Sao nhi đồng
Một số kinh nghiệm về cách thức tiến hành một cuộc
sinh hoạt sao nhi đồng
I/ Đặt vấn đề
Ngày nay Giáo dục - đào tạo đợc xem là quốc sách hàng đầu. Trong đố
giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống Giáo dục quốc dân. Có nhiệm vụ
xây dụng và phát triển, tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ. Góp
phần nâng cao chất lợng giáo dục - đào tạo thì hoạt động Đội đặc biệt là sao nhi đồng
góp phần không nhỏ trong mục đích giáo dục trên. Ta biết rằng, nhi đồng là lực lợng
đông đảo trong xã hội, tuy nhiên do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi cho nên các em cha
có ý thức cũng nh khả năng tự quản về một tổ chức riêng của mình. Vì vậy quy mô tập
hợp, tiến hành các hoạt động thờng xuyên của các em là Sao nhi đông. Ngời tổng
phụ trách cần phải nắm đợc tầm quan trọng đó của sinh hoạt Sao nhi để có cách thức
tiến hành sinh hoạt một cách hợp lý, có kết quả cao.
Sinh hoạt Sao nhi đồng có thể xem xét bằng nhiều cách. Nếu bằng cách quan sát
trẻ em thì cuộc sinh hoạt Sao nhi đồng là một cuộc vui chơi thích thú của một nhóm
nhi đồng của anh chị phụ trách. Xem xét dới góc độ giáo dục thì sinh hoạt Sao là một
hoạt động giáo dục đợc tiến hành bằng các hoạt động tập thể, các hình thức vui chơi
có tổ chức của nhóm nhi đồng dới sự hớng dẫn của anh chị phụ trách. Công tác Sao
nhi đồng trong trờng Tiểu học là một việc quan trọng năng cao sự hiểu biết, tính nhảy
bén, tính tập thể cho các em nhi đồng, bên cạnh đó sinh hoạt Sao còn giúp các em thực
hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, xứng đáng là con ngoan , trò giỏi, bạn tốt, cháu ngoan
Bác Hồ. Tổ chức tốt sinh hoạt Sao mang lại niềm vui lớn cho các em nhi đồng, anh chị
phụ trách Sao.
Với mong muốn công tác Sao nhi đồng ở trờng Tiểu học nói chung và Tiểu học
Nam Cờng nói riêng hoạt động có hiệu quả, đạt đợc mục tiêu, nội dung giáo dục nhi

đồng đợc quy định trong Chơng trình dự bị đội viên TNTP Hồ Chí Minh, tôi đã nghiên
cứu, tìm tòi và rút ra một số kinh nghiệm nhỏ về Cách thức tiến hành một cuộc sinh
hoạt Sao nhi đồng.
II/ Giải quyết vấn đề

Trong soạn kế hoạch chơng trình thì vấn đề chọn nội dung là cụ thể hóa yêu
cầu, là định tính, định lợng vấn đề cần giáo dục.
Thí dụ: Chủ điểm về Con ngoan đi vào nội dung trọng tâm lễ phép với cha
mẹ, sinh hoạt sao phải giúp các em hiểu và biết cách làm thế nào để thể hiện là con
ngoan.
Muốn vậy, ngời phụ trách cần: Hớng dẫn các em biết giúp đỡ mẹ cha, vâng lời
cha mẹ thông qua những hình ảnh, hành vi, hành động, tình huống cụ thể, bằng một số
hình thức nh tổ chức trò chơi con ngoan lễ phép, hát múa, kể chuyện, đọc thơ, đóng
kịch...với mỗi loại hình thức ngời phụ trách phải có những phơng pháp đặc trng để tạo
sức hấp dẫn, hiểu quả. Song cũng nh trong giảng dạy, buổi sinh hoạt sao không phải
bao giờ cũng nhất thiết sử dụng tất cả các hình thức, ngợc lại cũng không bao giờ duy
trì một hình thức đơn điệu gây tẻ nhạt, buồn chán. Do vậy phải biết lựa chọn kết hợp
các loại hình thức phù hợp với nội dung sinh hoạt. Thí dụ cần gây nhận thức và cảm
xúc khi chọn hình thức kể chuyện, đọc thơ là u việt, cần sự rèn luyện khéo léo thì hình
thức làm thủ công là u việt.
2, Các ph ơng pháp thực hiện một buổi sinh hoạt sao
2.1: Tầm quan trọng của phụ trách sao
Một buổi sinh hoạt sao đạt kết quả tốt phụ thuộc nhiều vào phụ trách Sao. Có thể
nói phụ trách Sao là linh hồn của Sao. Thực tế cho thấy, phụ trách sao giỏi, nhiệt
tình, hiểu tâm lý nhi đồng, có nghiệp vụ công tác đội, và biết hát, múa, chơi trò chơi,
kể chuuyện một cách hấp dẫn, ở đó chất lợng hoạt động của nhi đồng sẽ rất cao. Ngợc
lại, nếu phụ trách Sao năng lục kém, hoặc nơi đó không có phụ trách Sao thì hoạt động
của nhi đồng rất tẻ nhạt.

Nh vậy muốn duy trì đợc Sao nhi đồng, muốn các Sao nhi đồng hoạt động có
chất lợng và hiểu quả, tổng phụ trách phải có phơng pháp chọn cử và bồi dỡng đội ngũ
phụ trách Sao nhi đồng.
* Những tiêu chuẩn chủ yếu của phụ trách Sao:
- Nhiệt tình với công tác nhi đồng.
- Học lực khá, mạnh dạn, đợc các bạn quý mến.

Đó là việc lựa chọn vị trí của ngời phụ trách để phù hợp cho mỗi hoạt động
trong khi kể chuyện, múa, hát, vui chơi....Song cũng cần chú ý nêú ở t thế truyền đạt
thì ngời phụ trách nên chọn vị trí Sao cho các em trong Sao đều có thể quan sát đợc
đầy đủ cử chỉ, động tác của mình.
Nếu ở t thế hòa nhập thì cần đứng vào đội ngũ các em, trong lúc hớng dẫn vừa
có thể nói, vừa di động để có thể giao lu với từng em trong Sao.
Đội hình và đội ngũ của sao cũng cần phải thay đổi theo từng hình thức trong
buổi sinh hoạt cho thật hợp lí.
Thí dụ: Cần sự thống nhất thì đứng hàng dọc, khi cần để các em giao lu với
nhau thì đứng vòng tròn cần tập trung không gian hợp lí, tạo vị trí phù hợp với môi tr-
ờng, với vị trí tập thể.
d) Phơng pháp sắp xếp một chơng trình hợp lí.
Một cuộc sinh hoạt Sao cần sắp xếp các mục trong chơng trình tốt, có sự giới
thiệu, chuyển tiếp nhuần nhuyễn giữa các mục. Đầu tiên là chuẩn bị sinh hoạt chỉnh
đốn trang phục, t thế, rồi đến điểm danh Sao, giới thiệu nội dung sinh hoạt. Tiếp là
hoạt động phát triển thực hiện các nội dung, biểu dơng hoạt động kì sinh hoạt trớc.
Cũng có thể xen vào lúc thực hành các mục sinh hoạt. Cuối kì là các hoạt động giúp
nhi đồng ghi nhớ các yêu cầu, hành động sau cuộc sinh hoạt bằng sự dặn dò của phụ
trách hoặc hình thức phù hợp khác. Các chơng trình đều sắp xếp một cách hợp lí, cần
có sổ sách sinh hoạt theo dõi, chấm điểm thi đua cho các Sao.
3. Điều khiển một cuộc sinh hoạt Sao:
Điều khiển một cuộc sinh hoạt Sao là việc tổ chức thực hiện toàn bộ kế hoạch
chơng trình đã dợc ghi trên giấy. Song sẽ có nhiều tình huống xảy ra, nếu cuộc sinh
hoạt Sao có nhiều câu hỏi của các em, nhiều sáng kiến thì đó là dấu hiệu tốt. Đòi hỏi
ngời phụ trách phải biết quan sát để phát hiện yêu cầu của trẻ kịp thời trả lời và
khuyến khích, tận dụng tốt sáng kiến của các em.