SKKN: Kết hợp giáo dục truyền thống lịch sử - văn hóa địa phương
trong bộ môn Mỹ thuật ...
Sáng kiến kinh nghiệm
KẾT HỢP GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ - VĂN
HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG BỘ MÔN MỸ THUẬT Ở
TRƯỜNG THCS
------------------------
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Đổi mới phương pháp dạy học mà trên hết là phương pháp dạy học tích cực
nhằm phát huy tính chủ động và sáng tạo cho học sinh, giúp các em có thể phát
triển toàn diện là một trong những ưu tiên hàng đầu trong mỗi giờ lên lớp của thầy
cô giáo hiện nay. Do đó phải làm như thế nào để cho mỗi giờ dạy của giáo viên,
học sinh không cảm thấy nhàm chán đang là mối băn khoăn, trăn trở của từng giáo
viên hiện nay.
Tích hợp kiến thức các môn học vào mỗi bài dạy, giờ dạy đã được bản thân
tôi thường áp dụng và đạt được một số hiệu quả nhất định do những đặc thù riêng
biệt của bộ môn Mỹ thuật.
Hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
thì việc giáo dục truyền thống lịch sử - văn hóa địa phương cho học sinh là việc cần
thiết. Qua đó nhằm phát huy tinh thần tự học, tạo hứng thú cho quá trình tiếp thu
kiến thức của học sinh và cho các em tự hào và phát huy những truyền thống tốt
đẹp của ông cha ta. Và gần hơn hết là giúp các em củng cố lại một số kiến thức
chung giúp các em học tốt hơn môn Lịch sử nói riêng và các môn khác nói chung
để đáp ứng được phương châm:
“Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
(Bác Hồ)
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Người thực hiện: Vương Duệ Vũ
Trang 1
SKKN: Kết hợp giáo dục truyền thống lịch sử - văn hóa địa phương

SKKN: Kết hợp giáo dục truyền thống lịch sử - văn hóa địa phương
trong bộ môn Mỹ thuật ...
- Thường xuyên khai thác Internet để đọc những bài viết hay phù hợp với bài
dạy và nắm bắt thông tin kịp thời để giảng dạy cho các em.
3. Tích hợp kiến thức, lồng ghép vào bài dạy:
Môn Mỹ thuật gồm có 4 phân môn: Vẽ theo mẫu, vẽ tranh, vẽ trang trí,
thường thức mỹ thuật. Mỗi phân môn có đặc thù riêng biệt nên cần có các tích hợp,
lồng ghép sao cho hài hòa. Trong bài dạy, nếu có điều kiện nên kể cho các em nghe
một vài mẫu chuyện lịch sử có liên quan, qua đó giúp các em khắc sâu kiến thức và
tạo sự hứng thú.
Ví dụ: Bài một số công trình tiêu biểu thời Lý (lớp 6) – Phần chùa một cột,
giáo viên có thể kể cho các em nghe mẫu chuyện về giấc mơ của Vua Lý, nguyên
nhân của hình dáng đặc biệt của ngôi chùa.
Bài: Một số công trình tiêu biểu thời Lê (lớp 8) – Phần chùa Keo có thể tóm
tắt sơ lược về cuộc đời của hai nhà sư Dương Không Lộ, Từ Đạo Hạnh.
Hay trong tiết dạy, sau khi giáo viên kể xong mẫu chuyện, giáo viên yêu cầu
học sinh thảo luận rồi vẽ ra giấy những cảm nhận của mình. Sau đó sẽ tổng hợp lại
kiến thức để các em học sinh hiểu rõ vấn đề hơn.
Ví dụ: Bài Đề tài cảnh đẹp đất nước – Giáo viên có thể kể cho học sinh về
Bia Khám Lớn, Đồng hồ đá, ... sau đó các em thảo luận và vẽ hai địa danh này.
Kết hợp với việc tham quan di tích lịch sử, di tích văn hóa, có thể cho các em
chép lại các họa tiết, chỉ rõ cho các em sự đa đạng của họa tiết, nguyên nhân ra
đời ... Từ đó, các em sẽ ứng dụng vào việc học các bài vẽ trang trí.
4. Tổ chức cho học sinh tham quan di tích, thắng cảnh tại địa phương:
Kết hợp với kế hoạch hoạt động của trường, phối hợp với các tiết học về
chương trình địa phương ở các môn học, giáo viên cho học sinh tham quan di tích
từ đó tạo cho các em hiểu về truyền thống lịch sử dân tộc ta, từ đó ý thức hơn trong
việc giữ gìn và bảo tồn các di tích đó.
Người thực hiện: Vương Duệ Vũ
Trang 3

SKKN: Kết hợp giáo dục truyền thống lịch sử - văn hóa địa phương
trong bộ môn Mỹ thuật ...
Vương Duệ Vũ
Người thực hiện: Vương Duệ Vũ
Trang 5
Duyệt của BGH