Báo cáo tham lu n Môn: toán L p: 5 Tr ng Ti u h c “C” V nh Phú ậ ớ ườ ể ọ ĩ
Tây
Phòng GD – ĐT Phước Long CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường Tiểu học “C” Vĩnh Phú Tây Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO THAM LUẬN
(Hướng dẫn học sinh khắc sâu quy tắc tìm một thành phần chưa biết
trong một biểu thức (bài toán tìm x))
I/ Thực trạng:
Tìm một thành phần chưa biết của một biểu thức, học sinh đã được học từ lớp 1 và được
phát triển dần theo dạng vòng tròn đồng tâm.
Ví dụ:
+ Lớp 1: … + 2 = 5
+ Lớp 2: x + 12 = 25
+ Lớp 3: x x 5 = 30
+ Lớp 4:
5
2
: x =
3
1
+ Lớp 5: x x 0,1 =
5
2
Song, khi học tới lớp 5 nhưng một số học sinh vẫn còn lúng túng khi gặp những bài toán
dạng này.
II/ Nguyên nhân:
Trong qúa trình giảng dạy, bản thân tôi đã rút ra được một số nguyên nhân gây ra thực
trạng trên như sau:
- Do sự truyền đạt kiến thức của giáo viên cho học sinh còn hạn chế, làm cho học sinh
không tiếp thu được bài giảng.
- Do mặt bằng dân trí còn thấp, nhận thức của gia đình về việc học hành của con em

4
x =
5
4
x
5
1
x =
25
4
Ta thay x =
25
4
vào biểu thức ta có:
25
4
:
5
1
=
5
4
; như vậy giá trị của x ta vưa tìm được là đúng.
4/ Lấy một số ví dụ đơn giản cho học sinh thực hiện, sau đó cho học sinh thay thế giá trị tìm
được vào biểu thức để thử lại kết quả:
Tôi cho rằng, đây là bước quan trọng nhất để giúp học sinh nhớ lại và khắc sâu các quy
tắc tìm một thành phần chưa biết trong một biểu thức. Vì ở lớp 5, khả năng nhận biết và ghi
nhớ của các em cao hơn các lớp dưới.
Ví dụ ta có biểu thức sau: x : 2 = 4
Lúc này, để cho học sinh nhớ lại và khắc sâu quy tắc tìm số bị chia, giáo viên sẽ hỏi các