UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Hà Lê Hải Yến
Chức vụ: Giáo viên
Điện thoại: 0966729088
Email: [email protected]
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Tuổi Thơ
Quận Hoàn Kiếm – Hà Nội


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
MỤC LỤC
Tên mục

STT
A.
I
II
III
IV
V

Đối tượng khảo sát thực nghiệm
Phương pháp nghiên cứu

Phạm vi đề tài
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Đặc điểm chung tình hình lớp
Thuận lợi
Khó khăn
Biện pháp thực hiện
Xây dựng kế hoạch thực hiện
Phối kết hợp với giáo viên cùng lớp trong việc giáo
dục trẻ
Xác định nhiệm vụ và phân công trách nhiệm của
từng giáo viên trong lớp
Nghiêm túc thực hiện quy chế chăm sóc giáo dục trẻ
Dạy trẻ kỹ năng sống thông qua hoạt động hàng ngày
của trẻ
Thông qua hoạt động học
Thông qua giờ đón, trả trẻ
Thông qua hoạt động vui chơi
Thông qua hoạt động ngoài trời
Hoạt động giờ ăn, ngủ của trẻ
Thông qua hoạt động chiều
Dạy trẻ có kỹ năng tham gia các ngày lễ hội trong nhà
trường
Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm và
tình huống trong chăm sóc và giáo dục trẻ
Sưu tầm, sáng tác vè, đồng dao, trò chơi vận động để

28
30
31


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN

STT
6.
IV.
1.
2.
3.
C
I.
II.
1.
2.
III.
1.
2.
D

Tên mục
dạy trẻ kỹ năng sống
Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ
Kết quả
Kết quả trên trẻ
Kết quả từ phía các bậc cha mẹ



Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN

STT
1
2
3

DANH MỤC VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
Cụm từ viết đầy đủ
CS
Chỉ số
BGH
Ban giám hiệu
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm

4/39


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc
dân, chiếm vị trí quan trọng. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những
cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho
con người. Chúng ta bước sang thế kỉ 21 – thế kỉ của nền văn minh trí tuệ, của
nền khoa học hiện đại. Do vậy, con người cần năng động sáng tạo để phù hợp
với sự phát triển của thời đại. Trong đó, dạy trẻ những kĩ năng sống cơ bản thiết

5/39


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. NỘI DUNG LÝ LUẬN
Trước tiên muốn xác định được những kỹ năng sống cần dạy trẻ mẫu giáo
lớn (5-6 tuổi) thì chúng ta cần tìm hiểu: “Kỹ năng là gì?”, “Kỹ năng sống là gì?”
Bản chất của việc dạy kỹ năng sống?
Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về kỹ năng. Tuy nhiên hầu hết chúng
ta đều thừa nhận rằng kỹ năng được hình thành khi chúng ta áp dụng kiến thức
vào thực tiễn. Kỹ năng học được do quá trình lặp đi lặp lại một hoặc một nhóm
hành động nhất định nào đó. Kỹ năng luôn có chủ đích và định hướng rõ ràng.
Kỹ năng là năng lực (khả năng) của chủ thể thực hiện thuần thục một hay
một chuỗi hành động trên cơ sở hiểu biết (kiến thức hoặc kinh nghiệm) nhằm tạo
ra kết quả mong đợi.
Qua việc đọc tài liệu, tôi được biết kỹ năng sống là kỹ năng cần có cho
hành vi lành mạnh, cho phép con người đối mặt với những thách thức của cuộc
sống hàng ngày. Và có thể hiểu ở đây hai vấn đề, đó là: hành động và kỹ năng.
Khi chúng ta dạy trẻ rằng: “Con hãy nhặt rác ở trong lớp hay sân trường bỏ vào
thùng rác”, hay “các con không được sờ vào ổ điện” và trẻ thực hiện đúng yêu
cầu thì đó mới chỉ là hành động. Với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớn
nói riêng, hầu hết các trẻ đều có thể thực hiện được các hành động đơn giản như
nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi, cảm ơn, biết rửa mặt, rửa tay đúng cách,
biết tự lấy nước uống… Nhưng để hành động đó trở thành kỹ năng khi trẻ nhìn
thấy rác liền lập tức nhặt rác bỏ vào thùng hay đi vệ sinh xong phải rửa tay mà
không cần ai nhặc nhở. Lúc đó trẻ đã ý thức được: thấy có rác phải nhặt bỏ vào
thùng rác cho sân trường, lớp học sạch sẽ, hay đi vệ sinh xong phải rửa tay cho
sạch nếu không sẽ mắc bệnh. Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ các hành động như:
bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cảm ơn… chúng ta cần

riêng của bản thân.
2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
2.1. Đặc điểm chung tình hình lớp
Năm học 2017- 2018 tôi được Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp mẫu
giáo lớn ( 5 – 6 tuổi). Với số trẻ trên lớp là: 39 cháu, trong đó: 17 cháu nam và
22 cháu nữ. Lớp có 3 giáo viên. 35% phụ huynh làm nghề tự do . 35% phụ
huynh là công nhân viên chức. Từ thực tế trên tôi đã gặp những thuận lợi và khó
khăn sau:
2.2.Thuận lợi:
* Cơ sở vật chất
- Trường luôn đạt danh hiệu tiên tiến cấp Quận, nhiều thành tích trong
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Luôn tạo được sự tin tưởng của các cấp lãnh
đạo, của phụ huynh và của nhân dân trong phường.
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên cơ sở, vật chất của nhà
trường ngày một khang trang với các trang thiết bị tương đối hiện đại và đồng
bộ.
- Nhà trường bổ sung trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất,
BGH luôn tạo điều kiện để cho giáo viên có những buổi kiến tập, sinh hoạt
chuyên môn để giáo viên được trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau trong giáo
dục. Nhà trường luôn khuyến khích và động viên giáo viên sáng tạo và nâng cao
tay nghề.
* Giáo viên

7/39


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
- Lớp tôi có ba giáo viên trong đó: 2 giáo viên có trình độ đại học, nhiều
năm kinh nghiệm, luôn năng động, sáng tạo, nhiệt tình, nhanh nhẹn, yêu nghề
tâm huyết trong công việc và có tinh thần trách nhiệm cao.

họ không có kỹ năng sư phạm nên dạy chưa đúng cách.
Tôi luôn ý thức về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
nên đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát kỹ năng sống của trẻ trên lớp:
* Bảng khảo sát trẻ đầu năm:
8/39


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Đầu năm
TT

Nội dung nghiên cứu

1

Kỹ năng tự phục vụ

2

Kỹ năng sống tự tin

3

Kỹ năng sống hợp tác

4

Kỹ năng giao tiếp

5

10

25.7

30

85.1

9

14.9

28

71.8

11

28.2

30

77

9

23

30




Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Biện
Thời gian
pháp
CS 42: Dễ hoà
- Kỹ năng hợp tác: Trẻ hợp tác - Tích
Tháng 9
với bạn trong nhóm chơi, biết
hợp lồng
đồng với bạn bè
phân và nhận vai chơi hợp lý. ghép
trong nhóm chơi.
CS 65: “Nói rõ - Kỹ năng giao tiếp: Trẻ nói rõ giáo dục
ràng, mạch lạc, nói cả câu, biết trẻ trong
ràng”.
chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin
hoạt
- Lựa chọn được
lỗi.
động vui
một số thực phẩm
- Nhận biết, phân loại một số
chơi
khi được gọi tên
thực phẩm thông thường theo 4 - Tích
nhóm.
hợp lồng
nhóm.

việc được một số
văn
việc đơn giản:
- Đi vệ sinh đúng nơi qui định, học….).
+ Tự rửa tay bằng
sử dụng đồ dùng vệ sinh đúng - Tích
xà phòng, tự lau.
cách, có kỹ năng tự phục vụ
hợp lồng
mặt. Tự đánh răng
ghép
+ Tự thay quần áo bản thân.
giáo dục
khi bị ướt, bẩn và
kỹ năng
để vào đúng nơi
cho trẻ
qui định.
trong
+ Đi vệ sinh đúng
hoạt
nơi qui định, biết đi
động
xong dội/ giật nước
chiều( K
cho sạch.

Chủ đề

Mục tiêu

vệ sinh trong khi ăn.

Tháng 10
- Trẻ biết một số
hành vi và thói
quen tốt trong ăn
uống:
+ Mời cô, mời bạn
khi ăn và ăn từ tốn.
+ Không đùa
nghịch, không làm
đổ vãi thức ăn.
+ Không uống
nước lã, ăn quà vặt
ngoài đường.
- Trẻ biết một số
thói quen và hành
vi tốt trong vệ sinh
phòng bệnh:
+ Vệ sinh răng
miệng, ra nắng thì
phải đội mũ.
+ Nói với người

- Đi vệ sinh đúng nơi qui định,
sử dụng đồ dùng vệ sinh đúng
cách, có kỹ năng tự phục vụ
bản thân. Nhận biết một số
biểu hiện khi ốm, nguyên nhân
và cách phòng tránh.



Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian

Tháng 11

Tháng 12

Mục tiêu
lớn khi bị đau, che
miệng khi ho, hắt
hơi
+ Đi vệ sinh đúng
nơi quy định, bỏ
rác đúng nơi quy
định.
CS 33: Trẻ chủ
động làm một số
công việc đơn giản
hàng ngày.
- Trẻ biết bàn là,
bếp điện…là
những vật dụng
nguy hiểm và nói
được mối nguy
hiểm khi đến gần,
Không nghịch
những vật sắc

dùng khác để thay thế.hoặc nhờ
người lớn làm giúp
- Kỹ năng giao tiếp: Mạnh dạn
, chủ động giao tiếp với mọi
người xung quanh
+ Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện
với người khác.
Biết khởi xướng cuộc trò
chuyện bằng các cách khác
nhau.
12/3
9

Biện
pháp

- Tích
hợp lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động đón
và trả
trẻ, trong
hoạt
động rèn
kỹ năng

hàng ngày.
- Trẻ biết yêu quý
người lao động.

- Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ biết
tự cất dọn đồ chơi sau khi
chơi,biết rửa tay, Biết chuẩn bị
đồ dùng ,đồ chơi cần thiếtcho
hoạt động.
- Trẻ biết yêu quý người lao
động Trẻ biết yêu quý người
lao động.
- Kỹ năng hợp tác: Biết trình
bày ý kiến của mình với các
bạn. Biết dùng lời để trao đổi
hoặc biết về quyền của mình và
nhu cầu của bạn.

CS 49: Trẻ thể
hiện sự hợp tác với
bạn bè và mọi
người xung quanh:
trao đổi ý kiến của
mình với các bạn.
CS 120: Trẻ thể
hiện khả năng sáng
tạo: kể lại câu
chuyện theo cách
khác.
CS 82:Trẻ thể hiện

13/3
9

Biện
pháp
trực
nhật.

Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động vui
chơi,
hoạt
động
giáo dục
âm nhạc,
Hoạt
động làm
quen với
tác phẩm
văn học,
trong giờ
đón trả
trẻ, giờ

sao?”. Có thể có những hứng
thú riêng( thích ô tô, rô bốt,
búp bê…).
- Kỹ năng giao tiếp: Bày tỏ tình
cảm khi: chúc tết ông bà, bố
mẹ; khi được chúc tết, nhận
bao lì xì. Chào hỏi đúng lúc khi
đi chơi tết cùng bố mẹ. Sử
dụng các từ biểu thị sự lễ phép.

CS 113: Trẻ tò mò
và ham hiểu biết:
Thích khám phá
các sự vật hiện
xung quanh.

- Trẻ nói được lời
chúc tết được với
mọi ngưới một
cách rõ ràng
+Trẻ có thể trả lời
câu hỏi của người
khác rõ ràng
+Giao tiếp có văn
hoá trong ngày tết.

Tháng 3

CS 24: Không đi
theo người lạ,

trong các
hoạt
động
học( âm
nhạc,
khám
phá khoa
học, làm
quen với
tác phẩm
văn
học…),
hoạt
động
ngoài
trời, hoạt
động vui
chơi…
Tích cực
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động
học( tạo
hình,
khám

trong gi
-Trẻ biết lợi ích đủ các chất.n ht xut
n
về việc ăn thực n ca mỡnh.
phẩm có nguôn
gốc từ thực
vật: các loại
rau, hoa, quả.
CS 119:Tr th
- K nng t tin: Thng l
Tớch hp
hin ý tng ca
ngi khi xng v ngh
lng
bn thõn qua cỏc
bn tham gia vo trũ chi mi. ghộp k
hot ng khỏc
+ Xõy dng cỏc cụng trỡnh
nng
nhau
khỏc nhau t nhng khi xõy
sng cho
Thỏng 3 - 4
dng.
tr trong
+ T vn ng minh ha,mỳa
hot
sỏng to khỏc hp lý nhng
ng vui
CS 51: Tr th

c ni sch v ni bn, phõn
bit ni nguy him( gn h ao,
sụng sui , in) Bit chi
15/3
9


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian

Mục tiêu

Nội dung

được chỉ dẫn 2,3
hành động.

Tháng 4

nơi sạch và an toàn.
- Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ hiểu
được lời nói và chỉ dẫn của
giáo viên, hiểu được những câu
phức và phản ứng lại bằng
những hành động hoặc phản
hồi tương ứng
- Biểu hiện sự cố gắng quan
sát, nghe và thực hiện các quy
định chung trong chế độ sinh


Biện
pháp

16/3
9

Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động vui
chơi,
hoạt
động
học( Là
m quen
với tác
phẩm
văn học,
tạo


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian


Nội dung
thực hiện theo ý của mình.
- Kỹ năng tự bảo vệ: Trẻ biết
mặc trang phục phù hợp với
thời tiết ( nóng, lạnh, trời
mưa…..)
- Trẻ biết rửa tay, lau mặt đúng
cách trước khi ăn, biết rửa tay
sau khi đi vệ sinh.

Biện
pháp
hình…),
hoạt
động
trong giờ
ăn

- Kỹ năng tò mò, học hỏi, khả
năng thấu hiểu: LQ với các tác
phẩm văn học, hát VĐ nhịp
nhàng theo các bài hát trong
chủ điểm

- Thực hành tạo hình các đề tài
theo chủ điểm: vẽ cầu vồng

- Kỹ năng giao tiếp: Biết điều
chỉnh cường độ giọng nói : nói

pháp
CS 26: Biết hút
thân thiện.
trời, hoạt
thuốc lá có hại và
- Kỹ năng tự bảo vệ: Khi hỏi về động vui
không lại gần
tác hại của thuốc lá, trẻ trả lời: chơi,
người đang hút
Hút thuốc lá là độc hại
hoạt
thuốc.
- Biết bày tỏ thái độ không
động giờ
đồng tình:+ Chú đừng có hút
ăn…
thuốc vì có hại
+ Chú đừng hút thuốc ở nơi
đông người
+ Chú ơi! Hút thuốc sẽ bị ho
ốm đấy Phối hợp chân tay nhịp
- Biết lợi ích của 4 nhàng
nhóm thực phẩm
- Thực hành phân nhóm thực
và việc ăn uống
phẩm.
hợp vệ sinh, đầy đủ - Tập nấu các món ăn đặc sán
chất, giữ gìn vệ
của Hà Nội.
sinh đối với sức

9


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian

Tháng 5

Mục tiêu
đất nước Việt Nam,
mong muốn học và
thực hiện những
nét đẹp của người
Việt Nam.
- Trẻ có khả năng
tự phục vụ: biết rử
tay, rửa mặt, đánh
răng hàng ngày,
trẻ biết tự chải
đầu, tự mặc quần
áo gọn gàng
- Trẻ biết các nhóm
thực phẩm cần
thiết cho cơ thể.
Biết cách ăn uống
để bảo đảm sức
khỏe cho cơ thể
- Trẻ biết và không
ăn một số thứ có


- Kỹ năng tự bảo vệ: Xem
tranh ảnh, video về các tình
huống, nơi, đồ vật không an
toàn, cách xử lý.

- Xem tranh ảnh, video về tác
hại của thuốc lá,

19/3
9

Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
sống cho
trẻ trong
mọi hoạt
động của
trẻ ở
trường


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian

Mục tiêu

biện pháp giáo dục từng trẻ, vì nhận thức của trẻ không đồng đều. Qua đó hình
thành cho trẻ các kỹ năng sống.
3.2.2 . Nghiêm túc thực hiện quy chế chăm sóc giáo dục trẻ
Để hình thành cho trẻ có thói quen và các kỹ năng cơ bản thì trước hết
giáo viên phải thực hiện nghiêm túc qui chế chăm sóc, giáo dục trẻ, có như vậy
mới hình thành cho trẻ các thói quen và các kỹ năng trong sinh hoạt hàng ngày.
Qua việc nghiêm túc thực hiện quy chế hàng ngày mà các kỹ năng sống của trẻ
dần được hình thành và được rèn luyện ngày này qua ngày khác dần dần trở
thành các kỹ xảo đi sâu vào tiềm thức của trẻ, giúp trẻ có được sự tự tin, mạnh
dạn trong mọi hoạt động của cuộc sống.
Việc nêu gương trẻ hàng ngày, hàng tuần là một việc làm thúc đẩy và
khích lệ cho trẻ sự cố gắng hoàn thành công việc mà cô giáo phân công. Một lời
20/3
9


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
khen của cô giáo cũng đã tạo cho trẻ được sự phấn khởi. Hàng ngày, vào giờ
hoạt động của buổi chiều tôi đã giành 5 – 10 phút trò chuyện với trẻ, nêu gương
những bạn ngoan của ngày hôm đó. Tôi đã nêu rõ bạn ngoan ở điểm nào? Tại
sao bạn được cô khen? Và trong hoạt động nêu gương của ngày cuối tuần, bản
thân cần phát huy những mặt tốt của mình và những trẻ chưa ngoan cố gắng hơn
nữa để cô khen. Ở trường tôi mỗi lớp có một máy camera, trong buổi nêu gương
cuối tuần tôi sẽ thu thập những giữ liệu trong camera về những hoạt động của trẻ
một tuần ở trường, để mở lên cho các con xem và nhận xét xem bản thân, các
bạn trong lớp đã làm tốt những việc gì? và chưa làm tốt những việc gì? Để nêu
gương các bạn làm tốt, những bạn chưa ngoan cần cố gắng hơn trong các tuần
tiếp theo. Việc gọi trẻ nhận xét, nêu gương cho bản thân và cho bạn cũng đã giúp
trẻ mạnh dạn và tự tin phát biểu trước các bạn, tự tin về bản thân mình. Như
vậy, những kỹ năng sống tích cực của trẻ ngày càng một nhiều hơn, giúp trẻ tự

- Trang phục gọn gàng sạch sẽ, tâm thế sẵn sàng bước vào tiết học
Ngoài ra giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ phát triển tư
duy, khả năng ghi nhớ. Trong đó giáo viên cần chú trọng đến câu hỏi giáo dục
trẻ kỹ năng
* Hệ thống câu hỏi
- Trong câu chuyện có những nhân vật nào?
- Có tất cả bao nhiêu nhân vật các con?
+ Cô bé Mi Mi là người như thế nào các con?
+ Trong giấc mơ cô bé đã thấy gì nào?
+ Anh Tay nói gì với anh Chân?
+ Anh Tay và Anh Chân đã rủ nhau đi đâu?
+ Ai cho cô biết bác Tai đã nói gì?
+ Cô Mắt đã hỏi gì các con?
+ Mọi người lúc này đã biết làm sao mình mệt mỏi chưa? Vì sao?
+ Các giác quan đã cùng nhau làm gì?
+ Khi tỉnh dậy Mi Mi đã nghĩ gì?
+ Để có một cơ thể khỏe mạnh các con phải làm như thế nào?
* Hình thức tổ chức
Với những tình huống giáo viên đưa ra trong hoạt động, cũng là một biện
pháp giúp trẻ suy nghĩ, để tìm ra phương án trả lời. Trong câu truyện này, tôi
đưa ra tình huống như sau để vào bài: Hôm nay cô sẽ tặng cho lớp mình một
điều bất ngờ, Chúng mình hãy chào đón bạn Thỏ nâu đến thăm lớp. Sau khi trò
chuyện Thỏ tặng quà cho các bạn. Sau đó cô và trẻ sẽ cùng thảo luận về món
quà đó và dẫn dắt vào bài. Với tình huống như vậy trẻ lớp tôi đã cùng nhau bàn
bạc và thảo luận, sau đó đưa ra phương án trả lời
Với biện pháp trên tôi đã tạo điều kiện cho trẻ có kỹ năng hợp tác nhóm,
thông qua nội dung câu truyện trẻ đã hiểu và có thêm kinh nghiệm trong cuộc
sống , có kỹ năng tự bảo vệ bản thân.
(*) Hoạt động khám phá Môi trường xung quanh
- Đề tài: Sự cần thiết của nước đối với con người, động vật và cây cối

Với biện pháp trên tôi đã tạo điều kiện cho trẻ có kỹ năng tò mò, học
hỏi, khả năng thấu hiểu. Thông qua buổi khám phá sự cần thiết của nước với con
người, động vật và cây cối trẻ đã hiểu và có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống ,
có kỹ năng tự bảo vệ bản thân, bảo vệ nguồn nước.
(*) Hoạt động tạo hình
- Đề tài: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
Với đề tài này tôi giáo dục trẻ biết được những đồ dùng đã qua sử dụng
vẫn có thể dùng được vào rất nhiều việc, đặc biệt là có thể làm dồ dùng đồ chơi
mà chúng ta đang hoạt động ở trong các hoạt động. Qua đó giáo dục trẻ có ý
thức giữ gìn đồ dùng, giữ gìn vệ sinh và có ý thức tự phục vụ bản thân.
* Chuẩn bị:
- Đồ dùng dạy học:
+ Đồ dùng của cô:
Nhạc: Vũ điệu hoang dã.
Sa bàn con vật đồ chơi từ côc giấy, đĩa giấy, hộp sữa chua: gà, thỏ, mèo,
con công, Cú mèo….
+ Đồ dùng của trẻ:
Cốc giấy, đĩa giấy, hộp sữa chua hết.
Giấy màu, bìa giấy, mắt nhựa, kéo, bút dạ, băng dính hai mặt, băng dính
xốp, keo.
23/3
9


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
- Hình thức tổ chức: Trong hoạt động này tôi đã dẫn dắt trẻ đi xem một
buối ca nhạc về một số các loài động vật. Từ buổi biểu diễn tôi muốn dẫn dắt và
đàm thoại vào bài. Trẻ sẽ thấy yêu quý các loài động vật hơn và có cảm hứng, sáng
tạo ra những sản phẩm các con vật bằng các nguyên vật liệu đã qua sử dụng hứng
thú hơn.

đó cũng đã hợp tác với các cô để rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ ở nhà: Dạy trẻ
kỹ năng tự phục vụ: tự xách ba lô, tự tháo/đi giày/dép, tự cởi, đội mũ/áo, tự
lấy/cất đồ dùng cá nhân của mình, tự cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định.
24/3
9


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
* Kết luận : Tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động
đón trả trẻ đã giúp trẻ có được ý thức tự phục vụ bản thân, trẻ có thói quen tốt
trong sinh hoạt hàng ngày ở lớp cũng như về nhà.
3.3.3.Thông qua hoạt động vui chơi
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, trẻ 5 tuổi càng
hứng thú và tích cực hơn bởi đáp ứng được nhu cầu cảu trẻ. Trẻ được chơi với
đồ vật, được trải nghiệm thực tế, là cơ sở vững chắc để hình thành và phát triển,
rèn luyện và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Ví dụ: Trong chủ đề “Nghề nghiệp” ở góc phân vai có trò chơi “bác sĩ”,
bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc
và dặn bệnh nhân uống thuốc đúng giờ, bệnh nhân bốc số thứ tự và ngồi chờ
khám theo lượt, lúc này cô giáo giả bộ đóng vai bà lão đi khám bệnh, bà lão đi
sau cùng nhưng được cô y tá dẫn đi khám trước, tình huống xảy ra là các bệnh
nhân kia không đồng ý, bác sĩ mới ra giải thích: bệnh nhân vui lòng đợi tí, ưu
tiên cho người già và trẻ nhỏ. Có thể nói trẻ đóng vai bác sĩ đã có kinh nghiệm
sống rất tốt và trẻ đã áp dụng ngay trong quá trình chơi, kỹ năng giao tiếp và
ứng xử văn minh được thể hiện.

Ảnh trẻ hoạt động trong góc Bác sĩ
- Đối với chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kỹ năng chia sẻ, thể hiện sự quan tâm
lẫn nhau giữa các thành viên trong gia đình, ví dụ như: gọi điện thoại hỏi thăm,
chăm sóc ông bà, gia đình cùng nhau đi du lịch, thăm hỏi lẫn nhau lúc ốm đau...