THAM LUẬN
“NÂNG CAO CHẤT LƯNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
Ở TRƯỜNG THCS”
I. KHÁI QT TINH HÌNH CHUNG :
Trong việc giảng dạy bộ môn TA ở trường phổ thông nhằm mục đích trang
bò cho học sinh hệ thống kiến thức cơ bản, góp phần quan trong trong việc nâng cao
chất lượng đào tạo ở bậc phổ thông.
Nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy môn TA THCS điều nhất
thiết là mỗi giáo viên cũng phải suy nghó làm sao cho học sinh mình yêu thích bộ
môn, chất lượng học tập bộ môn được nâng dần lên và có hiệu quả cao. Chính vì
vấn đề trên nên tôi xin mạn phép nêu vài suy nghĩ mang tính cá nhân của mình về
“Nâng cao chất lượng dạy học môn TA ở trường THCS”
*)
Đối với học sinh ở bậc THCS bộ môn TA là bộ môn khá khó, thời gian học
chỉ được bắt đầu từ lớp 6.
- Thực tế giảng dạy và kiểm tra ở học sinh các khối lớp 8 và 9 cho thấy còn
nhiều học sinh chưa tiếp thu tốt bài giảng của thầy cô, chưa đáp ứng được yêu cầu
của chương trình.
- Thực tế trên có một vài nguyên nhân như sau:
+ Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của bộ môn chưa cao. Các em
thường thấy rằng môn TA không quan trọng lắm so các môn Văn, Tóan.
+ Yêu cầu của các bài học đòi hỏi học sinh phải nắm các kiến thức cơ bản.
Nếu các em đã không tiếp thu tốt bài cũ thì sẽ không thể hiểu bài mới. Và khi để
lỗ hổng kiến thức này rộng hơn thì các em càng thêm chán học .
+ Còn những tiết học chưa thực sự thu hút học sinh. Giáo viên vì áp lực dạy
hết bài, hết chương trình nên chưa quan tâm đúng mức đến việc tiếp thu kiến thức
của từng học sinh.
*)
- Việc áp dụng thành công phương pháp dạy học tích cực đòi hỏi sự chuẩn bò
kỹ từ phía Nhà trường, giáo viên và học sinh. Trong thực tế hiện nay, việc áp dụng
phương pháp dạy học tích cực gặp phải những khó khăn cơ bản như sau:

- Thiết kế được những giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, kiến tạo được
nhiều thời gian, tạo mọi điều kiện nâng cao hoạt động nhận thức cho học sinh.
- Thường xuyên học tập, nghiên cứu, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp,
đúc kết kinh nghiệm để nâng cao năng lực của bản thân.
- Về phương pháp cần phải đổi mới hơn nữa, áp dụng nhiều biện pháp thiết
thực, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm kích thích tinh thần tích cực học tập.
Nhất là hoạt động nhóm để thực hành trên lớp.
- Cần có biện pháp hướng dẫn học sinh biết cách tự học, tự nghiên cứu.
- Thực hiện nghiêm túc tất cả các hình thức kiểm tra từ khâu kiểm tra bài cũ
đến 15 phút, 1 tiết và thi học kỳ.
- Thường xuyên truy bài tạo thói quen học tập hàng ngày cho học sinh.
- Phát huy khả năng tư duy của học sinh từ thấp đến cao, tránh hình thức học
thuộc lòng máy móc.
- Đặc biệt cần dành thời gian cho học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài tập, kỹ
năng thực hành, vận dụng.
Nguyễn Trung Kiên
- Tăng cường những tiết dự giờ thăm lớp để học tập, trao đổi kinh nghiệm.
- Trong những lần họp tổ, cần đưa ra những vướn mắc về chuyên môn để kòp
thời tháo gỡ.
2. Về phía học sinh:
- Trước hết các em phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc học. Cần
rèn luyện nhiều hơn nữa kó năng làm bài tập, tham gia vào việc hoạt động nhóm
nhất là việc thực hành thí nghiệm để khắc sâu kiến thức.
- Phải tuân theo mọi hướng dẫn trong các hoạt động trên lớp, chuẩn bò bài và
làm bài ở nhà.
- Biết cách tự học, tự đọc sách tham khảo nhiều hơn
- Không được học tập một cách máy móc, tự động, không được dựa dẫm
vào sách giải bài tập.
- Chuẩn bị đầy đủ về tư liệu học tập ; STK, từ điển, …
III. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: