô y tá ở xã khám và cho thuốc uống. Ngoài ra còn em “ Bùi Quang
Huỳnh“ (lớp 5D) gia đình là hộ nghèo của xã Yên Bắc, mẹ không có việc làm
ổn định còn cha của em thì bị bệnh vì vậy việc học của em cũng ảnh hưởng rất
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

nhiều ... Từ những thông tin trên tôi càng quan tâm, thông cảm với các em và
giúp đỡ các em nhiều hơn trong học tập.
Cũng từ phiếu điều tra này cộng với sự tinh tế xử lý của mình mà tôi đã
phát hiện ra những em có năng lực làm cán bộ lớp.
b/ Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp:
- Một tập thể lớp tự quản tốt được thì trước hết cần đội ngũ cán bộ lớp
có uy tín, nhiệt tình và có phương pháp làm việc khoa học.
- Theo tôi, những học sinh có tư chất làm cán bộ là những em có tư duy
khoa học, có tinh thần tổ chức - kỷ luật cao, có tinh thần tập thể, có ý thức đấu
tranh và học tập phải thật chăm chỉ.
- Dựa vào kết quả thu thập được, dựa vào tâm lý lứa tuổi các em rất
thích được hoạt động, được thể hiện mình, người giáo viên chủ nhiệm phải cho
các em có cơ hội bày tỏ quan điểm trong việc bầu chọn cán bộ lớp, tiêu chuẩn
thi đua, giáo viên chủ nhiệm chỉ là người định hướng theo các tiêu chuẩn chứ
không nên áp đặt ý kiến cá nhân mình với học trò. Làm như vậy để các em
hiểu “ cán bộ lớp” do chính các em xây dựng nên các em tự phải biết đoàn kết,
hỗ trợ nhau cùng làm việc. Để phát huy năng lực tự quản, giáo viên chủ nhiệm
phân định rõ nhiệm vụ và giao trách nhiệm cho từng cán bộ từ tổ phó trở lên.

+ Cập nhật thông tin của lớp học thể dục các ngày thứ hai và thứ sáu và
tập thể dục giữa giờ hằng ngày.
*Lớp phó: Lao động
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh hàng ngày, nhận xét.
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh lao động định kỳ.
+ Nhận xét sau mỗi đợt lao động.
+ Danh sách khen thưởng các cá nhân, các tổ trực nhật, lao động tốt.
*Tổ trưởng, tổ phó: Phụ trách tổ viên về mọi mặt thi đua của lớp, trường.
+ Theo dõi nhóm trưởng hoạt động theo ngày.
+ Tổng kết thi đua của các thành viên theo tuần.
+ Tổng kết thi đua của các thành viên theo tháng.
*Sao đỏ: Cử học sinh theo sự phân công của nhà trường và làm việc dưới yêu
cầu của Tổng phụ trách Đội, …
* Nhờ vào phân công chi tiết, cụ thể và có kiểm tra đánh giá em đã hình
thành được nếp tự quản tốt. Song nếu đội ngũ cán bộ lớp có năng lực, nhưng
trong quan hệ với các bạn lại thiếu quan tâm, sâu sát thì không thể nào tổ chức
được các hoạt động tập thể, các bạn sẽ chưa nhiệt tình hưởng ứng các phong
trào thi đua, cán bộ lớp sẽ bị cô lập và hoạt động kém hiệu quả. Việc xây dựng
tốt mối quan hệ này không những rất cần thiết cho hoạt động của lớp mà còn
giúp các em trưởng thành nhanh hơn trong cuộc sống, học tập sau này. Vì vậy
tạo dựng tốt mối quan hệ này tạo tiền đề vững chắc để giáo viên chủ nhiệm
xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh.

c/ Xây dựng tập thể “mọi người vì một người, một người vì mọi
người”
- Như chúng ta đã biết, chỉ khi nào giữa giáo viên với học sinh có sự
cảm thông và tình thương yêu thực sự sẽ tạo động lực thúc đẩy học sinh luôn
nhiệt tình và tự giác làm theo những lời dạy bảo của giáo viên và chỉ khi đó
giáo viên thực sự có tác dụng cảm hoá được học sinh. Và cũng chỉ khi nào có
tình thương yêu thực sự giữa học sinh với nhau thì các em mới thực sự quan

* Đối với các bạn bị ốm phải nghỉ học cần động viên, chăm sóc và giúp đỡ
về học tập; khuyến khích tập thể lớp tổ chức đến thăm hỏi và giảng bài cho
bạn.
VD: Có một lần em Hồng Hạnh ( lớp 5D ) bị ốm “ đau chân” không đi học ,
các bạn trong lớp thường xuyên an ủi, quan tâm đến bạn và giảng lại bài học
đã qua cho bạn hiểu kịp thời giúp bạn theo kịp chương trình học…..
VD: Em Hoàng Hương ( lớp 5D ) là một học sinh có bố bị thần kinh phân liệt
nên em hay tự ti trước các bạn. Không những thế việc tiếp thu bài của em rất
chậm so với các bạn trong lớp nhưng các bạn trong lớp rất quan tâm em
thường xuyên hỏi thăm, giúp đỡ em những lúc em gặp khó khăn và các bạn
tìm cách giúp bạn Hương vượt qua mặc cảm của bản thân dần dần hòa đồng
với các bạn trong lớp và việc học của em ngày một tiến bộ.
- Nhờ những việc làm cụ thể trên, mỗi ngày được nhân lên, từ chỗ đến
thăm, an ủi nhau, giúp đỡ nhau để có thì giờ học bài, nắm vững kiến thức mà
dần dần hướng tới xây dựng chung cho cả lớp có ý thức quan tâm lẫn
nhau,cùng nhau xây dựng tập thể thành tổ ấm, đoàn kết gắn bó để tiến bộ
không ngừng.
-Từ việc xây dựng tình cảm tốt trong phạm vi lớp học, giáo viên chủ
nhiệm cần tiến hành xây dựng cho các em có tình cảm tốt đối với bố mẹ, anh
chị, người thân trong gia đình, bà con cô bác hàng xóm, láng giềng, các gia
đình thương binh liệt sỹ, các gia đình có công với cách mạng.
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 9


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014


nhưng lại thương yêu các em hết mực. Nói cách khác, thầy cô giáo phải khéo
léo đối xử sư phạm trong những tình huống phức tạp. Ai không biết yêu quý
học trò của mình, không biết làm việc với các em, không biết thiết lập quan hệ
với trẻ thì chẳng bao giờ có thể có mối quan hệ tốt giữa thầy và trò.
Như vậy giáo viên chủ nhiệm là người sẽ tiếp xúc với các em nhiều thời
gian nhất, chính vì vậy sự ảnh hưởng về phong cách, lối sống của giáo viên
chủ nhiệm đối với các em rất lớn. Do đó, để tạo niềm tin, cảm phục của học
sinh và thuyết phục của cha mẹ học sinh thì giáo viên chủ nhiệm cần sự gương
mẫu trong sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử, ..v.v…
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 10


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

Sự gương mẫu của giáo viên chủ nhiệm có sức thuyết phục rất mạnh đối
với học sinh. Trước tiên, giáo viên chủ nhiệm cần chú ý gương mẫu về mặt
sinh hoạt: Đầu tóc gọn gàng, áo quần nghiêm túc giản dị, mặc đồng phục của
nhà trường đúng quy định .v.v… Trong giao tiếp với học sinh luôn nói năng
lịch sự, đúng mức, không sỉ vả, mắng mỏ quá lời với học trò.
Còn đối với cha mẹ học sinh, ngay từ buổi họp cha mẹ học sinh lần đầu
tiên giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị nội dung hết sức cẩn thận, chi tiết, và
điều quan trọng là đảm bảo đúng giờ họp, người giáo viên chủ nhiệm cần đến
sớm 5 đến 10 phút, trang phục lịch sự, gọn gàng, thái độ niềm nở, nhẹ nhàng
tạo không khí thân mật . v.v...
Trình bày các vấn đề rõ ràng, khoa học mạch lạc khiến cha mẹ học sinh
yên tâm khi gửi gắm con mình và họ sẽ giúp đỡ giáo viên và ủng hộ nhiệt

Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

nghệ cũng như những thành tựu phát triển xã hội. Do đó là người giáo viên
chủ nhiệm cần lưu ý đảm bảo tính vừa sức, đi từ gần đến xa, từ đơn giản đến
phức tạp, từ dễ đến khó. Với những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng đó nhằm trang
bị cho các em biết cách vận dụng những điều đã học vào những tình huống
giản đơn trong cuộc sống hằng ngày.
Ví dụ : Tập đọc 5 tập 1 – Tuần 13
*Bài : Người gác rừng tí hon
-Qua bài giúp học sinh hiểu : Biểu dương ý thức bảo vệ môi trường, sự
thông minh và dũng cảm của một công dân nhỏ tuổi. Từ đó giáo dục học sinh
có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (tài nguyên rừng).
Vì rừng là tài sản chung, ai cũng phải có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ.
- Phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, đặc biệt là năng lực tư duy sáng
tạo của học sinh. Năng lực hoạt động trí tuệ được thể hiện tập trung ở các thao
tác hoạt động trí tuệ, đặc biệt là những thao tác tư duy. Các thao tác hành động
trí tuệ được lặp đi lặp lại thì các em sẽ hình thành được những phẩm chất hoạt
động trí tuệ như: tính định hướng bề rộng, bề sâu, tính độc lập, tính linh hoạt,
tính mềm dẻo, tính phê phán, tính nhất quán và tính khái quát.
-Hình thành ở học sinh cơ sở ban đầu của thế giới quan khoa học.
Ví dụ như : Các bài ở môn Khoa học như: Ôn tập : Con người và sức khỏe ;
Ánh sáng ; Thực vật . .v.v.. Các em thấy được mối quan hệ xã hội giữa con
người với tự nhiên, giữa cây cối với tự nhiên; thấy được con người có thể cải
tạo tự nhiên phục vụ cho cuộc sống bản thân con người . v.v …Tất nhiên
những điều này được các em nhận thức ở dạng cụ thể, trực quan là chủ yếu.

cha , mẹ …) đối với nhà trường (thầy, cô, bạn bè … ) đối với xã hội (cộng
đồng địa phương, cộng đồng quốc gia, cộng đồng nhân loại), đối với tự nhiên
(môi trường , động và thực vật . v. v …)
- Bên cạnh đó trong quá trình giáo dục một chuẩn mực hành vi đạo đức
nào đó còn cần giúp cho các em nhận thức được ý nghĩa đạo đức và thẩm mĩ
của chuẩn mực hành vi đó. Bồi dưỡng cho các em những xúc cảm, tình cảm
tích cực đối với các chuẩn mực hành vi đạo đức. Rèn luyện cho các em hành vi
và thói quen thực hiện hành vi phù hợp với chuẩn mực đã được quy định.
- Khi đã hình thành được hành vi đạo đức, các em sẽ lặp đi lặp lại hành
vi đó dần dần hình thành được thói quen đạo đức lại gắn mật thiết với nhu cầu
đạo đức. Bên cạnh đó các em phải biết tự đánh giá hành vi đạo đức của mình.
Không những vậy, còn phải biết đánh giá hành vi đạo đức của người khác để
ủng hộ, đồng tình hay phản đối.
3.3/ Mĩ dục (giáo dục thẩm mĩ) là quá trình hướng vào việc tổ chức cho học
sinh lĩnh hội được những nền tảng thẩm mĩ; hình thành những quan niệm thẩm
mĩ đúng đắn đối với hiện thực và nghệ thuật; bồi dưỡng nguyện vọng và năng
lực sáng tạo, lối sống theo cái đẹp chân chính.
- Ở tiểu học mĩ dục cần bồi dưỡng cho các em những quan niệm sơ
đẳng, những chuẩn mực, niềm tin thẩm mĩ, phát triển ở các em năng lực cảm
nhận cái đẹp trong thiên nhiên, trong nghệ thuật, trong đời sống, trong hệ
thống giữa người với người.
- Bồi dưỡng cho các em cảm xúc, tình cảm thẩm mĩ. Yêu cái đẹp chân
chính, ghét cái xấu. Tỏ thái độ đồng tình và ủng hộ những cái đẹp chân chính
và không đồng tình, không ủng hộ những cái xấu. Bồi dưỡng cho các em
những kĩ năng, hành vi thẩm mĩ. Biết đánh giá cái đẹp, cái xấu, biết thưởng
thức cái đẹp, bảo vệ và giữ gìn cái đẹp, sáng tạo cái đẹp làm cho cuộc sống
được phong phú thêm, hài hòa thêm.
3.4/ Thể dục :
- Thể dục (giáo dục thể chất) là giáo dục và phát triển thể chất của con
người, đồng thời cũng là giáo dục và phát triển văn hóa thể chất ở họ.

* Học sinh báo cáo
- Kết quả tổng hợp thi đua, các bạn có ngày sinh nhật trong tuần
- Kế hoạch của tổ chức Đội
- Dự kiến phân công nhiệm vụ
+ Nội dung: Viết lời dẫn chương trình, dự kiến hình thức tổ chức
(trò chơi, thi giữa hai đội) phù hợp với chủ đề tuần, nội dung các trò chơi, ban
giám khảo, thư ký, văn nghệ,…
+ Cơ sở vật chất: Khách mời, trang trí, kê bàn ghế, đạo cụ phục vụ
chương trình…v.v….
+ Thời gian duyệt chương trình
* Giáo viên chủ nhiệm góp ý trên cơ sở báo cáo của cán bộ lớp: Thể hiện
vai trò cố vấn, giáo viên chủ nhiệm gợi ý các hình thức thể hiện phù hợp nội
dung chủ đề, phát huy khả năng tự quản, cần tôn trọng các ý tưởng sáng tạo
của các em động viên các em hoàn thành tốt không áp đặt học trò làm theo cá
nhân mình.
b) Tiến trình giờ sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :
- Ổn định tổ chức
- Giới thiệu đại biểu (nếu có)
- Lớp trưởng sơ kết tuần; nêu kế hoạch tuần tới.
+ Ưu điểm :
+ Tồn tại :
+ Cá nhân, tổ tiêu biểu:
+ Cá nhân, tổ cần cố gắng :
- Tập thể lớp thảo luận
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm

* Hoạt động trò chơi:
+Trò chơi động: Là trò chơi sử dụng nhiều đến cơ bắp, bắt người chơi
phải di chuyển nhiều.
+ Trò chơi tĩnh: Là trò chơi vận dụng nhiều đến trí óc.
Ví dụ : Các trò chơi với chủ đề “Thân thiện, cởi mở với bạn bè”
* Tổ chức thi: Hát đối, hát theo chữ cái đầu tiên, kể truyện, sáng tác thơ, vẽ
tranh,..v.v….
* Cho các em thảo luận về vấn đề được nhiều người quan tâm …
+ Có thể là ước mơ về nghề nghiệp.
+ Có thể là thảo luận về các tệ nạn xã hội tác hại, cách phòng ngừa và
đặc biệt là ma tuý ..
+ Có thể là tâm tình cô – trò, trò – trò …
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

- Nhờ vậy, tình cảm giữa cô và trò hết sức gắn bó, các em tin cậy giáo viên
sẵn sàng giải bày, tâm sự với giáo viên tất cả những băn khoăn, thắc mắc của
mình. Đồng thời, các em luôn cố gắng phấn đấu vươn lên, làm theo những
điều giáo viên khuyên bảo để cho giáo viên và cha mẹ khỏi buồn phiền. Nhờ
có điều kiện hiểu cặn kẽ các em nên giáo viên chủ nhiệm có thể đưa ra yêu
cầu đối với các em cấp độ cao dần theo thời gian mà vẫn không làm cho các
em cho là khắt khe, gò bó, vì các em tin rằng những yêu cầu đó bao giờ cũng
xuất phát từ lòng yêu thương và sự hiểu biết thực sự của giáo viên đối với các
em.


Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

4.3/. Tổ chức tham quan du lịch:
- Ông cha ta có câu: “Đi một ngày đàng học một sàng khôn” nên giáo
viên chủ nhiệm luôn động viên vận động các em tham gia 100% và trong
những cuộc tham quan, dã ngoại do Nhà trường tổ chức. Giáo viên chủ nhiệm
hướng dẫn, khuyến khích cho các em cùng ăn tập thể, chính cách tổ chức này
đã gắn bó các em gần nhau hơn.
- Một vấn đề quan trọng trong cuộc tham quan đó là sự an toàn, đề làm
được điều này giáo viên chủ nhiệm đã chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm có
nhóm trưởng phụ trách và sự gắn kết liên tục của giáo viên chủ nhiệm trên
hành trình đi. Để cuộc tham quan dã ngoại trở thành những kỷ niệm khó phai
trong các em, giáo viên chủ nhiệm thường hướng dẫn các em chuẩn bị các trò
chơi có thưởng, ví dụ như: hát theo chủ đề; trò chơi “Đố vui” .v.v … Có thể
nói sau mỗi lần tham quan về các em lại thấy yêu tập thể của mình hơn và tinh
thần học tập được nâng cao rõ rệt.
Ngày nay, vấn đề xã hội hoá giáo dục được Đảng và Nhà nước ta quan
tâm, người giáo viên chủ nhiệm còn phải biết phối kết hợp với các lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường.
5/ PHỐI KẾT HỢP VỚI CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC KHÁC:

5.1 / Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục của
nhà trường:
a/ Với chính quyền nhà trường :

niệm nhân ngày 22 tháng 12.
- Khuyến khích học sinh chăm sóc bồn hoa, quét dọn văn phòng đội
..v.v…
c/ Với giáo viên bộ môn:
- Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể trao đổi từng bước để
giáo viên bộ môn tham gia hoạt động quản lý và xây dựng lớp, trước hết là
việc duy trì và nâng cao chất lượng đều các môn học. Không những thế giáo
viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo và hội ý chung cũng như riêng,
kịp thời với các giáo viên bộ môn về tình hình học tập của các em trong lớp để
khắc phục những hạn chế .
5.2 / Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với cha mẹ học sinh và địa phương:
- Phương châm của giáo viên chủ nhiệm là: Xây dựng mối quan hệ tốt,
nghiêm túc, trong sáng, tôn trọng và tin cậy lẫn nhau, trên cơ sở mối tương
quan chặt chẽ giữa hai lực lượng quyết định và quan trọng với cha mẹ học
sinh. Phát huy và vận dụng vai trò của đại biểu cha mẹ học sinh, chủ động góp
ý với cha mẹ học sinh trong phương pháp giáo dục con em.
- Ở đâu và trong bất kỳ vấn đề gì cũng đều phải dành được sự nhất trí
cao nhất của toàn bộ cha mẹ học sinh khi đề xuất, hoặc chấp nhận những biện
pháp giáo dục tác động vào con họ. Thực tế bản thân đã thực hiện nghiêm túc
phương châm này cho thấy: chưa có một lần nào cha mẹ học sinh khước từ
những đề nghị của giáo viên chủ nhiệm. Nhiều gia đình trong khi bộc lộ những
lo lắng vật chất hay những uẩn khúc về tình cảm, đã coi giáo viên như một
người thân trong nhà. Trong trường hợp ấy giáo viên đã mạnh dạn phát huy
năng lực của mình, chủ động cùng góp phần giải quyết có hiệu quả những khó
khăn trên cơ sở vì lợi ích của học sinh.
- Bản thân người giáo viên chủ nhiệm phải duy trì sự phối kết hợp với
cha mẹ học sinh bằng phương pháp theo dõi học sinh qua quyển “vở báo bài”
quyển này mỗi em được trang bị 1 quyển, được các em mang theo hằng ngày
và ghi đầy đủ nội dung theo mẫu. Sau mỗi tuần các em sẽ được giáo viên chủ
nhiệm ghi nhận những nhận xét, kết quả tu dưỡng, rèn luyện của học sinh.

luyện của học sinh ở gia đình.
- Ngoài giờ học ở trường, các em còn một thời gian lớn sinh hoạt ở nhà
và địa phương. Đặc biệt trong dịp nghỉ tết Nguyên đán và nghỉ hè, để có thể
nắm bắt được tình hình của các em trong thời gian này, giáo viên chủ nhiệm
cần tiến hành khoanh theo địa bàn dân cư, cứ mỗi khu vực có 1 em nhóm
trưởng phụ trách các bạn trong nhóm mình sẽ liên lạc thường xuyên với giáo
viên chủ nhiệm, nếu có vấn đề gì lập tức giáo viên chủ nhiệm sẽ tới khu vực
đó và tìm hiểu qua các bác tổ trưởng dân phố, hội phụ nữ, gia đình và chi đoàn
tổ dân phố, để kịp thời uốn nắn, nhắc nhở các em.
- Xuất phát từ tình thương yêu sâu sắc học sinh và sự tiến bộ lâu dài của
học sinh, chúng ta cần hiểu rằng: Lựa chọn và thực hiện tốt những hình thức
động viên - khen thưởng là cần thiết.
6/ ĐỘNG VIÊN – KHEN THƯỞNG:

- Trong buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm giáo viên chủ nhiệm và cha
mẹ học sinh cùng thảo luận và thống nhất các chương trình động viên khen
thưởng - kỷ luật kịp thời. Nhưng vấn đề đặt ra là khen, chê ra sao cho công
bằng mới thuyết phục được học trò. Hàng tháng hoặc theo các đợt thi đua nhà
trường tổ chức, nếu có chế độ thưởng - phạt nghiêm minh, sẽ động viên tích
cực sự phấn đấu của các em: Qua việc thi đua hàng ngày, hàng tuần, được thể
hiện trong sổ liên lạc, chính các em đã lựa chọn được cá nhân tiêu biểu trong
tập thể lớp.
Để làm được chính xác điều này, tôi xin trình bày mẫu “sổ theo dõi” của tổ
trưởng và lớp trưởng như sau:
*Sổ tổ trưởng:
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 19



STT Tổ

Điểm TB thi
đua

Xếp thứ

Số điểm
dưới 5

Số điểm Số lần
phát biểu
9, 10

1
* Nhận xét tuần:
- Tên tổ trực nhật lớp:.........................................................................................
-Ưu điểm:............................................................................................................
-Tồn tại:..............................................................................................................
- Đề nghị khen tổ:...............................................................................................
- Phê bình tổ:.......................................................................................................
- Bạn có điểm thi đua cao nhất lớp:....................................................................
- Bạn có số lần phát biểu nhiều nhất lớp :...........................................................
- Bạn tiến bộ nhất lớp so với tuần trước:............................................................
- Bạn có điểm thi đua thấp nhất lớp ;.................................................................
- Cán bộ lớp tốt nhất tuần:..................................................................................
- Cán bộ tổ tốt nhất tuần:....................................................................................
- Cán bộ lớp chưa tích cực:.................................................................................
- Cán bộ tổ chưa tích cực;...................................................................................
* Việc trao phần thưởng cũng diễn ra hết sức nghiêm túc: Giờ sinh hoạt của


IV/ KẾT QUẢ :
Ở hai năm học 2012 – 2013 và 2013 – 2014, khi được BGH Trường
Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến phân công chủ nhiệm lớp 4D và lớp 5D. Qua quá
trình chủ nhiệm lớp, tôi đã vận dụng tất cả các kinh nghiệm nêu trên để giáo
dục các em và đã đạt được kết quả sau:
* Nề nếp - Học tập:
- Các em chăm ngoan, các bạn không vi phạm nội của quy trường. Sinh
hoạt đầu tuần thường không bị điểm trừ. Các em đã chuẩn bị bài trước khi đến
lớp, đem đủ dụng cụ học tập, sách vở,. v.v…
- Hạn chế tối đa nghỉ học dù có phép (chỉ nghỉ với lí do chính đáng).
- Đối với lớp 4D : ( Năm học 2012 – 2013)
Tổng số học sinh: + Đầu năm: 29
+ Cuối năm : 29
- Hạnh kiểm: Thực hiện ĐĐ: 29/29
- Đạt 100 %
Tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng, học tiến bộ rõ rệt thông các số liệu sau:
Cuối học kì I
Tổng số
HS
29

MÔN
Tiếng việt
Toán

GIỎI
TS
%
10


Trang 21


Sáng kiến kinh nghiệm

Tổng số MÔN
GIỎI
HS
TS
Tiếng việt
22
29
Toán
22

Năm học 2013 - 2014

%
76
76

XẾP LOẠI
KHÁ
TB
T
%
TS
7
24

32
28
Toán
10
36
9
32
9
32

YẾU
TS
0
0

%
0
0

YẾU
TS
%
0
0
0
0

Cuối học kì I
XẾP LOẠI
Tổng số

0
0
0
* Về công tác phong trào:
- Phong trào của học sinh :
- Vận động học sinh tham gia tích cực tất cả các phong trào của nhà
trường , ngành tổ chức và gặt hái được thành tích cao:
+ Tham gia các hội thi nhân dịp“Tết trung thu” : Đạt 1 giải nhất, 1 giải
nhì, 1 giải ba.
+Trò chơi dân gian:
- Vòng trường : Trò chơi “Kéo co”: Đạt giải nhất
+ Cờ vua: Xếp thứ 1 cấp trường ( Hội khỏe Phù Đổng cấp trường)
+ Kể chuyện về Bác Hồ:
- Cá nhân đạt : 1 giải nhì
+ Vở sạch chữ đẹp:
- Cấp trường : Cá nhân đạt: 1 giải nhất
+ Tham gia hội thi vẽ tranh:
- Cấp trường : Cá nhân : 3 bức tranh đạt giải A
+ Tham gia hội thi “nụ cười collgat” do huyện tổ chức:
- Cá nhân : 3 giải ba
+ Cuối năm học 2012- 2013 Chi đội 4D đạt danh hiệu Chi đội Xuất
sắc (được khen thưởng)
Ngoài ra còn :
+ Tích cực tham gia Phong trào “xanh, sạch, đẹp” do nhà trường phát
động. Hưởng ứng cách trang trí phòng học theo mô hình Vnen, đã trang trí
được một số bảng biểu có chất lượng.
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 22


-Trong quá trình làm công tác sinh hoạt chủ nhiệm thì vai trò của người
thầy đặc biệt quan trọng do đó người giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý :
* Nắm vững nội dung, chương trình sách giáo khoa, mục tiêu và
phương pháp giáo dục.
* Suy nghĩ sâu sắc về nghề dạy học, yêu thích công việc của mình và
yêu thương học trò hơn nữa, hướng dẫn các em thực hiện một cách nhiệt tình.
Khi có được tình yêu nghề nghiệp và tình thương đối với học trò, người giáo
viên sẽ nghĩ ra những kinh nghiệm giáo dục tiến bộ, có hiệu quả hơn.
* Trao đổi, chia sẻ học hỏi đồng nghiệp, tìm tòi sáng tạo trong công tác
giáo dục để giải quyết mọi vấn đề một cách chính xác, công bằng, khách quan,
có kế hoạch làm việc một cách khoa học; luôn tích cực tham gia các lớp bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Đúc kết những kinh nghiệm từ thực tế, vận
dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động giáo dục của mình góp phần nâng cao
hiệu quả giáo dục.
* Giáo viên chủ nhiệm là người luôn luôn gương mẫu, sống mẫu mực,
là tấm gương sáng cho các em noi theo. Không những thế giáo viên chủ nhiệm
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 23


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2013 - 2014

là người có vai trò vừa là cha, vừa là mẹ, vừa là anh là chị, vừa là người bạn
của các em. Trên cở sở đó người giáo viên mới có thể giải quyết linh hoạt, kịp
thời, đúng đắn những vấn đề trong giáo dục .
* Cần công bằng, khoan dung, tránh gây căng thẳng, đối đầu với học
sinh khi xử lí các sai phạm. Luôn sống chan hoà cởi mở, gần gũi với các em,

với các giáo viên chủ nhiệm lớp để thực hiện tốt giải pháp kết hợp giáo dục
Đề nghị ban giám hiệu nhà trường, phòng giáo dục tổ chức hội thi “Giáo
viên chủ nhiệm giỏi” cấp trường, cấp huyện thường xuyên hơn.
III/ KẾT LUẬN :
Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước hôm nay. Đào tạo thế hệ
trẻ trở thành chủ nhân tương lai của đất nước là chủ trương lớn của Đảng và
nhà nước ta trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày từng giờ trên
khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới có bản lĩnh,
Người thực hiện: Thái Thị Hồng Nhung

Trang 24