Người thực hiện: Nguyễn Thanh Quôùc Tổ: TOÁN
- Vật lý – Công nghệ
Nội dung
Nội dung:

THAY THẾ “ĐỌC – CHÉP” BẰNG CÁCH
THAY THẾ “ĐỌC – CHÉP” BẰNG CÁCH
HỌC SINH TỰ GHI BÀI TRONG DẠY VÀ HỌC
HỌC SINH TỰ GHI BÀI TRONG DẠY VÀ HỌC
MÔN VẬT LÍ
MÔN VẬT LÍ

I.
I.
Lí do chọn chuyên đề
Lí do chọn chuyên đề
:
:
Với những phát triển mạnh mẽ của xã hội trong thời kì mới, nội
Với những phát triển mạnh mẽ của xã hội trong thời kì mới, nội
dung và phương pháp dạy học cũng có những sự thay đổi tích cực nhằm
dung và phương pháp dạy học cũng có những sự thay đổi tích cực nhằm
giáo dục và đào tạo ra con người có đủ năng lực phục vụ cho việc xây
giáo dục và đào tạo ra con người có đủ năng lực phục vụ cho việc xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghóa. Trong đó, nội dung
dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghóa. Trong đó, nội dung
giáo dục được từng bước được cải cách và được cụ thể hoá bằng việc
giáo dục được từng bước được cải cách và được cụ thể hoá bằng việc
thay đổi sách giáo khoa trong những năm gần đây. Song song với việc
thay đổi sách giáo khoa trong những năm gần đây. Song song với việc

hai (Là lí do khách quan đối với giáo viên) là nhiều lớp, nhiều học
sinh đã có thói quen được giáo viên đọc cho chép từ khi còn học
sinh đã có thói quen được giáo viên đọc cho chép từ khi còn học
cấp I. Mặt khác, cũng phải thừa nhận là có nhiều học sinh năng lực
cấp I. Mặt khác, cũng phải thừa nhận là có nhiều học sinh năng lực
học tập có chủ động, sáng tạo chưa tốt nên không tự học tập, tự
học tập có chủ động, sáng tạo chưa tốt nên không tự học tập, tự
ghi chép được.
ghi chép được.
Vì vậy tôi chọn tên đề tài là
Vì vậy tôi chọn tên đề tài là
“thay thế “đọc – chép” bằng cách
“thay thế “đọc – chép” bằng cách
học sinh tự ghi bài trong dạy và học môn vật lí ”
học sinh tự ghi bài trong dạy và học môn vật lí ”
làm nội dung của
làm nội dung của
chuyên đề này.
chuyên đề này.

2. N u c n thay đổi thì nên thay đổi với đối tượng ế ầ
2. N u c n thay đổi thì nên thay đổi với đối tượng ế ầ
nào ? (Lớp 6, 7, 8, 9, Lớp có học sinh có học lực yếu, kém
nào ? (Lớp 6, 7, 8, 9, Lớp có học sinh có học lực yếu, kém
…)
…)
1. Có nên thay đổi phương pháp đọc chép hay không ?
1. Có nên thay đổi phương pháp đọc chép hay không ?
CÂU HỎI THẢO LUẬN:
CÂU HỎI THẢO LUẬN:

+ Giáo viên hạn chế tới mức tối đa việc đọc cho học sinh chép.
Cần thông báo cho học sinh biết rằng, từ nay, giáo viên chỉ trả lời,
Cần thông báo cho học sinh biết rằng, từ nay, giáo viên chỉ trả lời,
chỉ đọc những nội dung học sinh không thể làm được, những thông
chỉ đọc những nội dung học sinh không thể làm được, những thông
tin có tính mở rộng ở mức cao mà trong một tiết học học sinh chưa
tin có tính mở rộng ở mức cao mà trong một tiết học học sinh chưa
đủ thời gian để tìm hiểu và lónh hội hoặc chỉ giúp học sinh trong
đủ thời gian để tìm hiểu và lónh hội hoặc chỉ giúp học sinh trong
việc gợi ý cách giải một bài tập và cách trả lời một câu hỏi khó,
việc gợi ý cách giải một bài tập và cách trả lời một câu hỏi khó,

+ Học sinh phải tuân thủ nghiêm túc và nhiệt tình các yêu
+ Học sinh phải tuân thủ nghiêm túc và nhiệt tình các yêu
cầu và hướng dẫn của giáo viên. Ví dụ: Khi giáo viên yêu cầu
cầu và hướng dẫn của giáo viên. Ví dụ: Khi giáo viên yêu cầu
học sinh đọc thông tin trong sách giáo khoa thì tất cả các học
học sinh đọc thông tin trong sách giáo khoa thì tất cả các học
sinh phải đọc. Hoặc khi giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận
sinh phải đọc. Hoặc khi giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận
nhóm về một vấn đề nào đó thì tất cả các học sinh phải tham
nhóm về một vấn đề nào đó thì tất cả các học sinh phải tham
gia làm việc theo nhóm và thể hiện ý kiến của mình. Giáo
gia làm việc theo nhóm và thể hiện ý kiến của mình. Giáo
viên phải làm sao cho việc thảo luận của mỗi nhóm dần trở
viên phải làm sao cho việc thảo luận của mỗi nhóm dần trở
thành sự ganh đua giữa các nhóm trong việc đưa ra câu trả
thành sự ganh đua giữa các nhóm trong việc đưa ra câu trả
lời nhanh và chính xác nhất.
lời nhanh và chính xác nhất.

Ví dụ
: Các câu hỏi cần điền vào chỗ trống thì giáo viên hướng
: Các câu hỏi cần điền vào chỗ trống thì giáo viên hướng
dẫn học sinh không cần ghi lại toàn bộ nội dung từ sách giáo khoa
dẫn học sinh không cần ghi lại toàn bộ nội dung từ sách giáo khoa
vào vở mà có thể điền khuyết vào chỗ trống bằng bút chì hoặc chỉ
vào vở mà có thể điền khuyết vào chỗ trống bằng bút chì hoặc chỉ
ghi từ điền khuyết vào vở.
ghi từ điền khuyết vào vở.