ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

DƢƠNG VĂN THANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Hữu Châu

HÀ NỘI - 2014


MỤC LỤC
Lời cảm ơn ................................................................ Error! Bookmark not defined.
Danh mục các từ viết tắt............................................ Error! Bookmark not defined.
Danh mục các bảng ................................................... Error! Bookmark not defined.
Danh mục các hình .................................................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU .....................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ..............................................................................................3
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................3
5. Vấn đề nghiên cứu...................................................................................................3
6. Giả thuyết khoa học ................................................................................................4
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu .............................................................................4
7.1. Về không gian, thời gian nghiên cứu ...................................................................4

................................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của Sở Giáo dục và Đào tạo Error!
Bookmark not defined.
1.4.2. Quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo đối hoạt động dạy học môn Toán trong
các trường Trung học phổ thông............................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Những thách thức của hoạt động dạy học môn Toán THPT hiện nay ....... Error!
Bookmark not defined.
Tiể u kế t chƣơng 1 ...................................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ

ĐÀO TẠO THÁI BÌNH ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH..33
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục ......... Error! Bookmark not
defined.
2.1.1. Về kinh tế - xã hội............................................ Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Về giáo dục ...................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2. Khái quát chung về các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình ..... Error! Bookmark not
defined.
2.2.1. Quy mô trường, lớp ......................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Đội ngũ giáo viên môn Toán tỉnh Thái Bình ... Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Toán .. Error! Bookmark not
defined.

ii


2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán trong các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình. Error!
Bookmark not defined.
2.4. Thực trạng quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình đối với hoạt động
dạy học môn Toán trong các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh ...................................43

3.3.2. Đổi mới công tác chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương
trình, kế hoạch dạy học bộ môn Toán trong các trường Trung học phổ thông Error!
Bookmark not defined.
3.3.3. Quản lý đổi mới sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy mạnh đổi mới phương pháp
dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh. ...................................................79
3.3.4. Quản lý đổi mới kiểm tra và đánh giá kết quả học tập bộ môn Toán .............89
3.3.5. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, nâng cao hiệu quả sử dụng các phương
tiện dạy học hiện đại .................................................................................................91
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................95
3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ..............95
3.5.1. Mục đích yêu cầu của khảo nghiệm ................................................................95
3.5.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ..........95
Tiểu kết chƣơng 3......................................................................................................97
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...........................................................................98
1. Kết luận .................................................................................................................98
2. Khuyến nghị ..........................................................................................................99
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................................100
PHỤ LỤC ................................................................................................................103

iv


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Với mục tiêu chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu chú trọng trang bị
kiến thức sang tập trung phát triển toàn diê ̣n n ăng lực và phẩm chất ngƣời học là
mục tiêu của quá trình GD&ĐT ở các nhà trƣờng phổ thông trong hệ thống giáo dục
hiện nay. Nhiệm vụ cấp thiết hiện nay đối với ngành giáo dục là đổi mới căn bản và
toàn diện nhằm nâng cao chất lƣợng GD&ĐT. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
4/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT

PPDH. Đây có thể đƣợc coi là một cuộc "cách mạng" từ quan niệm, nhận
thức, tƣ duy đến hành động. Điều đó đòi hỏi công tác quản lý của các cấp
QLGD đối với các nhà trƣờng, đặc biệt là quản lý HĐDH cũng phải có những
chuyển biến thích hợp.
Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tỉnh Thái Bình đã có
những chủ trƣơng chỉ đạo, đầu tƣ, quan tâm đến chất lƣợng dạy học bộ môn Toán
trong các trƣờng THPT. Thực tế việc dạy học môn Toán của tỉnh đang ổn định và
có những tiến bộ nhất định, đã có một bộ phận thầy cô quan tâm đổi mới PPDH,
tích cực khai thác ứng dụng CNTT, tự làm đồ dùng dạy học... bên cạnh đó còn
nhiều GV ngại thay đổi, ngại tìm tòi, học hỏi sử dụng phƣơng tiện giảng dạy ngày
càng đa dạng, hiện đại. Hơn thế nữa một bộ phận cán bộ quản lý ở các nhà trƣờng
chƣa nhận thức đầy đủ sự cần thiết của việc quản lý chặt chẽ hoạt động chuyên
môn còn buông lỏng việc thực hiện chƣơng trình dạy học, chƣa quan tâm đến bồi
dƣỡng và phát triển đội ngũ, chƣa quan tâm đến việc đầu tƣ CSVC, trang thiết bị
dạy học.... Trong khi đó việc tổ chức thanh tra, kiểm tra của Sở Giáo dục và Đào
tạo chƣa đƣợc thƣờng xuyên mới chỉ dừng lại việc kiểm tra đột xuất và kiểm tra
định kỳ 4 năm một lần. Với các lý do trên cho thấy việc tìm ra các biện pháp điển
quản lý HĐDH nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh tỉnh Thái Bình là một
vấn đề cần phải giải quyết hiện nay.
Là một giáo viên dạy môn Toán đã từng trực tiếp giảng dạy tại trƣờng
THPT hơn 10 năm và hiện nay công tác tại Sở GD&ĐT tỉnh Thái Bình, đƣợc đào
tạo nâng cao, tôi càng nhận thức rõ việc kiện toàn công tác quản lý của Sở
GD&ĐT, nhất là quản lý HĐDH là hết sức quan trọng và thật sự cần thiết. Vì vậy,
nghiên cứu thực tế quản lý của Sở GD&ĐT để làm sáng tỏ những vấn đề thuộc lý
luận quản lý và tìm ra những biện pháp quản lý hữu hiệu trong công tác dạy và
học ở nhà trƣờng phổ thông là một việc làm có ý nghĩa thiết thực, đáp ứng yêu cầu
của tình hình quản lý nhà trƣờng hiện nay.

2


HĐDH môn Toán trong các trƣờng THPT.
- Để đảm bảo chất lƣợng dạy học môn Toán có cần thiết phải tuân thủ theo
quy trình quản lý nhƣ hiện nay hay không và các biện pháp quản lý nhƣ thế nào thì
hợp lý và có tính khoa học?

3


6. Giả thuyết khoa học
Chất lƣợng dạy học môn Toán trong các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Thái
Bình còn bộc lộ một số hạn chế vì biện pháp quản lý, chỉ đạo của Sở GD&ĐT hiện nay
chƣa thật hiệu quả. Nếu xây dựng và áp dụng một cách linh hoạt, sáng tạo và đồng bộ
các biện pháp quản lý mang tính hệ thống, có tính khả thi thì hiệu quả việc dạy học môn
Toán sẽ đƣợc nâng cao hơn, đáp ứng mục tiêu dạy học môn Toán trong trƣờng THPT.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
7.1. Về không gian, thời gian nghiên cứu
- Các nghiên cứu khảo sát đƣợc tiến hành trong các trƣờng THPT đại diện
của các huyện, thành phố trong tỉnh.
- Khảo sát và sử dụng những số liệu kết quả từ năm học 2011-2012 trở lại đây.
7.2. Giới hạn về nội dung nghiên cứu
Nghiên cứu biện pháp quản lý HĐDH môn Toán cấp Sở GD&ĐT.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Sƣu tầm, đọc tài liệu, nghiên cứu các công trình nghiên cứu về quản lý
HĐDH, tổng hợp các quan điểm, lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
8.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Phƣơng pháp điều tra bằng phiếu hỏi nhằm thu thập số liệu, thông tin về
thực trạng quản lý HĐDH và các biện pháp quản lý HĐDH bộ môn Toán trong các
trƣờng THPT tỉnh Thái Bình.
Đối tƣợng trƣng cầu ý kiến là CBQL các cấp: CBQL cấp Sở, cấp trƣờng: hiệu

10. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục,
luận văn đƣợc trình bày theo 3 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán trong các
trƣờng Trung học phổ thông.
Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái
Bình đối với hoạt động dạy học môn Toán trong các trƣờng Trung học phổ thông
trên địa bàn tỉnh.
Chƣơng 3: Biện pháp Quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình đối với
hoạt động dạy học môn Toán trong các trƣờng Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh.

5


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW về việc xây dựng,
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
2. Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28
tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường
Trung học cơ sở, phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ, Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLTBGD&ĐT-BNV ngày 19/10/2011, hướng dẫn về chức năng, nhiệm vụ, quyền
hạn, cơ cấu tổ chức và biên chế của Sở Giáo dục & Đào tạo thuộc UBND tỉnh,
thành phố trực thuộc Trung ương.
7. Đặng Quốc Bảo (2010), Bài giảng Những vấn đề cơ bản của hoạt động quản lý
và sự vận dụng quản lý vào quản lý nhà trường, Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại
học Quốc gia Hà Nội.
8. Đặng Quốc Bảo(2011), Bài giảng Quản lý Nhà nước về giáo dục và một số vấn đề xã

Giáo dục Hà Nội.
23.Đặng Xuân Hải (2011), Bài giảng Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, Trƣờng
Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
24.Đặng Xuân Hải (2011), Bài giảng Quản lý sự thay đổi trong giáo dục . Trƣờng
Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
25. Đinh Thị Hồng Hạnh (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán
tại trường trung học cơ sở Yên Hòa, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục,
Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà nội.
26. Nguyễn Tro ̣ng Hâ ̣u (2011), Bài giảng Đại cương khoa học quản lý giáo dục ,
Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
27. Nguyện Trọng Hậu (2010), Bài giảng những cơ sở của lý luận quản lý giáo
dục, Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
28. Bùi Minh Hiền (2006) (chủ biên), Quản lý Giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm.
29. Nguyễn Thi Phƣơng
Hoa (2011), Bài giảng Lý luận dạy học hiện đại , Trƣờng
̣
Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
30. Nguyễn Bá Kim (2011), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học Sƣ phạm.

7


31. Nguyễn Nhƣ Minh (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học bộ
môn Toán đối với các Trường THPT của sở GD- ĐT tỉnh Bắc Ninh, Luận văn
Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sƣ phạm Hà Nội.
32. Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh.
33. Nguyễn Thi My
̣ ̃ Lô ̣c (2012), Bài giảng Tâm Lý học quản lý , Trƣờng Đại học
Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
34. Hoàng Hải Toàn (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mốn Toán trong