Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI LỚP LÁ 1
TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề.
1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do lý luận
Văn học là “món ăn” tinh thần dường như không thể thiếu đối với trẻ thơ.
Với những nội dung lý thú những hình tượng nghệ thuật trong sáng, sinh động,
có sức lôi cuốn mạnh mẽ, các tác phẩm văn học thực sự mang lại niềm vui thích
cho trẻ, đồng thời có tác dụng giáo dục lớn lao, bởi vậy đã từ lâu người ta xem
tác phẩm văn học là một trong những phương tiện đễ giáo dục trẻ một cách toàn
diện, đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về thế giới xung quanh. Văn học
không chỉ góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao năng lực cảm thụ cái đẹp, mà
còn giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng sự hiểu biết và hướng tới một lối
sống giàu lòng nhân ái.
Văn học không đem lại những kiến thức cụ thể, chính xác như các môn
khoa học khác, mà trái lại nó đem lại sự hiểu biết về thế giới xung quanh thông
qua các hình tượng nghệ thuật được xây dựng bằng ngôn ngữ văn chương, chau
chuốt tinh tế và hàm súc. Thông qua ngôn từ nghệ thuật đó, trẻ cảm nhận được
vẽ đẹp của ngôn ngữ dân tộc đó, vẻ đẹp thiên nhiên vạn vật, vẻ đẹp cuả xã hội
con người, biểu tượng về cuộc sống xung quanh, giáo dục cho trẻ tình yêu thiên
nhiên, yêu đất nước, yêu con người, phát triển khả năng tưởng tượng, tư duy trí
nhớ, từ đó chắp cánh cho những ước mơ, sáng tạo bay cao bay xa.

Người thực hiện: Lê Thị Thư

0

vào hoạt động tốt hơn.
1.2 Lý do thực tiễn

Người thực hiện: Lê Thị Thư

1


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Trong quá trình giảng dạy, tôi đã nhận thấy trẻ ở lứa tuổi mầm non tư duy
của trẻ thường gắn liền với yếu tố chủ quan, đầy màu sắc xúc cảm, sự kiềm chế
các phản ứng của bản thân trẻ chưa cao, kinh nghiệm của trẻ còn hạn chế, đặc
biệt trẻ rất giàu tưởng tượng và thường dùng tưởng tượng để nhận thức.
Ngôn ngữ phát triển rất nhanh về số lượng cũng như chất lượng, hầu hết
các loại từ đã xuất hiện trong vốn từ của trẻ. Trẻ em tuổi mầm non đã sử dụng
thành thạo tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hằng ngày. Tuổi mẫu giáo là thời kỳ bộc
lộ nhạy cảm cao nhất đối với các hiện tượng ngôn ngữ khiến cho sự phát triển
ngôn ngữ của trẻ đạt tốc độ khá nhanh. Trẻ mẫu giáo biết sử dụng ngữ điệu một
cách phù hợp với nội dung giao tiếp hay nội dung câu chuyện mà trẻ tự kể.
Nhưng trong thực tế hoạt động làm quen văn học giáo viên vẫn chưa khai
thác triệt để ý nghĩa giáo dục của từng tác phẩm đến với trẻ mầm non. Chưa chú
ý đến vẻ đẹp nội dung cũng như hình thức của tác phẩm văn học trong quá trình
dạy. Giáo viên vẫn còn thiếu sự nhạy cảm và linh hoạt trong việc sử dụng biện
pháp và thủ thuật. Đặc biệt hơn nữa giáo viên còn chưa chú tâm đến việc lựa
chọn một tác phẩm văn học thích hợp cho trẻ. Các câu hỏi đàm thoại còn dài
dòng, trùng lặp, không xoáy vào chủ đề tư tưởng của tác phẩm, chưa phân tích
và cảm thụ đúng tác phẩm văn học, tổ chức còn rập khuôn, chưa sáng tạo. Do
vậy tổ chức hoạt động này vẫn chưa đạt kết quả cao.
Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trí nhớ và hoạt động nghệ thuật

quen văn học, giúp trẻ thích học, cảm nhận tốt tác phẩm văn học, dễ nhớ, dễ
thuộc, hiểu và thể hiện được những tác phẩm văn học một cách hiệu quả nhất,
khắc phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy được tính tích
cực sáng tạo của trẻ. Trẻ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp, tò mò, hứng thú, thích
khám phá những điều mới lạ, tích cực tham gia vào các hoạt động. Mở rộng vốn
từ, phát triển khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc. Nâng cao nhận thức của trẻ về
môn làm quen văn học. Hình thành ở trẻ kĩ năng sống cũng như phạm vi chuẩn
mực đạo đức xã hội tại trường mầm non Krông Ana.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Tác phẩm Văn học là giúp trẻ nhận biết các mối quan hệ biểu hiện giữa
hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa lời kể, lời thuật và ngôn ngữ
Người thực hiện: Lê Thị Thư

3


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

giữa các nhân vật; giữa không khí, âm sắc, giọng điệu chung của tác phẩm văn
học và hành động văn học.
Trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây. Thông qua hoạt
động dạy và học dưới hình thức như tạo hình, hoạt động với đồ vật, khám phá
khoa học… sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách con người.
Nhưng “ Làm quen văn học” là một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ
ở lứa tuổi mầm non, vì thông qua các hoạt động làm quen với các tác phẩm văn
học là loại hình nghệ thuật, đặc sắc, không thể thiếu được trong đời sống con
người. Đó cũng là cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt hơn và mở ra
chân trời nhận thức cho trẻ.
Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành ở trẻ những tình

Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện giúp bản thân học hỏi, trao đổi kinh
nghiệm, nâng cao năng lực chuyên môn.
Giáo viên được đào tạo cơ bản đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, nhiệt
tình trong công tác.
Trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên cần, chính vì thế đã
có nhiều thuận lợi trong công tác dạy và học
Được sự tín nhiệm của cha mẹ học sinh
2. Khó khăn:
Trường mầm non Krông Ana cơ sở vật chất phòng học còn chật hẹp do
được tiếp nhận từ trường Tiểu học chuyển sang nên không đúng quy cách với
trường lớp mầm non, chính vì thế không gian cũng như tạo môi trường hoạt
động không thoải mái cho trẻ.
Giáo viên giảng dạy kinh nghiệm chưa cao, chưa linh hoạt sáng tạo, sự
sưu tầm các tác phẩm văn học chưa phong phú. Khả năng cảm nhận cũng như
đọc kể có phần hạn chế, chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt
động đóng kịch cho trẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học, còn trong các giờ
chơi, các buổi sinh hoạt thì hầu như còn rất ít,chưa thực sự đầu tư vào công tác
giáo dục trẻ và áp dụng công nghệ thông tin vào trong các tiết dạy còn hạn chế
Một số trẻ chưa đi học ở các lớp dưới nên khi tiếp thu và giao tiếp với bạn
bè còn nhút nhát, chưa quen với các hoạt động ở lớp và khả năng của các cháu
còn hạn chế so với các bạn đã được học ở lớp dưới. Chính vì thế khả năng để thể
hiện một tác phẩm văn học của các cháu không đồng đều.
Người thực hiện: Lê Thị Thư

5


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Một số trẻ chưa mạnh dạn còn nhút nhát trong giờ học. Khả năng chú ý

22/35 trẻ đạt 62%

Phát triển tình cảm xã hội

19/35 trẻ đạt 54%

Trẻ tham gia kể chuyện và đóng kịch, thể hiện được vai

17/35 trẻ đạt 48%

diễn của mình
Người thực hiện: Lê Thị Thư

6


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển vốn từ tại nhà.

16/35 trẻ đạt 45%

Từ những khó khăn trên ,giáo viên cần tích cực tích lũy vốn kiến thức văn
học, cần linh hoạt và sáng tạo trong các hoạt động làm quen với các tác phẩm
văn học, rèn khả năng đọc, kể diễn cảm và thể hiện cảm xúc phù hợp, trước khi
tổ chức các tiết học nên cho trẻ làm quen với các nhân vật trong truyện qua các
hoạt động hoặc các buổi sinh hoạt. Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh đẹp,
rối, trang phục…áp dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong các tiết dạy để thu
hút sự chú ý của trẻ. Những mặt làm được và chưa làm được. Bằng vốn hiểu biết
của mình tôi luôn tự học hỏi kinh nghiệm để tìm những sáng kiến hay, nhằm

Tác phẩm dành cho trẻ phải phong phú về thể loại, phải đáp ứng được
những ước mơ và tưởng tượng của trẻ thơ, truyện được chọn cần có tính chất li
kì, tiếp xúc với những tác phẩm có hình ảnh cụ thể, rõ ràng để dần dần đưa trẻ
đến những khái niệm tổng quát.
Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì người giáo viên mầm non phải tổ
chức sao cho các khả năng hoạt động nghệ thuật của trẻ được bộc lộ và phải biết
nuôi dưỡng phát triển khả năng ấy, trong hoạt động của trẻ cần phải đặt những
câu hỏi mang tính tư duy để kích thích sự tưởng tượng và phát triển trí tuệ của
trẻ. Câu hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, câu hỏi phải có tính tư duy, khả năng
phán đoán, không mang tính gò bó ép buộc trẻ.
Làm tốt công tác tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương
pháp lên lớp để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ
huynh để báo cáo tình hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối
hợp với phụ huynh phù hợp và có hiệu quả.
Tham khảo tài liệu trên mạng, tạp chí nhằm trau dồi thêm về kiến thức
cũng như kĩ năng diễn đạt để truyền đạt tác phẩm văn học cho trẻ một cách tốt
nhất mà không mang tính chất áp đặt trẻ.
Giải pháp 2: Xây dựng môi trường thân thiện, phong phú đa dạng, phát
huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động của trẻ.
Môi trường làm quen văn học cho trẻ đóng vai trò rất quan trọng, thông
qua môi trường giúp trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ, tiếp nhận trọn
vẹn tác phẩm. Để thực hiện giải pháp này tôi thực hiện những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Tạo môi trường và điều kiện để trẻ hoạt động tích cực và
chủ động.
Người thực hiện: Lê Thị Thư

8


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Người thực hiện: Lê Thị Thư

9


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Góc sách: Các loại sách về một số câu truyện qua các chủ đề, băng thu
tiếng của một số nhân vật truyện (thỏ, cáo,…), bài thơ và truyện có giọng kể.
Môi trường ngoài lớp học: Cô lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với trẻ
chuẩn bị mô hình vườn cổ tích, vườn rau, cây cảnh qua đó trẻ biết được cảnh
đẹp trong thiên nhiên thu nhỏ. Ví dụ: trong câu chuyện “ Hạt đỗ sót” Cô có thể
gieo hạt đỗ và tận dụng sự nảy mầm của hạt đỗ sau đó kể chuyện cho trẻ nghe.
Từ những hình ảnh đó trẻ có thể kể chuyện sáng tạo.
Đọc sách cùng trẻ. Trẻ nghe tiếng nói của người khác và thách thức trẻ tự
tạo ra âm thanh từ thân thể mình.
Mặt khác tôi còn sử dụng cách tuyên truyền thông qua các góc chơi, đặc
biệt qua góc học tập sách : có kệ để sách, treo tranh, hình ảnh xinh xắn… thay
đổi thường xuyên để lối cuốn trẻ.
Với việc tạo môi trường thông qua xây dựng góc tuyên truyền văn học
này đã khơi gợi trí tò mò hứng thú của trẻ. Từ đó đã thu hút sự chú ý của trẻ mỗi
khi tiến hành giờ học kể chuyện hay thơ, điều này đã góp phần mang lại hiệu
quả cao trong mỗi giờ dạy và chất lượng trên trẻ cũng được tăng lên.
Biện pháp2 : Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, sử dụng dụng cụ trực
quan vào tiết dạy.
Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải tổ chức sao cho các khả năng hoạt động nghệ thuật nhẹ nhàng đối
với trẻ để trẻ có khả năng bộc lộ cám xúc của mình qua thơ chuyện. Tổ chức cho
trẻ tự hoạt động nghệ thuật sẽ tích cực hóa hoạt động nghệ thuật của trẻ, trẻ tiếp
thu tác phẩm văn học một cách hiệu quả nhất với vai trò của người giáo viên

đọc sai để sửa cho trẻ như cô đọc lại để cho trẻ đọc theo nhiều lần và động viên
trẻ “Con đọc tốt hơn rồi”. Thi đua giữa các tổ với nhau để phát hiện tổ nào đọc
tốt hơn để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt.
Đặt câu hỏi phải có câu hỏi khó để phân loại học sinh.., gợi ý giúp trẻ nhớ
lại các chi tiết, hành động nhân vật, các hình ảnh hoặc trạng thái cảm xúc được
thể hiện trong tác phẩm. Ví dụ: Trong câu chuyện “7 con thuyền giấy và 7 chiếc
diều” câu hỏi đàm thoại có thể đặt:
Tại sao hai bạn giận nhau? Trong thời gian hai bạn giận nhau, hai bạn còn
thương nhau nhớ nhau không?
Hai bạn làm hòa với nhau bằng cách nào? Bạn thân của con là ai? Khi con
giận, con làm cách nào để làm hòa?
Người thực hiện: Lê Thị Thư

11


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Sử dụng phương tiện trực quan như: Lô tô nhân vật giúp tái hiện lời thoại,
một hành động, mối quan hệ, thứ tự xuất hiện của các nhân vật, mô tả hình dáng
đặc điểm của các nhân vật. Có thể tổ chức cho trẻ nghe đĩa thu giọng đọc kể của
cô giáo, sử dụng các biện pháp tái tạo lại bài thơ phù hợp với từng thể loại: đọc
đối đáp, đọc gõ nhịp, đọc phân vai, đọc nối tiếp, diễn bài thơ ra văn xuôi
Tổ chức trò chơi để tái tạo tốt tác phẩm văn học
Ví dụ: Trò chơi vẽ con mèo trong truyện chú chuột nhắt cà cây bút chì.
Trò chơi
Trò chơi: Bạn là ai, tặng quà cho bạn: dán hình nhân vật vào sau lưng trẻ,
cho trẻ khác mô tả và trẻ mang hình sau lưng sẽ đoán tên nhân vật (thỏ ăn gì?)
Dùng hoạt động âm nhạc có cùng chủ đề với tác phẩm để giúp trẻ khắc
sâu những ấn tượng nghệ thuật trong tác phẩm văn học ví dụ: trong câu truyện

hợp trong vở diễn, sắp xếp đội hình, chuyển cảnh…Để vở kịch được tiếp nối
liền mạch. Cô cho trẻ luyện tập trong các thời điểm thích hợp, cũng có thể cho
trẻ xem vở kịch để cũng cố và làm cho trẻ say mê thêm cách diễn.
Dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước và cho trẻ nhắc lại nhiều lần hoặc cho trẻ
khác giúp đỡ các bạn.
Ngoài những hoạt động chung của tiết học làm quen văn học giáo viên
luôn tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc và cũng cố tích lũy những biểu tượng
mà cô đã cung cấp cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi như dạo chơi ngoài trời, trong các
môn học khác, trong vui chơi đồng thời đặt nền móng cho giờ học sau đặt kết
quả cao.
Biện pháp 3 : Sử dụng các loại đồ dùng gây hứng thú cho trẻ.
Nên sử dụng các nguyên vật liệu mở như: Hộp xốp, bìa cứng, hột hạt, chai
lọ, đất nặn, rơm rạ, … để làm những con vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu
sắc để thu hút sự chú ý của trẻ và trẻ có thể sử dụng để kể chuyện theo ý thích.
Có thể làm them các loại rối bằng bóng, rối tay.
Ví dụ: Kể chuyện “Chú dê đen” để gây hứng thú cho trẻ tôi chuẩn bị sân
khấu rối, các con vật làm bằng vải vụn với nhiều màu tuỳ chọn. Các nhân vật
được miêu tả cụ thể về tính cách qua khuôn mặt của từng nhân vật như chó sói
phải hung dữ, dê trắng khuôn mặt hiền nhút nhát, dê đen mạnh dạn, dũng cảm.
cần trang trí môi trường xung quanh lớp học với ý tưởng một khu rừng nhiều
cây xanh, suối nước, cỏ non… bên cạnh đó có thể làm thêm mặt nạ các nhân vật
để trẻ thể hiện vai và đóng kịch.

Người thực hiện: Lê Thị Thư

13


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana




Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Làm thế nào để trẻ có thể tái tạo tốt tác phẩm văn học? Ở đây giáo viên
cần đặt câu hỏi gợi ý trẻ nhớ lại, hành động nhân vật, hình ảnh hoặc trạng thái
cảm xúc được thể hiện trong tác phẩm. sử dụng các phương tiện trực quan lô tô,
tranh, ảnh, nghe đĩa thu giọng đọc, sử dụng trò chơi. Để củng cố mở rộng và hệ
thống hoá tri thức, kỹ năng kỹ xảo thông qua cho hoạt động khác ngoài tiết học
như: Dạo chơi, thăm quan, hoạt động góc, sinh hoạt chiều các hoạt động khác
trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Thực hiện hình thức này, trẻ được
chọn hoạt động của mình, cô chỉ là người hướng dẫn gợi ý giúp đỡ đảm bảo cho
trẻ được hoạt động theo nhu cầu hứng thú, tri thức kĩ năng kĩ xảo, chủ yếu là
củng cố, chính xác hoá kiến thức mở rộng tri thức kỹ năng kỹ xảo đã có cho trẻ.
Trẻ có thể tham gia biểu diễn các chương trình văn nghệ do trường tổ
chức như kể chuyện, đóng kịch nhằm giúp trẻ hứng thú hơn với môn làm quen
văn học. Ngoài ra còn có thể lồng ghép với các môn học khác để giúp các môn
học khác trở nên sinh động hơn. Sau mỗi chủ đề giáo viên chủ nhiệm đánh giá
chủ đề đó để rút ra những điều làm được và chưa làm được nhằm phát huy và có
hướng khắc phục những tồn tại đó để chủ đề sau thực hiện có kết quả tốt hơn.
Vd: Trong giờ hoạt động ngoài trời, cô và trẻ đi dạo quanh sân trường,
vừa đi cô và trẻ cùng ôn lại những tác phẩm văn học vừa được học trong chủ đề,
để trẻ có thể ghi nhớ lâu hơn về tác phẩm đó.
Biện pháp 2: Lồng ghép nhiều môn học vào tiết văn học nhằm nâng cao
chất lượng giờ học.
Giáo viên nên tích hợp các môn học để nâng cao chất lượng cho trẻ làm
quen với văn học. Tiết học sẽ sinh động, gây hứng thú cho trẻ và đạt kết quả cao
hơn khi cô giáo biết linh hoạt khéo léo kết hợp các môn học vào giờ dạy “làm
quen văn học” cô có thể vận dụng môn âm nhạc, để giới thiệu dẫn dắt vào câu
chuyện kể, bài thơ hoặc chuyển tiếp ở các phần, vận dụng môn tạo hình vào tiết

được ở trường mầm non nói chung và hoạt động văn học nói riêng. Giúp các bậc
phụ huynh mở rộng tầm nhìn với giáo dục mầm non gắn kết giữa nhà trường với
phụ huynh. Đồng thời cũng tuyên truyền sâu rộng đến các địa phương lân cận
cùng các ban ngành đoàn thể để nhận được sự quan tâm hơn nữa đối với trường.
Tổ chức các buổi dạy chuyên đề mời sự có mặt của phụ huynh nhằm tạo
sự tin tưởng và thu hút dự tham gia của phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo
dục trẻ của lớp cũng như của trường.

Người thực hiện: Lê Thị Thư

16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Thường xuyên liên lạc và thông tin kịp thời về tình hình của trẻ cho gia
đình trẻ, những thay đổi nếu có để kịp thời có biện pháp giáo dục trẻ cho phù
hợp. Lắng nghe ý kiến từ phụ huynh, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với các
bậc phụ huyh, sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ kiến thức khi gia đình có yêu cầu.
Làm bảng tin về chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết và phối
hợp với cô giáo rèn thêm cho trẻ ở nhà.
Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu như: quần áo cũ, vải vụn, lọ
nhựa, sách, giấy…Trao đổi và vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để
lắng nghe và tâm sự với trẻ, khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc
độ vừa phải và cố gắng phát âm đúng cho trẻ bắt chước.
IV. Tính mới của giải pháp:
Để có thể thực hiện thành công đề tài nghiên cứu mà tôi đã lựa chọn này
trên cơ sở kế thừa và sử dụng những phương pháp cơ bản cần thiết tôi đã mạnh
dạn áp dụng thêm một số biện pháp và những kinh nghiệm cũng hết sức quan
trọng. Đây cũng chính là những điểm mới mang tính sáng tạo và góp phần vào

động, sáng tạo, trẻ học thông qua trò chơi.
+ Tạo tâm thế thoải mái cho trẻ trong mỗi tiết học, cô chú ý đến thái độ và
cách tiếp thu của trẻ, để từ đó rút ra tiết học phù hợp cho trẻ.
Đối với trẻ mầm non “ học mà chơi, chơi mà học”, cho nên việc tổ chức
lồng ghép văn học qua các trò chơi tôi đã thực hiện thường xuyên đã khiến cho
tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn và gây hứng thú cho trẻ hơn, các trò chơi
được sử dụng linh hoạt theo từng chủ đề. Trẻ tiếp thu nhẹ nhàng và hiệu quả.
Giáo viên tập cho trẻ tính tự giác, tham gia làm quen văn hoc một cách thoải
mái, không gò bó, không đưa trẻ vào hình thức rập khuôn. Tạo tình huống cho
trẻ thích thú với các vai kịch của mình, cô cho trẻ tự nói lên sự hiểu biết về vai
diễn đó. Cho trẻ làm quen văn học qua nhiều hình thức khác nhau, như đóng
kịch, hoạt cảnh, xem rối, lấy hình ảnh minh họa lồng ghép giọng đọc và kể
thành đoạn phim, trẻ rất thích thú khi tham gia. Tạo cho trẻ tâm thế thật tự tin,
tạo nhiều cơ hội cho trẻ bộc lộ cảm xúc bên trong lẫn bên ngoài về các hình
tượng nghệ thuật có trong tác phẩm. Trẻ vào vai một cách tích cực, tự tin, chủ
động, sáng tạo, tái tạo ngôn ngữ, hành động nhân vật một cách tự nhiên thông
qua vai diễn của mình. Từ đó giáo viên cần tạo ra cho trẻ mong muốn được nghe
đọc, kể về tác phẩm văn học, được tham gia vào các hoạt động nghệ thuật ở
trường mầm non.
Người thực hiện: Lê Thị Thư

18


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

- Đối với bản thân từ đề tài sáng kiến kinh nghiệm này đã giúp cho tôi luôn
phải suy nghĩ, tìm tòi và tích cực sáng tạo trong mọi hoạt động, tích lũy những
kinh nghiệm, để đạt được chỉ tiêu đưa ra ban đầu.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm


23/35 trẻ đạt 65%

Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói nhiều câu 22/35 trẻ đạt 62%
Người thực hiện: Lê Thị Thư

19

35/35 trẻ đạt 100%
34/35 trẻ đạt 97%


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

có nghĩa đầy đủ.
Phát triển tình cảm xã hội

19/35 trẻ đạt 54%

34/35 trẻ đạt 97%

Trẻ tham gia kể chuyện và đóng kịch,

17/35 trẻ đạt 48%

30/35 trẻ đạt 85%

16/35 trẻ đạt 45%

33/35 trẻ đạt 94%


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Muốn cho chất lượng hiệu quả trong giảng dạy tốt nhất thì người giáo
viên trước hết phải có tấm lòng yêu nghề, mến trẻ thực sự, biết vui cái vui của
trẻ, biết buồn cái buồn của trẻ, coi trẻ như con của mình. Như vây thì mới khắc
phục được những khó khăn và hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Không ngừng học hỏi, tự rèn luyện, tìm tòi, sáng tạo, nâng cao trình độ
chuyên môn. Sưu tầm các trò chơi dân gian, bài hát dân ca, ca dao, đồng dao…
để đưa vào tiết dạy.
Tăng cường giao tiếp tiếng việt cho trẻ mọi lúc, mọi nơi. Tham dự các
chuyên đề, các tiết dạy mẫu để rút kinh nghiệm.
Đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi và thay đổi nhiều phương pháp trong phần
giới thiệu và kết thúc để thu hút trẻ. Sử dụng, dụng cụ trực quan đa dạng và sinh
động. Thường xuyên cho trẻ ôn luyện mọi lúc mọi nơi và đặc biệt cô phải kiên
trì dạy trẻ từ dễ đến khó để trẻ nắm bắt một cách thật hồn nhiên và vô tư. Khen
ngợi và động viên trẻ kịp thời.
Làm tốt công tác tuyên truyền kiến thức văn học đến với các bậc phụ
huynh để cùng kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ. Tích lũy và rút ra những ưu
khuyết điểm sau mọi tiết học để bổ sung thêm vào các tiết học sau
Luôn xậy dựng cho mình đức tính nhẫn nại. Cô giáo phải là tấm gương
sáng cho trẻ noi theo, mẫu mực trong giảng dạy đó là thành công cho mỗi chúng
ta.
II. Kiến nghị
- Để thực hiện được các giải pháp trong bài sáng kiến kinh nghiệm của
tôi, tôi có một số đề nghị nhỏ đối với các cấp.
+ Đối với nhà trường: Tiếp tục đầu tư thêm thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho
các môn học nói chung và cho môn văn học nói riêng để có thêm nhiều đồ dùng
để phục vụ cho tiết dạy. Tạo môi trường văn học ở ngoài sân trường để cho trẻ
có không gian hoạt động. Tạo điểu kiện cho giáo viên học hỏi thêm các chuyên


Người thực hiện: Lê Thị Thư

22


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Tài liệu tham khảo

1. Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT ).
2. Tâm lý học mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội xuất bản).
3. Phương pháp phát triển ngôn ngữ.
4. Văn học trẻ em.
5. Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học.
6. Chương trình khung của trẻ 5- 6 tuổi.
7. Tham khảo trên mạng, các tiết dạy mẫu.
8. Bồi dưỡng thường xuyên.
9. Căn cứ thông tư 28/2016/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ
GDĐT sửa đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non.

Người thực hiện: Lê Thị Thư

23


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 1 trường MN Krông Ana

Người thực hiện: Lê Thị Thư