SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH THPT QUA BÀI HÁT, PHIM
VÀ TALKSHOW

Năm học: 2018-2019

MỤC LỤC


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

TT

Nội dung

2

Trang


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

1
2

Thiết kế phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát
Chọn bài hát phù hợp với trình độ học sinh, hướng dẫn học sinh

18
19

cách tra từ vựng .
Hướng dẫn học sinh cách học phát âm giống người bản xứ.
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các hiện tượng ngữ pháp trong bài

20
21

Hướng dẫn các em nghe, bắt chước, hát theo bài hát.
Phân tích lợi ích của phương pháp dạy Tiếng Anh qua phim cho

16

người học.
22

Cải thiện kỹ năng lắng nghe và nói.

23
24

Học tiếng Anh từ các bộ phim là động lực và thú vị
Phim cung cấp ngôn ngữ chính xác và đa dạng

25

6
7
8
8
9
9
10
10
10
10
11
14
14
15
16
17
17
18
18
18
19
20
20
21
22
22
22
23

3

Tài liệu tham khảo

30
30
32
34

39

BẢNG KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT
1
2
3
4

CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Giáo viên
Học sinh
Trung học phổ thông
Công nghệ thông tin

KÍ HIỆU
GV
HS
THPT
CNTT

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh của đề tài:

các dạng hình thức Nghe-Nói-Đọc-Viết, tức là để có thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ
mình học. Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với mỗi hoạt động sẽ giúp cho học
sinh tự tin hơn, chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức.
Tuy nhiên, hiện nay việc học ngoại ngữ đâu đó vẫn còn rất nặng nề đối với
nhiều học sinh của chúng ta. Các em học vì thi cử vì áp lực của bố mẹ, xã hội, các em
chưa thực sự yêu thích, đam mê hay có hứng thú học tiếng Anh. Như vậy, thầy cô
chúng ta phải làm thế nào để truyền cảm hứng học tiếng Anh cho các em quả thực là
một vấn đề khó mà có lẽ bất cứ thầy cô nào trong chúng ta cũng đều trăn trở. Qua
nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy dạy tiếng anh qua bài hát, qua phim ảnh và
Talkshow cho học sinh THPT đạt hiệu quả cao và có tính kích thích các em học ngoại
ngữ, lĩnh hội một cách tự nhiên, đầy hào hứng, học mà chơi, chơi mà học.
Nhìn chung với tinh thần và yêu cầu đòi hỏi của việc đổi mới phương pháp dạy
học qua quá trình đổi mới thay sách giáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo
viên đã tìm tòi học hỏi và vận dụng phong phú các phương pháp vào quá trình giảng
dạy kiến thức cho học sinh, nhưng còn ảnh hưởng của phương pháp cũ một phần. Mặt
khác vì đang trên đà đổi mới nên còn không ít những giáo viên chưa thành công trong
việc thể hiện vai trò tổ chức, hướng dẫn của mình, chưa phát huy được vai trò chủ
động sáng tạo, tích cực hoạt động của học sinh.
Học ngoại ngữ cũng đòi hỏi phải có tính hứng thú (Enjoyable), học tiếng Anh
qua bài hát, qua phim ảnh cũng như Talkshow giúp học sinh chúng ta thực hiện điều
này một cách hoàn hảo nhất. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng nghe
5


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
một bài hát tiếng Anh, xem một bộ phim tiếng Anh hay tổ chức một Talkshow sẽ phí
phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất
nhiều thông qua việc sử dụng ngôn ngữ hàng ngày, qua giao tiếp trong quá trình truyền


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
- Nghiên cứu trình độ và tâm sinh lý, cũng như những kiến thức mà các em
mong muốn đạt được khi học ngoại ngữ.
IV. Mục đích nghiên cứu:
Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trong trường THPT, chúng ta thấy
được hạn chế của học sinh trong việc học Tiếng Anh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ
liệu mới cho đến việc rèn luyện các kỹ năng nghe, giao tiếp bằng ngoại ngữ các em
học. Để giúp các em dễ dàng, hứng thú tiếp cận với một ngôn ngữ mới đó, đề tài
“Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow”
là sự kết hợp các phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu,
tổng kết kinh nghiệm để xác định và đề xuất những biện pháp, thủ thuật nhằm nâng
cao chất lượng dạy Tiếng Anh cho học sinh THPT nói riêng và Tiếng Anh nói chung
cho tất cả đối tượng học sinh. Trên cơ sở những biện pháp đề xuất, lựa chọn những
biện pháp cơ bản mấu chốt, tối ưu mà khả năng và điều kiện cho phép, tiến hành thực
nghiệm, vận dụng từng đối tượng học sinh để đi đến khẳng định tính đúng đắn của
những biện pháp đó.
Thực hiện phương pháp này nhằm khơi dậy nguồn cảm hứng, niềm đam mê yêu
thích môn Tiếng Anh, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh.
Để giới thiệu các bước thực hiện dạy bài hát, phim hay tổ chức Talkshow giáo
viên có thể làm tăng bản chất của hứng thú bằng những cách sau:
* Khuấy động sự quan tâm, thích thú của học sinh.
* Duy trì sự tò mò, ham hiểu biết của học sinh.
* Sử dụng nhiều phương pháp trình bày.
* Giúp học sinh tự đặt ra những mục đích riêng biệt, rõ ràng.
* Cung cấp những thông tin phản hồi nhanh chóng, thường xuyên.
* Sử dụng các phương pháp khen thưởng, động viên kịp thời.

Hiện nay tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc sống và nó
được coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế, việc học và sử dụng tiếng
Anh ngày càng phổ biến trên thế giới. Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng chiếm vị trí
quan trọng và đang là môn ngoại ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Tuy nhiên, cùng với
sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử
dụng thành thạo các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu này đã
tạo ra sự đòi hỏi cao về chất lượng giảng dạy cũng như về các nguồn và tài liệu phục
vụ giảng dạy ngôn ngữ. Cho nên việc sử dụng các bài hát, phim và talkshow trong
giảng dạy ngoại ngữ là một trong những phương pháp hiệu quả có thể làm tăng động
cơ học tập và thú vị cho học sinh. Chúng không những khích lệ các em duy trì việc
học và sự hứng thú của các em với việc học mà chúng còn giúp cho giáo viên tạo ra
những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ thực hành được sử dụng, dễ hiểu với người học
đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn. Lấy người học làm trung tâm, người học có cơ
8


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình và được đặt câu hỏi nếu họ không hiểu
vấn đề nào đó. Để tạo nên môi trường có tính cạnh tranh cao và môi trường để học
sinh rèn luyện ngôn ngữ thì việc giáo viên lựa chọn các bài hát, phim hay tổ chức
talkshow là một việc hết sức hữu ích. Tùy thuộc vào mỗi hình thức đơn vị bài học mà
việc đưa các bài hát, bộ phim tốt nhất có liên quan đến chủ đề bài học. Không đơn giản
là chỉ áp dụng một cách máy móc phương pháp này vào quá trình dạy học nó còn tùy
thuộc vào môn học, điều kiện học tập, đối tượng học sinh, tính chất bài học và năng
lực sư phạm của người thầy tổ chức hình thức như thế nào cho hiệu quả.
Bởi vậy, việc nghiên cứu và vận dụng dạy các bài hát tiếng Anh, phim,
Talkshow cho học sinh đạt hiệu quả cao ở trường trung học phổ thông vẫn luôn là vấn
đề mới mẻ và thú vị. Theo tôi thiết nghĩ để đạt được hiệu quả cao thì vai trò của người

- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc
dạy và học Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh);
- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với môn học và có ý thức học tập tốt;
- Được Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm, các thầy cô và bạn bè đồng
nghiệp giúp đỡ tận tình về mọi mặt;
- Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, học hỏi trau dồi chuyên môn và đã có được
một khoảng thời gian tham gia giảng dạy ở trường cũng như ở trung tâm;
- Bản thân giáo viên có được kinh nghiệm thông qua tài liệu tham khảo về các
Workshop;
- Sự phát triển của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt trong việc giảng
dạy Tiếng Anh.
* Khó khăn:
- Một số em chưa thật sự yêu thích môn học cũng như chưa nắm được mục
đích đúng đắn của việc học Tiếng Anh và học với hình thức đối phó;
- Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao
tiếp hàng ngày;
- Nhiều học sinh có kiến thức tiếng Anh tốt nhưng còn quá rụt rè, ngại nói trước
đám đông, phản ứng tiếng Anh của các em trước một vấn đề đưa ra còn chậm .
III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
1. Đánh giá đặc điểm tâm lý của học sinh
Theo một số nghiên cứu, tâm sinh lý và trình độ nhận thức học sinh THPT đang
đạt tới sự hoàn thiện về mặt thể chất. Do được tiếp cận với các phương tiện thông tin
hiện đại và thu nhận một khối lượng thông tin lớn về cuộc sống xã hội nên sự phát
triển về tâm lý và nhận thức bộc lộ rõ nét. Các em có những dấu hiệu về sự trưởng
thành: Thường tỏ ra quan tâm đến nhau hơn, tự tin hơn, quan tâm nhiều hơn đến các
vấn đề cấp bách của cuộc sống hàng ngày. Chính vì thế, nhu cầu được giao tiếp, được
tranh luận về những vấn đề lý thuyết và thực tiễn cũng tăng lên.
10



thoại 09198765 chẳng hạn, chỉ đơn thuần là sự ghi nhớ nhờ vào lặp lại nhiều lần. Một
vị giáo sư, tiến sĩ hay một người bình thường mà ghi nhớ số điện thoại này họ cùng
dùng chung một cách để ghi nhớ. Tất cả đều chỉ là ghi nhớ nhờ vào sự lặp lại! Vậy để
ghi nhớ tiếng Anh, điều vô cùng quan trọng và chúng ta cần có sự lặp lại nhiều lần.
11


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Khi ta nghe ca nhạc, ta có thể nghe đi nghe lại một bài hát yêu thích mà không thấy
chán. Những bài hát hay, có ý nghĩa thì càng dễ nhớ, đặc biệt là những bài mà ta thích.
Như vậy tự động, ta sẽ có được sự lặp lại nhiều lần các cấu trúc tiếng Anh mà không
phải đầu tư gì cả, lại vừa được thư giãn. Thêm nữa, những đoạn điệp khúc, đồng ca
(chorus) càng được lặp lại nhiều lần trong cả bài hát thì ta càng được lặp lại những cấu
trúc câu đó nhiều hơn. Cộng với ấn tượng mạnh của bài hát để lại trong đầu ta nữa, ta
càng ghi nhớ dễ dàng hơn rất nhiều so với các bài học khô khan. Nghe nhạc giúp
chúng ta làm quen linh hoạt với các tiêu đề khó trong tiếng Anh như: sự luyến âm, nối
âm, ngữ điệu lên xuống… Đặc trưng của các bài hát là giai điệu rất phong phú nên ta
có thể nghe và hát theo để luyện cả ngữ âm, ngữ điệu trong câu. Nếu luyện ngữ âm
trong một lớp ngữ âm, một bài ngữ âm thì được vài lần là muốn vứt sách rồi. Điều hay
ở đây là bài hát giúp ta luyện ngữ âm một cách vô cùng thích thú và vì thế đương
nhiên là hiệu quả cũng sẽ cao hơn gấp bội .
Năm học vừa qua được sự cho phép của nhà trường, của tổ, tôi đã mạnh dạn áp
dụng đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh này vào tất cả các lớp học mà mình
đang giảng dạy và kết quả đạt được ngoài sự mong đợi. Cụ thể với việc dạy Tiếng Anh
qua bài hát bằng cách đưa thêm bài học “Listen to the song” vào chương trình lớp 10
thí điểm sau mỗi bài học. Và thực tế, phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát đã
chứng tỏ được tính ưu việt, xây dựng tình yêu học tiếng Anh cho tất cả học sinh. Các
em luôn háo hức mong chờ đến tiết học để hôm nay sẽ được hát bài gì.

học và không thích ôn lại bài sau giờ học, do đó rất dễ quên. Nếu chỉ bắt các em đọc
đi đọc lại, ôn đi ôn lại từ vựng thì làm các em chán và không thích học. Phương pháp
hiệu quả nhất trong trường hợp này là thông qua các bài hát, những bài hát được chọn
đưa vào giảng dạy thường có giai điệu vui tươi, từ vựng phong phú, cùng các cấu trúc
câu tối giản, tất cả hòa quyện lại tạo nên hứng thú cho học sinh. Hơn thế, ca từ và giai
điệu được lặp đi lặp lại sẽ giúp cho các em dễ dàng ghi nhớ từ vựng cùng những cấu
trúc đó một cách rất tự nhiên.
13


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Ngoài ra, có thể các bài hát sẽ lược bớt một vài yếu tố trong ngữ pháp sử dụng
nhưng như vậy không có nghĩa ngữ pháp đó là sai. Ngược lại, các em sẽ phải tìm hiểu
cho ra cấu trúc ngữ pháp chuẩn đã được lược bớt như thế nào và từ đó chủ động ghi
nhớ cấu trúc này. Cách học chủ động và tự mình tìm hiểu lúc nào cũng giúp người học
nhớ lâu hơn nhiều so với cách học bị động, kiến thức được cung cấp sẵn bởi người
khác. Mặt khác, dù ngữ pháp không hoàn hảo nhưng lời bài hát là nguồn từ vựng tiếng
Anh rất phong phú. Học thuộc lời bài hát giúp học sinh học được không ít từ vựng,
thậm chí cả các thành ngữ hay từ lóng gần gũi để có thể giao tiếp như người bản ngữ.
Bài hát là thứ học sinh chúng ta dễ muốn nghe đi nghe lại và in sâu trong tâm
trí, đến nỗi các em có thể vô tình bật ra mà không tự ý thức. Đó là khả năng kỳ lạ của
âm nhạc. Chỉ sau một thời gian ngắn nghe bài hát, các em sẽ không thể quên
được các từ vựng và cụm từ mà không cần tập trung ghi nhớ.
Mối liên kết giữa bài hát với cảm xúc của con người rất rõ rệt. Khi nghe một bài
hát, tâm trạng của chúng ta cũng có thể ảnh hưởng theo. Những thứ liên quan đến cảm
xúc thường dễ nhớ lâu. Nghe nhạc là thói quen dễ hình thành, học sinh có thể nghe rất
nhiều lần mà không cảm thấy chán. Âm nhạc dạy cho học sinh văn hóa của các nước
nói tiếng Anh, không chỉ được lợi về ngôn ngữ, các em còn có thể tiếp thu suy nghĩ và

đối tượng sẽ học và từ đó chọn bài thích hợp. Dưới đây là tổng hợp một số bài hát hay
giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả:
1.Until You - Shane Ward

11.Safe & Sound - TaylorSwift.

2.One Day - Charice

TheCivilWars

3.One Thing - One Direction

12.Beautifull In White - Shane Filan

4.Just Give Me A Reason - Pink.Nate

13.What Makes You Beautifull

Ruess

14.Roar - Katy Perry

5.Apologize - Timbaland

15.Stronger Kelly Clarkson

6.Because You Live - Jesse McCartney

16.Impossible - Shontelle


like the shadow that's by your side”.
- Về từ vựng: swear, moon, stars, sky, shadow, side => tổng cộng là 6 từ, một con số
không nhỏ trong 2 dòng ngắn gọn.
- Về phát âm: sau từ “stars”, ta có “s” nên sẽ nối vào từ “in” ở đằng sau và hát thành
“zin the sky” và rất nhiều cách phát âm của các từ khác trong câu nữa.
4.2. Hướng dẫn học sinh cách học phát âm giống người bản xứ
Sau khi đã thuộc nghĩa và cách phát âm các từ rồi, chúng ta hướng dẫn học sinh
bắt đầu tập phát âm cụm từ, sau đó là cả câu nhé. Một điều quan trọng để học tiếng
Anh qua bài hát hiệu quả nói riêng và tiếng Anh giao tiếp như người bản xứ là cách
nhấn trọng âm (stress) và nối âm (linking sound) đấy.
Ngoài những từ vựng được phát âm theo cách thông thường, trong các bài hát sẽ xuất
hiện rất nhiều từ bị nuốt âm, nuốt thanh như thinking được phát âm là thinkin’, going
to được rút gọn thành gonna, want to trở thành wanna, about trở thành ‘bout,… Cách
phát âm rút gọn này được dùng rất nhiều không chỉ trong âm nhạc mà cả các bản tin,
phim ảnh và đời sống hàng ngày. Chính vì vậy, các em sẽ làm quen được với cách phát
âm và luyến láy để giao tiếp một cách tự nhiên cũng như hiểu được các đoạn hội thoại
của người bản ngữ.
Chúng ta cùng xem một ví dụ dưới đây với bài hát Stay của Rihana nhé!
Cách nối âm:
1.

Feel about it: đọc nối âm thành /fi:lə bou dit/

Âm /L/ được nối với âm /ơ/. Âm /T/ trong những trường hợp không phải là trọng âm
thì sẽ chuyển thành âm /D/ [ANH MỸ]. Nên ca sĩ hát là “dit” chứ không phải “tit”.
2.

In the : đọc nối âm thành /inə/

3.

cấu trúc đó.
Chúng ta tiếp tục xem ta học được những gì trong một câu của bài hát “I swear”
của nhóm All 4 One về hiện tượng ngữ pháp nhé .
“I swear by the moon and the stars in the sky and I swear like the shadow that's by
your side”
Ta thấy 2 dòng này được lặp lại khá nhiều trong bài hát. Chỉ với 2 dòng này thôi
ta đã học được vô số các qui tắc, cấu trúc ngữ pháp, từ vựng, phát âm. Cụ thể:
+ “stars” là danh từ số nhiều, ta phải có “s” ở sau nó
+ Ta học được giới từ “in the sky” chứ không phải là “on the sky”
+ “like the shadow” => ta học được cấu trúc với từ “like” với nghĩa là “như”
+ “that's by your side” => ta học được cấu trúc dùng một mệnh đề sau “that” để
bổ nghĩa cho từ “shadow” đứng trước nó.
4.4. Hướng dẫn các em nghe, bắt chước, hát theo bài hát.
Nhiều người nghĩ rằng để giỏi ngoại ngữ cần học bài bản ngữ pháp, từ vựng
theo một quá trình. Tuy nhiên, trên thực tế, để nâng cao khả năng giao tiếp, các em chỉ
cần bắt chước càng giống càng tốt và lặp lại càng nhiều càng tốt.
Bạn có biết những người học đàn Guitar họ tập như thế nào không? Họ cũng
dùng phương pháp “deep learning” để học. Khi đã mang đàn ra biểu diễn là họ đã phải
luyện tập đến mức nhuần nhuyễn, hàng trăm, hàng nghìn lần một bản nhạc. Họ phải
luyện đến mức độ thậm chí có thể vừa ngủ vẫn có thể đánh đúng và tự nhiên được một
bài nhạc. Chỉ có luyện tập như vậy thì tiếng nhạc vang lên mới có cảm xúc và mới
được gọi là nhạc. Một người dù hiểu nhanh, trí nhớ tốt, thông minh đến mấy mà không
có sự luyện tập thì cũng không thể đánh đàn được. Học tiếng Anh cũng không nằm
ngoài điều đó. Bởi vậy, bước tiếp theo khi dạy Tiếng Anh qua bài hát là hãy giúp các
17


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”


18


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
chúng ta thấy rằng nói như thế nào quan trọng hơn nói cái gì đối với người sử dụng
tiếng Anh.
5.2. Học tiếng Anh từ các bộ phim là động lực và thú vị
Động cơ là một trong những yếu tố quan trọng nhất để xác định việc mua lại
ngôn ngữ thứ hai thành công. Phim và chương trình truyền hình là một phần không thể
tách rời trong cuộc sống của học sinh, do đó nó có ý nghĩa hoàn hảo để đưa chúng vào
lớp học ngôn ngữ là tiếng Anh. Phim, như động lực thúc đẩy, cũng làm cho quá trình
học tiếng Anh trở nên thú vị và thú vị hơn.
5.3. Phim cung cấp ngôn ngữ chính xác và đa dạng
Một lợi ích khác của việc sử dụng phim là nó cung cấp một nguồn gốc của ngôn
ngữ đích thực và đa dạng. Phim cung cấp cho học sinh các ví dụ về tiếng Anh được sử
dụng trong các tình huống bên ngoài lớp học, đặc biệt là ngôn ngữ tương tác – ngôn
ngữ của cuộc trò chuyện trong cuộc sống hàng ngày. Phim cho học sinh thấy những
biểu hiện tự nhiên và dòng chảy tự nhiên của lời nói. Nếu họ không sống trong môi
trường nói tiếng Anh, có lẽ chỉ có bộ phim và truyền hình mới có thể cung cấp cho
người học ngôn ngữ thực tế đầu vào này.
5.4. Phim giúp học sinh vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong những ngữ
cảnh cụ thể đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn
Thông thường, khi chúng ta dạy học từ vựng theo cách truyền thống, chúng ta
dạy cả danh sách từ vựng và vấn đề là học sinh có thể học được nghĩa của từ, nhưng
không biết chúng sử dụng ở đâu và khi nào. Trong một lớp học tiếng Anh, học sinh sẽ
học được rất nhiều từ vựng và ngữ pháp nhưng liệu các em có thể biết làm thế nào để
sử dụng nó trong cuộc sống thực. Xem phim tiếng Anh sẽ giúp các em hiểu và vận

phép các em lắng nghe trao đổi ngôn ngữ và nhìn thấy sự hỗ trợ trực quan như biểu
hiện trên khuôn mặt và cử chỉ cùng một lúc. Những manh mối thị giác này hỗ trợ
thông điệp bằng lời nói và tập trung sự chú ý.
Dạy Tiếng Anh qua phim giúp học sinh nghe được cách mà ngôn ngữ được nói
ra. Trong tiếng Anh, mọi người thường cho rằng chỉ 30% cái mà chúng ta nói được thể
hiện qua từ ngữ. Vậy 70% còn lại thì sao? 70% đó chính là bạn nói chúng như thế nào?
Cụ thể đó là sự biểu cảm (như một nụ cười, một cái chau mày) và âm điệu của bạn (có
thể khi bạn tức giận hoặc khi bạn buồn).
Phim có thể mang nhiều sự linh hoạt đến lớp học ngôn ngữ tiếng Anh bằng cách
mở rộng phạm vi kỹ thuật giảng dạy và các nguồn lực, giúp học sinh phát triển cả bốn
kỹ năng giao tiếp. Phim cũng có thể hoạt động như một bàn đạp để theo dõi các
nhiệm vụ như thảo luận, tranh luận về các vấn đề xã hội, đóng vai, xây dựng lại một
cuộc đối thoại hoặc tóm tắt. Cũng có thể mang lại nhiều sự khác biệt cho lớp học ngôn

20


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
ngữ bằng cách chiếu các loại phim khác nhau: phim dài đặc trưng, đoạn phim ngắn,
phim ngắn và quảng cáo.
Với những lợi ích của việc sử dụng phim trong lớp dạy học tiếng Anh, không có
gì đáng ngạc nhiên khi nhiều giáo viên quan tâm đến việc sử dụng phim với học sinh
của chúng ta, và ngày càng có nhiều người đã tích hợp thành công bộ phim vào giáo
trình học ngôn ngữ. Cùng với sự ra đời của Internet, hiện nay có rất nhiều tài nguyên
trực tuyến dành cho cả giáo viên ngôn ngữ và học sinh của mình khai thác và phát huy.
6. Thiết kế phương pháp dạy tiếng anh qua phim đạt hiệu quả cao
a. Chọn những bộ phim liên quan đến chủ đề bài học, một bộ phim có thể chia
ra nhiều tiết học để không gây nhàm chán và phù hợp với thời gian tiết học theo quy

Tiếng Anh
Như chúng ta biết mỗi đơn vị bài học trong sách giáo khoa đều xây dựng bốn kỹ
năng trên một chủ đề cho nên khi chúng ta đã hoàn thiện các kỹ năng cho học sinh,
giáo viên có thể thực hiện Talkshow. Đây là hoạt động nhóm được thực hiện sau mỗi
chủ đề khi các em có đầy đủ ngữ liệu và thông tin về chủ đề đó, Talkshow thực sự rất
thú vị ở đó các em được thể hiện năng lực, kiến thức, hiểu biết xã hội, ngôn ngữ cơ
thể, biểu cảm Có nhiều hình thức để thực hiện Talkshow như: Discussion,
Presentation, Debate, Role-play… giáo viên có thể lựa chọn các hình thức phù hợp với
chủ đề bài học, năng lực của trò ngoài ra giáo viên có thể hướng dẫn các em một số trò
chơi sử dụng Tiếng anh để thay đổi không khí. Riêng cá nhân tôi thiết nghĩ Talkshow
có thể thay thế cho phần Project trong chương trình sách thí điểm bởi Talkshow hội tụ
đầy đủ các kỷ năng, trau dồi cho học sinh một cách toàn diện và tôi đã thực nghiệm tại
các lớp mình giảng dạy kết quả mang lại rất khả quan, các em hồ hởi bởi được thể
hiện hết năng lực, năng khiếu của mình mà ngôn ngữ Tiếng Anh cũng được nâng lên
một cách rõ rệt.
7.1. Phân chia lớp học thành nhóm
Mỗi lớp học chúng ta có khoảng từ 35 đến 40 em học sinh vì vậy tốt nhất chia
làm 4 nhóm, trong đó có một nhóm trưởng, các thành viên còn lại sẽ được nhóm
trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể dựa trên chủ đề giáo viên đề ra .
7.2. Giao chủ đề cho các nhóm
Mỗi đơn vị bài học là một chủ đề lớn, giáo viên chia ra thành những mảng nhỏ và
cho các nhóm bốc thăm. Sau khi nhận được chủ đề của nhóm mình, các em được
chuẩn bị trong vòng một khoảng thời gian nhất định. Nhóm trưởng là người phân
công công việc tùy vào sở trường của các bạn cùng nhau thảo luận đưa ra ý tưởng
cho cả nhóm. Ví dụ với chủ đề Cultural diversity trong sách Tiếng Anh 10 thí điểm
tập hai giáo viên có thể đưa ra các chủ đề xoay quanh như: Traditional Festival in
VietNam, Áo dài, Tết, Holiday …. Ngoài ra, giáo viên có thể linh hoạt để tạo ra các
chủ đề không nhàm chám nhằm thu hút sự đam mê khai thác của các em.
22


Chúng tôi đã thực nghiệm sư phạm trên một số tiết dạy sau:
Lớp 10: Gồm các bài sau
1. Talkshow.
2. Sing a song.
23


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
8.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi thực nghiệm sư phạm đối với học sinh khối 10 ở trường THPT.
Chúng tôi đã chọn các lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:
Lớp thực nghiệm

Lớp đối chứng

Lớp

Tổng

Nam

Nữ

Lớp

Tổng

Nam


19

16

Sau khi tiến hành giảng dạy ở các lớp trên, chúng tôi thực hiện bài kiểm tra
15’ (sau tiết dạy) để đánh giá mức độ nắm kiến thức và kiểm tra 1 tiết (sau khi dạy
hết chương) để xác định độ bền của kiến thức và sự tích lũy kiến thức của học
sinh.
Bài kiểm tra lần 1:
Test for 45 minutes
LISTENING
Part I. Listen and finish questions (1-10). You are allowed to listen TWICE.
* Questions 1-4: You will hear the introduction to a lecture about consumer habits. Complete
the note with NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR NUMBERS.

Spending money
Point 1
- The age groups:
 Young people
 Families
 (1) ___________________________
Point 2
- Male and female (2) _________________________
- Three age groups are
 Young people aged (3) _________________________
 Families aged from 30-55
 Mature adults (4) ______________________________
24


8. What do men spend twice as much as women on?
________________________________________________
9. What do women spend most on?
________________________________________________
10. Which group spends most on eating in restaurants?
________________________________________________
LEXICO-GRAMMAR
Part II . Choose the word or phrase that best completes each sentence.
Write your answer A, B, C or D in the numbered boxes.
1. I do wish you’d stop biting your nails, Tom! It really__________.
A. gets on my nerves
B. tells me off
C. lets me down
D. gets me down
2. __________ over long distances is a fact.
A. That electricity transmitting
B. That electricity can be transmitted
C. That electricity
D. That can be transmitted
3. The union and the management are in __________over working conditions
A. dispute
B. practice
C. advance
D.
collaboration
4. __“Do you have a minute, Dr Keith?”
__ “______________”
A. Well. I’m not sure when
B. Good, I hope so
C. Sure. What’s the problem?