Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Văn học có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách
trẻ em, là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ nhất là với lứa tuổi mẫu
giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về thế giới xung quanh. Văn học
không chỉ góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao năng lực cảm thụ cái đẹp, mà
còn giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng sự hiểu biết và hướng tới một lối sống
giàu lòng nhân ái.
Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật.
Vì vậy việc đem văn học đến với trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Tuy
nhiên đưa tác phẩm văn học đến với trẻ như thế nào? Đó là điều mà giáo viên
mầm non phải có suy nghĩ sáng tạo, lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi,
có ý nghĩa giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn
học.
Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là một nhiệm vụ quan trọng
ở trường mầm non, đó là sự dẫn dắt mở cửa cho trẻ ngay từ những bước chập
chững đầu tiên giúp trẻ củng cố những biểu tượng về cuộc sống xã hội xung
quanh, từng bước cung cấp khái niệm mới mở rộng kinh nghiệm sống cho trẻ,
giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, sự nhạy cảm thẩm mĩ, năng lực cảm thụ văn học
những tố chất ban đầu của năng khiếu nghệ thuật. Tổ chức cho trẻ hoạt động nghệ
thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo và một phần sáng tạo tác phẩm văn học.
giúp trẻ rèn luyện khả năng thực hành, trải nghiệm nghệ thuật, và góp phần phát
triển toàn diện ở trẻ về cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí, nhất là phát triển ngôn
ngữ nói mạch lạc.
Đối với môn học này, như chúng ta đã biết rất đa dạng và phong phú, về
nội dung có tầm quan trọng cho trẻ phát triển, tạo tiền đề cho việc học tập là hoạt
động chính ở trường phổ thông sau này. Muốn làm tốt việc này trước hết đòi hỏi
người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo
hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách khoa học để bước đầu nắm bắt

này vẫn chưa đạt kết quả cao.
Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trí nhớ và hoạt động nghệ thuật tự
tin, sáng tạo. Cần trang bị cho trẻ mốt số kiến thức cơ bản để trẻ bước vào lớp 1
một cách tốt nhất. Vậy tổ chức trên tiết học lồng ghép mọi lúc mọi nơi như thế nào
để trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng sống một cách đơn giản nhất nhưng hiệu
quả nhất. Với những lý do trên tôi đã trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm
ngày một nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài:
“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen Văn học cho trẻ 5-6
tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana” để dạy trẻ đạt hiệu quả cao nhất.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ
* Mục tiêu:
Nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng hoạt động Làm quen văn học, có được
hướng giải quyết tốt nhất giúp trẻ thích học, cảm nhận tốt tác phẩm văn học, dễ
nhớ, dễ thuộc, hiểu và thể hiện được những tác phẩm văn học một cách có hiệu
quả nhất, khắc phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy được tính
tích cực sáng tạo của trẻ. Hình thành ở trẻ kĩ năng sống cũng như phạm vi chuẩn
mực đạo đức xã hội.
*Nhiệm Vụ:
Vì vậy giáo viên mầm non cần tìm tòi và nghiên cứu tài liệu, tích lũy những
kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp rèn kĩ năng và ứng dụng công nghệ thông tin
vào soạn giảng để mang chất lượng dạy trẻ tốt nhất.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn
học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana.
2
Trang 2
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

mầm non, vì thông qua các hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học là loại
hình nghệ thuật, đặc sắc, không thể thiếu được trong đời sống con người. Đó cũng
là cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt hơn và mở ra chân trời nhận thức
cho trẻ.
Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành ở trẻ những tình
cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như:
3
Trang 3
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

Lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, lòng kính trọng yêu quý người
thân như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em. Qua hoạt động này trẻ làm tái tạo lại
những tình tiết của tác phẩm một cách hồn nhiên phù hợp với nội dung qua sự hiểu
biết, trí tưởng tượng của trẻ, đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện một cách
tốt nhất.
Tác phẩm Vãn học là giúp trẻ nhận biết các mối quan hệ biểu hiện giữa
hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa lời kể, lời thuật và ngôn ngữ
giữa các nhân vật; giữa không khí, âm sắc, giọng ðiệu chung của tác phẩm vãn học
và hành ðộng vãn học.
Nhằm đáp ứng những yêu cầu cần thiết khi cho trẻ làm quen môn văn học
có hiệu quả, phù hợp với khả năng nhận thức của từng độ tuổi giáo viên lựa chọn
các tiêu chí theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ; dựa vào các Modul bồi dưỡng
thường xuyên như modul 3 đặc điểm phát triển về ngôn ngữ, modul 34 sử dụng bộ
chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, modul 30 làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trong chương
trình giáo dục mầm non mới để truyền đạt cho trẻ.
Chính vì thế để đạt được mục đích của môn học Làm quen với văn học bản
thân tôi đã nghiên cứu suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp để giảng dạy tốt môn


Phát triển tình cảm xã hội

19/35 trẻ chiếm 54,3%

4
Trang 4
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

Trẻ tham gia kể chuyện và đóng kịch,
thể hiện được vai diễn của mình

15/35 trẻ chiếm 43%

Từ kết quả trên tôi nhận thấy có những nguyên nhân cần được khắc phục và
thay đổi, cần có những biện pháp cụ thể để có thể giúp trẻ cảm nhận tốt hơn môn
Làm quen văn học
Nguyên nhân khách quan:
Trường mầm non Krông Ana cơ sở vật chất phòng học còn chật hẹp do
được tiếp nhận từ trường Tiểu học chuyển sang nên không đúng quy cách với
trường lớp mầm non, chính vì thế không gian cũng như tạo môi trường hoạt động
không thoải mái cho trẻ.
Một số trẻ chưa đi học ở các lớp dưới nên khi tiếp thu và giao tiếp với bạn
bè còn nhút nhát, chưa quen với các hoạt động ở lớp và khả năng của các cháu còn
hạn chế so với các bạn đã được học ở lớp dưới. Chính vì thế khả năng để thể hiện
một tác phẩm văn học của các cháu không đồng đều.
Vẫn còn có một số cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học và

chuyện, quan tâm đến các trẻ mới đi học năm đầu để trẻ dễ dàng hòa đồng với các
bạn, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ
cho việc giảng dạy và học tập cho môn học tốt hơn.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
Những biện pháp giải pháp áp dụng cho đề tài:
Xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi
Tạo môi trường và diều kiện để trẻ hoạt động tích cực và chủ động nhằm
tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm.
Tổ chức tiết học đảm bảo tính vừa sức đối với trẻ; tạo ra các đồ dùng đồ
chơi đảm bảo tính thẫm mỹ để gây hứng thú cho trẻ trong giờ học.
Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi
Các biện pháp tuyên truyền với cha mẹ học sinh và cộng đồng.
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Qua áp dụng thực hiện giáo viên hiểu rõ hơn mình phải làm gì và như thế
nào khi thực hiện hoạt động làm quen văn học. Khi thực hiện chuyên đề này giáo
viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên tham gia dự
giờ các tiết dạy thơ, truyện để đúc rút kinh nghiệm cho bản thân. Sưu tầm các bài
thơ câu chuyện phù hợp với từng chủ đề nhằm giúp trẻ hiểu hơn về nội dung và
nắm bắt một cách tốt nhất.
Từ đó bản thân nhận thấy rằng bộ môn Làm quen văn học có tầm quan
trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua
đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện cho trẻ khả năng phát âm và
cách diễn đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ truyện chỉ có thể phát huy tác dụng của
nó khi cô biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm
thông qua các hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ
phát huy được tính tích cực cá nhân, tự tin, độc lập, sáng tạo, hình thành tư duy và
khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt
động nghệ thuật, sáng tạo cao.
Nếu thành công sẽ thay đổi được cách nhìn nhận của phụ huynh đối với
ngành học mầm non và sẽ đón nhận được sự quan tâm nhiều hơn hữa của các bậc

cho từng chủ đề, từng tuần phù hợp với tình hình của lớp. Kế hoạch phải rõ từng
năm tháng, tuần, theo từng chủ đề thiết thực với trẻ với tình hình của trường, lớp.
Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật có thể chọn chỉ số 64, Chỉ số 71, chỉ số 79 trong
Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi và chọn những bài thơ câu chuyện: “Hoa kết trái”
“Vòng quay luân chuyển”…để hoàn thành chỉ số. Qua đó giúp trẻ thấy được vẻ
đẹp của thiên nhiên, đặc điểm màu sắc đặc trưng của một số loại hoa quen thuộc
gần gũi, sự luân chuyển từ hạt đến quả.
Tác phẩm dành cho trẻ phải phong phú về thể loại, phải đáp ứng được
những ước mơ và tưởng tượng của trẻ thơ, truyện được chọn cần có tính chất li kì,
tiếp xúc với những tác phẩm có hình ảnh cụ thể, rõ ràng để dần dần đưa trẻ đến
những khái niệm tổng quát.
Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì người giáo viên mầm non phải tổ
chức sao cho các khả năng hoạt động nghệ thuật của trẻ được bộc lộ và phải biết
nuôi dưỡng phát triển khả năng ấy, trong hoạt động của trẻ cần phải đặt những câu
hỏi mang tính tư duy để kích thích sự tưởng tượng và phát triển trí tuệ của trẻ. Câu
hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, câu hỏi phải có tính tư duy, khả năng phán đoán,
không mang tính gò bó ép buộc trẻ.
Làm tốt công tác tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương
pháp lên lớp để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh
để báo cáo tình hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với
phụ huynh phù hợp và có hiệu quả.
7
Trang 7
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

Tham khảo liệu trên mạng, tạp chí nhằm trau dồi thêm về kiến thức cũng
như kĩ năng diễn đạt để truyền đạt tác phẩm văn học cho trẻ một cách tốt nhất mà

Góc khoa học: Tạo biểu đồ về các loại mắt và màu mắt, biểu đồ in các loại
dấu chân của nhân vật, những loại hạt khác nhau để xếp hình
Góc sách: Các loại sách về một số câu truyện qua các chủ đề, băng thu tiếng
của một số nhân vật truyện (thỏ, cáo,…), bài thơ và truyện có giọng kể.
Môi trường ngoài lớp học: Cô lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với trẻ
chuẩn bị mô hình vườn cổ tích, vườn rau, cây cảnh qua đó trẻ biết được cảnh đẹp
8
Trang 8
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

trong thiên nhiên thu nhỏ. Ví dụ: trong câu chuyện “ Hạt đỗ sót” Cô có thể gieo
hạt đỗ và tận dụng sự nảy mầm của hạt đỗ sau đó kể chuyện cho trẻ nghe. Từ
những hình ảnh đó trẻ có thể kể chuyện sáng tạo.
Đọc sách cùng trẻ. Trẻ nghe tiếng nói của người khác và thách thức trẻ tự
tạo ra âm thanh từ thân thể mình.
Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải tổ chức sao cho các khả năng hoạt động nghệ thuật nhẹ nhàng đối
với trẻ để trẻ có khả năng bộc lộ cám xúc của mình qua thơ chuyện. Tổ chức cho
trẻ tự hoạt động nghệ thuật sẽ tích cực hóa hoạt động nghệ thuật của trẻ, trẻ tiếp
thu tác phẩm văn học một cách hiệu quả nhất với vai trò của người giáo viên trong
quá trình thực hiện.
Trước hết phụ thuộc vào việc đọc kể của giáo viên, luyện kĩ năng đọc diễn
cảm, thể hiện được mối quan hệ cảm xúc và sự hiểu biết sâu sắc của cá nhân với
tác phẩm: Hiểu thấu đáo tư tưởng tác phẩm, tính cách nhân vật, cảm xúc tác giả,
các phương tiện nghệ thuật trong tác phẩm.
Ví dụ: Truyện “Con yêu bố” của tác giả Nhật Yên có những đoạn đối thoại

hiện trong tác phẩm. Ví dụ: Trong câu chuyện “7 con thuyền giấy và 7 chiếc diều”
câu hỏi đàm thoại có thể đặt:
Tại sao hai bạn giận nhau?
Trong thời gian hai bạn giận nhau, hai bạn còn thương nhau nhớ nhau
không?
Hai bạn làm hòa với nhau bằng cách nào?
Bạn thân của con là ai? Khi con giận, con làm cách nào để làm hòa?
Sử dụng phương tiện trực quan như: Lô tô nhân vật giúp tái hiện lời thoại,
một hành động, mối quan hệ, thứ tự xuất hiện của các nhân vật, mô tả hình dáng
đặc điểm của các nhân vật. Có thể tổ chức cho trẻ nghe đĩa thu giọng đọc kể của
cô giáo, sử dụng các biện pháp tái tạo lại bài thơ phù hợp với từng thể loại: đọc đối
đáp, đọc gõ nhịp, đọc phân vai, đọc nối tiếp, diễn bài thơ ra văn xuôi
Tổ chức trò chơi để tái tạo tốt tác phẩm văn học
Ví dụ: Trò chơi vẽ con mèo trong truyện chú chuột nhắt cà cây bút chì. Trò
chơi
Trò chơi: Bạn là ai, tặng quà cho bạn: dán hình nhân vật vào sau lưng trẻ,
cho trẻ khác mô tả và trẻ mang hình sau lưng sẽ đoán tên nhân vật (thỏ ăn gì?)
Dùng hoạt động âm nhạc có cùng chủ đề với tác phẩm để giúp trẻ khắc sâu
những ấn tượng nghệ thuật trong tác phẩm văn học ví dụ: trong câu truyện “Bác
gấu đen và hai chú thỏ” ta có thể sử dụng nhạc “Ta đi vào rừng xanh” làm nhạc
nền để trẻ hứng thú kể cũng như đóng kịch. Khi trẻ đóng kịch cô giáo đóng vai trò
người dẫn truyện. Lời dẫn truyện của cô lúc trầm, lúc bổng, chú ý đến nhịp độ,
ngắt giọng tạo sức hút đối với trẻ.
Phần sáng tạo của trẻ cũng không kém phần quan trọng, có thể trẻ sáng tạo
lời kể từ tranh ảnh minh họa cho tác phẩm, sáng tạo chi tiết tiếp theo hoặc sáng tạo
đoạn kết của câu chuyện. Ví dụ: đoạn kết của câu chuyện “Tấm cám” trẻ có thể
đổi cho đoạn kết có hậu hơn như: mẹ con cám đã nhận ra lỗi lầm và vô cùng hối
hận trước việc làm sai trái của mình, Tấm đã tha thứ và đón về cùng sống bên
nhau vui vẻ. Trẻ cũng có thể thay đổi tên nhân vật dựa vào tính cách. Ví dụ: Gà
trống: Chàng hiệp sĩ. Hay trẻ có thể sáng tạo gắn với hình tượng trung tâm. Ví dụ:

cung cấp cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi như dạo chơi ngoài trời, trong các môn học
khác, trong vui chơi đồng thời đặt nền móng cho giờ học sau đặt kết quả cao.
Biện pháp 4: Sử dụng các loại đồ dùng gây hứng thú cho trẻ
Nên sử dụng các nguyên vật liệu mở như: Hộp xốp, bìa cứng, hột hạt… để
làm những con vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút sự chú ý của
trẻ và trẻ có thể sử dụng để kể chuyện theo ý thích. Có thể làm them các loại rối
bằng bóng, rối tay.
Ví dụ: Kể chuyện “Chú dê đen” để gây hứng thú cho trẻ tôi chuẩn bị sân
khấu rối, các con vật làm bằng vải vụn với nhiều màu tuỳ chọn. Các nhân vật được
miêu tả cụ thể về tính cách qua khuôn mặt của từng nhân vật như chó sói phải
hung dữ, dê trắng khuôn mặt hiền nhút nhát, dê đen mạnh dạn, dũng cảm. cần
trang trí môi trường xung quanh lớp học với ý tưởng một khu rừng nhiều cây
xanh, suối nước, cỏ non… bên cạnh đó có thể làm thêm mặt nạ các nhân vật để trẻ
thể hiện vai và đóng kịch.
Tranh ảnh trong sách, trên tường, sản phẩm tạo hình, các mẫu vật, các kí
hiệu tượng trưng để kích thích trẻ, phát triển thêm về ngôn ngữ cho trẻ
Ví dụ: Chủ đề giao thông
Tranh ảnh có thẻ từ tương ứng, đồ chơi: Tàu thủy, thuyền buồm, ca nô, các
loại phi có, các loại xe hơi, xe 2 bánh, các loại đường sá, càu bắc qua sông, cầu
vượt, các sản phẩm tạo hình khác
11
Trang 11
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

Mô hình: Phi trường, bến xe, bến cảng, nhà ga, trạm xe buýt, cầu vượt, ngã
tư đường phố…Qua sự chuẩn bị cô có thể sử dụng các đồ dung cũng như nguyên
vật liệu đã chuẩn bị áp dụng vào câu chuyện, bài thơ trong chủ đề như “Kiến thi an

Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền với phụ huynh
Tổ chức lễ hội như: “Bé yêu văn học”có thể chia nhiều phần hội khác nhau,
trẻ có thể biểu diễn kịch, biểu diễn rối, đọc thơ, kể chuyện và có thể tổ chức các
trò chơi dân gian cho trẻ thông qua các bài hò, vè, đồng dao, ca dao… qua đọc thơ,
trẻ có thể hiểu biết hơn về thế giới xung quanh, yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp, khi
12
Trang 12
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

kể chuyện thông qua nhân vật trẻ có nhận thức đúng đắn về chuẩn mực xã hội, cái
đúng cái sai, cái thiện cái ác, tình cảm giữa con người với con người. Ví dụ trong
chuyện “Tấm Cám” trẻ thấy được sự độc ác của mẹ con Cám, yêu quý cô Tấm vì
những đức tính hiền lành, chịu khó.
Tổ chức các hội thi như “Bé với văn học” “Rung chuông vàng” “diễn
kịch”…các hội thi có thể tổ chức theo lớp hay theo khối lớp để trẻ cùng nhau thi
đua thể hiện. Trong mỗi hội thi giáo viên sẽ kết hợp cùng với phụ huynh chuẩn bị
trang phục, bồi dưỡng về kiến thức cách thể hiện diễn đạt giúp trẻ thể hiện tốt nhất
phần thi của mình. Thông qua các hội thi nhằm tuyên truyền đến các bậc phụ
huynh thấy được tầm quan trọng trong giáo dục mầm non, những gì trẻ học được ở
trường mầm non nói chung và hoạt động văn học nói riêng. Giúp các bậc phụ
huynh mở rộng tầm nhìn với giáo dục mầm non gắn kết giữa nhà trường với phụ
huynh. Đồng thời cũng tuyên truyền sâu rộng đến các địa phương lân cận cùng các
ban ngành đoàn thể để nhận được sự quan tâm hơn nữa đối với trường.
Tổ chức các buổi dạy chuyên đề mời sự có mặt của phụ huynh nhằm tạo sự
tin tưởng và thu hút dự tham gia của phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục
trẻ của lớp cũng như của trường.
Thường xuyên liên lạc và thông tin kịp thời về tình hình của trẻ cho gia đình


Về học sinh

33/35 trẻ chiếm 94,2%
trẻ hứng thú

30,2% Trẻ hứng thú

Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 32/35 trẻ chiếm 91,4%
phát triển vốn từ tại nhà.
Phát triển vốn từ

51,4% Phát triển
vốn từ

Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói
nhiều câu có nghĩa đầy đủ.

34/35trẻ chiếm 97%

34%

Phát triển tình cảm xã hội

30/35 trẻ chiếm 85,7%

31,4%

Trẻ tham gia kể chuyện và đóng 31/35 trẻ chiếm 88,5%
kịch, thể hiện được vai diễn của

Trang 14
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

Phụ huynh quan tâm ủng hộ các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho
trẻ như: sách, báo, lịch cũ, tranh ảnh…góp phần phát triển ngôn ngữ và nâng cao
được chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học.
Phụ huynh biết được tầm quan trọng của bậc học mầm non. Nhận thức
đúng đắn trong sự phối hợp nuôi day trẻ giữa gia đình với nhà trường.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1 Kết luận:
Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa
dạng sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm
xã hội qua những bài thơ, câu chuyện, qua đó trẻ biết yêu cái đẹp của tự nhiên và
con người, biết phân biệt cái thiện và cái ác, đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu
tiên về cuộc sống xung quanh. trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật
phong phú trong tác phẩm văn học, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối với
văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác
phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ
thuật như đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch, cao hơn nữa là tiến tới sáng
tạo ra những vần thơ, câu chuyện theo trí tưởng tượng của mình, góp phần hình
thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Đồng thời trẻ biết nhập vai với những nhân vật trong câu chuyện, bài thơ.
Ngoài ra văn học còn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, qua
tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận ra có sự ràng buộc con người với nhau trong
lịch sử đấu tranh cách mạng, trong tình làng nghĩa xóm.
Qua đó giáo viên luôn trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn
cho trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ,

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Tài liệu tham khảo
1. Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT )
2. Tâm lý học mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội xuất bản)
3. Phương pháp phát triển ngôn ngữ
4. Văn học trẻ em
5. Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học
6. Chương trình khung của trẻ 5- 6 tuổi
7. Tham khảo trên mạng
16
Trang 16
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU.....................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài......................................................................................1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài..................................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu...............................................................................2
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:..................................................................2
5. Phương pháp nghiên cứu..........................................................................2
17
Trang 17
Người thực hiện: Trần Thị Thủy


MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI
TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA

Họ và tên: Trần Thị Thủy
Đơn vị công tác: Mầm non Krông Ana
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non

Krông Ana, tháng 2 năm 2017

19
Trang 19
Người thực hiện: Trần Thị Thủy