Làm thế nào gây hứng thú học tập cho
học sinh

I.Đặt vấn đề:
-Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng dạy
chuyên sâu. Và tôi được phân công giảng dạy bốn môn: Toán, Khoa học, Đạo đức,
Kĩ thuật. Vậy làm sao để học sinh yêu thích bộ môn tôi dạy? Đó là điều làm tôi
băn khoăn, trăn trở.
-Có một câu nói rằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sông cũng không thể bắt nó
uống nước được”. Vấn đề học tập của trẻ cũng vậy. Dù có bắt được chúng ngồi
ngay ngắn học tập nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốt được. Chính
vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh của người thầy, tôi nghĩ rằng
mình cần phải biết gây hứng thú học tập cho học sinh để tiết học thực sự nhẹ
nhàng,sinh động. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép.
Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để “Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học
sinh” và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu.

II.Lí do chọn đề tài:
-Trong thực tế giảng dạy cho thấy tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức
còn thụ động.
-Thiếu sự nhiệt tình, tích cực trong hoạt động nhóm. Một vài học sinh
có biểu hiện ỷ lại vào các bạn trong nhóm. Chưa mạnh dạn bày tỏ
quan điểm, ý kiến cá nhân.
-Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều trong các hoạt động giảng
dạy.
-GV còn dạy theo lối mòn.

bài 1,2,3
( HS quá yếu thì chỉ cần đảm bảo 2 mục tiêu đọc ,viết số thập phân )
- Gv cần có sự chuẩn bị kĩ cả về giáo án và đồ dùng dạy học . Dự đoán
trước những tình huống cụ thể xảy ra ,và chuẩn bị sẵn một hệ thống câu hỏi gợi
mở để hs dễ dàng tiếp thu kiến thức .
Ví dụ: Dạy bài khoa học : Sự sinh sản của động vật
+ ĐDDH: tranh ảnh một số động vật .
+Hệ thống câu hỏi :
- Động vật được chia thành những giống nào ?
- Thế nào là sự thụ tinh ở động vật ?
- Hợp tử phát triển thành gì ?
- Động vật có những cách sinh sản nào ?... - GV cần phải linh động trong việc giảng dạy . Và với hình thức khoán
chương trình cho GV , GV được chủ động đưa ra kế hoạch giảng dạy,nhưng vẫn
đảm bảo dạy đủ,dạy đúng kiến thức theo chương trình tiểu học.Biết tích hợp lồng
ghép kiến thức một cách hiệu quả
Ví dụ:Dạy bài:“Nhân một số thập phân với một số tự nhiên”và bài“Nhân
một số thập phân với một số thập phân“.GV có thể dạy gộp thành một bài“Phép
nhân số thập phân”(vì hai bài này hoàn toàn giống nhau về quy tắc nhân )
- Gv sẽ nêu bài toán 1: về phép nhân1số thập phân cho một số tự
nhiên->HS thảo luận tìm cách giải và tự nhận xét rút ra quy tắc nhân.
- GV nêu bài toán 2: về phép nhân số thập phân với 1 số thập phân ->
Trên cở sở cách nhân ở bài toán 1 HS dễ dàng nêu được cách nhân cho bài toán
2
- Gv chốt :Phép nhân với số thập phân có 2 bước :
Bước 1: thực hiện nhân như nhân số tự nhiên .
Bước 2: đếm tất cả các chữ số ở phần thập phân của tất cả các
thừa số rồi dùng dấu phẩy tách ở tích ra bấy nhiêu chữ số kể từ phải sang trái .