Làm thế nào gây hứng thú học tập
cho học sinh
I.Đặt vấn đề:
- Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng
dạy chuyên sâu. Và tôi được phân công giảng dạy bốn môn: Toán, Khoa
học, Đạo đức, Kĩ thuật. Vậy làm sao để học sinh yêu thích bộ môn tôi
dạy? Đó là điều làm tôi băn khoăn, trăn trở.
- Có một câu nói rằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sông cũng không
thể bắt nó uống nước được”. Vấn đề học tập của trẻ cũng vậy. Dù có bắt
được chúng ngồi ngay ngắn học tập nhưng nếu không thích thú, trẻ
không thể học tốt được. Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho
học sinh của người thầy, tôi nghĩ rằng mình cần phải biết gây hứng thú
học tập cho học sinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng,sinh động. Học sinh
tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi
phải suy nghĩ để “Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học sinh” và tôi
đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu.
II.Lí do chọn đề tài:
-Trong thực tế giảng dạy cho thấy tình trạng học sinh tiếp thu kiến
thức
còn thụ động. -Thiếu sự nhiệt tình, tích cực trong hoạt động nhóm. Một vài học
sinh
có biểu hiện ỷ lại vào các bạn trong nhóm. Chưa mạnh dạn bày tỏ
quan điểm, ý kiến cá nhân.
-Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều trong các hoạt động giảng
dạy.
-GV còn dạy theo lối mòn.

HS làm bài 1,2,3
( HS quá yếu thì chỉ cần đảm bảo 2 mục tiêu đọc ,viết số thập phân )
- Gv cần có sự chuẩn bị kĩ cả về giáo án và đồ dùng dạy học . Dự
đoán trước những tình huống cụ thể xảy ra ,và chuẩn bị sẵn một hệ thống
câu hỏi gợi mở để hs dễ dàng tiếp thu kiến thức . Ví dụ: Dạy bài khoa học : Sự sinh sản của động vật
+ ĐDDH: tranh ảnh một số động vật .
+Hệ thống câu hỏi :
- Động vật được chia thành những giống nào ?
- Thế nào là sự thụ tinh ở động vật ?
- Hợp tử phát triển thành gì ?
- Động vật có những cách sinh sản nào ?...
- GV cần phải linh động trong việc giảng dạy . Và với hình thức
khoán chương trình cho GV , GV được chủ động đưa ra kế hoạch giảng
dạy,nhưng vẫn đảm bảo dạy đủ,dạy đúng kiến thức theo chương trình tiểu
học.Biết tích hợp lồng ghép kiến thức một cách hiệu quả
Ví dụ:Dạy bài:“Nhân một số thập phân với một số tự nhiên”và
bài“Nhân một số thập phân với một số thập phân“.GV có thể dạy gộp thành
một bài“Phép nhân số thập phân”(vì hai bài này hoàn toàn giống nhau về
quy tắc nhân )
- Gv sẽ nêu bài toán 1: về phép nhân1số thập phân
cho một số tự nhiên->HS thảo luận tìm cách giải và tự nhận xét
rút ra quy tắc nhân.
- GV nêu bài toán 2: về phép nhân số thập phân với
1 số thập phân -> Trên cở sở cách nhân ở bài toán 1 HS dễ dàng
nêu được cách nhân cho bài toán 2