THỰC HÀNH ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM
GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC
CHO TRẺ MẪU GIÁO

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Lương


THẢO LUẬN
1. Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là gì?

2. Thế nào là lấy trẻ là trung tâm?
3. Đặc điểm chính của giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm?


Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm là gì?
- Quan điểm này định hướng cho CBQL,
GV trong việc xây dựng, sử dụng hiệu quả môi
trường giáo dục, lập kế hoạch và tổ chức các
hoạt động GD cho trẻ trong trường MN.
- Là quan điểm tiến bộ về vị trí của trẻ em
và vai trò của giáo viên.


Thế nào là lấy trẻ làm trung tâm?
1. Dựa trên nhu cầu hứng thú, khả năng của
từng trẻ. Tin tưởng mỗi trẻ đều có thể thành
công và tiến bộ.
2. Tạo cơ hội cho trẻ học bằng nhiều cách

2. Đối với giáo viên.
- Xác định và thỏa mãn hứng thú, hiểu biết, ý kiến,
và kỹ năng của trẻ nhằm mở rộng việc học cho
từng trẻ.
- Cho trẻ thời gian để học phù hợp
- Cung cấp cho trẻ những cơ hội khác nhau để
học và diễn đạt những gì trẻ biết và hiểu.
- Trò chuyện và lôi cuốn trẻ vào HĐ và giáo tiếp.


Đặc điểm chính của GDLTLTT
2. Đối với giáo viên.
- Sử dụng các câu hỏi để tìm hiểu thông tin, giúp
trẻ diễn đạt, bộc lộ những gì trẻ biết và hiểu.
- Tương tác tích cực giữa nhà trường – gia đình –
XH
- Không ngừng trau dồi chi thức, tích lũy kinh
nghiệm, tư duy linh hoạt và học vấn.


Hoạt động học đối với trẻ học mẫu giáo
- Được tổ chức có chủ đích theo kế hoạch dưới
sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. HĐ học của trẻ
MG được tổ chức chủ yếu dưới hình thức chơi.

- HĐ học nhằm củng cố, điều chỉnh, chính xác
hóa 1 cách hệ thống kiến thức, kỹ năng mà trẻ
được thông qua HĐ chơi, hoặc cung cấp kiến thức,
kỹ năng mới cho trẻ. Đồng thời rèn cho trẻ khả
năng tập chung chú ý trong khoảng thời gian nhất

giáo dục phù hợp với văn hóa, điều kiện của địa
phương, của nhà trường, khả năng và nhu cầu
của trẻ, giáo viên dự kiến kế hoạch thực hiện nội
dung giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động học
trong các ngày/tuần để đảm bảo mục tiêu giáo dục
đã xác định trong kế hoạch.


Lựa chọn nội dung
- Giáo viên phát triển nội dung phù hợp
với khả năng của trẻ trong lớp ở từng giai
đoạn.
- Giáo viên phát triển nội dung phù hợp
với điều kiện môi trường cơ sở vật chất, đồ
dùng, đồ chơi của trường, lớp, địa phương.
(Ví dụ….) .


Xác định hình thức tổ chức hoạt
động học
Giáo viên tổ chức hoạt động học cho trẻ
chủ yếu dưới hình thức chơi. Tùy theo mục
đích, nội dung, vị trí không gian, số lượng trẻ,
giáo viên có thể tổ chức cho trẻ hoạt động học
trong phòng lớp, ngoài trời; hoạt động cá nhân,
hoạt động theo nhóm hoặc hoạt động cả lớp.


Xác định hình thức tổ chức hoạt
động học


Sử dụng phương pháp
- Trong đó, nhóm PP thực hành, trải nghiệm cần
được quan tâm sử dụng, tạo cơ hội cho trẻ thực hành
thao tác với đồ vật, đồ chơi: Trẻ sử dụng và phối hợp
các giác quan, làm theo sự chỉ dẫn của giáo viên,
hành động đối với các đồ vật, đồ chơi để phát triển
giác quan và rèn luyện các tư duy. Sử dụng các loại
trò chơi với các yếu tố chơi phù hợp để kích thích trẻ
tự nguyện, hứng thú hoạt động tích cực giải quyết
nhiệm vụ nhận thức, nhiệm vụ giáo dục đề ra. Đưa
các tình huống có vấn đề, tình huống cụ thể nhằm kích
thích trẻ tìm tòi suy nghĩ dựa trên vốn kinh nghiệm để
giải quyết vấn đề.


Sử dụng phương pháp
- Trẻ thực hành lặp đi lặp lại các động
tác, lời nói, cử chỉ, điệu bộ theo yêu cầu của
giáo viên nhằm củng cố kiến thức và kỹ
năng đã được thu nhận.


Một số lưu ý trong tổ chức hoạt động
học cho trẻ mẫu giáo
1. Đối với trẻ
- Trẻ được học thông qua chơi với đồ chơi, trò
chơi, trẻ được khám phá, sử dụng các giác quan.
- Đảm bảo cho trẻ đều được:
+ Hỗ trợ để tham gia hoạt động



Một số lưu ý trong tổ chức hoạt động
học cho trẻ mẫu giáo
2. Đối với giáo viên
- Các hoạt động trải nghiệm cần: hướng mục địch
của hoạt động học đã đặt ra; mang tính thiết thực; gắn
với cuộc sống của trẻ, tận dụng điều kiện và hoàn cảnh,
tình huống thật; phù hợp với khả năng và hứng thú của
trẻ; được thiết kế thông qua trò chơi; mang tính phát
triển từ dễ đến khó; đan xen các hoạt động có tính chất
động và các hoạt động có tính chất tĩnh trong một hoạt
động học; đan xen các tình huống cá nhân, nhóm nhỏ,
nhóm lớn, trong phòng/lớp hoặc ngoài trời phù hợp;
khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ.


Một số lưu ý trong tổ chức hoạt động
học cho trẻ mẫu giáo
2. Đối với giáo viên
- Khi chia nhóm nhỏ cho trẻ tham gia hoạt động học cần
quan tâm đến khả năng, nhu cầu, hứng thú của trẻ và
nhóm, đối với trẻ cần sự hỗ trợ của giáo viên….tránh chỉ
quan tâm chia nhóm trẻ theo số lượng trẻ.


Một số lưu ý trong tổ chức hoạt động
học cho trẻ mẫu giáo
2. Đối với giáo viên
- Đối với lớp mẫu giáo ghép, mục tiêu giáo dục