Trờng THCS Yên Thọ

Kế hoạch đổi mới
PPDH
Kế hoạch đổi mới phơng pháp dạy học
Năm học 2009 2010
.*** .
I/ Một vài nét về đổi mới ph ơng pháp dạy học .
Ti bt kỡ nc no, nhng i mi v giỏo dc ph thụng mang tớnh ci
cỏch giỏo dc u bt đu t vic xem xột, điu chnh mc tiờu giỏo dc vi
nhng kỡ vng mi v mu ngi hc sinh cú c sau quỏ trỡnh giỏo dc.Tip
sau mc tiờu giỏo dc l vic xem xột xỏc nh những thay i cn thit, thm
chớ xõy dng li ni dung v cỏch thc giỏo dc. ú chớnh l những vn ci
cỏch chng trỡnh giỏo dc.
Thực hiện Chỉ thị số 14/2001/CT TTG ngày 11/06/2001 của Thủ tớng
Chính phủ , thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH 10 ngày 09/12/2000 của Quốc
hội về việc đổi mới chơng trình và sách giáo khoa. Trong mục tiêu đổi mới có đoạn
viết : Đổi mới ph ơng pháp dạy và học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự
học của học sinh. Nh vậy, định hớng về đổi mới phơng pháp dạy học đã đợc
khẳng định không còn là vấn đề tranh luận.
nc ta, bt u t nm học 2002-2003 c nc ng lot trin khai
chng trỡnh giỏo dc ph thụng mi cựng vi vic ban hnh chng trỡnh giỏo
dc,cỏc sỏch giỏo khoa ca các b mụn bậc THCS u đc biờn sọan li.Bờn
cnh nhng i mi khá trit v ni dung giỏo dc,i mi v quỏ trỡnh giỏo
dc ó c thỳc đy "Đc bit l i mi v phng phỏp dy hc trong nh
trng khú cú thể hỡnh dung ti cht lng v hiu qu ca giỏo dc nn nhng
ni dung giỏo dc mi vn tip tc đc chuyn ti ti hc sinh thụng qua cỏc
phng phỏp dy hc c. Tinh thn i mi phng phỏp dy hc là bin quỏ
trỡnh dy hc thnh quỏ trỡnh t hc,t khỏm phỏ v xõy dng kin thc ca mt
ngi hc vi vai trũ dn dt khộo lộo khụng th thiu c ca ngi giỏo viờn.
Lut Giỏo dc sa i ban hnh ngy 27/6/2005,iu 2.4 ó ghi "Phng phỏp

lực dới sự tổ chức hớng dẫn của giáo viên để tìm tòi, lĩnh hội kiến thức nên việc
học tập của học sinh có nhiều thuận lợi hơn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên thực hiện tốt việc đổi mới phơng pháp dạy học.
+ Hội cha mẹ học sinh và Hội đồng giáo dục là hai tổ chức song hành trên
con đờng chất lợng toàn diện đầy cam go, luôn sát cánh cùng nhà trờng tạo điều
kiện thuận lợi cho việc thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học.
+ Đợc sự quan tâm của Đảng, Chính quyền địa phơng tới nhà trờng.
+ Cấu trúc của các bài viết trong sách giáo khoa có nhiều thuận lợi cho việc
đổi mới phơng pháp dạy học,giáo viên chỉ cần thực hiện theo cấu trúc đó cùng
với sự hỗ trợ của sách giáo viên là có thể thực hiện đợc mục tiêu của bài.
- Đổi mới phơng pháp dạy học là nội dung cơ bản trong việc thực hiện nhiệm
vụ năm học để nâng cao chất lợng giáo dục, vì vậy đợc tất cả mọi ngời quan
tâm, đồng tình, ủng hộ.
- Đội ngũ giáo viên nhà trờng đều đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên
môn.
- Đa số giáo viên nhà trờng đều sử dụng thành thạo máy vi tính trong đó có
nhiều đồng chí có khả năng ứng dụng rất hiệu quả CNTT và các phần mềm
tiện ích vào giảng dạy.
Khó khăn :
- Giáo viên :
+ Để thực hiện việc đổi mới phơng pháp dạy học,đa số giáo viên có tâm
huyết với nghề, rất say sa nghiên cứu, tìm tòi ,su tầm tranh ảnh, mẫu vật, rèn kĩ
năng sử dụng các thiết bị dạy học, hoạt động chuyên môn tích cực. Song sự
chênh lệch về độ tuổi, về số năm công tác, dẫn đến việc thay đổi nếp cũ có phần
khó hơn, tiếp thu cái mới phần nào còn lúng túng, giáo viên mơí kinh nghiệm tổ
chức s phạm còn hạn chế.
+ Vẫn còn một số giáo viên cha sử dụng thành thạo máy tính ( số ít), cha
biết sử dụng các phơng tiện hiện đại sẵn có của nhà trờng vào giảng dạy.
Ng ời thực hiện: Nguyễn Thị Thu Thuỷ Năm học 2009
- 2010

S phỏt trin ca kinh t xó hi, s nghip cụng nghip húa, hin i húa
ca nc ta t ra yờu cu mi v ngun lc.Vỡ vy, mc ớch ca giỏo dc phi
thay i dn n chng trỡnh giáo dục phổ thông v sách giáo khoa thay i.
Nh vy, tt yu phi thay i phơng pháp dạy học. Mc ớch ca giáo dục phổ
thông hin nay l phi o to nhng con ngi cú kh năng ỏp ng nhu cu
ũi hi ca phỏt trin kinh t xó hi. ú phi l nhng con ngi ch ng, nng
ng, sỏng to, nhng con ngi cú nng lc hot ng, k nng thớch ng giao
tip tt, nng lc hp tỏc, nng lc t khng nh mỡnh. ú l nhng con ngi
cú nhu cu v k nng t hc thng xuyờn i mi tri thc ca mỡnh, bt
kp nhng i mi ca khoa hc cụng ngh v ca xó hi.
Đổi mới phơng pháp dạy học, trớc hết thể hiện ở t tởng đổi mới. Nhà trờng coi
trọng vấn đề đổi mới nh là một nhân tố quyết định sự tồn tại và phát triển của đơn
vị.Vì lẽ đó, trong kế hoạch phát triển giáo dục năm học, trong nhiệm vụ chỉ đạo th-
ờng xuyên của Ban giám hiệu, của tổ chuyên môn nhà trờng đã chứa đựng nội
dung định hớng có tính nhất quán về t tởng cho mỗi giáo viên là:
Ng ời thực hiện: Nguyễn Thị Thu Thuỷ Năm học 2009
- 2010
Trờng THCS Yên Thọ

Kế hoạch đổi mới
PPDH
+ Phải quán triệt t tởng đổi mới trong dạy học.
+ Phải vận dụng lý luận đổi mới phơng pháp học và dạy học.
+ Phải thực hành đổi mới phơng pháp dạy học trong từng giờ học.
Đó là những định hớng về mặt t tởng mà mọi thành viên trong nhà trờng phải
chuyển thành nhiệm vụ xuyên suốt năm học của chính mình. Định hớng đó đã đợc
kế hoạch hoá dựa trên sự đồng thuận cao của các thành viên nhà trờng. Vậy nội
dung của các vấn đề trên đợc định hớng nh thế nào để chuyển biến một cách nhanh
chóng nếp quen dạy học theo kiểu cũ sang dạy học theo kiểu mới về nhiều mặt.
Giáo viên cn phi quỏn trit nhn thc c, giáo dục l quỏ trỡnh phỏt

phát hiện, luyện tập, khai thác và sử lý thông tin, học sinh tự hình thành hiểu biết,
năng lực và phẩm chất. Giáo viên dạy học sinh cách tìm ra chân lý, chú trọng hình
Ng ời thực hiện: Nguyễn Thị Thu Thuỷ Năm học 2009
- 2010
Trờng THCS Yên Thọ

Kế hoạch đổi mới
PPDH
thành các năng lực cho học sinh ( tự học, sáng tạo, hợp tác, ), dạy ph ơng pháp và
kỹ năng lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc
sống hiện tại và tơng lai. Phơng pháp dạy học tích cực đợc dùng với nghĩa là hoạt
động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động. Phơng pháp dạy học tích cực
hớng tới việc tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh nghĩa là hớng vào phát
huy tính tích cực, chủ động của ngời học chứ không chỉ hớng vào việc phát huy
tính tích cực của ngời dạy. Muốn đổi mới cách học, phải đổi mới cách dạy. Cách
dạy quyết định cách học. Tuy nhiên, thói quen học tập thụ động của học sinh cũng
ảnh hởng đến cách dạy của ngời thầy. Do vậy, giáo viên cần phải đợc bồi dỡng,
thay đổi cách dạy theo phơng pháp dạy học tích cực. Ngời thầy cần lựa chọn, phối
hợp các phơng pháp một cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với nội dung để tạo điều
kiện cho học sinh tích cực chủ động, độc lập, sáng tạo, khám phá, tìm tòi, xây
dựng kiến thức mới từ kinh nghiệm, kiến thức đã biết và dới sự tổ chức, điều khiển
của giáo viên.
III/ Nội dung đổi mới ph ơng pháp dạy học:
1. Đổi mới về ch ơng trình:
Việc đổi mới chơng trình đã quán triệt các yêu cầu phát triển toàn diện, bảo
đảm tính chỉnh thể, tính kế thừa, tính khả thi. Ngoài ra, đổi mới chơng trình cần
căn cứ vào nguyên tắc đặc thù sau:
+ Phải xuất phát từ mục tiêu đào tạo của cấp học.
+ Đảm bảo đợc tính khoa học và s phạm.
+ Đảm bảo tính liên thông giữa các môn học, đặc biệt là các môn khoa học