Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON DƯƠNG HÀ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP
MONTESSORI VÀO HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4-5 TUỔI

Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo
Cấp học : Mầm non
Tác giả: Vũ Thị Loan
Đơn vị công tác: Trường MN Dương Hà
Chức vụ: Giáo viên.

NĂM HỌC 2019 – 2020

0/15


MỤC LỤC
NỘI DUNG
PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

TRANG
1
2-14

I



5

Biện Pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh về phương
pháp Montessori và vận động phụ huynh phối kết hợp
với giáo viên cùng dạy trẻ.

IV

5-6
6-7
7-10
10-11
12

Kết quả đạt được

12-14

PHẦN C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

15

I

Những bài học kinh nghiệm

15

II

động chơi gây ra những biến đổi về chất có ảnh hưởng quyết định đến sự hình
thành nhân cách trẻ mẫu giáo và chơi là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi
tiếp theo. Nhận thấy được hiệu quả giáo dục của Montessori và xu hướng giáo
dục hiện nay nên tôi đã tìm tòi, học hỏi trên mạng, học hỏi trao đổi với đồng
nghiệp đang giảng dạy môn Montessori ở các Trường mầm non quốc tế và
Trường mần non chất lượng cao về phương pháp này. Tôi nhận thấy có thể áp
dụng phương pháp này vào hoạt động góc nên đã mạnh dạn chọn đề tài “Ứng
dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi”, nhằm trao
đổi kinh nghiệm cũng như tham khảo thêm nguồn phương pháp mới để giáo dục
trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Với đề tài này mục đích là giúp trẻ tích cực
tham gia, hứng thú vào hoạt động chơi góc.
III/ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:
Thời gian nghiên cứu 6 tháng ( Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến tháng 2/2020)
IV/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Được sự quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường, tổ
chuyên môn cùng với đồng nghiệp nên tôi tập trung nghiên cứu 35 học sinh tại
lớp mẫu giáo nhỡ tôi đang giảng dạy.

PHẦN B : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1.Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non:
Trẻ em bắt đầu có sự tiếp xúc với bên ngoài, giao tiếp với “người lạ” khi
các em bước vào độ tuổi đi mẫu giáo, bạn bè ở trường mẫu giáo là một thế giới
vô cùng rộng lớn đối với trẻ thơ. Cũng trong giai đoạn này các em có hứng thú


2/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

sinh, cho phép họ biết rõ từng cách học tập của trẻ, và khuyến khích ý thức cộng
đồng mạnh mẽ giữa các em.
+ Montessori không có hệ thống thi đua. Kết quả học tập của trẻ được dựa trên
những ghi chép hàng ngày của giáo viên, dựa trên những tiêu chuẩn: thái độ,
hành vi, kiến thức và quan trọng hơn cả là trẻ cảm thấy hạnh phúc khi đến
trường; trưởng thành trong cuộc sống. Là một giáo viên mầm non, tôi luôn nghĩ
phải làm thế nào để quá trình phát triển của trẻ toàn diện nhất. Muốn trẻ phát
triển toàn diện tốt thì cô giáo luôn thực hiện tốt nhiệm vụ của mình và giúp trẻ
lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng một cách dễ ràng nhất thông qua các hoạt
động học mà chơi đặc biệt là giờ hoạt động góc của trẻ.
Tôi nhận thấy giờ hoạt động góc là giờ chiếm khá nhiều thời gian hoạt
động của trẻ, không gian lại phù hợp cho việc thiết lập môi trường Montessori.
Hơn nữa trẻ luôn hoạt động theo nhóm hoặc hoạt động cá thể trong các góc chơi,
điều này thuận lợi cho cô khi hướng dẫn trẻ thực hành với giáo cụ, trẻ sẽ tập
trung hơn không bị loãng bởi nhiều học sinh cùng một lúc, cô có thể quan sát
được trẻ một cách tốt nhất từng biểu hiện của trẻ để điều chỉnh phù hợp với
hứng thú và khả năng của trẻ đó. Việc hoạt động cá thể cũng tạo cho trẻ thói
quen cố gắng thực hiện đến cùng một việc một cách tự lập, kiên nhẫn và có thể
tự cảm nhận thành quả của cá nhân mình khi đạt được. Khi hoạt động cá nhân
hoặc 1 nhóm ít, trẻ luôn tự tin khi hoạt động, tự tin đưa ra những đề xuất và tính
tự quyết theo sở thích cá nhân bởi vậy cô có thể dựa vào sở thích, khả năng của
trẻ để phát huy tối đa khả năng đó, mở rộng thêm kiến thức, kỹ năng cho trẻ dựa
trên vốn kiến thức kỹ năng của trẻ.
Những điều kiện trên càng là điều kiện tốt cho việc ứng dụng phương

Số trẻ trong lớp đảm bảo so với quy định do Bộ Giáo Dục đề ra và 100%
học sinh học đúng độ tuổi.Trẻ yêu cô, thích đến lớp, đi học đều và tích cực
tham gia vào các hoạt động.
Đa số phụ huynh còn trẻ có hiểu biết. Phụ huynh luôn quan tâm và kết
hợp thường xuyên với giáo viên để chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
2. Khó Khăn:
Giáo viên hướng dẫn môn Montessori đòi hỏi sự nhạy bén, tinh tế và được
đào tạo chuyên môn về Montessori. Nhưng bản thân tôi chỉ được tìm hiểu qua
tài liệu mạng Internet, tham dự một số buổi học chuyên đề về phương pháp
Montessori nên mới nắm được phần nào phương pháp này.
Giáo trình Montessori rất nhiều, khó và học sinh phải được trải nghiệm
thường xuyên từ dễ đến khó, hơn nữa phương pháp giáo dục hiện nay của chúng
ta khác với phương pháp mới này nên tôi chỉ chọn lọc được một số bài học phù
hợp với chương trình giáo dục của ngành để đưa vào hoạt động góc.
Nhà trường không đủ kinh phí để đầu tư trang thiết bị, đồ dùng học cụ cho
trẻ theo đúng chuẩn Montessori.
Học sinh đã quen với việc tiếp thu một cách thụ động lại hiếu động nên
đôi khi chưa kiên nhẫn thực hiện các bài tập, cô phải luôn theo sát, gợi ý để kích
thích trẻ tự tìm tòi, khám phá.
3. Khảo sát thực tế:
Đứng trước những thuận lợi và khó khăn như vậy, để thực hiện tốt nhiệm
vụ giáo dục trẻ nói chung và ứng dụng được phương pháp giáo dục tiên tiến nói
riêng, ngay vào đầu năm học khi học sinh đã ổn định, tôi tiến hành khảo sát học
sinh để nắm bắt tình hình của trẻ trong lớp.
4/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

* Kết quả khảo sát đầu năm về kiến thức, kỹ năng, sự hứng thú của 35 trẻ

quá nhiều màu sắc sặc sỡ và đảm bảo tính an toàn cho trẻ.
– Thường xuyên vệ sinh các giá, giáo cụ, đồ chơi sạch sẽ.
– Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát
triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô.
– Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đề nhưng có
thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau
5/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

Tôi bố trí đồ dùng, đồ chơi trong các góc phù hợp với trẻ, tỷ lệ tương ứng
với trẻ, đồ dùng là những dụng cụ chuyên dành cho trẻ trong việc phát triển trí
tuệ, đó thực sự là 1 mô hình gia đình thu nhỏ dành cho trẻ. Ví dụ: Bát, thìa,
xoong nồi, đĩa, chảo, ấm ước, cốc, chén, bàn ghế, chổi, hót rác… Những đồ
dùng này phải nhẹ, dễ dàng dịch chuyển, nên sơn màu nhạt, để trẻ có thể dùng
nước và xà phòng rửa sạch.
Trước khi cho trẻ thực hiện phương pháp Montessori tôi rèn cho trẻ nề
nếp gọn gàng và tự giác trong các hoạt động. Trẻ muốn thực hiện bài tập nào thì
tự động đi lấy đồ dùng của mình, sau khi thực hiện xong bài tập nhẹ nhàng cất
đồ dùng vào trong hộp y như lúc ban đầu và cất lại về vị trí của nó. Trẻ tự chọn
khu vực học và theo đuổi hứng thú của mình đến khi trẻ muốn đổi qua hoạt động
khác.
Dạy trẻ cách tôn trọng mình và tôn trọng mọi người xung quanh, tôn trọng
không gian riêng tư của người khác.
2/Biện pháp 2: Tự học, tự bồi dưỡng kiến thức về ứng dụng phương pháp
Montessori để hướng dẫn trẻ.
Không phải ai mới được sinh ra đã có kiến thức, kiến thức là vô bờ bến.
Vì vậy học hỏi giúp con người có thêm nhiều hiểu biết và có thêm nhiều kỹ
năng sống từ đó giúp con người thành thạo hơn trong công việc. Việc học không

trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học những điều hay, điều mới lạ để thực
hiện dạy trẻ có hiệu quả nhất.
Tóm lại, học hỏi tự nâng cao trình độ luôn luôn cần thiết vì nó giúp hoàn
thiện dần chỗ trống kiến thức và tích luỹ thêm những kinh nghiệm giảng dạy cho
mình.
3/Biện pháp 3: Lựa chọn các bài tập Montessori phù hợp với các góc chơi.
Montessori có rất nhiều các bài tập đa dạng, phong phú, và rộng khắp tất
cả các lĩnh vực. Các bài tập Montessori được thiết kế từ dễ đến khó, từ đơn giản
đến phức tạp, dựa vào khả năng của trẻ mà cô đưa ra các bài tập phù hợp với
kiến thức, kỹ năng của trẻ. Bởi vậy việc lựa chọn các bài tập sao cho vừa phù
hợp với kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục, phù hợp với chủ đề
chơi, góc chơi vừa hợp với khả năng của trẻ là một việc hết sức cần thiết. Tôi đã
ứng dụng một số bài tập Montessori đơn giản, nhưng mang lại hiệu quả rất cao
cho trẻ:
2.1. Góc học tập:
2.1.1 Bài tập với Số và hạt:
Trẻ nhận ra các chữ số từ 1- 5, so sánh các số lượng với nhau; luyện đếm
từ 1-10…
- Chuẩn bị: Thẻ số từ 1-5, các hạt màu hoặc cúc áo, đá màu…
- Yêu cầu: Thực hiện các thao tác theo đúng quy trình.
- Cách thực hiện:
* Bài tập 1: Trẻ xếp các hàng hạt màu theo số lượng tăng dần, đếm và đặt thẻ số
tương ứng với mỗi hàng màu . Quan sát tháp màu để thấy được số lượng hạt
tăng dần, số càng lớn, hạt càng nhiều, so sánh các số qua số lượng hạt màu.
* Bài tập 2: Trẻ xếp thẻ số theo thứ tự tăng dần, xếp các hạt màu tương ứng.
Tuy bài tập này rất đơn giản, dễ thực hiện nhưng trong quá trình trẻ thực
hiện lặp lại nhiều lần trẻ sẽ phải lĩnh hội được thứ tự của các chữ số trong dãy số
(Hình ảnh 1:Trẻ xếp hạt theo số)
2.1.2. Bài tập với gậy và số:
7/15

* Bài tập 3: Bịt mắt trẻ, cho trẻ sờ chữ số, sau đó cho trẻ viết lại chữ số đã sờ lên
cát.
2.2. Góc thực hành kỹ năng cuộc sống:
2.2.1 Xúc hạt, rót hạt, rót nước :
Bài tập này nhằm giúp trẻ rèn luyện sự tập trung cao độ vào việc mình
đang làm, rèn luyện sự khéo léo, phát triển cơ tay cho trẻ, rèn luyện tính kiên trì
nhẫn lại.
* Xúc hạt, gắp hạt:
- Chuẩn bị: một cái thìa, một bát to đựng hạt gạo (hoặc hạt thóc, hạt đỗ xanh, đỗ
đen) những chiếc bát nhỏ hơn.
- Yêu cầu: Không gây tiếng động, không làm rơi vãi hạt, khi xúc hạt lên phải có
độ ngưng.
- Cách thực hiện:
8/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

+ Đầu tiên cô làm mẫu cho trẻ xem, không nói, không giải thích tập chung
tinh thần, dùng thìa xúc hạt vào 2 chiếc bát có kích cỡ bằng nhau. Khi xúc thìa
hạt lên khỏi bát to ngưng tay (vài giây) rồi mới đổ vào bát bé. Cứ như vậy cho
đến khi hết hạt trong bát to. Điều này làm cho trẻ tập chung ý thức vào việc trẻ
đang làm.
+ Nếu làm vãi hạt ra ngoài thì không được nhặt hạt ngay mà sau khi xúc
hết hạt trong bát to sang 2 bát mới được nhặt hạt rơi vãi (điều này dạy cho trẻ
không được bỏ dở việc giữa chừng, kiên chì cố gắng thực hiện việc làm của
mình đến cùng).
+ Cô quan sát trẻ thực hiện, nếu trẻ thực hiện được có thể cho trẻ xúc hạt
sang 2 bát không bằng nhau, xúc hạt sang 3 bát bằng nhau, xúc hạt sang 3 bát
không bằng nhau.

- Chăm sóc cây xanh, trồng cây, lau lá cây, nhỏ cỏ, bắt sâu...: Chơi trong góc
thiên nhiên.
2.3. Góc Khám phá:
2.3.1 Ngửi mùi, nếm:
Bài tập này nhằm rèn khứu giác, vị giác cho trẻ. Trẻ được trải nghiệm lại
những mùi vị khác nhau mà trẻ thấy hàng ngày hoặc chưa thấy.Có thể cho trẻ
chơi trong góc nấu ăn.
- Chuẩn bị: Các lọ thuỷ tinh đựng các mùi (vị) khác nhau được giã nhỏ, dưới đáy
lọ có hình ảnh của vị đó để trẻ kiểm tra, lô tô hình ảnh các mùi vị cho trẻ ngửi,
nếm.
- Yêu cầu: Trẻ phân biệt được các mùi vị.
- Cách thực hiện: Trẻ ngửi (nếm vị) các lọ sau đó lấy lô tô có hình ảnh mùi (vị )
đó đặt bên cạnh hoặc phía trên, cứ như vậy cho đến hết các lọ và lô tô. Trẻ tự
kiểm tra lại bằng cách xem hình ảnh ở đáy lọ có trùng với kết quả trẻ làm hay
không.
2.3.2 Hộp âm thanh.
Với bài tập này phát triển thính giác cho trẻ. Có thể cho trẻ chơi trong góc
âm nhạc.
- Chuẩn bị: 10 cặp hộp gỗ có đặt các hột, hạt, vật khác nhau (phải là hộp gỗ vì
âm thanh không có tiếng vang trẻ mới phân biệt âm thanh rõ), đáy hộp âm thanh
có hình ảnh hoặc ký hiệu từng cặp một giống nhau để trẻ tự kiểm tra kết quả.
- Yêu cầu: Trẻ phải nghe và phân biệt âm thanh.
- Cách thực hiện: Trẻ lắc các hộp âm thanh xem hộp nào có âm thanh giống
nhau thì đặt cạnh nhau, cứ như vậy sắp xếp 10 cặp âm thanh lại với nhau. Kiểm
tra kết quả bằng cách lật hộp âm thanh phía dưới.
Trên đây là số bài tập đơn giản, dễ áp dụng ví dụ để bạn thấy được
phương pháp giáo dục theo Montessroi và phù hợp với ứng dụng trong hoạt
động góc của trẻ. Trẻ lớp tôi thấy rất mới lạ và rất thích chơi, học theo cách thức
này bởi vậy mà mỗi giờ hoạt động góc của lớp tôi trẻ đều hứng thú, háo hức đến
giờ chơi và hiệu quả chơi trong các góc chơi đều cao hơn.

+ Chuẩn bị : Bìa giấy, keo sữa, cúc áo hoặc hạt màu, đề can, kéo.
+ Cách làm : Cắt bìa thành những thẻ cao 7cm, rộng 5cm, dùng keo sữa dán
những hạt màu hoặc cúc áo thành chữ, số. Trang trí thẻ bằng đề can.
- Thẻ chữ số sần.
+ Chuẩn bị : Bìa giấy, keo sữa, miếng ráp đánh tường, đề can, kéo.
+ Cách làm : Cắt bìa thành những thẻ cao 7cm, rộng 5cm, Cắt miếng ráp đánh
tường thành chữ số, dùng keo nến gắn vào thẻ. Trang trí thẻ bằng đề can. Khi
trẻ tri giác chữ số, bề mặt sần ráp của miếng ráp tường cho trẻ cảm giác chữ số
được rõ ràng hơn.
* Giáo cụ Bìa màu và số:
- Dùng thay cho bài tập Gậy và số.
+ Chuẩn bị : bìa, màu nước, thẻ số.
+ Cách làm : Cắt bìa giấy thành 10 dải dài rộng 2 cm. Dải thứ nhất dài 5cm,
Mỗi dải tiếp theo dài hơn nhau 5cm. sơn màu cứ 5cm là 1 màu
* Giáo cụ Kỹ năng sống:
- Ngoài các đồ dùng thật hoặc phải đầu tư mô hình đắt tiền chúng ta có thể tự tạo
các mô hình cho trẻ thực hành kỹ năng sống như tập cột giây giầy, kéo mở khóa,
đan long mốt...
(Ảnh 3: Đồ dùng tự tạo góc tự phục vụ.)
11/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

5/Biện pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh về phương pháp Montessori và
vận động phụ huynh phối kết hợp với giáo viên cùng dạy trẻ.
Phương pháp Montessori đạt được hiệu quả cao hay không còn phụ thuộc
một phần không nhỏ của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường. Như đã nói ở
trên, trẻ học phương pháp này không những ở lớp mà còn ở gia đình trẻ.
Bời vậy việc tuyên truyền đến phụ huynh về phương pháp này là vô cùng

* Về phía học sinh:
12/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

Môi trường học thân thiện, hình thức học linh hoạt, sáng tạo, phong phú,
những giờ hoạt động góc thực sự mới lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ khiến trẻ tích cục
hoạt động. Sau gần một năm học ứng dụng trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả như
sau: ( Phần phụ lục)
Qua khảo sát học sinh cuối năm so với đầu năm học, sau khi đã áp dụng
các biện pháp tổ chức trong sáng kiến kinh nghiệm, tôi thấy trẻ ở lớp đã có tiến
bộ nhiều:
Những học cụ mới lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ khiến trẻ tích cục hoạt động,
tiếp thu bài nhanh và sâu sắc hơn, kết quả trên trẻ đạt cao hơn.
Những đồ vật mà bình thường trẻ muốn xem, muốn tìm hiểu nhưng bị
người lớn sợ trẻ làm hỏng hay nghĩ trẻ bé không làm được thường làm thay cho
trẻ, bây giờ trẻ được thao tác với chúng nên trẻ rất hứng thú làm, dần dần trẻ có
kỹ năng với đồ vật rất thành thạo.
Trẻ có tính tự lập cao, có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập, có thói quen
ngăn lắp gọn gàng, có nề nếp hoạt động, có kỹ năng sống rất tốt.
Trẻ học được cách tôn trọng mình, tôn trọng không gian riêng tư của
người khác.
Trẻ học được tính kiên trì, nhẫn lại, không bỏ việc giữa chừng, thấy có rất
nhiều điều đơn giản nhưng thú vị xung quanh mình.
Trẻ biết cách tự khám phá với các đồ vật, ham tìm tòi khám phá.
Trẻ chủ động trong mọi việc. Trẻ có tính tự lập cao, có thói quen ngăn lắp
gọn gàng, có nề nếp hoạt động, có kỹ năng sống rất tốt, trẻ học được tính kiên
trì, nhẫn lại, khéo léo,bền bỉ, không bỏ việc giữa chừng.
Đặt biệt đối với những trẻ cá biệt, hiếu động, kém tập trung chú ý, những

* Về phía phụ huynh:
Được tuyên truyền và tìm hiểu về Montessori phụ huynh rất nhiệt tình
quan tâm ủng hộ việc áp dụng phương pháp mới vào giáo dục cho con cái họ và
cũng tích cực phối hợp với cô giáo về việc tạo môi trường học tập ở nhà cũng
như trao đổi với cô giáo về sự phát triển của trẻ để cùng cô xây dựng cách giáo
dục trẻ tốt nhất.
Được trực tiếp nhìn con hoạt động, thao tác với các học cụ và có kỹ năng
sống thành tạo qua những buổi tham dự các hoạt động của con mình cùng với sự
tiến bộ ở nhà, phụ huynh thấy được hiệu quả của phương pháp mới nên rất yên
tâm khi gửi con đến lớp học và vui vẻ, nhiệt tình đầu tư đồ dùng, học cụ cho lớp
học và nhà trường.

14/15


Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Motessori vào hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi.

PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I.
KẾT LUẬN:
Từ những kết quả đạt được như trên, tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Bản thân tích cực và kiên trì học tập, nhạy bén, tìm hiểu và vận dụng
những cái mới, phù hợp với hứng thú, nhu cầu của trẻ.
- Cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng tạo đồ dùng
học cụ đẹp mắt, hiệu quả giáo dục cao đưa vào cho trẻ hoạt động.
- Tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy để hướng dẫn trẻ tiếp thu kiến thức kỹ
năng dễ dàng, hiệu quả hơn.
- Quan tâm, gần gũi trẻ, quan sát theo dõi trẻ thường xuyên, tìm hiểu nhu
cầu, mong muốn của trẻ tìm ra ưu điểm nhược điểm của trẻ, từ đó phát huy
những ưu điểm và khắc phục khuyết điểm cho trẻ để trẻ phát triển một cách toàn


Số trẻ
Đạt

Tỷ Lệ
(%)

Số trẻ
Chưa
Đạt

Tỷ Lệ
(%)

28

80

7

20

24

69

11

31


trong các hoạt động.
Khả năng tập chung, hứng thú của trẻ
khi tham gia hoạt động.

Bảng khảo sát trẻ đầu năm
Đầu năm
Cuối năm
(Chưa áp
( Đã áp dụng
dụng SKKN)
SKKN)
Số
Số
Tỷ
Tỷ
lượng
lượng
lệ %
lệ %
trẻ
trẻ

Nội Dung

So Sánh

Sĩ số lớp

35


25

71%

33

94%

Tăng 23%

Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, tự
giác trong các hoạt động.

27

77%

34

97%

Tăng 20%

Bảng khảo sát trẻ cuối năm


Hình ảnh 1

Hình ảnh 2