Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
I.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chon đề tài
Trẻ em, những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh,
phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt
ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non. Người giáo viên mầm non là người trang bị
cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học như:
Khám phá khoa học, làm quen với tạo hình, làm quen văn học, làm quen chữ cái, giáo
dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với toán. Thông qua các môn học trẻ được
học bằng chơi, chơi bằng trải nghiệm. Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ
và được tiếp cận với những kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó.
Thông qua các môn học giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như :
Đức, trí, thể, mỹ, lao động. Giúp trẻ có một hành trang vững vàng, một tâm thế tự tin
để bước vào lớp một.
Nhận thức về toán học có liên quan mật thiết với quá trình phát triển toàn diện
của trẻ, thông qua toán học sớm hình thành khả năng tìm tòi, quan sát, khám phá, so
sánh, phân tích, tổng hợp các sự vật hiện tượng khách quan. Trên cơ sở đó bổ sung
thêm vốn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho
trẻ.
Việc dạy cho trẻ nắm chắc các kiến thức trong hoạt động làm quen với toán,
không những giúp học bộ môn toán sau này dễ dàng hơn mà còn giúp cho trẻ tiếp thu
kiến thức của các môn học khác một cách nhanh nhạy và chính xác hơn.
Để dạy trẻ nắm bắt kiến thức được một cách có hệ thống và chính xác, đòi
hỏi người giáo viên phải có sự thay đổi mới trong phương pháp dạy theo hướng tích
cực “ Lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực của trẻ”. Trẻ tự mình khám phá,
nhận xét, phán đoán về những vấn đề có liên quan đến môn học.
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
2
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 56 tuổi người
dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trẻ 5 – 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường mầm non Bình Minh, buôn
tuôr A, xã Đray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu
a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Nghiên cứu tài liệu tâm lý học và gáo dục học để hiểu đặc điểm tâm lý trẻ.
b. Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp quan sát
Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ)
c. Phương pháp thống kê giáo dục
II.PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Toán học là một môn khoa học cần có độ chính xác cao. Do trẻ ở tuổi mầm
non chưa có một biểu tượng khoa học nào. Nên nhiệm vụ của giáo viên là phải hình
thành cho trẻ các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ năng cơ bản nhất để trẻ
có thể vận dụng vào trong thực tế.
Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ. ... Và các sự vật hiện
tượng đến nhận thức xung quanh. Tất cả những cái trẻ nhìn thấy đều ảnh hưởng
đến nhận thức của trẻ, dần dần trẻ có được những khái niện giản đơn nhất về thế
Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi
được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt chuyên
đề về làm quen với toán cũng như chuyên đề của các môn học khác do cấp trên tổ
chức.
Bản thân có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Có
khả năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen với toán và biết định hướng
cho trẻ tham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động ở lớp
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
4
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
tương đối phong phú. Có trình độ sử dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử, làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động làm quen với
toán tích cực.
Phụ huynh học sinh thường xuyên đưa đón trẻ đi học chuyên cần và trao đổi
tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhà cũng như ở trường với giáo
viên phụ trách lớp.
Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép. Có tính tìm tòi
khám phá và rất hiếu động.
2.2.Hạn chế:
91,4% số trẻ trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng như
kiến thức của trẻ còn hạn chế, một số trẻ chưa nhận biết được màu sắc, cao thấp,
số lượng, hình khối, kích thước
Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động. Sự chú
ý hào hứng của trẻ còn hạn chế.
Trước khi thực hiện Trước khi thực hiện
kết quả đạt
kết quả chưa đạt
Phân biệt được cao, thấp
23/35 trẻ = 65,7 %
12/35 trẻ = 34,3 %
Nhận biết được số lượng từ
20/35 trẻ =57,1 %
15/35 trẻ =42,9 %
Nhận biết được các khối
24/35 trẻ =68,6 %
11/35 trẻ = 31,4% %
Nhận biết được kích thước
25/35 trẻ =71,4 %
10/35 trẻ =28,6 %
Nhận biết được màu sắc
lượng...chiếm tỉ lệ cao 40%.
2.4.Nguyên nhân khách quan:
Trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ chưa được đồng đều còn hạn
chế.
Giáo viên đôi lúc chưa linh hoạt trong việc tổ chức giáo dục làm quen với toán
cho trẻ. Còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, không phát huy được tính tích
cực của trẻ khi tham gia các hoạt động.
Đồ dùng đồ chơi trực quan còn hạn chế, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện
tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn.
Hầu hết cha mẹ của học sinh là nông dân nghèo, có mặt bằng về trình độ văn
hóa tương đối thấp, theo như phương pháp điều tra thu thập thông tin cá nhân trẻ và
phụ huynh thì tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trong quá trình nhận thức đặc biệt là nhận
thức về toán học của các cháu có bố mẹ bị mù chữ chiếm tỉ lệ cao nhất (50%), các
cháu có bố mẹ học xong tiểu học thì chiếm (35%), các cháu có bố mẹ học xong
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
7
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
trung học cơ sở (15%). Độ chênh lệch tỷ lệ về trình độ văn hóa đã chứng minh được
trình độ học vấn của bố mẹ cũng là yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng của đề tài.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a.Mục tiêu của giải pháp.
Thông qua mọi hoạt động ở trường mầm non giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một
cách sâu sắc theo nguyên tắc đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, chính xác
mang tính khoa học nhưng phải theo nguyên tắc vừa sức, không mang tính trừu
tượng khó hiểu và khô khan.
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực công tác, thực hiện đúng thời gian biểu,
bài soạn đầy đủ sáng tạo, có chất lượng, phù hợp với đặc điểm tình hình của trẻ trong
lớp. Sưu tầm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, tranh ảnh, trang trí lớp phù hợp với từng
chủ điểm và mang bản sắc dân tộc, gần gũi với trẻ. Giáo viên thường xuyên có kế
hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động làm quen với toán:
Ví dụ: Sưu tầm các lon nước yến, lon coca; các hộp sữa giấy… uống hết nước bỏ đi.
Giáo viên hướng dẫn trẻ chơi với khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật …
Vận động học sinh 56 tuổi người dân tộc thiểu số ra lớp 100% và duy trì được sĩ
số từ đầu năm học đến cuối năm học bằng nhiều biện pháp như kết hợp với Ban tự
quản của thôn buôn, các đoàn thể. Giáo viên làm tốt công tác quần chúng, vận động
các bậc phụ huynh không đưa con lên nương rẫy, luôn làm tốt công tác chăm sóc giáo
dục trẻ phối hợp với nhà trường tổ chức các ngày lễ, tết. Vận động quyên góp quần
áo, đồ dùng để động viên tinh thần giúp các em ham thích đến trường lớp.
Bản thân thường xuyên tham gia dự giờ đồng nghiệp, dự tiết chuyên đề mẫu của
Phòng giáo dục huyện tổ chức, chuyên đề cụm, tham gia thao giảng tại trường để đúc
rút kinh nghiệm cho bản thân. Khám phá tìm tòi trên mạng Internet những bài giảng,
trò chơi hay học hỏi để phục vụ cho hoạt động làm quen với toán cho trẻ. Ví dụ: Trò
chơi “Đuổi hình bắt số”, “Tôi là khối gì”…Tìm nhiều hình thức để rèn luyện học tốt
môn làm quen với toán cho trẻ một cách nhẹ nhàng, tùy từng đối tượng học sinh có
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
9
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
phương pháp để dạy thích hợp. Đối với giáo viên người dân tộc thiểu số không được
lạm dụng tiếng mẹ đẻ để dạy cho trẻ.
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
Việc gây hứng thú ngay từ đầu tiết học bằng đồ dùng trực quan không những
tạo được sự chú ý cho trẻ ngay từ đầu mà còn tạo cho trẻ một tâm lý thoái mái để
trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm của tiết học.
*Biện pháp 3: Sưu tầm một số trò chơi mới.
Với đặc điểm nổi bật của trẻ mầm non là chơi. Thông qua các hình thức chơi,
trẻ sẽ nhận nhiệm vụ học một cách tự nhiên, nhẹ nhàng không căng thẳng, không gò
ép. Trò chơi là một trong những hoạt động không thể thiếu trong hoạt động làm
quen với toán. Thông qua trò chơi trẻ hào hứng, tiếp thu bài học tốt, ghi nhớ lâu,
chính xác.
Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán tôi thường sử dụng trò chơi học tập
và lựa chọn trong nhiều trò chơi học tập để áp dụng với từng bài cho phù hợp. Như
trò chơi”: “Thi ai đếm đúng”. Tôi thường sử dụng trong phần ôn luyện cho tập hợp
số lượng, phép đếm.
Các trò chơi không nên lặp đi lặp lại ở cùng một tiết học, sẽ dẫn đến trẻ bị
nhằm chán, không hứng thú tham gia hoạt động. Yêu cầu của trò chơi phải được
nâng dần nên qua mỗi lần chơi thì mới phát huy tính sáng tạo tính tích cực của trẻ,
chính vì vậy tôi đã nghiên cứu, xác định nội dung bài dạy để chọn trò chơi cho phù
hợp, tuỳ từng trò chơi mà tôi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân và tập thể.
Ví dụ: Ở chủ đề: Cây xanh và môi trường sống. Trong hoạt động làm quen với
toán đề tài: “So sánh chiều cao của 3 đối tượng”. Tôi đã chọn trò chơi luyện tập theo
tổ “Tay ai khéo”. Chia trẻ thành các đội chơi, vượt qua các chướng ngại vật mang
cây về vườn trồng theo yêu cầu. Đội chọn trồng cây cao nhất, đội trồng cây thấp
hơn, đội trồng cây thấp nhất. Lần chơi sau thay đổi hình thức chơi nâng cao yêu cầu
khó hơn
Qua việc sử dụng trò chơi trong các giờ làm quen với toán, tiết học trở lên sôi
nổi, trẻ được tham gia hoạt động một cách tích cực, tinh thần thoải mái nên có thể
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
lôi cuốn trẻ vào trong hoạt động. Không chỉ là hoạt động làm quen với toán mà là tất
cả các hoạt động khác trong trường mầm non cũng vậy. Nhưng giáo viên phải lựa
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
12
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
chọn nội dung để ứng dụng vào bài giảng cho phù hợp tránh trường hợp lạm dụng,
phụ thuộc vào máy tính cũng không tốt.
*Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp.
Để thu hút trẻ đến trường lớp, đi học chuyên cần thì môi trường cũng là một
yếu tố quan trọng trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ. Nhận thức được tầm quan
trọng đó tôi đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh .
Trang trí, sắp xếp các góc của lớp học với nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn,
phong phú về chủng loại, hài hoà hợp lý sẽ tạo được sự chú ý, sẽ hấp dẫn lôi cuốn
trẻ vào giờ học theo chủ đề, theo nội dung từng bài dạy.
Tùy vào nội dung của từng bài để bố trí đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, giá
đồ chơi, tranh treo tường cho hấp dẫn, hợp lý để trẻ luyện tập cũng như liên hệ thực
tế.
Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật
+ Treo tranh về một số loại hoa, cho trẻ đếm số lượng hoa theo yêu cầu và
giáo dục trẻ.
+ Đồ dùng cây cối, hoa xếp ở giá đồ chơi để trẻ có thể luyện đếm, so sánh
cao, thấp; nhận biết màu sắc; so sánh ít hơn, nhiều hơn....
Giáo viên tạo môi trường ngoài lớp cho trẻ hoạt động vui chơi như: Tạo vườn
hoa thiên nhiên của bé, thường xuyên cho trẻ tham quan tưới cây, nhổ cỏ. Từ đó tích
những điều trẻ được học ở phía dưới. Ở đó, tôi dán các bức tranh, hình ảnh về quá
trình trẻ tham gia học để phụ huynh biết được ở lớp con em mình thường xuyên
được trải nghiệm các hoạt động. Từ đó, tạo thêm lòng tin ở phụ huynh và khi về nhà
họ có thể kết hợp với giáo viên củng cố thêm cho trẻ bằng nhiều hình thức. Điều
này góp phần giúp trẻ ngày càng học tốt môn làm quen với toán tại trường, lớp.
Việc kết hợp với phụ huynh giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, từ đó trẻ có được
vốn kiến thức phong phú và đa dạng hơn. Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh
hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho trẻ môn học làm quen với toán.
Ngày nay khi khoa học công nghệ thông tin bùng nổ, ngoài giờ học ở trường ra
về nhà một số cháu thường ngồi ngay vào máy vi tính với những trò chơi phim ảnh
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
14
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
bạo lực. Do vậy tôi cũng thường nhắc nhở phụ huynh về nhà nên cho trẻ xem những
chương trình thiếu nhi như: Ai thông minh nhất, vườn cổ tích, ca nhạc thiếu nhi, kể
chuyện cho bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ và cũng để trẻ học tập theo các
bạn..
c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số học
tốt môn làm quen với toán, đạt kết quả cao như mong muốn chủ quan của người
giáo viên cũng như chất lượng chuyên môn của toàn trường thì cần phối hợp nhiều
giải pháp, biện pháp với nhau. Song những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề
tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ trợ cho nhau. Biện pháp rèn luyện bản thân nâng
cao chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp lựa chọn và sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn
sau khi thực hiện
kết quả đạt
Tăng/ giảm
32/35 trẻ = 91,4%
Tăng 25,7%
31/35 trẻ = 88,6%
Tăng 31,5%
33/35 trẻ = 94,3%
Tăng 25,7%
Nhận biết được kích 25/35 trẻ =71,4 %
thước
31/35 trẻ = 88,6%
Tăng 17,2%
Nhận biết được màu 22/35 trẻ =62,9 %
33/35 trẻ =94,3%
Tăng 31,4%
biết cho trẻ, các cháu hứng thú tham gia các hoạt động, sáng tạo trong mọi công việc.
* Đối với giáo viên:
Giáo viên đã tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài
lớp có khoa học. Linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành hoạt động, bên cạnh đó được
trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ.
Tạo được môi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng
đồ chơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ.
Các hoạt động làm quen với toán không còn tẻ nhạt, khô khan đối với trẻ mà
trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo và khả năng tư duy. Cụ thể trẻ
có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động. Trẻ phân biệt được cao thấp, nhận biết được
số lượng từ 110. Chữ số từ 110… hiểu biết rộng hơn
Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm
quen với toán, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ được làm quen
với toán đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Bậc giáo dục mầm non là một bậc học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp
đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Chính vì vậy là
một giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường
vững vàng. Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh,
phân loại, một số hiểu biếu về con người, sự vật hiện tượng xung quanh cho tr ẻ
ngay từ những ngày đầu đến trường lớp mầm non, vì kỹ năng này đóng một vị trí rất
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
17
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
18
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
nhiệm vụ tới cùng. Tổ chức trẻ tham gia bàn bạc trong nhóm để giải quyết vấn đề
được giao. Khuyến khích trẻ tự đánh giá kết quả hoạt động … Bên cạnh đó phải
đảm bảo các nguyên tắc và xây dựng các biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ.
2. Kiến nghị:
Bản thân tôi việc giúp trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán hiện nay còn gặp rất nhiều hạn chế về mọi mặt. Do vậy bản thân tôi
có một số kiến nghị như sau:
Các cấp các ngành cần quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non vì đây là bậc
học đầu tiên có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau này của
trẻ đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ.
Tạo điều kiện trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu như:
máy tính, máy chiếu dạy trẻ. Quan tâm hơn nữa tới đội ngũ cán bộ công nhân viên
của ngành đặc biệt là các chế độ cho công nhân viên.
Hàng năm cấp phát sách vở miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho
trẻ được học tập, vui chơi khám phá, trải nghiệm ngày càng tốt hơn…
Với phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn nữa đối với việc học tập của con
em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học
tập của con em mình để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp.
Tham gia đầy đủ các cuộc họp, trao đổi kinh nghiệm do nhà trường mở. Cùng
với trẻ thực hành ở nhà những điều trẻ học được ở trường.
Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm “Sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp
dẫn giúp trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán tại
trường Mầm non Bình Minh”. Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và
của các cấp lãnh đạo. Để từ đó bản thân tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….........
.............................................................................................................................................
...............................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
21
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
STT
Tên tài liệu
Tác giả
1
Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non
GV:Nguyễn Thị Tươi Đ
ơn vị: Trường MN Bình Minh
22
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm
quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
MỤC
NỘI DUNG
TRANG
I
PHẦN MỞ ĐẦU
1
1
Lý do chọn đề tài
1
2
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3
2
Thực trạng
37
3
Nội dung và hình thức của giải pháp
316
III
KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
1
Kết luận
1617
2
Kiến nghị
1718
Copyright: Tài liệu đại học ©