Phòng giáo dục quỳ hợp
Trờng tiểu học châu đình
*************
đánh giá kết quả học tập môn
toán của học sinh lớp 4
bằng phơng pháp trắc nghiệm khách quan
Ngời thực hiện : Cao
Thị Thuý
Năm 2007
đánh giá kết quả học tập môn toán của học sinh
lớp 4
bằng phơng pháp trắc nghiệm khách quan
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu tất yếu của quá trình
dạy học nói chung và của quá trình dạy học môn Toán ở tiểu học nói riêng . Để kiểm
tra đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh tiểu học, ngời ta sử dụng một hệ
thống các phơng pháp trắc nghiệm, trong đó có phơng pháp trắc nghiệm khách quan .
Phơng pháp trắc nghiệm khách quan là phơng pháp đánh giá kết quả học tập của
học sinh thông qua các bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan. Đây là phơng pháp đánh
giá có nhiều u điểm hơn so với phơng pháp đánh giá tự luận .
Trong trắc nghiệm tự luận với một khoảng thời gian xác định chỉ có thể trả lời đ-
ợc một số ít câu hỏi. Các câu hỏi đó bao trùm một phạm vi kiến thức rất nhỏ. Đối với
trắc nghiệm khách quan các câu hỏi đợc trả lời nhanh hơn cho nên trong cùng một
khoảng thời gian, số lợng câu hỏi đợc trả lời lớn hơn rất nhiều so với trắc nghiệm tự
luận. Hệ thống câu hỏi lớn sẽ tạo điều kiện cho bài trắc nghiệm bao quát đợc phạm vi
nội dung đánh giá rộng lớn . Nhờ vậy, tính chính xác trong đánh giá đợc nâng lên. Do
đề kiểm tra bao quát toàn bộ môn học nên học sinh không thể học tủ, học lệch. Số câu
hỏi nhiều, khoảng thời gian làm bài có giới hạn nên học sinh phải tập trung làm bài với
tốc độ cao. Nhờ vậy giảm đợc các tiêu cực trong thi cử .
Mặt khác, việc chấm điểm bài trắc nghiệm khách quan nhanh, đảm bảo tính
khách quan cao, phản ánh chính xác kết quả làm bài của học sinh chứ không phụ
thuộc vào chủ quan của ngời chấm nh trắc nghiệm tự luận. Nhờ việc chấm bài nhanh

đợc kết quả nh sau:
Tổng
số học
sinh(4
lớp)
Tính khách quan và độ chính
xác trong chấm điểm
Mức độ hứng thú của học sinh
ổn định
Không ổn định
(lệch 1- 3
điểm )
Rất thích Bình thờng Không thích
SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ
108 18
16.7%
90 83.3% 43 39.8% 58 53.7% 7 6.5%
Các giải pháp
Để sử dụng tốt Phơng pháp trắc nghiệm khách quan trong đánh giá kết quả học
tập môn Toán lớp 4, theo chúng tôi đầu tiên giáo viên phải nắm chắc một số lí luận về
Phơng pháp trắc nghiệm khách quan.Việc nắm chắc lí luận này là cơ sở chủ yếu để
xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan sau này.
1. Cấu trúc một bài trắc nghiệm khách quan :
Một bài trắc nghiệm khách quan gồm 2 phần đó là phần dẫn và phần lựa chọn .
- Phần dẫn là một câu đặt vấn đề ngắn gọn thể hiện yêu cầu của câu hỏi tạo cơ sở
cho sự lựa chọn .
- Phần lựa chọn : bao gồm các phơng án trả lời trong đó có một phơng án trả lời
đúng gọi là các đáp án và các lựa chọn sai gọi là câu nhiễu .
2. Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan .
Ngoài nắm chắc cấu trúc chúng ta cần biết đợc các dạng câu hỏi trắc nghiệm


( DB : độ phân biệt )
Nếu độ phân biệt bằng 0 hoặc âm thì câu hỏi đó chúng ta không nên sử dụng , chỉ
sử dụng những câu hỏi mà tỉ lệ học sinh nhóm khá trả lời đợc nhiều hơn nhóm kém .
4. Các bớc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Toán lớp 4:
* Để soạn thảo đợc câu hỏi trắc nghiệm khách quan trớc hết chúng ta cần xác
định đợc mục đích câu hỏi . Câu hỏi nhằm kiểm tra đợc những nội dung chuẩn kiến
thức và kĩ năng nào , kiểm tra đánh giá đối tợng học sinh khá giỏi hay đại trà.
Đây là bớc rất quan trọng, nó có tác dụng định hớng tạo cơ sở để thực hiện tốt các
bớc tiếp theo.
* Sau khi xác định rõ mục đích câu hỏi , ngời soạn bắt tay vào viết câu hỏi ở dạng
thô .
Có thể nói bớc này là bớc tạo bộ khung cho câu hỏi. Câu hỏi đợc hoàn chỉnh về
mặt cấu trúc, nội dung đánh giá.
*Không ai ngay cả các chuyên gia viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan có thể
dám khẳng định câu hỏi mình viết ngay từ đầu là hoàn hảo . Cho nên bớc sửa chữa và
hoàn chỉnh câu hỏi là rất cần thiết . Nó cho phép ngời soạn chỉnh sửa lại cả phần dẫn
và phần lựa chọn trên cơ sở cốt lõi ban đầu sao cho câu hỏi tốt nhất đạt hiệu quả đo l-
ờng cao nhất .
* Muốn câu hỏi hoàn thiện hơn bớc cuối cùng chúng ta cần soát lại câu hỏi một
lần cuối trớc khi chọn vào đề kiểm tra . Để hiệu quả hơn , chúng ta cần đổi chéo ngời
soát hoặc đa ra hội đồng bộ môn khảo lại.
Sau khi học sinh đã hoàn thành bài trắc nghiệm , giáo viên tiến hành chỉnh sửa lần
2 trên cơ sở những thông tin phản hồi từ phía học sinh giúp câu hỏi đợc hoàn thiện hơn
để áp dụng cho những năm sau .
5. Quy trình thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan :
Bớc 1 : Xác định mục đích của bài trắc nghiệm :
Khâu đầu tiên và quan trọng là giáo viên cần xác định đợc bài trắc nghiệm nhằm
đánh giá kết quả học tập của học sinh vào thời điểm giữa kì , cuối kì hay cuối năm
học, khảo sát chất lợng đại trà hay thi chọn học sinh giỏi.

1/1/1
3
1/1/1
B 5 2
0/1/1
1
0/1/0
1
0/0/1
1
0/1/0
C 2 2
0/1/1
D 8 2
1/1/0
2
0/1/1
2
1/1/0
2
1/1/0
Tổng
30
11
3/5/3
7
1/4/2
6
2/2/2
6

+ Công bố hình phạt điểm ( nếu có ) và thang chấm điểm cụ thể cho học sinh .
Bớc 7 : Chấm bài và lập bảng điểm :
Hình thức chấm bài là đếm số câu trả lời đúng chiếu theo thiết kế đáp án để cho
điểm (theo thang điểm 10).
Sau khi chấm bài cần lập bảng điểm chi tiết từng câu ghi đúng hay sai theo quy -
ớc riêng và coi đây là một dữ liệu quan trọng để thu thập phân tích và xử lí kết quả
kiểm tra thu đợc, trên cơ sở đó mà điều chỉnh cách dạy bổ sung những lỗ hổng kiến
thức cho học sinh.
Tóm lại : Quy trình thiết kế 1 đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan gồm 7 bớc cơ
bản. Trong quá trình thiết kế cần đi đúng tuần tự các bớc trên . Việc bỏ qua một số bớc
hoặc đảo lộn trình tự các bớc sẽ ảnh hởng không tốt đến chất lợng bài kiểm tra .
6. Thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan môn Toán lớp 4
Với quy trình thiết kế một bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan nh đã trình bày ở
trên chúng tôi đã thiết kế đề kiểm tra toán 4 của cả 4 lần kiểm tra trong một năm học.
Và đây là quy trình thiết kế đề kiểm tra định kì cuối học kì I:
Bớc 1 : Mục đích của đề kiểm tra :
Đề kiểm tra này nhằm khảo sát chất lợng đại trà môn Toán lớp 4 cuối học kì I.
Bớc 2 : Lập danh mục các nội dung cần đánh giá :
Bài kiểm tra nhằm đánh giá kết quả học tập môn Toán học kì I của học sinh lớp 4
về các nội dung sau:
1/ Số tự nhiên và các phép tính với số tự nhiên
So sánh số, nhận biết các hàng trong một số, điền số theo đặc điểm của dãy, các
phép tính về số tự nhiên , dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, 9
2/ Đại lợng và đo đại lợng
Chuyển đổi số đo khối lợng, diện tích , thời gian có hai tên đơn vị đo thành số đo
có một tên đơn vị đo.
3/ Các yếu tố hình học:
Tìm trong hình các góc vuông , góc tù , góc nhọn; các cặp đoạn thẳng song song.
Tính và so sánh diện tích của hình vuông , hình chữ nhật cho sẵn
4/ Giải toán có lời văn

Đại lợng và đo đại lợng 3 1
0/1/0
0 1
0/1/0
1
0/1/0
Các yếu tố hình học 4 2
0/2/0
1
1/0/0
1
0/1/0
0
Giải toán có lời văn 3 3
1/2/0
0 0 0
Tổng
25
4/17/4
18
2/13/3
2
1/1/0
3
0/2/1
2
1/1/0
Bớc 4 : Soạn các câu hỏi trắc nghiệm khách quan:
Khi soạn thảo câu hỏi chúng tôi đã chú ý đến độ khó của câu hỏi để sắp xếp cho
phù hợp và kí hiệu ** là câu hỏi khó ;* : Câu hỏi trung bình ; còn câu hỏi dễ không có