Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH


Mã số:………….

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP
KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH
TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC LỚP 11
Người thực hiện: Dương Thị Oanh
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lí giáo dục…………………….
Phương pháp giảng dạy bộ môn…....
Phương pháp giáo dục…….…….….
Lĩnh vực khác…………………........

Có đính kèm:
 Mô hình

 Phần mềm

 Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm học 2010 – 2011


quả học tập của học sinh bằng trắc nghiệm khách quan.
3. Năm học 2008 – 2009: Một số ý kiến đóng góp vào phương pháp chủ
nhiệm.
4. Năm học 2009 – 2010: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng
dạy chương III: sinh trưởng và phát triển” – Sinh 11 chương trình nâng cao.
5. Năm học 2010 – 2011: Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục
giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11.

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

2

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

MỤC LỤC
I. Lí do chọn đề tài ................................................................Trang 1
II. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp ....................Trang 2
III. Nội dung:
1. Cơ sở lí luận ..................................................................Trang 4
2. Nội dung biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài..Trang 6
IV. Kết quả ………………………………………………… Trang 13
V. Bài học kinh nghiệm – kiến nghị……………………… . Trang 13
VI. Kết luận.............................................................................Trang 14
VII. Tài liệu tham khảo...........................................................Trang 14

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh


một cách công khai.
Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản hiện nay đã trở thành một nhu cầu cấp bách
của xã hội. Trong nhà trường giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản chưa được đưa
vào dạy một cách công khai, có bài bản; mới chỉ dừng ở mức lồng ghép vào một số
tiết của một số môn học, chỉ có tính cung cấp cho học sinh thông tin về dân số và sức
khỏe sinh sản, các biện pháp sinh hoạt tình dục an toàn để tránh lây nhiễm HIV. Còn
ngoài xã hội, trong các cơ sở tôn giáo, trong các câu lạc bộ hôn nhân và gia đình chỉ
nói một cách mơ hồ chưa giám trình bày một rõ ràng khoa học đó không phải là giáo
dục giới tính đích thực.
Trong các môn học có thể nói sinh học là môn dễ lồng ghép những kiến thức cơ bản
về việc giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản giúp các em có ý thức bảo vệ cơ thể,
sống lành mạnh.
Trong các năm học qua để giáo dục học sinh có thức bảo vệ sức khỏe tốt, trong các tiết
dạy có kiến thức liên quan tôi đã chú ý lồng ghép vấn đề này vào trong bài dạy, tôi
nhận thấy đã đạt được một số hiệu quả nhất định với hy vọng góp phần nâng cao được
ý thức cho học sinh tự bảo vệ cơ thể mình từ đó có ý thức bảo vệ bản thân và gia đình
thông qua môn học. Với mong muốn giúp học sinh tích cực và chủ động trong việc
tiếp thu chủ đề này, để các em có thể tự giải đáp những tò mò, thắc mắc của bản thân
đồng thời có những hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe bản thân, tôi đã
tìm hiểu thu thập thông tin, sử dụng một số phương pháp, phương tiện dạy học lồng
ghép nhằm khai thác có hiệu quả nội dung giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho
học sinh khi giảng dạy môn sinh lớp 11 Cơ bản.

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

4

GV: Dương Thị Oanh



được trang bị đầy đủ kĩ năng, kiến thức, nắm bắt được tâm lí học sinh để thực hiện các
bài dạy giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an toàn
một cách hiệu quả.
2. Thực trạng về hiểu biết giới tính, sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an
toàn của học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh:
- Tháng 11 năm 2010 vừa qua trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh tổ chức cho 28 lớp thi
tìm hiểu kiến thức sinh sản vị thành niên, cùng đồng hành với học sinh trong suốt cuộc
thi với vai trò hỗ trợ kiến thức và là thành viên của ban giám khảo, tôi nhận thấy các
em hầu như không được trang bị kiến thức về kĩ năng sống cũng như tình dục an toàn.
Các tiểu phẩm tham gia đều kết thúc bằng việc thiếu hiểu biết về an toàn tình dục nên
có thai ngoài ý muốn; khi có thai người mà các em cần đến để chia sẻ đầu tiên là bạn
bè, chỉ có 1/ 28 tiểu phẩm là xuất hiện vai trò của giáo viên chủ nhiệm; 4/ 28 xuất hiện
vai trò của mẹ nhưng chỉ là “la mắng”, từ thực tế này cho thấy vai trò giáo viên, gia
đình trong việc giáo dục giới tính cho các em rất hạn chế, các em chưa tin tưởng để
chia sẻ những vương mắc đầu đời về giới tính, an toàn tình dục.

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

5

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

3. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài:
a. Thuận lợi:
- So với các bộ môn khác môn sinh là bộ môn có nhiều kiến thức liên quan tới giáo dục
giới tính, sức khỏe sinh sản.
- Ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho phép cặp nhật nhiều thông tin cũng như hình

hiện đề tài ở 4 lớp 11 A (1, 2, 6,7) tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh với 10 câu hỏi
sau:
Câu 1: Vị thành niên gồm các giai đoạn nào sau đây:
a. Từ khi sinh ra đến tuổi dây thì.
b. 3 giai đoạn: từ 10 – 13 tuổi; từ 14 – 16 tuổi; từ 17 – 19 tuổi
c. Cả 2 ý trên đều đúng.
Câu 2: Giai đoạn từ 16 tuổi đến 19 tuổi cấu tạo sinh lí có đặc điểm:
a. Cơ thể trưởng thành, con gái hầu hết có kinh; con trai “chín về sinh dục”.
b. Lớn nhanh.
c. Hình thành các đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp; có kinh( ở nữ), sinh tinh (ở
nam).

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

6

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

Câu 3: Nếu quan hệ tình dục có giao hợp ở tuổi vị thành niên sẽ:
a. Không gây hậu quả vì cơ quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ.
b. Có thai vì ở nữ trứng đã chín và rụng; ở nam đã hình thành tinh trùng.
c. Cả 2 ý trên đều đúng.
Câu 4: Tình yêu là gì?
a. Là tình bạn thân thiết giữa một người nam và một người nữ.
b. Là tình thương mến sâu sắc, sự hòa hợp giữa hai người khác giới.
c. Là tình cảm giữa hai người không phân biệt giới tính.
Câu 5: Điểm khác biệt giữa tình bạn cùng giới và khác giới là:

1
38,2
61,8

2
43,1
56,9

3
39,3
60,7

4
11,6
88,4

5
29,1
70,9

6
39
61

7
47,7
52,2

8
88,7

- Giáo dục bạn trai biết tự trọng, tôn trọng bảo vệ bạn gái, có bản lĩnh, biết tự kiềm chế
để chứng minh cho một tình yêu lành mạnh nếu nó chớm nở.
- Giáo dục kỹ năng phòng vệ trước các áp lực nội tại đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục
kỹ năng phòng vệ cho các em gái, và rất nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lý giới
tính tuổi mới lớn giúp các em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để
thay đổi hành vi, vững vàng nói "không" trước cám dỗ của bản năng ở độ tuổi phát dục.
1.2 Một số bài dạy có thể lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong chương
trình sinh học ở trường THPT:
* Lớp 10
STT
Chương, bài
Kiến thức về giới tính
1

Bài 18. Chu kì tế bào và quá trình
nguyên phân

Sinh đôi cùng trứng

2

Bài 19. Giảm phân

Quá trình hình thành trứng, tinh trùng
Đa dạng di truyền người

3

Bài 30. Sự nhân lên của virut trong
tế bào chủ

Xem phim về quá trình phát triển của
sinh trưởng và phát triển ở động vật thai nhi
Quá trình thụ tinh

3

Bài 45. Sinh sản hữu tính ở động vật Thụ tinh

4

Bài 46. Cơ chế điều hoà sinh sản

Hoocmon sinh sản- điều hoà sinh sản
Phòng tránh thai
Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh và
sinh trứng

5

Bài 47. Điều khiển sinh sản ở động
vật và sinh đẻ có kế hoạch ở người

Các biện pháp phòng tránh thai và dân
số kế hoạch hoá

Lớp 12
STT

Chương, bài



4

Chương V. Di truyền học người

Di truyền học người

5

Phần VI. Tiến hoá

Bảo vệ vốn gen loài người

1.3 Phương pháp tổ chức dạy học:
Giáo dục giới tính là vấn đề nhạy cảm, đòi hỏi sự khéo léo của người giáo viên. Một số
yêu cầu cần đạt được trong dạy học:
- Nội dung kiến thức khoa học chính xác, phù hợp với lứa tuổi, không né tránh gây
những hiểu biết sai lầm của học sinh.
- Phương pháp dạy học đa dạng, sinh động, lôi cuốn.
- Khuyến khích việc tự tìm hiểu, nghiên cứu của học sinh.
- Kích thích tối đa tính tích cực, bạo dạn nhưng nghiêm túc của học sinh.
- Giáo viên sử dụng thuật ngữ chính xác nhưng khéo léo làm giảm tính căng thẳng
trong tiết học.
- Kết hợp giữa kiến thức khoa học với kiến thức xã hội, tình yêu, hôn nhân và gia đình.
2 - Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:
Bài 38:
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở
ĐỘNG VẬT
I. Kiến thức giáo dục giới tính:
- Thế nào là giai đoạn dậy thì.

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

GV: Những thay đổi về cấu tạo giải phẫu?
Ở tuổi dậy thì, dưới tác dụng của tuyến yên và tuyến sinh - Không nên quá lo lắng
dục, cơ thể diễn ra hàng loạt những biến đổi về hình thể, với những thay đổi của cơ
về sinh lí và tâm lí. Các cơ quan sinh dục ngoài phát triển, thể ở tuổi dậy thì.
kích thích cơ thể tăng nhanh, trung bình mỗi trung bình mỗi
năm chiều cao tăng thêm 4 - 8 cm, khối lượng cơ thể tăng
thêm 4 - 8 kg. Hệ cơ cũng phát triển mạnh nhưng tốc độ
chậm hơn so với hệ xương, làm cho trẻ em thường gầy, cao,
chân tay lèo khèo, động tác vụng về thiếu chính xác. Có
một số trường hợp, khối lượng cơ thể tăng rất nhanh và béo
bệu. Hệ mao mạch dưới da phát triển làm cho da trở nên
hồng hào hơn, nhất là các em nữ, lông mọc ở mu và nách,
tuyến mồ hôi và tuyến nhờn phát triển mạnh làm cho lông,
tóc được mượt mà. Nhiều khi tuyến nhờn không thải ra
ngoài kịp, ứ đặc lại tạo thành trứng cá, nhất là ở trẻ nam.

GV: Những thay đổi trong cấu tạo cơ quan sinh dục
của nam?
Ở nam, da bìu bắt đầu thẫm màu và nhăn lại, tinh hoàn to
lên, các ống sinh tăng kích thước và bắt đầu sinh sản tinh
trùng gây xuất tinh. Ở giai đoạn đầu chất lượng tinh trùng
còn kém nên khả năng thụ thai không cao và nếu có thụ thai
thì chất lượng thai chưa tốt. Cơ phát triển mạnh, vai rộng,
chậu hông hẹp, tầm vóc cao to, thanh quản nở rộng làm
cho giọng nói trở nên vang và trầm.

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

10

- Có ý thức giữ gìn, vệ sinh
thân thể nhất là các em nữ.

- Lưu ý trong các mối quan
hệ ở gia đình, nhà trường,
xã hội; đặc biệt là với bạn
khác giới.
- Tình dục an toàn.

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

GV: Nguyên nhân những thay đổi ở giai đoạn này?
Do các hoocmon sinh dục, các hoocmon này có tác dụng
kích thích sự phát triển giới tính ở thai nhi. Ở giai đoạn
trước tuổi dậy thì, hàm lượng các hoocmon này còn thấp,
nhưng đến tuổi dậy thì hàm lượng tăng cao kích thích sự
chuyển hóa và hoàn thiện của các tế bào sinh dục, làm phát
triển các đặc điểm sinh dục phụ.

Bài 39:
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở
ĐỘNG VẬT( Tiếp theo)
I. Kiến thức giáo dục giới tính:

uống.
- Một số thông tin thêm về các chất gây - Ăn thêm nhiều đạm, nhất
là các em nam.
độc hại đối với cơ thể:
- Bổ sung chất kẽm: Đối với nam, lượng
+ Khói thuốc lá chứa 7.000 chất độc gây hại
kẽm cần bổ sung mỗi ngày là 33%, đối
cho sức khỏe
+ Nghiện ma tuý ảnh hưởng đến sức khoẻ của với nữ là 20%, so với thời kỳ trước dậy
người nghiện, có thể dẫn đến nhiễm độc mãn thì.
tính cho cơ thể, gây ra rối loạn ở từng bộ - Ăn nhiều chất canxi: Cả nam và nữ
phận, đến suy nhược toàn thân .
đến độ dậy thì đều cần thêm chừng 33%
Ma tuý làm cho người nghiện thay đổi trạng hàm lượng canxi so với giai đoạn trước
thái tâm lý, sa sút về tinh thần, thay đổi nhân (tương đương 1200 miligram mỗi ngày,
cách.

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

11

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

Các chất ma tuý đã tạo cho thần kinh con
người luôn trong trạng thái bị kích thích, bị
“cột chặt” thân phận với ma tuý. Khi đã dùng
ma tuý với liều cao thường xuyên, có thể

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

12

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

tinh ngoài?
HS: tham khảo phần III SGK trang 177
GV: Điều kiện xảy ra sự thụ tinh? Kết quả
của thụ?
GV: điều kiện để xảy ra quá trình thụ thai
ở người? Ở tuổi vị thành niên có thể mang
thai không?
Có trứng rụng; tinh trùng gặp được trứng
ở 1/3 ngoài của ống dẫn trứng; hợp tử di
chuyển được về tử cung; màng tử cung đủ
dày để thể làm tổ
GV: Hậu quả của TD không an toàn?

+ Nếu quan hệ tình dục có giao hợp ở
tuổi vị thành niên sẽ có thai vì ở nữ
trứng đã chín và rụng; ở nam đã hình
thành tinh trùng.

+ Tình dục an toàn là:

Mắc các bệnh lây nhiễm qua đường TD hiện


Bài 46:
CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN
I. Kiến thức giáo dục giới tính:
- Hoocmon sinh sản, cơ chế điều hoà sinh sản, các yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh và
sinh trứng  phòng tránh có thai và phá thai ở tuổi vị thành niên.
II. Vận dụng vào tiết dạy:
Họat động 1: Tìm hiểu tác động của hoocmon trong cơ chế điều hòa sinh tinh, sinh
trứng.
Hoạt động của giáo viên, học sinh
Nội dung kiến thức
GV: Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với
giảng giải cơ chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng?
GV: chu kì kinh nguyệt
GV: Hậu quả của việc mang thai ở vị thành niên?
Việc mang thai ở tuổi vị thành niên chưa có gia đình
có nhiều tác hại, không chỉ hại riêng bản thân mà
Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

13

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

cho toàn xã hội.
- Mang thai ở độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng không
tốt đến sức khoẻ vì ở tuổi VTN, cơ thể chưa phát triển
đầy đủ cả về sinh – tâm lý. Chính vì vậy, nếu VTN để

biến chứng lúc sinh và con chậm phát triển tâm thần
cao hơn gấp nhiều lần so với phụ nữ trưởng thành.
Trẻ em sinh ra từ các bà mẹ tuổi vị thành niên cũng
tử vong trong năm đầu đời nhiều hơn 40% so với trẻ
sinh từ các bà mẹ lứa tuổi hai mươi.
Hậu quả vê tâm lý và xã hội:
Về mặt tâm lý, dù là người có tính vô tư thì trong một
phút giây nào đó của cuộc đời, những “bà mẹ trẻ
này” không thể không chạnh lòng khi nghĩ đến đứa
con mà mình đã từng đang tâm bỏ đi. Thêm vào đó,
nếu những người xung quanh biết được thì còn nhiều
nỗi khổ tâm mà cô gái gánh chịu khi hàng ngày phải
nghe những “lời ra tiếng vào”. Thực tế cho thấy các
trường hợp mang thai khi còn quá trẻ, do chưa có đủ
kiến thức nên thường các cô chỉ phát hiện có thai khi
thai đã rất lớn, không thể bỏ được. Chắc chúng ta
cũng hình dung ra được những đau đớn trong tâm
hồn của những người mà xã hội gọi là... “không
chồng mà chửa”
Cũng có người cho rằng quan hệ tình dục sớm nhưng
Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

14

+ Hậu quả của việc mang thai
ở vị thành niên:
- Ảnh hưởng không tốt đến sức
khoẻ vì ở tuổi VTN, cơ thể chưa
phát triển đầy đủ cả về sinh –
tâm lý, nguy cơ tử vong mẹ và



Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

an toàn ( phòng tránh thai, phòng tránh bệnh ) thì
“không có vấn đề gì”. Đúng là không có vấn đề về
thai, về bệnh, nhưng còn nhiều vấn đề khác chưa
được nghĩ đến. Đó có thể là sự tổn thương cơ quan
sinh dục nữ ( do còn non yếu ), là khả năng nhiễm
trùng phụ khoa tăng lên ( do tăng trầy xước, nhất là
khi không đảm bảo vệ sinh ). Ngoài ra còn phải kể
đến sự tổn thương cảm xúc của các em. Do chưa hiểu
biết đầy đủ, chưa được chuẩn bị tâm lý và trong hoàn
cảnh lén lút nên thay vì có được cảm xúc hạnh phúc
tràn đầy như ở những người trưởng thành đã lập gia
đình, các em thường chỉ cảm thấy những thích thú
ngắn ngủi và sau đó là những lo sợ, bất an kéo dài.
Phòng tránh thai:
Vị thành niên, thanh niên chưa lập gia đình phải hạn
chế việc quan hệ tình dục, trong đó phải đặc biệt
tránh cả những hoàn cảnh “nguy cơ” có thể dẫn đến
quan hệ “bất ngờ” như ở nơi thanh vắng chỉ có 2
người, nhất là khi có uống rượu bia.
Thứ hai là nếu nam giới có những cảm xúc không
kiềm chế được thì người nữ phải kiên quyết từ chối,
không chiều theo lời nài ép của bạn và cảm xúc của
mình. Thà mất lòng một chút còn hơn là phải trả giá
cho sự nông nổi của mình. Việc từ chối “chung
đụng” không đồng nghĩa với không yêu thương mà
còn là yếu tố quan trọng bảo vệ tình yêu.

thuận: Kết bạn trong tuổi vị thành niên dù quan chí hướng
trọng nhưng không thể thay thế được vai trò giáo dục Tránh những hoàn cảnh cám dỗ
của gia đình. Gia đình với vai trò tích cực của cha - Không uống rượu và thử dùng
15
Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh
GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11

mẹ và các thành viên khác tạo ra không khí đầm ấm, các loại ma túy.
tin cậy, củng cố các giá trị và niềm tin.
- Lựa chọn những phương tiện
- Rèn luyện tính cách cương nghị và các kỹ năng giải trí có tính giáo dục.
quyết đoán: Lứa tuổi vị thành niên rất cần có tính
cách cương nghị, bảo vệ và biểu lộ niềm tin của
mình, không cả nể trước những sự nài ép, rủ rê mà
mình không muốn, dám thẳng thắn khước từ.
Cần có mối quan hệ tốt với những người lớn đáng tin
cậy.
- Kết bạn với những người cùng chí hướng: Nhất là
với những người cũng lựa chọn hành vi kiềm chế như
mình vì tuổi vị thành niên vốn có nhiều xúc cảm tình
dục, những người bạn ấy sẽ hỗ trợ cho quyết định lựa
chọn của mình.
- Tránh những hoàn cảnh cám dỗ: Có rất nhiều cơ
hội cám dỗ trong đời sống như tiếp bạn khác giới
trong phòng riêng, nhảy trong các cuộc vui, thử xem
phim kích dục vì tò mò... Cần giúp bạn trẻ vị thành
niên nhận biết trước những hoàn cảnh đó để tránh

85,2
84,7 98,5
91,4 88,5
Sai
18,6
16,3
13
38,1
21
14,8
15,3 1,5
8,6
11.5
Như vậy nhận thức của các em về giới và an toàn tình dục tương đối tốt, các em có khả
năng tự bảo vệ bản thân, kĩ năng sống được nâng lên.
V – BÀI HỌC KINH NGHIỆM - KIẾN NGHỊ:
1. Bài học kinh nghiệm:
- Những nội dung tạm thời phân chia như trên chỉ mang tính chất tương đối, một giáo
viên có đầu tư kỹ lưỡng về nội dung lồng ghép thì chắn chắn có thể thực hiện tốt mục
tiêu của mình trong giáo dục chuyên môn cũng như giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh.
- Tuy nhiên, không nên quá tham lam để đưa quá nhiều nội dung cần giáo dục giới tính
trong một tiết học, chỉ nên làm sao việc giáo dục diễn ra một cách nhẹ nhàng và đều
đặn qua các tiết học, đây là điều cốt lõi dẫn đến thành công, luôn ứng dụng chiến thuật
“mưa dầm thấm lâu”.
2 - Kiến nghị :
Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

16


Giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có một quan điểm tích cực về tình dục, đồng
thời cung cấp các thông tin và kỹ năng để trẻ vị thành niên có được thái độ và hành vi
đúng, hiểu biết và có trách nhiệm về những quyết định của mình. Việc chăm sóc sức
khỏe sinh sản vị thành niên sẽ hướng các em đến những suy nghĩ, đánh giá, lựa chọn
đúng đắn trong tình bạn, tình yêu để tiến đến hôn nhân khi cơ thể đã hoàn toàn trưởng
thành, có đủ điều kiện về sức khỏe, vật chất, được chuẩn bị về tinh thần cho việc sinh
con và nuôi con trong điều kiện tốt nhất. Chính điều này sẽ là nền tảng để xây dựng
nên những gia đình hạnh phúc, đóng góp vào sự ổn định và phồn vinh của xã hội.
Trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn còn rất nhiều thiếu sót vậy rất mong sự quan
tâm đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn.
VII – TÀI LIỆU THAM KHẢO :
- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn sinh học( Bộ giáo dục – Vũ Đức Lưu chủ biên).
- Tài liệu những điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ năng sống và sức khỏe sinh sản
vị thành niên – Tổng cục dân số năm 2009.
- Sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao.
- Sách giáo viên sinh học 11 nâng cao.
- Các thông tin trên mạng CNTT

Biên Hòa tháng 5 – Năm 2011
NGƯỜI THỰC HIỆN

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

17

GV: Dương Thị Oanh


Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11


- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong đơn vị có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong
đơn vị có hiệu quả
3 - Khả năng áp dụng:
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách
Tốt
Khá
Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ
đi vào cuộc sống
Tốt
Khá
Đạt
- Đã được áp dụng tronh thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng
Tốt
Khá
Đạt

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Kí tên và ghi rõ họ tên)

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Kí tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)

18

GV: Dương Thị Oanh