BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Đất nước ta đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh
tế phát triển mạnh. Tất cả vì dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, văn
minh. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc,
của cộng đồng. Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai. Vậy việc bảo vệ chăm sóc
trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của toàn xã hội và của mỗi gia đình.
Sức khỏe là tài sản quý giá nhất của mỗi con người cũng như mỗi quốc
gia, có rất nhiều các yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến
sức khỏe của con người. Hơn thế nữa chăm sóc sức khỏe cho trẻ thơ là việc làm
hết sức cần thiết. Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng đều có vai trò quan trọng
trong việc chăm sóc giáo dục hình thành ở trẻ một số nề nếp thói quen vệ sinh,
hành vi văn minh và kĩ năng sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo cơ hội cho trẻ
sống, phát triển một cách khoẻ mạnh.
Chăm sóc sức khỏe trẻ thơ là công việc của toàn xã hội. Trẻ em nếu được
chăm sóc nuôi dưỡng đầy đủ sẽ ít ốm đau bệnh tật và phát triển tốt. Công tác
chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân trẻ trong độ tuổi mầm non là việc làm thiết
thực nhằm giúp trẻ có nề nếp thói quen vệ sinh, phòng tránh bệnh tật, tăng
cường sức khỏe, hình thành những kĩ năng sống cơ bản đầu tiên, góp phần tạo
nguồn nhân lực có chất lượng trong tương lai.
Đối với trẻ mầm non việc giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân nhằm giúp trẻ
khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh có hành vi văn minh và phòng chống bệnh tật
là việc làm quan trọng và rất cần thiết. Việc làm này cần có sự kiên trì, tỉ mỉ của
cô giáo, sự phối hợp rèn luyện thói quen cho trẻ của gia đình - nhà trường, sự
đầu tư trang thiết bị chăm sóc vệ sinh và các điều kiện thuận tiện cho hoạt động
vệ sinh của trẻ.
Không phải trẻ nhỏ nào cũng có thói quen biết rửa tay lúc bẩn, trước khi
ăn và sau khi đi vệ sinh, biết đánh răng, rửa mặt đúng quy trình… Muốn tạo
được thói quen cho trẻ thì nhiệm vụ của cô giáo là hết sức quan trọng. Cô giáo
phải thường xuyên rèn luyện và tạo thói quen cho trẻ với nhiều hình thức. Quá

mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Kim Long ”
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Minh
- Địa chỉ: Trường mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh
Phúc.
- Số điện thoại: 0976024419.
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Minh
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.

2


6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 12 tháng 9 năm 2018
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1. Về nội dung của sáng kiến
7.1.1. Nội dung lý luận của sáng kiến giáo dục vệ sinh cá nhân
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chịu trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền
móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc
chăm sóc, giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó
khăn, phức tạp. Quán triệt nghị quyết TW Đảng, những năm gần đây giáo dục
không ngừng đổi mới về nội dung, hình thức, phương pháp dạy học. Xác định
đây là nhiệm vụ quan trọng, ngành học mầm non cũng có những đổi mới cơ bản,
tăng cường đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của trẻ,
hình thành ở trẻ phẩm chất mạnh dạn, chú trong giáo dục hình thành các thói
quen phù hợp với độ tuổi của trẻ, với yêu cầu của xã hội hiện đại và truyền
thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc.
Trẻ em từ 0-6 tuổi lớn và phát triển nhanh hơn bất kỳ thời điểm nào khác
trong cuộc đời của một con người. Sự phát triển ở giai đoạn này tốt hay không
phụ thuộc vào rất nhiều các yếu tố, trong đó vấn đề về giữ gìn vệ sinh cho trẻ là

7.1.2.2. Khó khăn
Trẻ còn quá nhỏ chưa nhận thức được tầm quan trọng của giữ gì vệ sinh
cá
nhân, trẻ hay quên, hay đòi nghịch với xà phòng và nước khi ra nhà vệ sinh.
Mặt khác do nhận thức của phụ huynh còn hạn chế trong việc “vệ sinh cá
nhân cho trẻ” phụ huynh không hiểu rõ các bệnh có thể lây nhiễm do vệ sinh
kém.
Khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ còn hạn chế, thao tác của trẻ không
đồng đều. Một số cháu chưa hề được đến trường, lớp và một số cháu còn quá
nhỏ do sinh vào những tháng cuối năm. Khả năng nhận thức tư duy còn hạn chế.
Về nhà các cháu vẫn được bố mẹ vệ sinh tay mặt cho và nếu có cho trẻ
làm thì cũng làm chưa đúng các thao tác mà trẻ được học ở lớp.
- 100 % phụ huynh sống bằng nghề làm nông là chính, do vậy điều kiện
kinh tế còn khó khăn, ít có điều kiện quan tâm chăm sóc chu đáo đến con cái.
Công tác phối kết hợp với với gia đình cùng thực hiện để tạo nề nếp, thói
quen cho trẻ còn nhiều hạn chế. Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn
luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Cơ sở vật chất trong khu vực vệ sinh của lớp đã có một số hư hỏng như
vòi nước rửa tay, bệ nhà cầu hay bị tắc...
Từ những kiểm tra nhận định, đánh giá trên, bản thân tôi đã suy nghĩ nếu
có ý thức khắc phục để tìm ra những biện pháp cho phù hợp thì chắc chắn chất
4


lượng của việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ được nâng lên rõ rệt.
7.1.2.3. Thực trạng
* Đối với giáo viên
Một số giáo viên trong tổ chưa nắm được các nội dung cơ bản về giáo dục
vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Chưa thực hiện thường xuyên các hoạt động giáo dục vệ sinh cá nhân cho

9/2018)
ST
T

1
2
3
4

5

6

Nội dung giáo dục

Tốt
Số
trẻ
0

Khá
%

Trẻ có thao rửa tay
0
đúng kỹ năng.
Trẻ có thao rửa mặt
0
0
đúng kỹ năng.

8/21 38,
1
8/21 38,
1
7/21 33,
3

Chưa đạt
yêu cầu
Số
%
trẻ
8/2 38,
1
1
8/2 38,
1
1
6/2 28,
1
6
6/2 28,
1
6

Số
trẻ
5/21

23,8

23,
8

5/2
1

23,
8

Phần lớn trẻ chưa có các thao tác, cũng như kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá
nhân.
Đa số các cháu chưa có kỹ năng rửa tay, rửa mặt, đánh răng đúng cách.
Đa số các cháu chưa biết giữ gìn đầu tóc quần áo gọn gàng ngăn nắp.
* Ngoài ra tôi cũng tiến hành khảo sát các cháu lớp 3 tuổi B trường mầm
non Tam Dương, để biết được thực trạng nhận thức vấn đề giáo dục lễ giáo.
Biểu 2 Khảo sát trẻ lớp 3 tuổi B trường mầm non Tam Dương (Tháng
9/2018)
ST
T

Nội dung giáo
dục

Tốt
Số
trẻ

Khá
%


đúng kỹ năng.
6
6
6
1
6
8
3 Trẻ có thao đánh
4/3 11,1 10/3 27,8 12/3 33, 10/3 27,
răng đúng kỹ năng.
6
6
6
3
6
8
4 Trẻ biết giữ gìn
5/3 13, 14/3 38,9 10/3 27, 7/36 19,
đầu tóc, quần áo
6
9
6
6
8
4
gọn gàng.
5 Trẻ có ý thức vệ
5/3 13, 13/3 36,1 10/3 27, 8/36 22,
sinh cá nhân đúng
6

phải có biện pháp để nâng cao chất lượng trong việc tổ chức giáo dục kỹ năng
vệ sinh cá nhân cho trẻ. Qua nghiên cứu tôi thấy có rất nhiều biện pháp để giáo

7


dục vệ sinh cá nhân cho trẻ sau đây tôi xin đưa ra một số biện pháp mà bản thân
đã áp dụng có hiệu quả.
7.2.1 Biện pháp 1: Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng thực
hành thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Bản thân tôi luôn xác định muốn rèn luyện cho trẻ mẫu giáo Bé có thói
quen trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân thì việc làm đầu tiên là cô giáo phải có
kiến thức chuẩn xác về kĩ năng thực hành, chính vì điều đó mà bản thân tôi luôn
tìm tòi học hỏi các tài liệu có liên quan để nghiên cứu, qua tài liệu tôi đã tiếp thu
được các quy trình đúng về rửa tay, rửa mặt, đánh răng…và áp dụng vào dạy trẻ.
Thường xuyên tìm tòi trên mạng Interner những đoạn video có tính giáo
dục cao về giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ để lồng ghép đưa vào các hoạt động
dạy trẻ.
Học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp các giáo viên trước đây đã từng đứng
lớp Bé trao đổi những phương pháp cách làm để giúp trẻ nhanh ghi nhớ các thao
tác vệ sinh cá nhân và thực hiện một cách tự giác.
Sưu tầm các bài thơ, vè mang tính giáo dục vệ sinh cho trẻ như thông qua
bài thơ:“Bé tập rửa mặt” sau đây:
Một tay chẳng làm được
Bé phải lau hai tay
Bắt đầu từ mắt này
Lau từ trong ra nhé
Nhích khăn lên các bé
Lau sống mũi xuống đi
Sau đó đến cái gì

ngoại khóa chotrẻ.
Học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp các giáo viên, trao đổi những phương
pháp cách làm để giúp trẻ nhanh ghi nhớ các thao tác vệ sinh cá nhân và thực
hiện một cách tự giác.
Cùng với việc nghiên cứu lý thuyết cũng như phương pháp giáo dục vệ
sinh tôi đã mạnh dạn đăng ký một hoạt động hướng dẫn trẻ thực hành vệ sinh
với đề tài “ Hướng dẫn trẻ 3-4 tuổi rửa tay đúng cách” để ban giám hiệu và các
giáo viên dự giờ góp ý. Từ đó tôi rút ra kinh nghiệm cho bản thân về kiến thức
cũng như kỹ năng thực hành vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Được sự hỗ trợ của BGH cấp phát một số tài liệu như: Bé giữ vệ sinh,
hướng dẫn trẻ mầm non thực hành vệ sinh, lô tô vệ sinh nên tôi giành thời gian
đọc và tham khảo để hướng dẫn cho trẻ, phụ huynh thực hành các thao tác vệ
sinh và một số thói quen, hành vi văn minh cho trẻ một cách chính xác nhất.
9


7.2.2. Biện pháp 2: Giáo dục vệ sinh thông qua hoạt động giáo dục vệ
sinh cho trẻ vào buổi chiều
Hướng dẫn trẻ nhận biết đồ dùng vệ sinh cá nhân đây là việc làm cần thiết
vào đầu năm học mới bởi việc nhận biết kí hiệu đồ dùng cá nhân đối với các
cháu 3-4 tuổi là một vấn đề hết sức khó khăn vì trẻ còn nhỏ, mới đến trường lớp.
Cho nên ngay từ những tuần học đầu tiên tôi xây dựng và tổ chức họat động “
Dạy trẻ nhận biết ký hiệu đồ dùng cá nhân”. Cùng với đó tôi thường xuyên quan
sát, hướng dẫn trẻ nhận biết và làm quen kí hiệu của mình bằng cách: Tôi phân
loại kí hiệu theo tổ, tổ con vật, tổ các loại quả, tổ đồ vật. Đồ dùng của trẻ để
đúng nơi qui định theo tổ vừa giúp cô dễ nhớ kí hiệu vừa giúp trẻ có thói quen
ngay từ đầu. Các kí hiệu dễ nhận biết, đơn giản. VD: Quả cam, quả chuối, con
chim, con mèo, xe đạp, xe ô tô, xe máy…
Không chỉ tổ chức 1 hoạt động nhận biết ký hiệu đồ dùng cá nhân mà tôi
còn tập cho trẻ nhận biết kí hiệu với nhiều hình thức khác nhau: Khi cho trẻ lấy

Tôi thực hiện mẫu cho trẻ quan sát 7 bước rửa tay 1 lần. Sau đó tôi phân
tích thật tỷ mỉ từng thao tác rửa tay cho trẻ quan sát lại. Tiếp theo tôi cho trẻ
thực hiện theo thao tác cùng cô cách rửa tay, rửa đúng quy trình, rửa thật sạch
nhưng không bắn nước ra ngoài và tiết kiệm nước.
7.2.3. Biện pháp 3. Giáo dục vệ sinh thông qua các hoạt động trong
ngày
+ Giờ đón trẻ: trao đổi với phụ huynh có trẻ chưa sạch sẽ gọn gàng khi
đến lớp nhắc phụ huynh đem theo khăn lau đối với các cháu bị đau hay chảy
nước mũi. Hoặc trò chuyện với trẻ lần sau đi học phải sạch sẽ gọn gàng; trò
chuyện với trẻ về công việc hằng ngày sau mỗi buổi sáng thức dậy: Bé làm
những gì ? Vì sao phải làm như thế ? và làm như thế nào? Trẻ chia sẻ những ý
kiến của mình và cô nhắc nhở trẻ làm đúng. Không quên dặn trẻ cách giữ gìn vệ
sinh các nhân như cắt ngắn móng tay, móng chân, rửa tay thường xuyên dưới
vòi nước sạch.
+ Chơi ngoài trời: Dạo chơi sân trường tôi cho trẻ quan sát các hình ảnh
tuyên truyền về vệ sinh ở góc tuyên truyền của nhà trường, cho trẻ trò chuyện
sau đó cho trẻ cùng làm mô phỏng các thao tác thực hành cùng cô qua đó giúp
trẻ ghi nhớ lâu hơn.
+ Giờ hoạt động học: Tôi lồng ghép công tác giáo dục vệ sinh vào các
hoạt động học trong từng môn học tùy theo từng chủ đề.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động học có chủ đích tôi thường lồng ghép nội dung giáo
dục vệ sinh vào những lúc cần thiết ( nếu được). VD môn GDAN, LQVH tôi
thường sử dụng các bài hát, câu đố, bài thơ cung cấp kiến thức vệ sinh cho trẻ
như: bài hát chiếc khăn tay, rửa mặt như mèo, tay ngoan tay thơm, vì sao mèo
rửa mặt, tay xinh của bé, bàn tay sạch, khám tay,… Các bài thơ: giữ hàm răng

11


đẹp, tắm gội, cô dặn bé, bé tập rửa mặt, đi dép, rửa tay sạch, đôi bàn tay của bé,

Vào bàn bé nhớ phải thật ngoan
Ăn cơm không đổ ra bàn
12


Không nên nói chuyện cơm văng ra ngoài
Giờ ăn bé nhớ phải ngoan
Đến chiều bé đượng tặng ngay cây cờ
+ Hoạt động chiều: Khi trẻ ngủ dậy tôi không cho trẻ ra ăn ngay mà cho
trẻ đi vệ sinh, sau đó cho trẻ rửa tay, rửa mặt sạch sẽ, ngậm nước muối cho tỉnh
táo rồi sau đó mới ăn xế. Ngoài việc ôn luyện kiến thức tôi thường ôn luyện các
thao tác vệ sinh như tập cho trẻ rửa tay, rửa mặt đúng cách …Đây là thời điểm
tôi hướng dẫn lại cho trẻ kĩ năng thực hành vệ sinh một cách cụ thể theo quy
trình. Từ đó giúp trẻ ghi nhớ các kĩ năng hướng dẫn trong ngày của cô giáo.
Cho trẻ vệ sinh sạch sẽ để nêu gương.
+ Giờ nêu gương cuối ngày: tôi thường xuyên chú trọng và đưang giáo
dục vệ sinh cá nhân vào nội dung tiêu chuẩn bé ngoan. Sau mỗi tuần nếu trẻ
thực hiện tốt tiêu chuẩn đó thì thay đổi nội dung giáo dục vệ sinh khác một cách
hợp lý.Nếu trẻ nào thực hiện tốt tiêu chuẩn trên và được cả lớp nhất trí thì sẽ
được cắm cờ.
+ Giờ trả trẻ: trao đổi với phụ huynh giáo dục trẻ vệ sinh tay trước khi ăn
và sau khi đi vệ sinh.
7.2.4. Biện pháp 4: Làm gương cho trẻ noi theo
Ở lứa tuổi của trẻ luôn coi cô giáo là “thần tượng” của bản thân. Vì vậy
mọi việc làm của cô giáo luôn được trẻ lưu tâm và để ý nhất. Trẻ hay bắt chước
lời nói, cử chỉ, điệu bộ, hành động của cô giáo bởi trẻ muốn mình là một phần
giống như cô giáo.
Cô giáo phải là tấm gương đầu để trẻ noi theo vì: Đặc điểm của trẻ là hay
bắt chước, đặc biệt là hay bắt chước người lớn mà trẻ yêu mến. Do đó trẻ có thể
bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cũng có thể bắt chước cái sai, cái xấu. Vì vậy

quan trọng trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ. Trong buổi họp đầu năm
tôi đã tổ chức tuyên truyền đến bậc phụ huynh bằng nhiều hình thức.
Ví dụ: Ngay từ đầu năm học họp phụ huynh tôi kết hợp tuyên truyền nội dung:
“Yêu cầu phối hợp của cha mẹ trong việc chăm sóc cá nhân cho trẻ; tầm quan
trọng của việc giữ gìn vệ sinh đôi tay và thao tác thực hiện (Quy trình rửa tay
đúng thao tác)”. “Vì sao phải rửa mặt? Thao tác thực hiện?; Lợi ích của việc
chăm sóc răng miệng; thao tác chải răng”. Phụ huynh ý kiến phản hồi với nội
dung tuyên truyền của giáo viên, đồng thời trao đổi với giáo viên về thói quen
vệ sinh của mỗi trẻ khi ở nhà từ đó giáo viên đưa ra ý kiến kết luận của buổi
truyền thông.
Tuyên truyền thông qua góc tuyên truyền của nhà trường, các lớp, giờ đón
và trả trẻ: Yêu cầu các lớp phải tuyên truyền với nội dung phong phú và phải
thay đổi thường xuyên, lựa chọn nội dung tuyên truyền phải hay, hấp dẫn, đẹp…
thì tạo được sự chú ý cho phụ huynh. Qua những lần trao đổi trực tiếp và qua
14


bảng tuyên truyền như vậy thì tôi thấy nhận thức của phụ huynh ngày cũng khác
đi, phụ huynh đã chú ý nhắc nhở cháu khi ở nhà, dần dần thói quen của trẻ cũng
được thiết lập. Điều đó thuận lợi cho giáo viên hơn trong việc giáo dục tạo thói
quen vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thống nhất nội
dung, phương pháp hướng dẫn vệ sinh, chăm sóc thân thể, từ đó hình thành thói
quen thực hành vệ sinh ở trẻ. Thực hiện tuyên truyền qua góc trao đổi với phụ
huynh của lớp: thực hiện khai thác triệt để tác dụng của tranh, tài liệu tuyên
truyền; sáng tạo các mô hình đi kèm với nội dung tuyên truyền chăm sóc giáo
dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Ngoài ra, cần có đủ đồ dùng, phương tiện đảm bảo
cho việc chăm sóc vệ sinh trẻ. Những đồ dùng phương tiện nên để đúng nơi quy
định, thuận tiện và đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng. Nhấn mạnh vai trò nêu
gương của người lớn trong gia đình, giúp trẻ được sống trong môi trường sạch

với trẻ 3-4 tuổi và với thực tế của trường, của lớp.
Lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ thông qua các hoạt
động trong ngày một cách phù hợp.
Khẳng định được vị thế của mình trong trường cũng như đối với ngành học.
10.1.2. Đối với phụ huynh
Các phụ huynh cũng biết được tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh cá
nhân trẻ sạch sẽ và rửa chân tay, mặt như thế nào là đúng cách. Từ đó, nhiều phụ
huynh đã rửa mặt, rửa chân tay sạch sẽ cho trẻ trước khi đưa tới lớp, móng chân,
móng tay cũng được cắt sạch sẽ.
Nhận thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức và kỹ năng vệ sinh
cá nhân cho trẻ.
Để ý hơn thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm hơn, nắm bắt
được kế hoạch, nội dung giáo dục của trường cũng như của lớp.
Không chỉ quan tâm đến việc học tập của con mà nhiều các bậc phụ
huynh còn tham gia đóng góp kinh phí, ủng hộ nguyên vật liệu, ngày công trong
việc xây dựng môi trường học, mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng,
đồ chơi ở nhóm lớp phục vụ cho công tác rèn vệ sinh cá nhân cho trẻ.
Phụ huynh rất yên tâm khi gửi con ở lớp, ở trường và cũng rất phấn khởi
trước sự tiến bộ rõ rệt của con.
10.1.3. Đối với trẻ
Sau khi áp dụng những biện pháp về giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp
tôi phụ trách, tôi thấy:
Trẻ nhớ tuần tự các thao tác vệ sinh tay mặt. Nhớ và thuộc các bài thơ về
vệ sinh để áp dụng trong các thao tác vệ sinh.
16


Tự rửa tay đúng lần lượt các thao tác thành thạo với dụng cụ vệ sinh và xà
phòng.
Biết vệ sinh tay mặt những lúc cần như lúc ngủ dậy, trước và sau bữa ăn,


Số
trẻ
7/21

Đạt yêu
cầu
%

Số
trẻ
33,3 4/21

Trẻ có thao rửa tay
47,
đúng kỹ năng.
6
Trẻ có thao rửa mặt
42, 8/21 38,1
đúng kỹ năng.
8
Trẻ có thao đánh
7/21 33, 9/21 42,8
răng đúng kỹ năng.
3
Trẻ biết giữ gìn đầu 11/21 52, 7/21 33,3
tóc, quần áo gọn
4
gàng.
Trẻ có ý thức vệ

9
14,
3

2/21

9,6

4/21

19,
1

Biểu 4
TT

Nội dung
giáo dục

So với đầu năm
Tốt

Khá

Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu
cầu
17


Tăng

Trẻ biết giữ
gìn đầu tóc,
quần áo gọn
gàng.

Giả
m
%

Tăng
%

Giả
m
%

Tăng
%

Giả
m
%

Tăng
%

Giả
m
%
38,1


19

0

0

14,2

0

28,6
38,1

0

9,5

0

0

19

0

Trẻ có ý
thức vệ sinh
cá nhân
đúng thời


0

4,7

0

23,8

Biểu 5: Khảo sát trẻ lớp 3 tuổi B trường mầm non Tam Dương
(Tháng 2/2019)
ST
T

Nội dung giáo dục

Tốt

Khá

Đạt yêu
cầu

Chưa
đạt yêu
cầu
18


1

6

%

Số
trẻ
33,3 7/36

Trẻ có thao rửa tay
47,
đúng kỹ năng.
2
Trẻ có thao rửa mặt
44,
36,1
đúng kỹ năng.
4
Trẻ có thao đánh
41,
41,7
răng đúng kỹ năng.
7
Trẻ biết giữ gìn đầu
55,
27,8
tóc, quần áo gọn
6
gàng.
Trẻ có ý thức vệ
20/3 55, 12/3 33,3

16,
6

4/36 11,1

7/36

19,
5

Biểu 6
TT

So với đầu năm
Nội dung
giáo dục

Tốt
Tăng
%

1

2

3

Trẻ có thao
rửa tay đúng
kỹ năng.


Giả
m
%

Chưa đạt
yêu cầu
Tăng
%

Giả
m
%

0

11,1

0

0

16,6

0

36,1

0


4

5

6

Trẻ biết giữ
gìn đầu tóc,
quần áo gọn
gàng.

21,7

0

11,1

0

0

11,2

0

19,4

Trẻ có ý thức
vệ sinh cá
nhân đúng


0

21

0

25

Từ bảng so sánh kết quả chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy được kết quả
đạt trên trẻ khá cao:
+ Tỷ lệ trẻ đạt kết quả tốt, khá ở tất cả các nội dung đánh giá đều tăng.
+ Tỷ lệ trẻ đạt kết quả đạt yêu cầu và chưa đạt yêu cầu ở tất cả các nội
dung đánh giá đều giảm.
Điều đó chứng tỏ các biện pháp mà tôi đưa ra là phù hợp và mang lại hiệu
quả thiết thực.
Những giải pháp đưa ra được áp dụng trong giáo dục vệ cá nhân cho trẻ là
đáng kể. Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ, giúp phụ huynh yên tâm là con em
mình vẫn được học tập và rèn luyện trong môi trường giáo dục an toàn. Như vậy
sẽ tiết kiệm được tiền của và thời gian cho các bậc phụ huynh.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của ban giám hiệu nhà trường
Đề tài được ban giám hiệu nhà trường cũng như tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt
tình và được đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá đây là nội dung rất thiết
thực trong tình hình hiện nay. Việc đưa ra những biện pháp giáo dục vệ sinh cá
nhân cho trẻ còn được các bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, phụ huynh yên tâm
và tin tưởng khi gửi con em trong trường, từ đó thu hút được trẻ đến trường.

20


2 Lê Thị Nga
2

Kim Long, ngày

Trường MN Tam
Dương, Tam Dương,
Vĩnh Phúc

tháng năm 2019

Thủ trưởng đơn vị

Phạm vi: Lớp 3 tuổi B, trường
MN Tam Dương.
Lĩnh vực: Vấn đề giáo dục vệ
sinh cá nhân cho trẻ.

Kim Long, ngày 24 tháng 2 năm 2019
Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Minh

21


22