Phụ lục 3

Ngày soạn: 03/01/2021
CHỦ ĐỀ 1: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN 6 KÌ 2 THEO CV 5512 NĂM 2020
(Kèm theo Công văn số 2214/SGDĐT-GDTrH ngày 03 /11/2020 của Sở GD&ĐT
Bình Định)
Tổng số tiết: 04, từ tiết 73 đến tiết 76
Giới thiệu Chủ đề/Bài học: Giúp học sinh:
- Biết yêu thiên nhiên, đất nước với những biểu hiện phong phú trong cuộc sống
cũng như trong văn học;
- Yêu quý và tự hào về truyền thống của đất nước, kính trọng, biết ơn người có
cơng với đất nước; biết trân trọng và bảo vệ cái đẹp;
- Giới thiệu và gìn giữ các giá trị văn hóa, các di tích lịch sử, có lý tưởng sống
và có ý thức sâu sắc về chủ quyền quốc gia và tương lai dân tộc.
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ:
a. Kiến thức:
- Cảm nhận được sự phong phú, độc đáo của thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau.
Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước, thiên nhiên của tác giả.
- Cảm nhận được vẻ đẹp phong phú hùng vĩ của thiên nhiên trên sông Thu Bồn và
vẻ đẹp của người lao động được miêu tả trong bài. Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả
phong cảnh thiên nhiên và hoạt động của con người.
- Nắm được khái niệm, cấu tạo của so sánh.
- Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các sự việc để tạo ra những so sánh đúng.
- Nắm được 2 kiểu so sánh cơ bản: ngang bằng và không ngang bằng.
- Hiểu được các tác dụng chính của so sánh.
b. Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm. Rèn kỹ năng kể tóm tắt truyện.
- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết
minh.
- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát/khởi động (5’)
Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế cho học sinh tiếp cận chủ đề/bài học
Dự kiến sản phẩm,
Nội dung, phương thức tổ chức
đánh gía kết quả hoạt
hoạt động học tập của học sinh
động
Quan sát hình ảnh sau và trả lời câu hỏi:

a. Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh đó bao giờ chưa?

a. Bức ảnh chụp một khu
chợ nổi trên sông. Em
từng thấy trên những
phóng sự trên tivi
b. Cảnh đó em đốn
thuộc miền sơng nước
miền Tây của vùng Tây
2


Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt
động
b. Em thử đốn xem cảnh đó thuộc vùng nào trên đất Nam Bộ của nước ta.
nước ta.
Dẫn dắt vào bài
Cà Mau là vùng đất được biết đến là cực Nam của tổ quốc
với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt. Đặc trưng
đó của Cà Mau khơng chỉ được thể hiện qua những câu

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu những thông tin viết về cuộc sống, thiên nhiên và con
chung về văn bản qua các phiếu bài tập
người Nam Bộ.
Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thơng tin về Tác giả, - Tác phẩm:
tác phẩm
+ Đất rừng phương Nam là truyện dài
nổi tiếng nhất của Đoàn Giỏi.
Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh

3


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
+ “Đất rừng phương Nam” là tác
phẩm tiêu biểu nhất của ông cũng là
một trong những tác phẩm xuất sắc
viết cho thiếu nhi. Nó đã có sức hấp
dẫn lâu bền với thế hệ bạn đọc nhỏ
tuổi cho đến tận ngày nay. Tác phẩm
đã được dựng thành phim.
+ Truyện viết năm 1957 kể về quãng
đời lưu lạc của chú bé An tại vùng
rừng U Minh, miền Tây Nam Bộ
trong những năm đầu kháng chiến
chống thực dân Pháp.



Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
hợp với phiếu học tập số 3
- Cảnh được miêu tả theo trình tự nào?
- Theo em cảnh được cảm nhận và miêu tả trực
tiếp hay gián tiếp? Căn cứ vào đâu để xác định
được như vậy?
- Cách miêu tả bằng sự quan sát và cảm thụ một
cách trực tiếp như vậy có tác dụng gì?

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
- Cảnh được miêu tả một cách trực
tiếp vì nhân vật "tơi" trực tiếp quan
sát cảnh sông nước Cà Mau từ trên
con thuyền và trực tiếp miêu tả.
- Tác dụng
+Khiến cảnh sông nước Cà Mau
hiện lên một cách chân thực sinh
động.
+ Người miêu tả có thể bộc lộ trực
tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng,
cảm xúc.
* Ấn tượng
- Hs hoạt động cặp đơi
- Hình ảnh : Sơng ngịi, kênh rạch chi
Phiếu học tập số 3 (phụ lục)
chít như mạng nhện; Trời, nước, cây


Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động

Tên gọi

Nhận xét về cách đặt tên

Nhóm 3,4: Phiếu học tập số 5 (Phụ lục)
Tìm hiểu về hình ảnh sơng ngịi, kênh rạch

Ý nghĩa tên
gọi

Nhận xét
về thiên
nhiên và
cuộc sống
Cà Mau
Phong
phú, đa
dạng;
hoang sơ;
thiên
nhiên gắn
bó với
cuộc sống
lao động
của con
người

sóng trắng.
- Rừng đước
+ Dựng cao ngất như hai dãy trường
thành vô tận;
+ Cây đước mọc dài theo bãi, theo
từng lứa trái rụng, ngọn bằng tăm tắp,
lớp này chồng lên lớp kia
6


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
- Gv tạo tình huống có vấn đề: Giáo viên chia lớp
thành 2 nhóm, cùng thảo luận tình huống: Em
được giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du lịch
dẫn đồn đi thăm quan Cà Mau. Tuy nhiên có
một vị du khách kiên quyết không muốn đi chợ
Năm Căn. Với tư cách là một hướng dẫn viên du
lịch, em sẽ thuyết phục vị du khách như thế nào?
- Học sinh sẽ thảo luận nhóm, cử đại diện trình
bày
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện
- Giáo viên chốt ý
- Em cảm nhận chợ Cà Mau là một chợ như thế
nào? Nhờ biện pháp nghệ thuật nào mà em cảm
nhận được điều đó?
- Qua trích đoạn trích, em cảm nhận được gì về
vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói
chung? Và em hiểu thêm gì về tác \
giả?

nhiều lò than hầm gỗ đước; nhà bè
như những khu phố nổi, như chợ nổi
trên sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc.
-> Cảnh tượng đông vui, hấp dẫn, tấp
nập, trù phú, độc đáo
- Nghệ thuật: so sánh, liệt kê
→ T/g là người am hiểu cuộc sống Cà
Mau, có tấm lịng gắn bó với mảnh
đất này.
- Biết quan sát, so sánh, nhận xét về
đối tượng miêu tả
III. Tìm hiểu ý nghĩa khái quát của
văn bản

7


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho
học sinh.
- Chúng ta vừa tìm hiểu xong về đoạn trích văn
bản "Sơng nước Cà Mau" qua đó em cảm nhận
được gì về vùng đất này?

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
1. Nội dung:
- Sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng

hiện đại có sử dụng kết hợp yếu tố - Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật (ngoại hình,
miêu tả và thuyết minh ta cần phải lưu hành động...)
ý điều gì?
- Thiết kế các phiếu học tập
Hoạt động 4: Vận dụng: (5’)
Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm bài tập, khắc sâu nội dung
bài học
Nội dung, phương thức tổ chức
Dự kiến sản phẩm,
hoạt động học tập của học sinh
đánh gía kết quả hoạt động
1. Viết 1 đoạn văn trình bày cảm nhận của em về vùng đất - HS về nhà làm
Cà Mau sau khi học xong bài Sông nước Cà Mau trong đó
có sử dụng ít nhất 2 hình ảnh so sánh
8


Nội dung, phương thức tổ chức
Dự kiến sản phẩm,
hoạt động học tập của học sinh
đánh gía kết quả hoạt động
2. Cà Mau là vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng vĩ - HS về nhà làm
vừa thơ mộng nhưng trước sự biến đổi của khí hậu tồn
cầu, theo dự báo của Nha khí tượng quốc gia , ước tính đến
năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện tích
đất đai.
Trước diễn biễn xấu đó, hãy trao đổi với các bạn xem ngay
từ bây giờ, mỗi chúng ta phải hành động như thế nào để
giảm thiểu những rủi ro đó cho Cà Mau, cho đất nước VN
tươi đẹp này.

hoạt động học tập của học sinh
đánh gía kết quả hoạt động
Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm
I. Đọc và tìm hiểu chung về văn bản
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
9


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của
nhóm
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho
học sinh.
- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản
- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về văn
bản
- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó.
Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ
mình khơng hiểu hoặc chưa hiểu bằng cách dự
đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham
khảo phần chú thích trong sách giáo khoa.
- Em biết gì về tác giả Võ Quảng


Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
10


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của
nhóm
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho
học sinh.
- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí quan sát
và tác dụng của vị trí ấy thơng qua câu hỏi trắc
nghiệm
Dịng nào nêu đúng vị trí quan sát của người kể
chuyện trong đoạn trích?
A. Trên con thuyền ngược dịng sơng Thu Bồn,
qua Phường Rạch, vượt thác Cổ Cị, đến Trung
Phước
B. Trên đỉnh núi cao nhìn xuống tồn cảnh dịng
sơng Thu Bồn và thác Cổ Cò
C. Đi dọc theo bờ sơng Thu Bồn đến chân thác Cổ
Cị
D. Phối hợp điểm nhìn từ trên xuống và từ dưới
lên
Việc lựa chọn vị trí quan sát của người kể chuyện

->Tư thế mạnh mẽ sẵn sàng chinh phục
thác dữ.
c. Cảnh sông và quang cảnh hai bên bờ
Gợi ý sản phẩm ở phụ lục
2. Dượng Hương Thư trong cuộc vượt
11


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
thuyền?

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu cảnh sông và
quang cảnh hai bên bờ bằng phiếu học tập số 7
Gv tổ chức thảo luận nhóm bằng kĩ thuật khăn
phủ bàn (phiếu học tập số 8) để hướng dẫn học
sinh tìm hiểu về nhân vật Dượng Hương Thư
trong cuộc vượt thác

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
thác.
* Ngoại hình: đánh trần, như một pho
tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai
hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp
mắt nảy lửa, như một hiệp sĩ của Trường
Sơn oai linh hùng vĩ.
-> vẻ đẹp gân guốc, khỏe khoắn, chắc
chắn
* Động tác: Co người, phóng sào, ghì

Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
của con người lao động trên nền cảnh thiên nhiên rộng
lớn hùng vĩ.
b. Nghệ thuật:
- Phối hợp tả cảnh thiên nhiên, miêu tả ngoại hình,
hành động của con người. Sử dụng phép nhân hóa, so
sánh, các chi tiết miêu tả...

Hoạt động 4: Vận dụng: (5’)
Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm bài tập, khắc sâu nội dung
bài học
Nội dung, phương thức tổ chức
Dự kiến sản phẩm,
hoạt động học tập của học sinh
đánh gía kết quả hoạt động
- Có người nói: Cuộc đời ln có Thác là nơi nước chảy vượt qua vách đá; ghềnh là nơi có
nhiều ghềnh thác. Em hiểu câu đá lởm chởm, nước chảy xiết. Như vậy thác và ghềnh đều
nói đó như thế nào?
chỉ nơi có địa hình khơng bằng phăng rất khó khăn cho
- Tìm đọc tùy bút Người lái đị người đi lại mà còn là chỉ sự gian truân vất vả.. Xuất phát
sông Đà của Nguyễn Tuân, chú ý từ nét nghĩa trên người nói dùng cụm từ này đế chỉ cuộc
về hình tượng ơng lái đị
đời của những con người gặp nhiều gian lao, vất vả. Cuộc
Hướng dẫn về nhà:
đời của chúng ta không phải lúc nào cũng màu hồng mà
- Học bài cũ theo câu hỏi phần đôi khi chúng ta sẽ gặp những điều không thuận lợi, khó

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, a. Phân tích ngữ liệu
kết quả thực hiện nhiệm v hc tp ca hc sinh. - Các tập hợp từ chứa hình ảnh
Chớnh
so sánh:
Gv gi hs c ng liu.
a. Trẻ em nh búp trên cành
Gv phỏt phiu bi tp để học sinh làm việc theo b. Rõng ®íc dùng lên cao ngất
nhúm
nh hai dÃy trờng thành vô tận.
Phiu hc tp s 9
-> Các sự vật, sự việc đợc so
sánh víi nhau v× chóng có đặc điểm
tương đồng.
Trẻ em và búp trên cành cùng non nớt,
cần được che chở.
rừng đước và dãy tường thành cùng dựng
14


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
lên cao ngất.
- Làm nổi bật cảm nhận của người viết,
người nói về sự vật được nói đến (trẻ em,
rừng đước)
-> Tăng sức gợi hỡnh v gi cm.
(2) Khỏc nhau: Hỡnh ảnh con mèo trong

diện so
sánh để so sánh
rừng
dựng
như
hai dãy ...
sánh)
sánh
đước
cao
vô tận
ngất
b. Mơ hình cấu tạo đầy đủ của phép so
sánh:
- Vế A ( nêu tên sự việc được so sánh)
+ Từ ngữ chỉ phương diện so sánh
- GV: Gäi Hs ®äc BT 3:
Cấu tạo của phép so sánh trong những + Từ ngữ chỉ ý so sánh.
- Vế B ( nêu tờn sv, s vic dựng so
câu sau có điểm gì đặc biệt?
sỏnh vi sv, s vic v A)
- Những từ ngữ chỉ ý so sánh: như, y như,
giống như
15


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh

Gv gọi hs đọc ghi nhớ (SGK)

nhện (vật với vật)
+ Nhóm 3 thảo luận ý 1 phần b
+ Nhóm 4 thảo luận ý 2 phần b
Gv chốt kiến thức và chiếu đáp án lên
bảng phụ
? Qua BT 1 cho ta thấy có những b. So sánh khác loại
Bình (cái cụ thể, cái trừu tượng)
kiểu so sánh nào?
* So sánh đồng loại (người – người; - Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên, hụp xuống
như người bơi ếch giữa những đầu con sóng trắng. (vật
vật- vật)
* So sánh khác loại: Người- vật; cái cụ với người)
- Sự nghiệp của chúng ta giống như rừng cây đang lên,
thể và cái trừu tượng
đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh.
Bài tập 2
Gọi HS đọc và x/định y/cầu BT2.
- Khoẻ như voi, khoẻ như vâm
Bảng phụ:
Dựa vào những thành ngữ đã biết, - Đen như bồ hóng, đen như cột nhà cháy.
hãy viết tiếp vế B vào những chỗ trống - Trắng như bơng, trắng như trứng gà bóc..
- Cao như cây sào, cao như núi…
dưới đây để tạo thành phép so sánh.
Hướng dẫn hs cách làm BT
BT3: Hãy tìm những câu văn có sử Bài tập 3:
16


Nội dung, phương thức tổ chức
Dự kiến sản phẩm,

đánh gía kết quả hoạt
hoạt động học tập của học sinh
động
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’)
Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các kiểu so sánh và tác dụng
của phép so sánh
Nội dung, phương thức tổ chức
Dự kiến sản phẩm,
hoạt động học tập của học sinh
đánh gía kết quả hoạt động
Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm
1. Các kiểu so sánh:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
17


Nội dung, phương thức tổ chức
hoạt động học tập của học sinh
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của
nhóm
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Chính
Học sinh đọc ngữ liệu?
? Tìm phép so sánh trong khổ thơ?
(1) Những ngơi sao thức ngồi kia

? Tìm phép so sánhtrong đoạn văn?
- Có chiếc tựa mũi tên nhọn..
- Có chiếc như con chim lảo đảo..

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động

a. Phân tích ngữ liệu:
+ Phép 1:
Vế A: Những ngơi sao
Vế B: Mẹ đã thức
Từ so sánh: Chẳng bằng
+ Phép 2:
A: Mẹ
B: Ngọn gió
T: Là

(1) chẳng bằng (so sánh khơng ngang
bằng)
(2) là (so sánh ngang bằng)

- Hai kiểu so sánh.
- Từ ngữ chỉ ý so sánh
+ Chẳng bằng, không bằng, không như…
+ Là, như, tựa

b. Ghi nhớ : SGK tr 42
2. Tác dụng của so sánh
a. Phân tích ngữ liệu:
- Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có chiếc lá như thầm bảo rằng...
+ Có chiếc lá như sợ hãi...
-> So sánh tạo ra những hình ảnh sinh
động, cụ thể, giúp người đọc, người nghe
hình dung về các cách rụng khác nhau của
mỗi chiếc lá.
- Thể hiện quan điểm của tác giả về sự
sống và cái chết.
- Cảm nghĩ: Đoạn văn rất hay, giàu hình
ảnh gợi cảm xúc và xúc động. Người đọc
trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế của tác
giả.
- Ta có cảm xúc đó là nhờ: Tác giả đã sử
dụng phép so sánh một cách linh hoạt, tài
tình: Chỉ là một chiếc lá thơi mà có đủ các
cung bậc tình cảmvui, buồn của con
người được gửi gắm trong đó: Khi thì như
mũi tên, lúc lại như con chim lảo đảo, có
khi thì thầm, lại có lúc sợ hãi...
- Gợi hình, giúp cho việc miêu tả sự vật,
sự việc sinh động, có tác dụng biểu hiện
tư tưởng, tình cảm sâu sắc.
b. Ghi nhớ 2: SGK/93

Học sinh đọc ghi nhớ.
Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)
Mục tiêu hoạt động: Củng cố, hệ thống kiến thức cơ bản
Nội dung, phương thức tổ chức
Dự kiến sản phẩm,
hoạt động học tập của học sinh

thích hình ảnh nào?Vì sao?
-HS làm – trình bày
- Gv nhận xét-cho điểm

Dự kiến sản phẩm,
đánh gía kết quả hoạt động
Bóng bác cao…lửa hồng -> SS không ngang bằng

2/ BT2:
a. Những câu có sử dụng phép so sánh trong bài “Vượt
thác”
- Thuyền rẽ sóng…như đang nhớ núi rừng.
- Núi cao như đột ngột hiện ra…
- Những động tác…nhanh như cắt..
- DHT như 1 pho tượng đồng đúc..như một hiệp sĩ của
TS..
- DHT đang vượt thác khắc hẳn…
- Dọc sườn núi, những cây to..như những cụ già…
b. Em thích hình ảnh: Dượng Hương Thư như một pho
tượng đồng đúc... giống như một hiệp sĩ của Trường
Sơn oai linh...
Vì: Qua hình ảnh ta thấy được trí tưởng tượng phong
phú của tác giả
- Hình ảnh nhân vật hiện lên khoẻ, đẹp, hào hùng.
- Thể hiện sức mạnh và khát vọng chinh phục thiên
nhiên của con người.

Hoạt động 4: Vận dụng: (5’)
Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm bài tập, khắc sâu nội dung
bài học

(SGK,T.42)
- Làm lại bài tập 3 (SGK,T.43).
- Đọc và chuẩn bị bài “Bài học
đường đời đầu tiên”

21


IV. Câu hỏi/Bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và
phẩm chất học sinh
1. Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo các mức độ nhận thức
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng cao
Nhận biết được Hiểu được đặc trưng Vận dụng kiến thức Cảm nhận được sự
tác
giải,
tác thể loại truyện, nội tổng hợp đã học để phong phú, độc đáo
Sông
phẩm,
phương dung, nghệ thuật, ý viết đoạn văn/ bài của thiên nhiên
nước
thức biểu đạt, câu nghĩa các văn bản
văn tự sự
sông nước vùng Cà
Cà
chuyện và tóm tắt
Mau
mau

* Câu hỏi nhận biết
1. Sơng nước Cà Mau là tác phẩm của ai?
A. Đồn Giỏi
B. Nguyễn Minh Châu
C. Võ Quảng
D. Nguyễn Duy
2. Sông nước Cà Mau là văn bản miêu tả?
A. Miêu tả cảnh quan vùng cực nam Nam Bộ
B. Miêu tả cảnh quan cực bắc đồng bằng Bắc Bộ
C. Miêu tả cảnh quan ở vùng đồng bằng Nam Bộ
D. Miêu tả cảnh quan ở vùng rừng miền Tây Nam Bộ
3. Đoạn trích sơng nước Cà Mau được trích từ tác phẩm nào?
A. Rừng U Minh B. Quê nội C. Đất rừng phương Nam
D. Mảnh đất phương
Nam
4. Dịng khơng có trong Sơng nước Cà Mau là gì?
A. Càng đổ dần về hướng mũi Cà Mau thì sơng ngịi, kênh rạch càng bủa răng chi
chít như mạng nhện
22


B. Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập. Vẫn là cái quang
cảnh quen thuộc của một xóm chợ vùng rừng cận biển thuộc tỉnh Bạc Liêu
C. Chỉ một chốc sau, chúng tôi đã đến ngã ba sông, chung quanh là những bãi dâu
trải bạt ngàn đến tận những làng xa tít.
D. Thuyền chúng tơi thốt chèo thốt qua kênh Bọ Mắt, đổ ra con sơng Cửa Lớn,
xi về Năm Căn
5. Đoạn trích Vượt thác tập trung miêu tả nhân vật nào?
A. Dượng Hương Thư và chú Hai
B. Dượng Hương Thư

C. Vế B, từ ngữ chỉ phương diện so sánh
D. Vế A, vế B
11. Nội dung câu: “Trẻ em như búp trên cành/ Biết ăn biết ngủ biết học hành
là ngoan” là gì?
A. Khen ngợi trẻ em biết ăn, biết chơi
C. Trẻ em cần được tạo điều kiện ăn,
chơi, học tập
B. Trẻ em là những người nhỏ bé, yếu đuối cần được bảo vệ chăm sóc D. Cả B và C
23


* Câu hỏi thông hiểu
1. Màu sắc nào không được sử dụng để miêu tả màu xanh của rừng đước Cà
Mau
A. Màu xanh lá mạ
B. Màu xanh biêng biếc
C. Màu xanh rêu
D. Màu xanh chai lọ
2. Câu thể hiện sự miêu tả độc đáo của tác giả về chợ Năm Căn?
A. Chợ sầm uất, có nhiều hàng hóa, người mua bán đông vui nhộn nhịp
B. Ánh đèn chợ rực rỡ chiếu sáng trên mặt nước như những khu phố nổi
C. Đi lại mua bán bằng thuyền, có thể mua bán trao đổi mọi hàng hóa ngay trên
thuyền
D. Chợ họp trên sông, thuyền bán hàng len lỏi mọi nơi, người mua bán thuộc nhiều
dân tộc, có thể mua mọi thứ khơng cần bước ra khỏi thuyền
3. Điểm giống nhau giữa hai đoạn trích Vượt thác và Sơng nước Cà Mau?
A. Tả cảnh sông nước
B. Tả cảnh quan vùng cực nam
của Tổ quốc
C. Tả cảnh sông nước miền Trung

ầm đổ ra biển ngày đêm như thác, cá bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống
như người bơi ếch giữa những đầu sóng trắng” có tác dụng gì?
A. Người đọc dễ tưởng tượng ra khung cảnh dịng sơng Năm Căn mênh mơng sóng
nước
B. Khiến câu văn trở nên sinh động hơn, người đọc dễ tưởng tượng ra khung cảnh tự
nhiên
C. Giúp nhà văn thêm gần gũi với độc giả
D. Câu văn trở nên giàu hình tượng hơn.
* Câu hỏi vận dụng
1. Ở vùng Cà Mau, người ta gọi tên đất, tên sông theo cách nào?
A. Bằng những danh từ mĩ lệ
B. Theo thói quen đời sống
C. Theo cách cha ông để lại
D. Theo đặc điểm riêng biệt của đất, sông
2. Gọi là rạch Mái Giầm vì?
A. Hai bên bờ rạch mọc tồn những cây mái giầm
B. Trên sơng có chiếc mái
giầm
C. Hai bên bờ có những cây có thể dùng làm mái giầm
D. Có cái án mang
tên Mái Giầm
3. Cảnh quan sông nước Thu Bồn cho thấy điều gì về đặc điểm địa lý của
dịng sơng này?
A. Sơng khơng dài lắm, dịng chảy thay đổi theo những địa hình khác nhau, sơng có
độ dốc lớn, nhiều ghềnh thác
B. Sơng có độ dốc lớn, nhiều thác ghềnh
C. Sơng khơng dài cho lắm, dịng chảy thay đổi theo địa hình khác nhau, sơng có độ
dốc lớn, nhiều thác ghềnh
D. Sông chảy qua vùng đồng bằng hẹp tiếp liền với núi rồi đến vùng địa hình tương
đối bằng phẳng