NỘI DUNG

TRANG

1. MỞ ĐẦU

2

1.1. Lý do chọn đề tài

2

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3. Đối tượng nghiên cứu

3

1.4. Phương pháp nghiên cứu

3

2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM

3

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

3


7

2.3.5. Tích hợp liên môn để dạy phần tổng kết

7

2.3.6. Tích hợp liên môn để dạy phần luyện tập, củng cố

8

2.3.7. Tích hợp liên môn để hướng dẫn học sinh học ở nhà

8

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

19

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

19

3.1. Kết luận

19

3.2. Kiến nghị

20

hội vào giảng dạy trong bộ môn Ngữ văn cũng là một phương pháp dạy học mới
của bộ môn giúp đáp ứng được đòi hỏi ngày càng cao của xã hội.
Là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy bộ môn Ngữ văn trong nhà trường
THCS, tôi rất băn khoăn làm thế nào để tích hợp nhiều môn học và hiểu biết xã
hội vào giảng dạy có hiệu quả, mang tính giáo dục cao, phù hợp với từng lớp,
từng đối tượng học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh nhưng lại không làm
mất đi đặc trưng riêng của môn học. Từ suy nghĩ trên tôi đã quyết định chọn và
thực hiện đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn để nâng cao hiệu quả giảng
dạy văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” đối với học sinh lớp 7B
trường THCS Phú Nhuận.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Để có giờ dạy văn tốt theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học, người
giáo viên phải vất vả hơn nhiều trong việc thiết kế và điều hành giờ học. Mỗi giáo
viên chúng ta không ai muốn mình chỉ có một giờ dạy tốt, mà ai cũng muốn rằng
tất cả các giờ lên lớp của mình đều thành công, tạo được hứng thú cho học sinh. Để
làm được điều đó cần có một sự cố gắng rất lớn. Trước hết chính giáo viên phải
thực sự chủ động, sáng tạo thì mới có thể khơi dậy được hứng thú từ đó các em mới
có những hoạt động tích cực, sáng tạo trong mỗi giờ học. Từ những điều trăn trở
ấy, tôi mong muốn mỗi giờ học Ngữ văn của mình sẽ đem lại hứng thú thực sự cho
học sinh và đặc biệt là sẽ từng bước nâng cao chất lượng của bộ môn, nâng cao
hiệu quả dạy học ngay từ việc giảng dạy văn bản “Cuộc chia tay của những con
búp bê” (Khánh Hoài) trong chương trình Ngữ
2


văn lớp 7 đối với học sinh lớp 7B trường THCS Phú Nhuận năm học 2017 –
2018. Đó cũng chính là mục đích tôi đề ra khi nghiên cứu đề tài: Tích hợp kiến
thức liên môn để nâng cao hiệu quả giảng dạy văn bản “Cuộc chia tay của
những con búp bê” đối với học sinh lớp 7B trường THCS Phú Nhuận.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:

Vậy, dạy học tích hợp liên môn là gì? Dạy học tích hợp liên môn là một
phương pháp dạy học. Trong đó, dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội
dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp
giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về
biên giới, biển, đảo; giáo dục môi trường, an toàn giao thông... Còn, dạy học
liên môn là sử dụng kiến thức, kĩ năng của hai hay nhiều môn học để dạy một
3


bài học nào đó. Như vậy dạy học tích hợp liên môn là một phương pháp dạy học
mới đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian để tìm hiểu thêm những hiểu
biết xã hội và kiến thức, kĩ năng của các môn học khác có liên quan đến bài dạy
của mình.
Về phía học sinh, đòi hỏi các em luôn tích cực suy nghĩ, chủ động tham
gia các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện thái
độ và tình cảm đúng đắn. Đặc biệt Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng xác định cho
mỗi người giáo viên phải tập trung rèn luyện cho học sinh của mình những kĩ
năng sống cần thiết như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tự nhận thức và xác định giá
trị bản thân, kĩ năng ứng phó với những biến động, kĩ năng sáng tạo...
Bên cạnh đó, lứa tuổi học sinh THCS nói chung, học sinh lớp 7 nói riêng,
có đặc điểm tâm sinh lý hết sức điển hình. Đây là thời kỳ quá độ chuyển từ giai
đoạn trẻ em sang người lớn. Trong giai đoạn này hứng thú của các em đã phát
triển ở mức độ cao, trong đó hứng thú về học tập đã phát triển và ngày càng đậm
nét. Đây là một đặc điểm hết sức thuận lợi đối với việc giảng dạy bộ môn Ngữ
văn. Việc tò mò thích thú môn Ngữ văn không phải là khoảng cách xa đối với
các em. Ý thức tự lập và khả năng đào sâu khám phá là một ưu điểm điển hình
của học sinh bậc THCS. Song song với những ưu điểm trên, một số em còn rụt
rè e ngại, đôi lúc còn nản chí, nản lòng khi tiếp cận với một vấn đề khó. Vậy làm
thế nào để khắc phục khó khăn đó? Làm thế nào để tiết dạy học môn Ngữ Văn
thật sự có hiệu quả để thu hút học sinh say mê học tập?

thực sự thì sẽ không thể làm được.
Bên cạnh đó, về phía học sinh, có nhiều em không hứng thú học tập đối
với bộ môn Ngữ văn do nhiều nguyên nhân khác nhau. Khi học môn Ngữ văn
các em chỉ nhằm mục đích đối phó với các kì thi hoặc chỉ muốn tiếp thu được
những kiến thức, kĩ năng cơ bản của bộ môn. Hơn nữa các em lại học tập các
môn học trong nhà trường một cách độc lập, không có tư duy tích hợp, không
thấy hết được mối quan hệ giữa các bộ môn với nhau nên chất lượng bộ môn
chưa thực sự đạt được như mong muốn của các nhà trường nói riêng, của ngành
nói chung.
Bản thân là một giáo viên nhiều năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Ngữ văn
cấp THCS nói chung và môn Ngữ văn lớp 7, trong đó có văn bản “Cuộc chia tay
của những con búp bê” (Khánh Hoài), nói riêng tôi nhận thấy nếu không thay
đổi được quan điểm dạy và học nói trên, không khắc phục được những thực
trạng ấy thì hiệu quả thực sự của bộ môn cũng như của việc dạy học văn bản
“Cuộc chia tay của những con búp bê” (Khánh Hoài) sẽ không thể đạt được.
2.2.2. Kết quả của thực trạng:
Trước khi áp dụng phương pháp dạy học này với đối tượng là học sinh
lớp 7B, để có cơ sở kiểm chứng hiệu quả của nó, được sự đồng ý của Ban giám
hiệu trường THCS Phú Nhuận, tôi đã tiến hành dạy văn bản “Cuộc chia tay của
những con búp bê” tại lớp 7A (cùng trường) nhưng không sử dụng phương pháp
tích hợp. Sau khi dạy xong tôi đã khảo sát kết quả học tập của các em học sinh
lớp 7A bằng phiếu học tập (phiếu học tập được giới thiệu ở phần phụ lục)
Kết quả cụ thể là:
Lớp
7A

Tổng số
học sinh
43




Trong quá trình chuẩn bị bài dạy, tôi đã:
- Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đạt được của tiết dạy.
- Trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đạt được tôi đã xác định các
môn học và kĩ năng sống có thể tích hợp với bài dạy, đó là môn: Âm nhạc, Mĩ
thuật, GDCD, Ngữ văn, Tiếng Anh, Tin học, hiểu biết xã hội và kĩ năng sống.
- Áp dụng kiến, thức kĩ năng môn Tin học để soạn, thiết kế bài giảng.
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà bằng cách: ngoài việc tìm hiểu nội
dung bài học, trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu các em còn cần sưu tầm thêm
một số bài hát, bài thơ, truyện ngắn… về đề tài gia đình và tìm hiểu thêm những
bộ môn như Âm nhạc, GDCD, Tiếng Anh, Mĩ thuật cùng với các kiến thức xã
hội cần thiết phục vụ cho bài học.
2.3.2. Tích hợp liên môn để giới thiệu bài:
Giới thiệu bài là một hoạt động hết sức quan trọng trong quá trình dạy
học. Bởi vì đây là bước người giáo viên sẽ dùng để tạo tâm thế cho giờ dạy và
cũng từ hoạt động này sẽ có thể định hướng cho các em về nội dung cơ bản của
bài học. Từ đó giúp các em có hứng thú và chuẩn bị cho bài học một cách tốt
nhất. Hiểu được vài trò của hoạt động này như vậy nên khi dạy bài “Cuộc chia
tay của những con búp bê” tôi đã tích hợp liên môn các môn học ngay từ lúc giới
thiệu bài. Ở hoạt động này tôi đã tích hợp với bộ môn Âm nhạc khi mở đầu tiết
học bằng một đoạn trong bài hát “Ba ngọn nến lung linh” của Ngọc Lễ, bộ môn
Ngữ văn với một số bài thơ, bài ca dao về đề tài gia đình; bộ môn Giáo dục công
dân với nội dung về quyền trẻ em và những hiểu biết thực tế về thực trạng của
gia đình trong xã hội hiện đại ngày nay.
Cụ thể là:
Giáo viên mở bài hát “Ba ngọn nến lung linh” của Ngọc Lễ và giới
thiệu: Gia đình là nguồn cảm hứng bất tận của văn học và âm nhạc. Nghe bài
hát của Ngọc Lễ, có lẽ không ai trong chúng ta lại không cảm thấy ấm lòng vì
ánh sáng của những ngọn nến lung linh lan tỏa từ gia đình trong bài hát ấy. Rồi

những đơn vị này trong phân môn Tập làm văn để giúp các em học sinh củng cố
vững chắc hơn những kiến thức đã học và thấy rõ được tác dụng của các yếu tố
ấy trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”.
2.3.4. Tích hợp liên môn để dạy phần tìm hiểu chi tiết:
Tìm hiểu chi tiết là một hoạt động trọng tâm của bài dạy. Vì vậy, khi dạy
đến phần này ngoài những đơn vị kiến thức và kĩ năng cần đạt được của bài tôi
đã chủ động tích hợp liên môn như Tin học, Mĩ thuật, Ngữ văn cùng với kĩ năng
và hiểu biết về cuộc sống để giảng dạy phần này nhằm giúp các em hiểu sâu sắc
hơn nội dung bài học và rèn luyện cho các em một số kĩ năng sống cần thiết.
(Xem hình ảnh ở phần phụ lục)
Cụ thể:
- Tôi tích hợp kiến thức môn Mĩ thuật để sử dụng một số tranh minh cho các
nội dung bài dạy và sẽ tích hợp môn Tin học để trình chiếu các tranh ấy làm
cho bài giảng thêm sinh động, hấp dẫn đối với học sinh.
- Tôi tích hợp với bài “Mẹ hiền dạy con” ở chương trình Ngữ văn lớp 6 để cho
học sinh hiểu sâu sắc hơn rằng môi trường sống ảnh hưởng rất lớn đến việc
hình thành nhân cách con người và giúp các cùng với bài học này rèn cho mình
kĩ năng ứng phó với sự thay đổi của hoàn cảnh sống.
- Bên cạnh đó, cũng trong phần này tôi đã tích hợp với môn GDCD, một số kĩ
năng sống và những hiểu biết xã hội để rèn luyện cho các em sự nhạy cảm, lòng
đồng cảm, xót thương, thái độ biết trân trọng với những người thân xung quanh
mình và những người có hoàn cảnh thiếu may mắn.
2.3.5. Tích hợp liên để dạy phần tổng kết:
Tổng kết là phần giúp học sinh khái quát lại những nội dung cơ bản của
bài để các em nắm vững, hiểu sâu bài hơn. Với yêu cầu ấy, ngoài kiến thức, kĩ
năng của bài “Cuộc chia tay của những con búp bê” tôi đã tích hợp liên môn với
các môn Giáo dục công dân, Tiếng Anh, Tin học; với tư tưởng đạo đức Hồ Chí
Minh và một số Luật về trẻ em để nâng cao hơn hiệu quả dạy học phần này.
(Xem hình ảnh ở phần phụ lục)
Cụ thể:

- Tích hợp môn Mĩ thuật để vẽ sơ đồ tư duy về các nội dung kiến thức được học
trong bài, vẽ một số bức tranh về đề tài gia đình.
- Tích hợp môn Tiếng Anh để viết một đoạn văn về gia đình với những mơ ước
của em.
- Tích hợp môn Ngữ văn để các em có thể tìm đọc thêm một số truyện ngắn về
gia đình và quyền trẻ em.
Ngoài những tiết học về văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”
được giới thiệu ở trên, trong qua trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của mình
tôi còn sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn vào một số tiết học
khác nữa. Với tất cả những tiết học có sử dụng phương pháp này tôi nhận thấy
tính hiệu quả cho giờ dạy đã được nâng lên.
GIÁO ÁN THỰC HIỆN
Tiết 5, 6: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÊ
(Khánh Hoài)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua tiết học, HS cần đạt được:
1. Kiến thức :
8


- Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong
truyện
- Tình cảm anh em ruột thịt, thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa
trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
- Phát hiện và phân tích những đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
2. Kĩ năng:
- Đọc, hiểu văn bản truyện. Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp tâm trạng của
các nhân vật.
- Kể lại và tóm tắt truyện.
3. Thái độ:
- Bồi đắp lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm đối với hạnh phúc gia đình.

thật vui với niềm vui của một gia đình hạnh phúc. Nhưng không phải ai trong
chúng ta cũng may mắn có được một gia dình như thế. Thực tế xã hội ngày nay
cho thấy có biết bao gia đình đã, đang và sẽ tan vỡ vì rất nhiều lí do khác nhau.
Nhưng dù vì bất kì lí do gì thì hậu quả đáng buồn nhất của những cuộc chia tay
9


như thế đều do những đứa con phải gánh chịu. Để thấy rõ hơn được điều này, từ
đó mỗi người sẽ cảm nhận cho riêng mình một bài học thấm thía về gia đình và
những quyền trẻ em đáng được hưởng, chúng ta hãy cũng nhau tìm hiểu văn bản
“Cuộc chia tay của những con búp bê” của tác giả Khánh Hoài.
Hoạt động của GV và HS
Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1
I. Tìm hiểu chung:
GV gọi HS giới thiệu về tác giả.
1. Tác giả:
GV nhận xét, bổ sung, chuẩn xác qua - Bút danh khác là Bảo Châu
máy chiếu. (GV chiếu chân dung nhà
- Tên khai sinh : Đỗ Văn Xuyền
văn Khánh Hoài và hình ảnh quê hương - Sinh ngày 10 tháng 7 năm 1937
Thái Bình)
- Quê: Xã Đông Kinh, Đông Hưng,
Thái Bình. Hiện ở thành phố Việt
Trì.
- Ông từng dạy học, làm hiệu
trưởng. Là Hội viên hội nhà văn
Việt Nam năm 1981. Từ năm 1988
đến nay: Chi hội trưởng chi hội Văn
nghệ Việt Trì; trưởng ban văn hóa xã hội và phó chủ nhiệm thường

10


từ theo sgk.

c) Thể loại, phương thức biểu đạt,
ngôi kể:
- Văn nhật dụng đề cập tới vấn đề
Tác phẩm thuộc kiểu văn bản gì?
quyền trẻ em.
- HS trả lời
Văn bản này thuộc thể loại gì? Viết với - Thể loại: Truyện ngắn: tự sự kết
hợp với miêu tả và biểu cảm.
phương thức biểu đạt nào? - HS trả lời,
- Truyện được kể theo ngôi thứ nhất
GV giảng thêm
số ít.
Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?
Em hãy cho biết tác dụng của việc sử
dụng ngôi kể này? (Tích hợp liên môn d) Bố cục: 3 phần:
với kiến thức lớp 6)
- Phần 1: Từ đầu đến "hiếu thảo nhEm hãy tóm tắt lại những chi tiết chính ư vậy": Hai anh em chia búp bê.
- Phần 2: Tiếp đến "trùm lên cảnh
của truyện và chia bố cục? - HS trả lời
vật": Thủy chia tay lớp học.
- Phần 3: Còn lại: Hai anh em chia
tay nhau.
II. Tìm hiểu chi tiết:
1. Cuộc chia của những con búp
Hoạt động 2

ra tiếng khóc to, nhưng nước mắt cứ
tuôn ra như suối, ướt đầm cả gối và
hai tay áo"
Vì sao cả hai lại có tâm trạng và thái
độ như thế?
- HS trả lời
Tìm những chi tiết cho thấy Thành và
Thủy rất mực yêu thương nhau.
- HS tìm, GV nhắc lại qua đoạn văn:
"Sáng dậy... vừa đi vừa trò chuyện".
(GV nhấn mạnh các chi tiết:
- Thành và Thủy ngồi lặng bên gốc cây
hồng xiêm, Thủy đặt tay lên vai anh,
anh vuốt tóc em.
- Chi tiết em Thủy vá áo cho anh.
- Thành chiều nào cũng đón em đi học
về.
- Hai anh em cứ nhùng nhằng không
muốn chia đồ chơi)
Lời nói và hành động của Thủy khi
thấy anh chia hai con búp bê Vệ Sĩ và
Em Nhỏ ra hai bên có gì mâu thuẫn?
Tâm trạng Thủy ra sao khi quyết định
như vậy? (Em thoáng vui vẻ lên một
chút nhưng lại xịu ngay xuống vì thấy bố
vẫn chưa về)
Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ gì?
- HS tự bộc lộ, GV bổ sung thêm:
Đây là chi tiết khiến người đọc
thương cảm trước tấm lòng đầy vị tha,

12


- HS trả lời
Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì khi
miêu tả cuộc chia tay của những đồ chơi
này? Cho biết tác dụng của nghệ thuật
ấy?
GV nhấn mạnh cảnh vật đối lập với
tâm trạng hai anh em: bông hoa, lũ
chim, tiếng xe cộ, tiếng nói chuyện của
những người qua đường,..."Cảnh vật
cứ như hôm qua, hôm kia thôi mà sao
tai họa giáng xuống đầu anh em tôi thế
này " => Mọi sự sống xung quanh vẫn
diễn ra bình thường, trôi chảy như
thường nhật càng khắc sâu thêm hoàn
cảnh bất thường, trớ trêu, đáng thương
của hai đứa trẻ. Chi tiết còn có ý phản
ánh sự lạnh lùng, vô cảm thiếu lắng
nghe, quan tâm sẻ chia của con người,
tình đời trước những mảnh đời bất
hạnh. Dường như con người trong xã
hội này đang sống lạnh lùng với nhau
ngay từ trong gia đình như bố mẹ
Thành và Thủy ).
Hình ảnh hai con búp bê mang ý nghĩa
gì?
Vì sao Thành và Thủy không thể đem
chia búp bê được?

"Dấu chấm hỏi"; các câu ca dao, bài
thơ về tình cảm gia đình; Quyền trẻ em
13


để HS hiểu rõ hơn về nỗi đau của sự
chia tay (máy chiếu)
- GV liên hệ thêm để nhắc các em kĩ
năng nhạy cảm trước những biến cố
tan vỡ của hạnh phúc gia đình (Giáo
dục các em biết quan sát, lắng nghe và
qua tâm đến biểu hiện của những
người thân trong gia đình để có dự
cảm đúng, có tâm lí ứng phó chủ động,
lường trước phần nào sự bất ngờ, đau
khổ)
Hết tiết 5. GVchuyển tiết 6:
Nếu ở tiết trước các em đã thấy chứng kiến cảnh chia tay của ngững con
búp bê đầy nước mắt thì ở tiết này là những cuộc chia tay khiến chúng ta
phải nghẹn ngào, đau xót.
Hoạt động của GV và HS
Yêu cầu cần đạt
Cuộc chia tay tiếp theo diễn ra ở đâu, trong 2. Cuộc chia tay với lớp học:
hoàn cảnh nào? (GV chiếu hình ảnh)

Khi đến trường Thủy đã có hành động gì? - Thủy: khóc thút thít: em rất
buồn vì sắp phải chia xa mãi mãi
Tại sao Thủy lại như vậy?
mái trường và không biết bao giờ
- HS trả lời

miêu tả và biểu cảm, đưa những
hình ảnh của thiên để khắc họa
sâu tâm trạng bên trong nhân vật
sắc nét. Sự miêu tả cảnh vật làm
tăng nỗi bơ vơ, lạc lõng của nhân
vật.
Em có cảm xúc gì về cuộc chia tay của
=>Cuộc chia tay nghẹn ngào,
Thủy với cô giáo và các bạn trong lớp? - HS xúc động, đầy thương xót.
nêu cảm nhận.
GV tích hợp kiến thức về môi trường
sống: Môi trường sống thay đổi dẫn đến
hoàn cảnh, số phận, tương lai con người
thay đổi như thế nào?
HS phát biểu theo cảm nhận, GV liên
hệ thêm với bài: "Mẹ hiền dạy con" (lớp
6) để thấy môi trường sống có ảnh hưởng
rất lớn đối với sự hình thành và phát
triển của con người, đặc biệt là trẻ em.
(Rồi đây Thành và Thủy cũng phải thích
nghi với môi sống mới dẫu chẳng dễ dàng
gì)
Khi ra khỏi trường Thành cảm nhận được
điều gì?
- HS cảm nhận, GV nhấn mạnh:
Thành "kinh ngạc thấy mọi người vẫn
đi lại bình thường, nắng vẫn vàng ươm
trùm lên cảnh vật". Thành cảm nhận được
sự bất hạnh của hai anh em, cảm nhận được sự cô đơn của mình trong dòng chảy
cuộc đời, sự vô tâm của người lớn. Trong

chia xa ấy ra sao?
- HS trả lời
Còn cảm xúc của Thành như thế nào?
- HS trả lời
Qua những chi tiết ấy em cảm nhận rõ
điều gì?
- HS trả lời

Hoạt động 3
Truyện ngắn này đã thể hiện giá trị nội
dung gì? (KT trình bày một phút)
Theo em, từ câu chuyện đau xót và cảm
động trên chúng ta có thể rút ra những bài
học gì? (KT động não)
- HS trả lời, GV nhấn mạnh:
GV tích hợp liên môn với môn GDCD
để giảng cho HS về quyền được cả cha và
mẹ chăm sóc, yêu thương; quyền được
sống trong một gia đình hạnh phúc;
quyền được đi học của trẻ em và trách
nhiệm của những người làm cha, làm mẹ.

+ Thủy như người mất hồn,
mặt tái xanh như tàu lá, khóc nức
lên...
+ Thành mếu máo đứng như
người chôn chân xuống đất,
không tin là sự thật.
=> Cuộc chia tay cảm động đáng
thương, qua đó như lời nhắn nhủ

Anh: Với một số bài học về chủ đề gia
đình trong chương trình Tiếng Anh các
em đã được tìm hiểu về gia đình và các
hoạt động thường ngày của gia đình như
cùng nhau sum họp vào những buổi tối
cuối tuần, cùng nhau đi picnic và cùng
thể hiện tình yêu thương với nhau…
Chính những hoạt động đó sẽ góp phần
tạo nên hạnh phúc gia đình, củng cố thêm
sự gắn kết giữa các thành viên trong gia
đình. Từ đó sẽ giảm bớt nguy cơ tan vỡ
gia đình. (GV vừa giảng tích hợp vừa giới
thiệu tranh)

+ Nêu cao quyền quyền sống
hạnh phúc; được cha mẹ chăm
sóc, yêu thương; được đến
trường; được vui chơi, học hành
của trẻ em.

17


GV tích hợp nhấn mạnh thêm về học
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh với lời dạy của Người:
"Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan"
Tích hợp với một số quyền cơ bản của
trẻ em được quy định trong Luật Bảo vệ,



gây sự chú ý, cảm động.
3. Luyện tập, củng cố:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm theo các câu hỏi (KT chia nhóm): (máy
chiếu)
+ Nhóm 1: Hãy chỉ ra những chi tiết trong tác phẩm làm cho em xúc động
nhất?
+ Nhóm 2: Cảm xúc của em khi đọc đến cảnh hai anh em Thành và Thủy
phải chia tay nhau?
+ Nhóm 3: Theo em, có những cách nào để tránh được nỗi đau chia tay của
Thành và Thủy?
- GV phát phiếu học tập cho học sinh, HS làm phiếu học tập (phiếu được giới
thiệu trong phần phụ lục)
- GV cho học sinh nghe bài hát "Lời ru chia đôi" của Trương Ngọc Ninh (Tích
hợp liên môn môn Âm nhạc)
IV. HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: (Tích hợp liên môn các môn Ngữ văn, Mĩ
thuật, Tiếng Anh)
- Hoàn thiện sơ đồ tư duy về các nội dung kiến thức đã được học trong bài.
- Hãy vẽ tranh về đề tài liên quan đến nội dung của văn bản.
- Viết một đoạn văn bằng tiếng Anh về gia đình với những ước mơ của em.
- Đóng vai nhân vật người anh, hãy kể tiếp về tâm trạng của Thành sau khi chia
tay mẹ và em, trở về nhà đợi bố.
- Đọc thêm những truyện ngắn viết về gia đình và quyền trẻ em.
- Chuẩn bị bài: Bố cục trong văn bản.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Trên đây là một số giải pháp tôi đã áp dụng trong quá trình thực hiện đề
tài: Tích hợp kiến thức liên môn để nâng cao hiệu quả giảng dạy văn bản
“Cuộc chia tay của những con búp bê” đối với học sinh lớp 7B trường
THCS Phú Nhuận. Để đánh giá hiệu quả của đề tài, sau khi áp dụng tôi đã tiến

dạy học của bài học nói riêng và của bộ môn nói chung đã được nâng lên. Đây
là một tín hiệu đáng mừng cho giáo viên trực tiếp giảng dạy, cho các đồng
nghiệp và cho trường THCS Phú Nhuận.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:

19


3.1. Kết luận:
Có thể nói, dạy học tích hợp liên môn là một phương pháp dạy học không
thể thiếu được trong quá trình dạy - học bộ môn Ngữ văn ở trường THCS hiện
nay. Chính phương pháp này vừa đáp ứng đúng yêu cầu về việc đổi mới phương
pháp dạy học vừa góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học
của bộ môn. Trong quá trình nghiên cứu bản thân tôi đã thấy rõ được điều ấy.
3.2. Kiến nghị:
- Đối với Phòng giáo dục: Nên tổ chức các hội thảo chuyên đề về một số
phương pháp này để giáo viên có cơ hội thảo luận, trao đổi kinh nghiệm cho
nhau.
- Đối với nhà trường: Tiếp tục nhắc nhở, động viên giáo viên tích cực đổi mới
phương pháp dạy học. Bổ sung thêm trang thiết bị để phục vụ cho việc đổi mới
này.
- Đối với đồng nghiệp: Tích cực nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy học
tích hợp vào các tiết dạy để tạo hứng thú cho học sinh, từ đó nâng cao chất
lượng dạy học của bộ môn..
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong được sự ủng hộ, đóng
góp của các quý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài của được hoàn thiện
và có thể ứng dụng rộng rãi trên thực tế.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ