THAM LUẬN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay, môn tiếng Anh đã được đưa vào dạy học ở các cấp học. Với mục
tiêu dạy học của bộ môn là giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao
tiếp ở mức độ cơ bản dưới các dạng nghe, nói, đọc, viết; có kiến thức cơ bản, tương
đối hệ thống và hoàn chỉnh về Tiếng Anh, phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí lứa
tuổi; có hiểu biết khái quát về đất nước, con người và nền văn hoá của một số nước
nói Tiếng Anh.Từ đó hình thành tình cảm và thái độ tốt đẹp đối với đất nước, con
người, nền văn hoá và ngôn ngữ của các nước nói Tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý và
tôn trọng nền văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc mình.
II. THỰC TRẠNG
Mặc dù môn Tiếng Anh được xếp vào một trong 3 môn chính, nhưng một thực
tế là chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trong huyện Bình Gia nói chung và trường
THCS Hưng Đạo nói riêng còn thấp (nếu không nói là quá thấp), chưa đáp ứng được
yêu cầu của thực tiễn phát triển kinh tế-xã hội trong thời kỳ hội nhập. Qua kết quả
khảo sát đầu năm, tỉ lệ học sinh đạt trên trung bình của môn Tiếng Anh tai trường
THCS Hưng Đạo rất thấp, thấp nhất so với các môn khác. Tỷ lệ này ở các khối có sự
chênh lệch, song tình hình chung rất đáng quan ngại. Nhiều học sinh rơi vào tình
trạng “mù” ngoại ngữ. Vì học sinh học quá yếu, lại không chịu khó học nên nhiều khi
lên lớp giáo viên giống như đang “độc thoại” với mình.
Biểu hiện của học sinh yếu kém về môn tiếng Anh phổ biến nhất là vốn từ
nghèo nàn, không nắm được ngữ pháp, phát âm không chuẩn, kĩ năng tạo lập văn bản
(nói, viết) chưa đạt yêu cầu và kĩ năng nghe kém.
Đâu là nguyên nhân cho thực trạng trên?
II. NGUYÊN NHÂN
Tình trạng chất lượng dạy học môn ngoại ngữ còn thấp do nhiều nguyên nhân.
Trước hết là do môn Tiếng Anh là một môn học hoàn toàn “mới mẻ”, trong khi đó
100% học sinh thuộc đối tượng dân tộc, vùng sâu, vùng xa, khả năng giao tiếp băng
tiếng phổ thông còn hạn chế. Việc tiếp cận với ngôn ngữ nước ngoài gặp nhiều khó
khăn.

yêu thích môn học
- Tổ chức trao đổi giữa học sinh khá giỏi và học sinh yếu kém để học sinh yếu
kém hình thành phương pháp học tập đúng đắn
- Khắc phục tình trạng thiếu cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị phục vụ bộ môn.
Tận dụng những thiết bị sẵn có và làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ bộ môn.
- Sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đặc trưng bộ môn nhằn
giúp các em hiểu bài và khắc sâu kiến thức.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh về tình
hình học tập của các em.
2. Về phía học sinh:
Học ngoại ngữ phải tích luỹ dần, không thể chuyện trong thời gian ngắn mà
khá lên được. Đã học đuối môn ngoại ngữ từ đầu thì sẽ đuối mãi. Chình vì vậy, HS
cần phẩi nhận thức rõ tầm quan trọng của môn Tiếng Anh. Từ đó hình thành động cơ,
hứng thú học tập. Học sinh cần phải:
- Trong lớp chú ý nghe giảng, khắc sâu kiến thức.
- Về nhà nghiêm túc thực hiện giờ tự học, làm đầy đủ bài tập được giáo, học ôn
lại bài cũ, chuẩn bị bài mới.
- Biết liên hệ thực tế với những bài đã học.
3. Về phiá phụ huynh
- Thưỡng xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để nắm
vững tình hình học tập của con em mình.
- Tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, đồ dùng học tập, sách hoc, sách
tham khảo để giúp các em học tốt hơn.
IV. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
1. Đối với nhà trường
- Tăng cường dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm sau mỗi bài. Thảo luận cụ thể,
chi tiết mục tiêu cụ thể, tiến trình và nội dung bài dạy, tính hiệu quả của từng hoạt
động, cách tổ chức hoạt động, việc sử dụng đồ dùng dạy học, và hiệu quả bài dạy
theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.
- Tổ chức các lớp ngoại ngữ và tin học cho tất cả giáo viên, ngoài tác dụng