Tham luận: Nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng nhu cầu xây
dựng trường chuẩn giai đoạn 2.
Kính thưa quý vị đại biểu.
Kính thưa quý thầy cô.
Hôm nay, được sự phân công của BGH nhà trường, của tổ 4,5 tôi xin báo
cáo tham luận với chủ đề “ Nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng nhu cầu xây
dựng trường chuẩn mức độ 2”.
Kính thưa hội nghị, tôi hoàn toàn nhất trí với ND báo cáo tổng kết NH
2008- 2009 và Phương hướng nhiệm vụ năm học 2009- 2010.
Năm học 2009- 2010 là năm thứ 4 tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai
không” của Bộ giáo dục và đào tạo, năm học thứ 2 toàn ngành GD thực hiện phong
trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Căn cứ nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 của BGD-ĐT, SGD tỉnh QN, PGD-
ĐT huyện Đại Lộc.Căn cứ vào tiêu chí thi đua của Trường Tiểu học Nguyên Minh
Chấn xây dựng Trường tiểu học đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 2 theo tiêu chí mới -
QĐ 32 /BGD về “Hoạt động giáo dục và chất lượng giáo dục”. Với tình hình thực
tế hiện nay của nhà trường, để đáp ứng nhu cầu cấp thiết và thiết thực theo QĐ số
32 của BGD, đòi hỏi mỗi thành viên trong nhà trường hết lòng hết sức, tận tuỵ vì
đàn em thân yêu, để làm sao đó chất lượng của nhà trường đạt được những thành
tích khả quan trong công tác giáo dục ở giai đoạn mới. Chất lượng dạy học ngày
một nâng cao, đặc biệt là học sinh giỏi, làm sao để giảm tỉ lệ HS yếu và phấn đấu
không có hs lưu ban trong từng năm học. Từ những băn khoăn, trăn trở của bản
thân, nay tôi xin đóng góp một vài biện pháp nhỏ về việc “Nâng cao chất lượng
dạy học” trong nhà trường.
Thưa quý vị đại biểu.
Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan
tâm, bởi vì “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Để ngày mai thế giới có những
chủ nhân tương lai, xã hội có những người công dân tốt thì chỉ ngày hôm nay – khi
trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ,
hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng. Đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm
trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Thời thơ ấu rất quan trọng đối với sự

Biện pháp 3: Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của HS
-XD tập thể có ý thức trong HT là tạo cho các em thói quen, có tác động tích
cực trong việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của hs trong HT
cũng như trao dồi kiến thức.
- GV theo dõi tình hình HT của lớp qua sổ chuyên cần (Sổ theo dõi sĩ số
hàng ngày BCS lớp) kịp thời phát hiện những trường hợp đặc biệt để phối hợp
cùng với BCS lớp có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học.
- Để XD cho các em có ý thức động cơ HT đúng đắn, gv luôn chú ý lồng
mục đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể:Chào cờ đầu tuần,
sinh hoạt Đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ hội… Với nhiều hình thức như:
Nêu các gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, ... Để
HS thấy được “ Tại sao phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải như thế nào? ”.
Biên pháp 4: Xây dựng chương trình, kế hoạch giảng dạy
-Đầu năm GV cần KSCL và nắm bắt được trình độ hs thông qua các GVCN
của năm học trước, GV lên kế hoạch rõ ràng, cụ thể để có kế hoạch BDHSG,
HS có năng khiếu, phụ đạo HS yếu nhằm nâng cao trình độ cho các em. Muốn
làm được điều này, GV cần phân chia ra các nhóm đối tượng hs theo các mức
G,K,TB,Y . Việc dạy phân hoá theo năng lực của từng hs là một phương pháp
tôi cho rằng hiệu quả và tối ưu.
*Đối với hs G, K:Trong kế hoạch phải thể hiện rõ: Thời gian tuyển chọn;
hình thức tuyển chọn ; địa điểm tuyển chọn, ND tuyển chọn, SL HS vào đội tuyển,
hỗ trợ HSG có hoàn cảnh khó khăn. Tuyển chọn được thực hiện các bước sau:
- Bước 1: GV CN lớp tiến hành KSCLHS bằng cách kiểm tra những nội
dung kiến thức cơ bản trong chương trình học.
- Bước 2: Tổ chức thi chọn trong khối
- Bước 3: Tổ chức thi chọn để thành lập đội tuyển hs giỏi của trường.
Phấn đấu đến cuối năm tỉ lệ hs đạt danh hiệu hs G đạt ít nhất 25%, HS TT
đạt ít nhất 40% theo QĐ 32 của Bộ GD.
*Đối với HS TB,Y : GV tổ chức dạy phụ đạo thêm vào thứ bảy hay những tiết
tự học.GV cần soạn ra những bài tập phù hợp với trình độ của các em này, nhằm

cho các em. Phong trào hoạt động Đội trong và ngoài nhà trường đã thu hút và lôi
cuốn các em một cách lành mạnh, có tác dụng tích cực cho việc hình thành nhân
cách của các em. Qua các hoạt động này giúp các em hình thành và phát triển các
kĩ năng ban đầu và cơ bản cần thiết, phù hợp với sự phát triển chung của học
sinh.Chính vì thế , GVCN cần phải “ trẻ hoá” để cùng am hiểu tường tận về tổ
chức Đội, cùng tham gia hoạt động vui chơi với các em, cùng hoà nhập để hiểu
hơn tâm tư, tình cảm và nguyện vọng của các em, từ đó mà thông cảm hơn, yêu
thương hơn và có trách nhiệm nhiều với các em HS lớp mình phụ trách, mới thực
sự trở thành người mẹ, người cha, người chị, người anh gần gũi thân thiết.Đây là
phong trào mũi nhọn trong nhà trường và là tiêu chí thi đua giữa các lớp học.Do
vậy GV cần có kế hoạch bồi dưỡng các em không chỉ trong các tiết chính khoá, mà
trong cả các hoạt động vui chơi giải trí, TDTT để phát hiện các em có năng lực phù
hợp với từng bộ môn nhằm kèm cặp, giúp đỡ các em để các em phát huy được
năng lực sở trường của mình.
Biện pháp 8: Phái có sự liên hệ chặt chẽ với GVBM và PHHS
-GVCN thường xuyên liên hệ với GVBM để trình bày kế hoạch của mình,
tìm biện pháp phối kết hợp để cùng giáo dục.Đề nghị với GVBM nghiêm khắc
với những trường hợp sai phạm giúp các em quyết tâm sửa chữa.Đặc biệt, luôn
lưu ý với GVBM nhắc nhở các em cần có thái độ trung thực trong học tập, tuyệt
đối không để hs vi phạm trong thi cử.
-Việc giáo dục hs cần có sự hỗ trợ đắc lực của gia đình, GV luôn thông báo
kịp thời các thông tin của hs cho PH biết, để gia đình phối hợp với GV có biện
pháp giúp đỡ các em kịp thời.Không phải PHHS nào cũng nhiệt tình, tận tâm
trong công việc này đâu, họ có muôn vàn lý do để phó thác cho GV với phương
châm “ Trăm sự nhờ thầy cô giúp đỡ”..Đây cũng là vấn đề nan giải mà chúng ta
luôn trăn trở, nhằm tìm biện pháp khắc phục tốt nhất nâng cao CL toàn diện
cho HS.
-Nhằm góp phần nâng cao CL giáo dục toàn diện cho hs, chúng ta không
những chú trọng đến chất lượng học tập mà còn cần phải chú ý đến chữ viết của
các em, rèn luyện thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp cũng là một biện pháp để