Website: violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG PHƯƠNG
PHÁP GIẢNG DẠY BỘ MÔN LỊCH SỬ - LỚP 6 Ở
TRƯỜNG THCS
----------------
Đề tài: “ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
NHÓM CÓ HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY Ở BỘ MÔN
LỊCH SỬ 6 ”
LỜI NÓI ĐẦU
I . Lý do chọn đề tài :
1 . Cơ sở lý luận :
- Giáo dục thế hệ trẻ là nhiệm vụ mà tát cả các quốc gia trên thế giới đều coi là
chiến lược cử dân tộc mình . Vì thế đai hội lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam trong
nghị quyết ghi rõ “Giáo dục là quốc sách hàng đầu “ ,tương lai của một dân tộc ,một
quốc gia phải nhìn vào nền giáo dục của quốc gia đó .
- Nói về tầm quan trọng của giáo dục thế hệ trẻ nhân ngày khai trường đầu tiên
của nước Việt Nam dân chủ cộng hòa chủ tịch Hồ Chí Minh nói : “Non sông Việt
Nam có trở nên tươi đẹp hay không,dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang
sánh vai các cường quốc năm châu hay không ,chính là nhờ một phần công lớn
trong học tập của các em “ . trước khi người ra đi trong di chúc Chủ tịch Hồ Chí
Minh có dặn : “ Phải giáo dục thế hệ trẻ để cho họ trở thành người vừa hồng vừa
chuyên “
- Trong điều kiện hiện nay khi khoa học kỉ thuật phát triển như vũ bão ,nền kinh
tế tri thức có tính toàn cầu thì nhiệm vụ của nghành giáo dục vô cùng to lớn . Giáo dục
không chỉ truyền đạt kiến thức cho học sinh mà còn phải giúp học sinh vận dụng kiến
thức khoa học vào cuộc sống vừa mang tính giáo dục ,vừa mang tính giáo dưỡng cao
hơn là giáo dưỡng hướng đến nguồn gốc cội nguồn của tổ tiên và trân trọng nó
2 . C ơ sở thực tiễn :
- Trong những năm gần đây, chương trình SGK mới của bộ GD-ĐT đã có rất
nhiều những thay đổi về nội dung của bài học, về số lượng câu hỏi, bài tập, bài thực
2

kiến thức.
II . Phạm vi đề tài :
- Để nâng cao quá trình tiếp thu và tạo sự hưng phấn của các em trong quá trình
học lịch sử lớp 6 tôi tiến hành nghiên cứu “ áp dung phương pháp thảo luận nhóm có
hiệu quả trong tiết dạy ở bộ môn lịch sử 6 ”
- Trong đề tài này tôi tập trung nghiên cứu toàn bộ bộ môn lịch sử 6 và có thể áp
dụng cho tât cả các khối 7,8,9 học lịch sử và có một số điểm áp dụng cho môn đia ,
văn ……..
- Tránh đươc người Việt Nam mà không biết lịch sử Việt Nam qua câu nói của
Bác: Dân ta phải biết sử ta cho tường gốc tích nước nhà Viêt Nam
3
Website: violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang
PHẦN THỨ NHẤT: THỰC TRẠNG
I . Nghiên cứu tình hình :
- Dạy học theo phương pháp thảo luận nhóm là hình thức tổ chức dạy học đề cao
vai trò của sự hợp tác thông qua trao đổi giữa các thành viên trong nhóm trong các
hoạt động tập thể ,đề cao vai trò ,tinh thần trách nhiệm ,sự phối hợp của cá nhân đối
với tập thể để đạt mục tiêu chung
- Phương pháp thảo luận nhóm trong bài dạy lich sử trên lớp rất đa dạng :
+ Thảo luận một vấn đề học tập
+ Tìm hiểu ,trao đổi xung quanh một đề tài
+ Tranh luận về một nội dung học tập
+ Ôn tập ,tổng kết kiến thức sau một số bài ,chương
+ Đưa ra dự án về một đề tài
+ Thực hiện một bài tập ,một nhiệm vụ học tập với bản đồ ,tranh ảnh ,hiện
vật ,sự kiện lịch sử …
+ Tổng kết một hoạt động
- Theo kinh nghiệm và trong thực tế cho thấy khi hoạt động cả lớp, có một số em
tâm trí để đâu đâu, một số em thì nói chuyện hoặc làm việc riêng… khi giáo viên gọi
đế thì giật mình hoặc gọi đứng dậy thì không biết trả lời một vấn đề gì. Chỉ có những

có thể hiểu biết hơn về lịch sử và áp dụng vào đời sống thực tiễn mà không gây nhàm
chán và xa lạ lai có tác dụng kích thích tính chủ động ,tự giác ,sáng tạo ,hứng thú
trong môn học
5
Website: violet.vn/thcs-xaxuanhoa-soctrang
PHẦN THỨ HAI : CÁC GIẢI PHÁP
ĐỂ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC
BỘ MÔN LICH SỬ Ở TRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ CẦN :
I - Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phương pháp thảo luận :
- Thảo luận là sự trao đổi ý kiến về một chủ đề giữa GV và HS cũng như giữa học
sinh với nhau.
- Mục đích của thảo luận là để khuyến khích sự phân tích một vấn đề hoặc các ý
kiến khác nhau của HS, và trong những trường hợp nhất định, nó mang lại sự thay đổi
thái độ của những người tham gia.
II- Giáo viên cần phải hiểu rõ ý nghĩa của phương pháp thảo luận:
- Giúp cho học sinh mở rộng, đào sâu thêm những vấn đề học tập trên cơ sở nhìn
nhận một cách có suy nghĩ, phân tích có lí lẽ, có dẫn chứng minh họa, phát triển được
tư duy khoa học.
- Giúp HS phát triển các kĩ năng nói, giao tiếp, tranh luận, bồi dưỡng các phương
pháp nghiện cứu một cách vừa sức như các phương pháp tìm đọc tài liệu tham khảo,
phương pháp quan sát và ghi chép ngoài thực địa, trong sách giáo khoa, sách có liên
quan…
- Thông qua thảo luận có thể làm thay đổi quan điểm của cá nhân trên cơ sở các
sự kiện, thông tin một cách lôgic từ các HS trong nhóm, lớp.
- Quá trình thảo luận dưới sự hứơng dẫn của GV còn tạo ra mối quan hệ hai chiều
giữa GV và HS, giúp cho GV nắm được hiệu quả giáo dục về các mặt nhận thức, thái
độ, quan điểm, xu hướng hành vi của học sinh.
III- Để việc thảo luận đạt kết quả tốt ,GV cần phải quan tâm đến các khâu
quan trọng như sau :
1 ) Chuẩn bị :