Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện dạy học trong đổi
mới PPDH
Đề tài:
nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện dạy học
trong đổi mới phơng pháp dạy học
môn âm nhạc
A. Phần Mở đầu
Đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay không còn là một phong trào mang
tính kêu gọi nữa mà nó đã thực sự trở thành một vấn đề mang tính chất chủ đạo
trong hoạt động dạy và học nếu không muốn nói nó có tính quyết định đến sự thành
bại của giờ dạy.
Phơng pháp dạy học bao gồm phơng pháp dạy và học, hai phơng pháp này
không tồn tại độc lập, tách rời nhau mà nó có liên quan và phụ thuộc nhau.
Với đặc trng của bộ môn Âm nhạc cấp THCS thì việc đổi mới phơng pháp
dạy bằng việc kết hợp sử dụng các phơng tiện, thiết bị hỗ trợ công tác dạy và học
càng trở nên cần thiết và có ý nghĩa, phù hợp với đặc trng bộ môn, thu hút đợc sự
quan tâm của học sinh.
Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là chất
lợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng các phơng tiện đều đem lại hiệu quả rất cao.
Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, ngời giáo viên có nhiều
cơ hội để nâng cao và mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh... Với việc
sử dụng các phơng tiện vào trong giảng dạy bộ môn Âm nhạc cấp THCS, mỗi tiết
dạy giờ đây đã có đợc sự thu hút thực sự từ học sinh, tiết học đã trở nên sinh động
hơn, nhiều màu sắc hơn và mang tính trực quan hơn. Các em đợc học hát, đợc nghe
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
1
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện dạy học trong đổi
mới PPDH
nhạc, đợc xem video minh họa, đợc hớng dẫn đọc nhạc và nghe đọc mẫu từ các
phần mềm chuyên dụng của giáo viên giảng dạy mà không cần phải đi đâu xa, mọi
thông tin hình ảnh của các nhạc sĩ, các bài hát minh họa đã rõ ràng hơn, đẹp hơn,

Nghị quyết Trung ơng khoá VII của Đảng đã xác định phải: khuyến khích tự
học, phải áp dụng những phơng pháp giáo dục hiện đại để bồi dỡng cho học sinh
năng lực t duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề .Nghị quyết Trung ơng 2 khoá
VIII tiếp tục khẳng định phải Đổi mới phơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục
lối truyền đạt một chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học. Từng bớc
áp dụng các phơng pháp tiên tiến và phơng tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy
học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh .
Để phát huy đợc tính tích cực trong đổi mới phơng pháp dạy học, bên cạnh
những tố chất cần có của ngời giáo viên : phơng pháp tổ chức, điều khiển, hớng
dẫn, kĩ năng s phạm, lợng kiến thức đã đợc tích lũy thì cần phải có sự hỗ trợ của
các phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trng bộ môn trong đó có bộ môn
Âm nhạc.
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
3
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện dạy học trong đổi
mới PPDH
Việc đa Âm nhạc vào giảng dạy tại các trờng phổ thông đợc Bộ GD & ĐT chủ
trơng từ năm 1992 - 1993 nhng mãi năm 1996 thì môn học này mới thực sự đợc
phổ cập rộng rãi trong cả nớc. Với mục đích không phải đào tạo ra những nhạc sĩ ,
ca sĩ chuyên nghiệp mà chính là góp phần giáo dục , hoàn thiện nhân cách của các
em, giáo dục cho các em về văn hóa âm nhạc với mục tiêu giáo dục toàn diện: Đức
- Trí - Thể - Mĩ.
Thực tế hiện nay việc dạy và học bộ môn Âm nhạc ở bậc THCS còn gặp
không ít khó khăn và thiếu thốn về phơng tiện, thiết bị dạy học cha đầy đủ, phòng
chức năng còn hạn chế, giáo viên khai thác cha hiệu quả các phơng tiện thiết bị dạy
học dẫn đến chất lợng dạy và học cha đợc nh mong muốn.
Sau nhiều năm giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy việc khai thác, tận dụng có
hiệu quả các phơng tiện, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn Âm nhạc đã
thực sự nâng cao đợc chất lợng học tập của học sinh
II.Cơ sở thực tiễn:

nhạc :
Khối Số lợng
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
6 90 20 22,2 65 72,2 5 5,6
7 110 25 22,7 75 68,2 10 9,1
8 100 36 36 52 52 12 12
9 118 30 25,4 70 59,3 18 15,3
Cộng 418 111 26,6 262 62,7 45 10,7
Qua bảng số liệu trên chúng ta có thể thấy đợc việc sử dụng cha hiệu quả các
phơng tiện thiết bị trong đổi mới phơng pháp dạy học bộ môn Âm nhạc, đã dẫn đến
việc cha thực sự thu hút đợc sự tham gia của học sinh, hoạt động tích cực của học
sinh cha cao, điều này cũng ảnh hởng khả năng nhận thức thẩm mĩ của học sinh về
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
5